- 《籃球》體育課評課稿 推薦度：
- 《籃球》體育課評課稿 推薦度：
- 《籃球》體育課評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《籃球》體育課評課稿（精選21篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家收集的《籃球》體育課評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《籃球》體育課評課稿 1
趙xx老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球練習(xí)，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好的.結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評估。
教學(xué)過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過程，完成原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動量適中。整個(gè)過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。
教學(xué)方法。以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)糾正，教學(xué)方法多樣。
學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運(yùn)球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動，達(dá)到較好的效果，這堂課是成功的。
《籃球》體育課評課稿 2
這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的'教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個(gè)教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。
再來分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評估。
本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個(gè)可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
而在球性練習(xí)的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個(gè)手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運(yùn)球?yàn)閷?dǎo)入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的進(jìn)一步加強(qiáng)有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。
在教學(xué)方法上，本課還是相當(dāng)豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。
接著分析一下學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時(shí)無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)。總體的運(yùn)動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達(dá)到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學(xué)生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。
教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動，達(dá)到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。
《籃球》體育課評課稿 3
金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準(zhǔn)備姿勢和移動》。下面我從課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)與組織教學(xué)兩方面來評價(jià)這堂課。
一、課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)思想
金老師在設(shè)計(jì)教學(xué)上，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準(zhǔn)備姿勢和移動、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線來展開教學(xué)。
(二)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
以導(dǎo)入游戲“報(bào)號接球”(培養(yǎng)學(xué)生興趣)→嘗試(準(zhǔn)備姿勢和移動)→實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應(yīng)用(準(zhǔn)備姿勢和移動的綜合運(yùn)用)→放松活動(采用對身體各部位拉伸)幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，又以身體練習(xí)為手段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
二、組織教學(xué)方面
本課以“報(bào)號接球”來預(yù)熱身心，以模仿、自練來讓學(xué)生練習(xí)，以合作個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的.形式來實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、展示、應(yīng)用，以準(zhǔn)備姿勢和移動的綜合運(yùn)用，不但提高了學(xué)生參與活動的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始，又以游戲結(jié)束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過程中學(xué)會正確評價(jià)自己與他人。在上課過程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo)及時(shí)，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生并能較準(zhǔn)確有效地利用課堂激勵性評價(jià)語言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開發(fā)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，運(yùn)動量大，負(fù)荷適中。這本課的成功之處之一。
《籃球》體育課評課稿 4
這堂課教材內(nèi)容為趣味籃球，主要是運(yùn)用籃球簡單的運(yùn)動技能玩籃球。學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展了籃球的運(yùn)球能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了學(xué)生的意志力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成功體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。以下從幾方面對這堂課進(jìn)行評價(jià)：
學(xué)生通過這堂玩籃球課掌握了一些簡單的籃球技能，比如：運(yùn)球，繞球等。此外通過游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，教學(xué)目標(biāo)較明確合理，可操作性強(qiáng)。
王老師所教的內(nèi)容為行進(jìn)間換手運(yùn)球，重點(diǎn)為換手同時(shí)腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動作。首先從走（運(yùn)兩次球換手，腳跟上）開始，到最后的行進(jìn)間過障礙物體前換手運(yùn)球，教師在教學(xué)過程中不斷提醒學(xué)生易犯錯(cuò)誤，如正面運(yùn)球過障礙物再換手，運(yùn)球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時(shí)也把籃球與音樂有機(jī)的`結(jié)合，擺脫了以往枯燥無味的練習(xí)，提高了課堂的氛圍及學(xué)生的積極性。
教師很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，基本掌握體前換手運(yùn)球，在學(xué)習(xí)過程中也形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識也得到了增強(qiáng)。
《籃球》體育課評課稿 5
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)，通過運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與的興趣，使學(xué)生在活動過程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識和技能。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點(diǎn)評如下：
一、王xx老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，兩個(gè)可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球，運(yùn)動量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計(jì)多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。
三、注重即時(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時(shí)性評價(jià)是體育學(xué)習(xí)評價(jià)中最常用、最直接、最有效的評價(jià)方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，老師就豎起大拇指表揚(yáng)他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
當(dāng)然，本課中也存在一些問題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運(yùn)動，同時(shí)害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
其次，體育教學(xué)，教師的語言表達(dá)、語氣語調(diào)的.變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
《籃球》體育課評課稿 6
今天聽了崔老師的運(yùn)球課，感受頗深。本課以健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來組織學(xué)生進(jìn)行分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。以下，我就談?wù)剬Υ蘩蠋熣n堂上的閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)目的的人性化
本課的教學(xué)內(nèi)容，崔老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運(yùn)動。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學(xué)目的'定位，在比賽游戲當(dāng)中練習(xí)到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的生活化行為體驗(yàn)中體驗(yàn)合作的無處不再和及其重要性！
二、教學(xué)程序的科學(xué)化
課的開始就提問學(xué)生關(guān)心的問題，把學(xué)生帶入籃球課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運(yùn)動，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習(xí)使學(xué)生熟悉球性。接著運(yùn)球練習(xí)和運(yùn)球過障礙游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來進(jìn)行放松活動，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。
三、教學(xué)形式的多樣化
課堂首先球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來的練習(xí)、比賽、游戲一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊(duì)形，充分利用上課的基本隊(duì)形，靈活變化隊(duì)伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊(duì)的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。
當(dāng)然也有值得我們探討的問題：
1、球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。
2、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會注重比賽的結(jié)果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。
總得來說崔老師的這堂課設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)到“快樂體育”的目的。
《籃球》體育課評課稿 7
新學(xué)期開始，學(xué)校開展“簡約課堂”的教學(xué)評比活動，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側(cè)運(yùn)球》課，感受如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，過程流暢。教學(xué)示范準(zhǔn)確、規(guī)范。教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。
2、教學(xué)內(nèi)容豐富，銜接緊密，內(nèi)容的學(xué)習(xí)本著由易到難的順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在觀察中得到啟示，在評價(jià)中得到激勵，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”、“樂中創(chuàng)”。
3、在教學(xué)過程中，充分地體現(xiàn)出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學(xué)”、“樂中創(chuàng)”中完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動的樂趣，并喜愛籃球運(yùn)動。
4、在教學(xué)過程中，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用評價(jià)。及時(shí)、準(zhǔn)確的“表揚(yáng)與鼓勵”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。在最短的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)效率。
不足之處：
1、本節(jié)課缺少音樂的伴奏，如果在開頭和結(jié)尾處有音樂融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會更濃，氣氛會更好，效果也會更加。
2、課堂上部分細(xì)節(jié)講解不夠精簡，如：教師在總結(jié)體側(cè)運(yùn)球時(shí)，腿的姿勢可用一句話概括，手指手腕的動作三四句就可概括。語言的精簡利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。
總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
《籃球》體育課評課稿 8
在小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)在術(shù)科中的有效運(yùn)用的專題研討活動中，我認(rèn)為最有亮點(diǎn)的是徐老師上的體育課。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范、細(xì)致、周全、面面俱到，在課時(shí)設(shè)計(jì)的流程上和每個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)致的`考慮到了，說明我們的胡老師對這次課還是很重視的，讓我們拿到教案就知道他上什么，怎么上，一目了然，清清楚楚。在課時(shí)教案上同樣的細(xì)致，說明胡老師有比較扎實(shí)的課前基本功，對課的理解還是有一點(diǎn)是自己的獨(dú)到見解的。
第二，器材上有所創(chuàng)新。運(yùn)用了許多現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，如電腦，手寫板，投影，iphone手機(jī)，特別是運(yùn)用手機(jī)對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行拍攝，再練習(xí)完后及時(shí)反饋給學(xué)生，來鞏固正確動作，改正錯(cuò)誤技術(shù)。
第三，老師用分組輪換進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)組織清晰、簡單、實(shí)用、時(shí)效。讓學(xué)生在一節(jié)課中能夠體會不同的內(nèi)容和練習(xí)手段。充分解決器材少人多或者練習(xí)多人多的毛病，讓學(xué)生在短時(shí)間里體會不同練習(xí)手段不一樣的感覺。
《籃球》體育課評課稿 9
上午第四節(jié)聽董xx老師上《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃，運(yùn)球接力跑》的課。董老師創(chuàng)設(shè)了一種輕松、 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了籃球投籃的技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了籃球運(yùn)球能力。成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。改變過去學(xué)生的被動執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動參與。加強(qiáng)了體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
下面本人就施老師的課做如下的點(diǎn)評：
一、課的教學(xué)目標(biāo)
本課目標(biāo)制定合理、全面，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對性和導(dǎo)向性。體現(xiàn)了體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳授、身體、心理和運(yùn)動能力的發(fā)展。本課技能目標(biāo)為85%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間單手肩上投籃的基本知識技能，在課中學(xué)生一直處于教學(xué)和游戲的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，練習(xí)的密度基本達(dá)到課的要求。
二、教材的處理
籃球是同學(xué)們喜歡的體育項(xiàng)目。一提起籃球，就會想到比賽場上的活躍、愉快、跑動、對抗、投籃等場面。由于籃球運(yùn)動不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制，大家都可以參加，深受同學(xué)們的喜愛，是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。本堂課董老師安排籃球進(jìn)間單手肩上投籃和運(yùn)球接力跑的教材搭配，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握了單手肩上投籃的重點(diǎn)，突破單手肩上投籃的難點(diǎn)，因此董老師的教學(xué)手段安排是科學(xué)合理的.。
三、教學(xué)過程、組織教法
本課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，并能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀感、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)組織者。通過教師的組織教學(xué)和語言的調(diào)動使學(xué)生對課的內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開始董老師在準(zhǔn)備活動慢跑中穿插投籃的腳步練習(xí)，給學(xué)生一種新鮮感，同時(shí)教師參與其中與學(xué)生一起游戲一起活動，師生互動其樂融融。這節(jié)課老師用籃球貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在課的開始部分用籃球的運(yùn)球、高、低運(yùn)球來熱身，充分起到準(zhǔn)備活動的作用�；静糠侄蠋煵捎盟慕M投籃比賽來提高學(xué)生的動作技術(shù)和興趣，本課最能調(diào)動課堂氣氛部分就是籃球運(yùn)球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結(jié)束部分慢跑成兩個(gè)同心圓互相放松，給人以新穎的覺。
四、學(xué)生活動和教師素養(yǎng)
本課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生非常聽話，副教材的教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導(dǎo)下主動積極認(rèn)真地進(jìn)行各種內(nèi)容的練習(xí)。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專業(yè)術(shù)語運(yùn)用恰當(dāng)，簡明扼要，讓學(xué)生一聽清晰，明了，能讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法。教師的示范動作標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確到位，能給學(xué)生以榜樣的作用。
這節(jié)課從整體上講是成功的，能很好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。
下面是本人對這節(jié)課的幾點(diǎn)看法和建議，與大家共同探討：
1、教案中沒有體現(xiàn)完整的教學(xué)步驟，具體練習(xí)時(shí)間，練習(xí)次數(shù)。如果一篇完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。
2、教師的示范應(yīng)放在講解之后，這樣可以給學(xué)生一種直觀感覺。
3、一堂課的基本要求七個(gè)一。董老師基本做到了，但是教材的三個(gè)一還不夠完善，單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲不夠合理，沒有巧妙的組合，趣味性不強(qiáng)。始終在做投籃動作。學(xué)生就會出現(xiàn)疲勞感。
4、在其中一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的腳步練習(xí)距離太短，在教學(xué)過程中要隨機(jī)應(yīng)變，馬上讓學(xué)生后退1米就會很完美。
以上是本人個(gè)人的評課，有不足之處請大家原諒，謝謝！
《籃球》體育課評課稿 10
20XX年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結(jié)對新教師匯報(bào)課。期間觀摩了張xx老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運(yùn)球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
本課的教學(xué)目標(biāo)制定具有針對性和導(dǎo)向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運(yùn)球急停急起技術(shù)動作，60%學(xué)生能完成運(yùn)球急停急起技術(shù)動作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達(dá)到完成課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的突破和教學(xué)方法的運(yùn)用
本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果好，課過度自然，如：在課的準(zhǔn)備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習(xí)有球的跨步急停，最后再練習(xí)完整的.急停急起。
教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運(yùn)動的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo)，如：在原地運(yùn)球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運(yùn)球時(shí)低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習(xí)跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運(yùn)球練習(xí)，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了本課的練習(xí)密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點(diǎn)。
三、學(xué)生主體地位的表現(xiàn)
新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)，本課的運(yùn)球同學(xué)將標(biāo)志筒翻到，后面的同學(xué)將標(biāo)志筒立起來的練習(xí)都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。
四、本課的建議
1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒有及時(shí)的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生跨步急停練習(xí)中，個(gè)別學(xué)生動作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會有這樣的效果。
2.在急停急起的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將翻到的標(biāo)志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動作結(jié)構(gòu)：學(xué)生低頭看標(biāo)志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調(diào)動有待提高，課的結(jié)束部分沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。
《籃球》體育課評課稿 11
有幸聆聽了陳老師的一堂《籃球：防有球隊(duì)員》教學(xué)技能訓(xùn)練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點(diǎn)：防守選位、基本步伐及移動、防守策略選擇。通過開始部分的各種腳步移動的練習(xí)來、半場運(yùn)球破壞同伴運(yùn)球游戲等來熱身，基本部分：防有球隊(duì)員，先講解示范，后模擬，到最后的半場一對一攻防練習(xí)，逐步加大難度遵循了運(yùn)動技能形成的規(guī)律，學(xué)生很容易理解并接受，課的'副教材以滑步為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到了累的感覺，結(jié)束部分，充分讓學(xué)生放松，并總結(jié)。通過本課的教學(xué)學(xué)生們能明白防有球隊(duì)員的任務(wù)、選位及一般防守原則。在練習(xí)中啟發(fā)了學(xué)生的觀察、思考、模仿等能力并讓學(xué)生充分享受、體驗(yàn)到了運(yùn)動技能掌握和提高的過程，學(xué)會了學(xué)習(xí)這一技術(shù)的方法，并從中獲得成功感。
對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:
本課從開始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學(xué)生的腳步練習(xí)強(qiáng)度過大，課中個(gè)別身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能很好的完成任務(wù)。
場地的布置：各種步伐練習(xí)時(shí)，訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生可能會遵守規(guī)則，練習(xí)時(shí)會跑到位，但是一些學(xué)生并不看籃球場上的線，很隨意的跑，這里是否放置一些標(biāo)志物效果會好點(diǎn)。黑板的可否放至籃球架下這樣隊(duì)伍的調(diào)動可以更簡略。
練習(xí)時(shí)能統(tǒng)一規(guī)定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學(xué)生聽到哨子就停下了。
《籃球》體育課評課稿 12
今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動作的課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球與傳球的組合動作；其課的技能目標(biāo)主要是通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生觀察、移動、靈敏等身體素質(zhì)。
下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學(xué)生練習(xí)“八字繩接力”作為熱身活動，四隊(duì)甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的'練習(xí)中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習(xí)、弓步原地運(yùn)球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：從1分鐘計(jì)時(shí)低運(yùn)球——四人一組練習(xí)運(yùn)球3個(gè)來回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運(yùn)、傳”的組合練習(xí)。通過這5個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結(jié)束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動。縱觀整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸多可以探討的地方。
1、教師的評價(jià)性語言較少，我認(rèn)為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。
2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？
3、教師在準(zhǔn)備部分的活動針對性不夠強(qiáng)，另外活動也不夠充分。我覺得可以讓學(xué)生做一些球性練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動作或是動作掌握不熟練，這時(shí)我覺得要是采用分層教學(xué)的效果可能會好些。
5、學(xué)生活動的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊(duì)伍調(diào)動比較亂。
6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動作沒有做及時(shí)的指導(dǎo)糾正，基本上是計(jì)時(shí)完成動作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動作造成動作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動作。
以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
《籃球》體育課評課稿 13
本人對李多智老師上的籃球高低手運(yùn)球進(jìn)行幾點(diǎn)評價(jià)與肯定。
優(yōu)點(diǎn)：體現(xiàn)在“三實(shí)一特：
教學(xué)過程真實(shí)
本課是一堂原汁原味的體育隨堂課，教師沒有過多的排演、編輯和“再造”，還原一個(gè)真實(shí)的課堂，讓學(xué)生在教學(xué)過程中真真切切的感受運(yùn)動的快樂，學(xué)習(xí)動作技術(shù)；
教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)
全課以球?yàn)榫�，貫穿整堂課，從原地運(yùn)球→行進(jìn)間運(yùn)球→自編籃球游戲→課課練，均用籃球完成，沒有花架子，每個(gè)部分過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合緊密。
教學(xué)效果實(shí)在
新課改進(jìn)行至今，越來越多的體育教師認(rèn)識到體育課應(yīng)該緊緊抓住“身體練習(xí)為基本目的，要為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，為孩子的健康服好務(wù)。本課就通過各種教學(xué)方法和練習(xí)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對動作技術(shù)的'掌握，使得學(xué)生的動作技術(shù)水平得到提高，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
“特”體現(xiàn)為特色明顯
一堂本應(yīng)該高年級上的課，拿到了三年級上，除了教師要具有相當(dāng)?shù)哪芰λ酵�，學(xué)生的基本素質(zhì)是完成本課的基礎(chǔ)。在這堂課中我們看到，三年級的孩子在玩球、運(yùn)球等方面，完全有了較好的基礎(chǔ)，從一個(gè)側(cè)面反映了該校長期以來在體育工作上取得的豐碩成果，展示了學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目的常抓不懈，更體現(xiàn)了學(xué)校特色體育校本課程實(shí)施與研究的階段成效。
不足之處：
教師對課堂問題的預(yù)設(shè)不充分，使得教師在處理課堂上的突發(fā)事件和偶然因素的時(shí)候顯得教學(xué)機(jī)智不夠。
由于時(shí)間安排和天氣的原因，造成教師在準(zhǔn)備上還不是很充分，很多細(xì)節(jié)的地方還可以處理的更好。
《籃球》體育課評課稿 14
本次籃球體育課整體效果良好。教師在課程開始時(shí)，通過有趣的籃球小游戲迅速吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的積極性，為后續(xù)教學(xué)營造了輕松活躍的氛圍。
在教學(xué)過程中，教師對籃球基本技術(shù)，如運(yùn)球、傳球的講解清晰明了。教師親自示范標(biāo)準(zhǔn)動作，讓學(xué)生能夠直觀地看到正確姿勢，并且分解動作進(jìn)行詳細(xì)講解，這有利于學(xué)生更好地掌握。同時(shí)，教師在學(xué)生練習(xí)過程中不斷巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作，體現(xiàn)了良好的教學(xué)把控能力。
課程的運(yùn)動量安排合理，有足夠的`時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，既保證了學(xué)生對籃球技術(shù)的鞏固，又不至于讓學(xué)生過于疲憊。最后的小組比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，將所學(xué)的籃球技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際對抗中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，也提高了學(xué)生對籃球課的興趣。
《籃球》體育課評課稿 15
這堂籃球課亮點(diǎn)頗多。從教學(xué)內(nèi)容來看，重點(diǎn)突出，緊緊圍繞籃球運(yùn)球和投籃展開。教師通過多樣化的教學(xué)方法來呈現(xiàn)內(nèi)容，例如運(yùn)用多媒體展示籃球明星的精彩瞬間，激發(fā)了學(xué)生對籃球的熱愛和學(xué)習(xí)欲望。
在教學(xué)組織方面，教師將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、相互練習(xí)。這種分組教學(xué)方式既增加了學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。而且，在練習(xí)過程中，教師巧妙地設(shè)置了不同難度層次的練習(xí)任務(wù)，滿足了不同水平學(xué)生的`需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
安全保障方面做得也很到位。教師在課前強(qiáng)調(diào)了籃球運(yùn)動可能存在的安全問題，并在練習(xí)過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。
《籃球》體育課評課稿 16
此次籃球體育課給人留下了深刻印象。課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，從熱身活動到籃球基本技能訓(xùn)練，再到最后的放松環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。熱身活動采用了籃球操的形式，既達(dá)到了熱身的目的，又讓學(xué)生熟悉了籃球的球性。
在籃球技能教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講解生動形象，通過類比、比喻等方法讓學(xué)生更易理解。比如將投籃動作比喻成射箭，幫助學(xué)生體會發(fā)力的感覺。教師對每個(gè)學(xué)生都給予了充分的關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生動作不規(guī)范時(shí)，會耐心地單獨(dú)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的籃球技術(shù)。
課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和體育精神。在分組比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生尊重對手、遵守規(guī)則，讓學(xué)生在激烈的'比賽中體會到公平競爭的重要性，同時(shí)也感受到籃球運(yùn)動的魅力。
《籃球》體育課評課稿 17
這堂籃球課是一堂高質(zhì)量的體育課。教師教態(tài)親切自然，親和力強(qiáng)，使得整個(gè)課堂氛圍融洽。教學(xué)目標(biāo)明確，針對籃球的運(yùn)球、傳球和簡單的戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和籃球基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)。通過提問、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生自己思考籃球技術(shù)動作的要點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，教師在教學(xué)過程中不斷鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的`自信心。例如，當(dāng)學(xué)生成功完成一個(gè)高難度的傳球動作時(shí)，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)的熱情。
在課程評價(jià)方面，教師采用了多元化的評價(jià)方式。不僅關(guān)注學(xué)生的籃球技能掌握情況，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價(jià)，全面地反映了學(xué)生在籃球課上的表現(xiàn)，有助于學(xué)生更好地了解自己，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《籃球》體育課評課稿 18
今天觀摩了這堂籃球體育課，收獲頗豐。這堂課在多個(gè)方面都展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平，為學(xué)生營造了一個(gè)積極向上、充滿活力的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境。
從教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課明確且合理。教師旨在讓學(xué)生掌握籃球的基本運(yùn)球和傳球技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識。通過實(shí)際教學(xué)過程可以看出，這些目標(biāo)都得到了有效的落實(shí)。在基本技能教學(xué)方面，教師先進(jìn)行了簡潔而準(zhǔn)確的理論講解，將運(yùn)球和傳球的動作要領(lǐng)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等內(nèi)容清晰地傳達(dá)給學(xué)生。講解過程中，教師結(jié)合了籃球比賽中的實(shí)際場景，讓學(xué)生明白這些技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用價(jià)值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法的運(yùn)用是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師采用了直觀教學(xué)法，親自示范標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)球和傳球動作，動作規(guī)范、流暢，給學(xué)生樹立了良好的榜樣。在學(xué)生練習(xí)過程中，又運(yùn)用了分解練習(xí)法，將復(fù)雜的動作分解成幾個(gè)簡單的步驟，讓學(xué)生逐步掌握。此外，還通過游戲競賽法，組織學(xué)生進(jìn)行小組傳球比賽等活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)技能，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)過程的'組織也非常有序。從開始的集合整隊(duì)、師生問好，到熱身活動、技能教學(xué)、練習(xí)環(huán)節(jié)，再到最后的放松拉伸，每個(gè)環(huán)節(jié)都過渡自然、緊湊合理。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，體現(xiàn)了因材施教的原則。同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中注重對學(xué)生的安全教育，時(shí)刻提醒學(xué)生注意避免運(yùn)動損傷，確保了教學(xué)活動的安全開展。
總的來說，這堂籃球課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，無論是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《籃球》體育課評課稿 19
觀摩這堂籃球體育課，猶如欣賞一場精彩的籃球盛宴，讓我深刻感受到了體育教學(xué)的魅力。
課程一開始，教師以新穎的籃球熱身游戲迅速抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生們快速進(jìn)入了籃球運(yùn)動的氛圍。這種獨(dú)特的熱身方式不僅有效地提高了學(xué)生的身體溫度和關(guān)節(jié)靈活性，還激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的期待和熱情。在教學(xué)內(nèi)容安排上，本節(jié)課圍繞籃球的運(yùn)球和傳球展開，重點(diǎn)突出，層次分明。教師在講解運(yùn)球技巧時(shí)，詳細(xì)地介紹了高運(yùn)球、低運(yùn)球等不同方式的特點(diǎn)和適用場景，并通過多次示范讓學(xué)生清晰地看到動作的細(xì)節(jié)。對于傳球，教師則重點(diǎn)講解了雙手胸前傳球和單手肩上傳球，從持球姿勢、發(fā)力部位到傳球方向等方面進(jìn)行了深入剖析。
在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予針對性的指導(dǎo)。例如，在觀察到部分學(xué)生運(yùn)球時(shí)低頭的問題后，教師通過簡單的輔助練習(xí)，如讓學(xué)生邊運(yùn)球邊看前方的標(biāo)志，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動作。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生自主探索和嘗試不同的運(yùn)球、傳球方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
此外，這堂課在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也表現(xiàn)出色。通過小組練習(xí)和比賽的形式，學(xué)生們不僅提高了籃球技能，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在比賽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生尊重對手、遵守規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生良好的`體育道德風(fēng)尚。而且，教師在課程中巧妙地融入了籃球文化的介紹，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動的歷史和發(fā)展，拓寬了學(xué)生的視野。
從教學(xué)組織到教學(xué)方法，從技能培養(yǎng)到素質(zhì)教育，這堂籃球體育課都展現(xiàn)出了很高的水準(zhǔn)，為籃球教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范例。
《籃球》體育課評課稿 20
這堂籃球體育課是一次充滿活力和教育意義的教學(xué)活動，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都展現(xiàn)出了教師的精心設(shè)計(jì)和對教學(xué)的深刻理解。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確且具有針對性。教師希望通過這堂課讓學(xué)生扎實(shí)地掌握籃球的基本技術(shù)，包括運(yùn)球、傳球和簡單的投籃動作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣和熱愛，提高學(xué)生在體育活動中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識。從教學(xué)實(shí)踐來看，這些目標(biāo)貫穿于整個(gè)課堂，通過多樣化的教學(xué)活動得以有效實(shí)現(xiàn)。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上，教師充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和籃球運(yùn)動的特點(diǎn)。對于籃球基本技術(shù)的講解細(xì)致入微，從最基礎(chǔ)的持球姿勢開始，逐步深入到各個(gè)技術(shù)動作的'細(xì)節(jié)。在講解過程中，教師運(yùn)用了生動形象的語言，比如將投籃動作比喻成 “把籃球像炮彈一樣發(fā)射出去，要有拋物線”，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，教師通過多媒體展示、現(xiàn)場示范等多種方式，讓學(xué)生從不同角度觀察和學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。
教學(xué)方法的多樣性是本堂課的突出特點(diǎn)。教師采用了講解示范法，清晰地向?qū)W生傳授籃球技術(shù)的理論和實(shí)踐要點(diǎn)；練習(xí)法讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固所學(xué)技能，通過反復(fù)練習(xí)逐漸掌握正確的動作；競賽法激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和參與熱情，將所學(xué)的籃球技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際比賽中，提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。此外，教師還運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)過程中提出一些問題，如 “怎樣才能在快速運(yùn)球中保持穩(wěn)定？” 引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)組織嚴(yán)密有序，環(huán)節(jié)緊湊。從開始的課堂常規(guī)到最后的放松活動，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排得恰到好處。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)機(jī)會。同時(shí)，教師在課堂中注重對學(xué)生的安全教育，提醒學(xué)生注意運(yùn)動強(qiáng)度和避免受傷，保障了教學(xué)活動的安全順利進(jìn)行。
這堂籃球課不僅讓學(xué)生在籃球技能上得到了鍛煉和提高，更在體育精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，是一堂值得稱贊的體育課。
《籃球》體育課評課稿 21
在觀摩了這堂精彩的籃球體育課之后，我對籃球教學(xué)有了新的認(rèn)識和感悟。這堂課在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施等方面都有許多值得稱贊之處。
從教學(xué)理念來看，教師充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想。整個(gè)課堂教學(xué)過程圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展展開，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識和技能，而不是簡單地進(jìn)行知識灌輸。例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了富有創(chuàng)意的籃球接力游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，感受到籃球運(yùn)動的樂趣，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。
教學(xué)方法的運(yùn)用靈活且高效。教師綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求。在籃球基本技術(shù)教學(xué)階段，教師首先運(yùn)用了講解示范法，對運(yùn)球、傳球和投籃等技術(shù)動作進(jìn)行了詳細(xì)、準(zhǔn)確的講解和示范。講解過程中，教師結(jié)合籃球運(yùn)動的力學(xué)原理，深入淺出地分析了每個(gè)動作的發(fā)力點(diǎn)和動作軌跡，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，教師采用了分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將學(xué)生分成不同的小組，為每個(gè)小組布置了有針對性的練習(xí)任務(wù)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點(diǎn)加強(qiáng)基本動作的練習(xí)；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，則要求他們在保證動作質(zhì)量的`同時(shí)提高速度和準(zhǔn)確性。這種分層教學(xué)法充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
在教學(xué)實(shí)施過程中，教師對課堂的把控能力非常出色。從課堂的導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容的展開到結(jié)束部分的放松，每個(gè)環(huán)節(jié)都過渡自然、流暢。教師在教學(xué)過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在練習(xí)傳球時(shí)出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整練習(xí)方式，將兩人一組的傳球練習(xí)改為多人圍成圈的傳球游戲，既緩解了學(xué)生的疲勞，又增加了練習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，在籃球教學(xué)中融入了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競爭意識、遵守規(guī)則等教育內(nèi)容。通過小組比賽等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和公平競爭的意義。
此外，這堂課在教學(xué)環(huán)境的利用和安全保障方面也做得很好。教師充分利用了籃球場地和器材，合理規(guī)劃了教學(xué)區(qū)域，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的活動空間。在安全保障方面，教師在課前對場地和器材進(jìn)行了仔細(xì)檢查，并在課中多次強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如避免在運(yùn)球過程中碰撞、注意投籃時(shí)的姿勢以防止受傷等，為學(xué)生營造了一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，這堂籃球體育課是一次優(yōu)秀的教學(xué)展示，無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法還是教學(xué)實(shí)施過程，都為我們提供了許多有益的借鑒和啟示。
【《籃球》體育課評課稿】相關(guān)文章：
《籃球》體育課評課稿03-27
(優(yōu))《籃球》體育課評課稿07-14
《籃球》體育課評課稿3篇(薦)07-23
籃球課評課稿11-01
體育課評課稿(精選)08-11
體育課評課稿[經(jīng)典]10-01
體育課評課稿03-01
（精選）體育課評課稿11-01