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噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、噪聲
定義：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。
噪聲的來源
【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
【實(shí)驗(yàn)器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對(duì)比。
總結(jié)：噪聲的振動(dòng)是無規(guī)則的。
生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結(jié)：妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮：
一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則，如果它的振動(dòng)是不規(guī)則的'，那么這種聲音就是噪聲;
二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對(duì)其他人有影響，則屬于噪聲。
(二)噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害
1、【等級(jí)】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級(jí)別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，分貝用符號(hào)dB來表示。
3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖1.4-3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)
(1)心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯(cuò)亂以獲取口供。
(2)生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對(duì)象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。
用分貝(dB)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。
噪聲強(qiáng)弱的三條界線：
>90dB，會(huì)破壞聽力;
>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
(3)物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對(duì)其他人的危害。
(三)噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。
例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結(jié)控制噪聲的三個(gè)方法
1、在發(fā)聲處控制
如：摩托車上的消聲器;用光信號(hào)代替聲信號(hào);提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲;對(duì)產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。
老師舉一些例子，請(qǐng)同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
(四)我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會(huì)等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
重點(diǎn)
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點(diǎn)
環(huán)境保護(hù)的教育。
教具演示
學(xué)生
主要教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
一引入新課
優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對(duì)建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等，同學(xué)們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？
二教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書在小黑板上）。
�。�1）從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？
�。�2）為什么有時(shí)樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲）
�。�3）城市噪聲的主要來源有哪些？
�。�4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
（7）說一說你知道我國各級(jí)政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
（1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的.（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
�。�2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
�。�3）講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
�。�4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請(qǐng)同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結(jié)本課內(nèi)容
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2、噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們在今后的生活中，應(yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、總結(jié)本章知識(shí)
閱讀
三．思考與作業(yè)
四板書
第三節(jié)噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學(xué)角度：
2．環(huán)境保護(hù)角度：
二．噪聲等級(jí)
1．分貝（dB）
三．噪聲危害
四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
通過觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌的美德。
教學(xué)過程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┊�(dāng)代社會(huì)的四大公害
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當(dāng)代社會(huì)的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害
(二)噪聲的計(jì)量和危害
聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來測量聲音的強(qiáng)弱。測量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用A聲級(jí)的分貝數(shù)來計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過50分貝，就會(huì)影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。
90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，
�。ㄈ┰肼暤膩碓春涂刂�
從環(huán)境保護(hù)的角度看,一切對(duì)人們生活,學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請(qǐng)同學(xué)們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。
學(xué)生乙：有些同學(xué)開關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時(shí)間久了，會(huì)引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開了）。
老師：同學(xué)們不要笑了，請(qǐng)安靜下來，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見
學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。
學(xué)生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會(huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。
學(xué)生戊：還有一些家長，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……
老師：同學(xué)們所說的都是實(shí)在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請(qǐng)同學(xué)們把視線移遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看還有哪些噪聲源？
學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場附近，飛機(jī)的起飛、盤旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。
因此，為了保護(hù)人們的'身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過程中減弱；3、在人耳處減弱。
三、小結(jié)
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請(qǐng)一位同學(xué)（指一名成績好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問題：一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來測量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來計(jì)量的噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。
老師：補(bǔ)充得很好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國家城市青年的聽力還不如非洲農(nóng)村老年人的聽力，這是為什么？
學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達(dá)國家城市青年的聽力還強(qiáng)。
四、布置作業(yè)
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；
2、調(diào)查你家周圍的噪聲源，并估計(jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫成簡短的調(diào)查報(bào)告。
3、噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理上冊教案一等獎(jiǎng)
教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)4
『教學(xué)目標(biāo)』
1、知道噪聲和它的危害以及控制噪聲的途徑。
2、培養(yǎng)收集信息、處理信息能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成交流合作的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué);讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)。
『設(shè)計(jì)理念』
1、改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的.主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的新學(xué)習(xí)方式。
2、改變傳統(tǒng)的師生角色定位，給學(xué)生以充分自由，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師走向?qū)W生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者。
3、架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學(xué)富有生活情趣;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓課堂煥發(fā)生命活力。
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