【精品】生物作文集合七篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的生物作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生物作文 篇1

　　有人說(shuō)，綠色是可愛(ài)的，綠色是富有生機(jī)的，綠色是代表活力的�？墒牵�綠色也能帶來(lái)災(zāi)害，你相信嗎？

　　舉個(gè)例子吧。葛騰蝶形花科，多年生豆科植物。葛藤可以固定土壤，是改變貧瘠地區(qū)的綠色先鋒，人們親切地叫它“大地醫(yī)生”。不過(guò)，葛藤還 真不負(fù)眾望，它是禽獸的良好飼料，莖葉可以做輕紡織工業(yè)的原料，其根花還 有醫(yī)療價(jià)值哩！美國(guó)人就將其密集種植，可80多年后的今天，由于沒(méi)有天敵的控制，葛藤泛濫成災(zāi)。它們遍及南方各地，甚至侵入森林，絞殺大片樹(shù)木，最終，“寶貝”葛藤演變成一場(chǎng)嚴(yán)重的.災(zāi)害。

　　看了這段文字，你一定很驚訝吧？其實(shí)，這樣的植物還 有很多，有些還 被列入了十大害草之一呢！但是，我覺(jué)得，這僅僅是植物的錯(cuò)嗎？答案一定是：不！是人類(lèi)的錯(cuò)！在人們發(fā)現(xiàn)葛藤，大量播種前，葛藤已生存了百年多，有引起過(guò)軒然大波嗎？百年來(lái)，這個(gè)物種一直平靜地生活著，平靜地做著一切。然而，人們發(fā)現(xiàn)了它的功效，就肆無(wú)忌憚地播種，完全沒(méi)有考慮事物的兩面性！是人們貪婪的欲望釀成了如此大禍！生物移民有利又有弊，就看我們?nèi)祟?lèi)如何移民，如何治理了，但是，千萬(wàn)不能被貪婪的欲望所控制！

　　生物移民的利弊在于人，讓我們一起攜手，守護(hù)這顆蔚藍(lán)色的星球！

生物作文 篇2

　　在我們的身邊中綠化的好處多，實(shí)在是多，那她好在哪里呢？

　　在這個(gè)世界上無(wú)論是人類(lèi)或者動(dòng)物，無(wú)論有多厲害你要想生存下去就必須吸收大量的氧氣，同時(shí)放出大量的二氧化碳�？傻厍蚴窃�本儲(chǔ)存的氧氣是有限的，而且一點(diǎn)也不多！那我們是靠什么來(lái)生產(chǎn)氧氣呢？？那我們就要靠一切的綠色了。

　　可是現(xiàn)在只需要?dú)У?平方米的.巴西雨林就可以換100克漢堡包。可是人們有沒(méi)有想想雨林中的樹(shù)木不是幾個(gè)月就可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)的那可是要幾十年才可以長(zhǎng)大，你們就因?yàn)槟?00漢堡包就愿意去毀掉那加起來(lái)有幾千歲的的樹(shù)木嗎？不，不是。

　　其實(shí)我們?cè)诒Ｗo(hù)綠化的同時(shí)也在保護(hù)我們自己。因?yàn)橹挥芯G化才可以生產(chǎn)氧氣。沒(méi)有綠化就沒(méi)有氧氣沒(méi)有氧氣就沒(méi)有人類(lèi)和動(dòng)物。在日常生活中人類(lèi)和動(dòng)物吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳�？墒侵挥芯G色植物可以在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，來(lái)給世界提供氧氣，而且城市的噪音大，粉塵多，綠化又可以吸收大量的粉塵，凈化空氣，減少噪音，預(yù)防了多種疾病，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

　　綠化又可以美化環(huán)境。

　　綠色可以讓一切的沙漠變成大森林到那時(shí)候大家就不用害怕沙塵暴了想想這樣不就可以避免自然傷害了嗎？

　　綠化好處多，那不是一點(diǎn)的多，是那無(wú)比的多，所以請(qǐng)大家一起去植樹(shù)植樹(shù)就是植根植根就是植林。

生物作文 篇3

　　大概是從我的高中開(kāi)始，我就喜歡上了生物這門(mén)學(xué)科，在枯燥繁雜的知識(shí)里，我看到了從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁?guī)律的又別具一格的東西，小小的細(xì)胞里面充斥著無(wú)數(shù)的細(xì)胞器，忙碌又有序的進(jìn)行著各種生命活動(dòng)。最喜歡奇妙的遺傳學(xué)可以跟數(shù)學(xué)聯(lián)系，幻化出無(wú)數(shù)的組合，帶給我許多的樂(lè)趣。帶著這份喜愛(ài)，大學(xué)里我選擇了生物專(zhuān)業(yè)，深入地學(xué)習(xí)讓我更加的熱愛(ài)生物。大學(xué)畢業(yè)后，如愿當(dāng)了一名生物老師。

　　最開(kāi)始，我很用心的從專(zhuān)業(yè)的知識(shí)入手，讓他們了解生物這門(mén)學(xué)科，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，講解的越是專(zhuān)業(yè)反而效果越差，學(xué)生并不喜歡這樣的生物課堂，當(dāng)我看到孩子們對(duì)生物不熱情，甚至是不喜歡時(shí)，心里很著急，我進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。我多么想讓孩子們認(rèn)識(shí)生命的奇妙，體會(huì)生命的奇特啊。

　　有一次，我在講解《花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型》一節(jié)時(shí)，做了新的嘗試，先結(jié)合圖片講解了雌花和雄花的區(qū)別，又將盛開(kāi)的鮮花帶到了教室，讓他們嘗試著去摸一摸花蕊，通過(guò)手感去區(qū)分它們的差別。我發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，課堂氣氛很活躍。

　　我開(kāi)始反思，生物來(lái)源于生活，又很好的應(yīng)用于生活。我就應(yīng)該從身邊的生活常識(shí)出發(fā)，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在講解《食品保存》一節(jié)時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一到兩個(gè)食品包裝袋，通過(guò)對(duì)配料表、儲(chǔ)存時(shí)間、儲(chǔ)存條件以及保質(zhì)期的.分析和了解，結(jié)合課本的內(nèi)容，讓學(xué)生自己分析食品為什么會(huì)腐敗？怎樣不讓食品腐敗？不同的食品保存方式一樣嗎？孩子們除了學(xué)會(huì)了關(guān)于食品保存的問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了怎樣正確分析食品包裝袋上的內(nèi)容，也對(duì)零食有了不一樣的思考。

　　借助直觀(guān)生動(dòng)的紀(jì)錄片的片段，導(dǎo)入課堂，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如《芽的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型》一節(jié)，學(xué)生對(duì)芽的認(rèn)識(shí)還就是身邊植物上的嫩芽，我就從紀(jì)錄片中截取了一小段視頻，是關(guān)于芽的生長(zhǎng)的延時(shí)攝影片段，在視頻中，樹(shù)藤的枝椏快速的攀爬伸展在樹(shù)干上，枝芽的生長(zhǎng)快速又明了，孩子們發(fā)現(xiàn)芽的力量超出了他們的認(rèn)知，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)不由自主的就會(huì)帶著一種敬畏的心情，課堂效果更進(jìn)一步。

　　上課時(shí)，我盡量讓自己的課堂形式多樣化，風(fēng)格多元化，有時(shí)候可以詼諧，有時(shí)候可以嚴(yán)肅；有時(shí)候可以玩笑，有時(shí)候也要冷峻。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)微生物的內(nèi)容沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行講解時(shí)，盡量的用故事、例子來(lái)引導(dǎo)他們，給他們?cè)O(shè)置活躍的課堂；而在講解《嬰兒的誕生》一節(jié)時(shí)，由于孩子們正處于青春期，對(duì)人類(lèi)的生殖很感興趣，但又不好意思，既興奮又扭捏的心情讓他們?cè)谡n堂上無(wú)法專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，所以一上課，嚴(yán)肅的課堂氣氛必須穩(wěn)定下，告訴他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的認(rèn)識(shí)人的生殖，不要害羞，給他們講解了“無(wú)知者”為什么“無(wú)畏”，了解知識(shí)的力量，壓下他們過(guò)于騷動(dòng)的氣氛，提升了對(duì)知識(shí)的正面的認(rèn)識(shí)。

　　在生物教學(xué)之路上，我將繼續(xù)穩(wěn)步前行，不斷創(chuàng)新，相信會(huì)帶給孩子們一個(gè)燦爛繽紛的生物世界！

生物作文 篇4

　　一條筆直的公路，坐落在生物王國(guó)的旁邊，公路的另一邊是人類(lèi)的家園。

　　有一天，生物王國(guó)里傳來(lái)一陣說(shuō)話(huà)聲。獅子大王跑過(guò)來(lái)問(wèn)：各位公民們，你們?cè)谡f(shuō)什么呢？

　　小松鼠說(shuō)：大王呀，您知道嗎？那些人類(lèi)把我們給害慘了，我家住在樹(shù)上，每天都要呼吸汽車(chē)尾氣，我爸爸還得了病呢！小松鼠說(shuō)的不錯(cuò)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：我?guī)状稳ソo樹(shù)治病，都聞到幾股難聞的`汽車(chē)尾氣。一只野兔跑過(guò)來(lái)說(shuō)：大王，人類(lèi)還說(shuō)什么‘禁止吃野生動(dòng)物’，可我的哥哥和姐姐都被人類(lèi)給吃了，人類(lèi)太可惡了！

　　這時(shí)，一棵樟樹(shù)說(shuō)：大王，你們動(dòng)物的日子不好過(guò)，我們還不一樣，我的幾個(gè)兄弟都被人類(lèi)砍去做家具去了。一棵槐樹(shù)說(shuō)：樟樹(shù)小弟說(shuō)的不錯(cuò)，人類(lèi)還說(shuō)什么‘保護(hù)樹(shù)木，不亂砍樹(shù)。’這全都是造謠......槐樹(shù)還沒(méi)說(shuō)完，大家立刻爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)......

　　是呀，人類(lèi)正在殘殺多少無(wú)辜的生靈。要知道：人類(lèi)屬于地球，而地球不僅僅屬于人類(lèi)！

生物作文 篇5

　　上完講魚(yú)的生物課，同學(xué)們都在討論下節(jié)講鳥(niǎo)的生物課會(huì)是怎樣的？原來(lái)一下課就沖出教室準(zhǔn)備踢球的男生全都在和別人討論，他們都在說(shuō)：你說(shuō)？下節(jié)課會(huì)是什么樣子的？會(huì)不會(huì)到處都是鳥(niǎo)？有人說(shuō)：那你說(shuō)？那些鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)在我們頭上亂拉屎？“你這個(gè)烏鴉嘴！沒(méi)準(zhǔn)你說(shuō)了就會(huì)呢！你沒(méi)說(shuō)就不會(huì)呢！”幾個(gè)人生氣的說(shuō)！……

　　我和同學(xué)討論的真起勁，突然，上課鈴響了，老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)：好！現(xiàn)在趕緊把東西都收拾好，這節(jié)課我們要到外面去上！……還沒(méi)等老師說(shuō)完，同學(xué)們就都高興的跳了起來(lái)，有的還高興的又吹口哨又尖叫呢！教室里很吵，老師沒(méi)法說(shuō)話(huà)，就領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ゲ萜荷狭恕?/p>

　　到了那，什么都沒(méi)有，有些同學(xué)懷疑老師是騙我們到這里的，這時(shí)，老師突然像使用了法術(shù)一樣，手里突然變出了好幾雙翅膀！同學(xué)們都驚訝的看著老師，幾乎連老師把翅膀放到了手上都不知道。

　　發(fā)完翅膀，老師說(shuō)了一句：好了，現(xiàn)在讓我們進(jìn)去吧！話(huà)音剛落，我們周?chē)�的環(huán)境都變了，我們被變到一個(gè)巨大的鳥(niǎo)籠子里，里面有各種各樣的鳥(niǎo)，有大的`，有小的，有花的，有單純的……

　　我馬上就使用老師發(fā)給我的“飛行器”，“撲撲！撲撲！”翅膀把我們帶著飛了起來(lái)，其他同學(xué)一看我變成了“小鳥(niǎo)”，就馬上也跟著使用“飛行器”，“撲撲！撲撲！撲撲！”翅膀扇動(dòng)的聲音越來(lái)越多，好幾只“怪鳥(niǎo)”都在籠子里飛來(lái)飛去，把其他的小鳥(niǎo)都嚇壞了！

　　后來(lái)，開(kāi)始上課了，老師把許多小盒子都放到講臺(tái)上，因?yàn)槭峭该鞯�，所以�?dāng)女生們看見(jiàn)里面有惡心的蟲(chóng)子的時(shí)候，全都在裝嘔吐，可當(dāng)老師說(shuō)道這些蟲(chóng)子可以美容時(shí)，女生們馬上就流著口水死死地盯著那個(gè)盒子里的蟲(chóng)子，一副非常想吃的樣子！看來(lái)這個(gè)班的女生很臭美呀！

　　“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”奇怪？怎么好像剛上課就下課了？這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)周?chē)�的環(huán)境又變了，又從大鳥(niǎo)籠變成草坪了，我們都連聲嘆氣，因?yàn)橄鹿?jié)講的是數(shù)學(xué)，不會(huì)有好玩的東西了！這時(shí)老師說(shuō)：哦！對(duì)了！數(shù)學(xué)老師生病了，所以……

　　老師還沒(méi)說(shuō)完，我們又高興地跳了起來(lái)，叫聲還比在教室里的更響呢！唉，看來(lái)，老師又沒(méi)法說(shuō)話(huà)了！

生物作文 篇6

　　同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)學(xué)習(xí)并不像我們想象的那么枯燥無(wú)味，只要我們用心地觀(guān)察，用心地體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的。

　　新的學(xué)期，步入新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)新的同學(xué)和老師，同時(shí)也增加了幾門(mén)新課——生物、歷史、地理，一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的。記得第一次上生物課，生物老師步履輕快地走進(jìn)教室，看著老師一副學(xué)生的面孔，有的同學(xué)竊竊私語(yǔ)：“生物老師真年輕��！”我不由得心想：老師比我們大不了多少歲吧，他會(huì)講課嗎？一會(huì)兒老師講的我聽(tīng)不懂怎么辦？一連串的問(wèn)號(hào)在我腦中浮現(xiàn)。這時(shí)，老師拍拍講桌，說(shuō)：“請(qǐng)大家把書(shū)翻到第一頁(yè)，我們來(lái)講第一單元第一章‘生物的特征’”說(shuō)著，在黑板上寫(xiě)了板書(shū)，雖然老師的板書(shū)不太好，但這節(jié)課仍講得繪聲繪色。在講生物圈的時(shí)候，老師講到了生物圈中繁衍著各種各樣的生命，為了獲取營(yíng)養(yǎng)，這些生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，也就是“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”這個(gè)簡(jiǎn)單的`道理。通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛走進(jìn)了奇妙的生物世界——與眾不同的生石花；會(huì)“害羞”的含羞草；有細(xì)胞壁的植物細(xì)胞……奇妙的生物世界如畫(huà)卷一般在我們的面前展開(kāi)。

　　周三的一節(jié)課，我們學(xué)的是“植物細(xì)胞”，老師投入地講著，同學(xué)們也記下了筆記，但仍有些同學(xué)兩眼茫然地看著老師。老師低下頭去，仿佛在想怎樣講能讓同學(xué)們明白。忽然，老師抬起頭來(lái)，眼睛望向同學(xué)們的桌面。在望向我們這一排時(shí)，我仿佛看見(jiàn)老師的眼睛里冒出了光，像找到了辦法。然后，老師指著我的鉛筆袋說(shuō)：“看見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的鉛筆袋了嗎？如果下次再不記得西瓜為什么這么紅，就看看她的鉛筆袋�！蓖瑢W(xué)們齊刷刷的，都把目光投向我的鉛筆袋。前面的同學(xué)還拿起了鉛筆盒，裝作要吃的樣子，然后放下了。小西瓜好像害羞了，臉更紅了。它似乎再說(shuō)：“主人，快把我收起來(lái)吧！”我連忙把鉛筆袋塞進(jìn)書(shū)箱里。以后，同學(xué)們都記住了西瓜為什么這么紅。多么有趣的一節(jié)生物課啊！

　　在新老師聲情并茂的講解下，我們知道了一個(gè)個(gè)有關(guān)生物的知識(shí)，也進(jìn)一步了解了美麗的大自然。地球是所有生物共同的家園，我們?nèi)祟?lèi)和各種各樣的生物都在這里生活和繁衍，讓我們一起保護(hù)地球吧！

生物作文 篇7

　　我最喜歡的生物是生活在距今25000萬(wàn)年前的爬行動(dòng)物恐龍。

　　恐龍?jiān)谌�疊紀(jì)早期出現(xiàn)，在地球上生活了18500萬(wàn)年之久。比我們?nèi)祟?lèi)在地球上生活的時(shí)間要久得多。

　　而在這些恐龍中我最喜歡的就是侏羅紀(jì)早期出現(xiàn)的棘背龍了。要說(shuō)棘背龍身上什么最有名，那肯定是它背上的棘了。

　　棘背龍身上的棘有著吸熱和散熱工能，還有著調(diào)節(jié)體溫的功能。是它最具標(biāo)志性的`器官了。

　　棘背龍還有長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的嘴很像鱷魚(yú)的嘴不過(guò)比鱷魚(yú)的嘴長(zhǎng)多了。咬合力也非常驚人比鱷魚(yú)強(qiáng)多了。還有它那巨大的牙齒每一顆都有好幾厘米長(zhǎng)呢！還有它那強(qiáng)壯的四肢最快的速度比獵豹還快很多呢！棘背龍最長(zhǎng)可達(dá)16到17米呢！霸王龍也才16米。可惜知道棘龍的人不多，大部分人只知道霸王龍，都不知道棘背龍時(shí)代霸主之名，就輪不到霸王龍了。

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