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幼師教育隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼師教育隨筆1
大家都以為，每位教師都要有愛(ài)心，都要關(guān)心幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，其實(shí)，這些都是在“耐心”的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。
現(xiàn)在的孩子在家中都是小太陽(yáng)，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子們一個(gè)個(gè)都很任性，自理能力差，無(wú)理取鬧。作為幼兒師師，不僅要愛(ài)他們，讓他們?cè)谟變簣@里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的自理能力。
我們班曾經(jīng)來(lái)了一位小朋友，由于早產(chǎn)，在家里家長(zhǎng)加倍呵護(hù)，孩子來(lái)幼兒園自理能力很差，連最簡(jiǎn)單的吃飯都不會(huì)，拿著勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃飯，并與家長(zhǎng)結(jié)合，要給孩子提供鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)鍛煉，孩子終于會(huì)用勺子了；但孩子只會(huì)喝一些粥，不會(huì)咽面條、米飯、饅頭，看著這樣的孩子，每位老師都發(fā)愁，但我相信只要有耐心，孩子一定會(huì)和其他小朋友一樣，各方面能力一定會(huì)正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經(jīng)過(guò)半年的努力，孩子終于可以正常進(jìn)餐，家長(zhǎng)很滿意�，F(xiàn)在孩子畢業(yè)了，孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)；“你誰(shuí)都能忘了，可一定不能忘了你們的.郭老師。”
聽(tīng)到這句話，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。
幼師教育隨筆2
晨間戶外活動(dòng)開(kāi)始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友在草坪上玩踢足球的游戲，大家都玩得很開(kāi)心，而正當(dāng)這時(shí)我突然聽(tīng)到了張嘉凝“哇”的一聲大哭了起來(lái)，我急忙走過(guò)去詢問(wèn)，原來(lái)是衣泓錦小朋友太調(diào)皮，跑得太快把張嘉凝撞倒了。
這時(shí)衣泓錦看到我走過(guò)來(lái)后，不以為然地對(duì)張嘉凝說(shuō)了句“對(duì)不起”，還沒(méi)等張嘉凝說(shuō)話，他就準(zhǔn)備離開(kāi)，看到這里，我知道衣泓錦并沒(méi)有意識(shí)到他的行為給別人帶來(lái)了“嚴(yán)重后果”。他以為自己說(shuō)了聲“對(duì)不起”就行了，我覺(jué)得有必要引導(dǎo)他用正確的方式——行為來(lái)道歉。
我叫住了衣泓錦，并伸手將張嘉凝小朋友扶了來(lái)。一邊哄她一邊問(wèn)：“嘉嘉，你為什么哭得這么傷心？”她說(shuō)：“疼”衣泓錦都跟你道歉了，你還疼嗎？我故意在衣泓錦面前問(wèn)張嘉凝還疼嗎？張嘉凝說(shuō)：“疼”聽(tīng)了張嘉凝的回答，我只轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)衣泓錦“你摔倒過(guò)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，那你摔倒后什么感覺(jué)呢？我又接著問(wèn)他，衣泓錦小聲地回答“疼”。那當(dāng)你疼的時(shí)候，你希望別人怎么做呢？緊接著我又問(wèn)道。
衣泓錦說(shuō)“揉一揉，吹一吹”，那你把張嘉凝碰倒了，你該怎么做會(huì)讓她更加好一點(diǎn)呢？這時(shí)，他蹲下來(lái)伸出他的小手給張嘉凝輕輕吹了吹，揉了揉，還給張嘉凝身上的土拍打干凈，嘴里還說(shuō)“對(duì)不起”張嘉凝，我來(lái)幫你揉一揉，你還疼嗎？”
衣泓錦這樣一做還真見(jiàn)效，剛才哭的厲害的張嘉凝竟然不哭了，嘴里說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系的，我不疼了”，我知道這才是孩子們最真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)。
看到衣泓錦很認(rèn)真的道歉行為，我摸了摸他的`頭對(duì)他說(shuō)：“你看，當(dāng)你不在意的說(shuō)聲對(duì)不起時(shí)，張嘉凝還在哭，這說(shuō)明她還疼，還很委屈，當(dāng)你真的為她揉一揉、吹一吹這樣關(guān)心她時(shí)，她的疼痛就減輕了也就不會(huì)怪你了，所以以后不小心碰到其他小朋友時(shí)，除了真心的說(shuō)聲對(duì)不起，還可以這樣幫助其他小朋友減輕疼痛，這樣人就會(huì)原諒你的，衣泓錦點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起張嘉凝的手又在一起玩了起來(lái)。
我在想，老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情，光教育他們說(shuō)聲“對(duì)不起”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行移情教育，讓他們看到自己的行為會(huì)給同伴造成的影響，讓其他能夠站在同伴的角度去思考，真心地表達(dá)自己的歉意。
這樣孩子們不會(huì)只是簡(jiǎn)單地說(shuō)聲對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系就完了，我們應(yīng)該去引導(dǎo)孩子去面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，就事論事，我們?cè)摓樽约旱倪^(guò)失付出代價(jià)。
幼師教育隨筆3
第一天吃午飯的時(shí)候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著勺子在玩，我走過(guò)去問(wèn)他：“晨晨怎么不吃�。靠禳c(diǎn)吃�。 彼皇窍笳鞒砸稽c(diǎn)，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說(shuō)：“你不哭要餓的�！庇谑撬吙捱呎f(shuō)：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能�，就答應(yīng)他只要吃白飯。第三天，開(kāi)始分飯的`時(shí)間到了，他看到我?guī)退⒘瞬耍_(kāi)始掉眼淚，還哭著說(shuō)“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退v菜對(duì)我們?nèi)梭w的好處。聽(tīng)了這些之后，他就答應(yīng)吃了�？梢宰詈蟀罪埲粤�，飯就又倒掉了。第四天早上，他來(lái)上學(xué)很不開(kāi)心，還對(duì)奶奶說(shuō)：我要吃白飯。奶奶說(shuō)：“知道了，我來(lái)對(duì)老師講�！睂�(duì)我說(shuō)：“在這個(gè)孩子比較挑食，在家也是不吃，在學(xué)校你就讓他吃白飯吧�！�
到底是什么養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，于是我和他的媽媽進(jìn)行了溝通，讓他們?cè)诩冶M量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強(qiáng)求。在幼兒園我就進(jìn)行了強(qiáng)制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進(jìn)的方法。
幼師教育隨筆4
一直以來(lái)，我喜歡帶孩子們做游戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽(tīng)到我說(shuō):“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發(fā)現(xiàn)角色游戲的“力量”真是大，他可以不費(fèi)多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩耍的小朋友吸引到大家中間來(lái)，他可以把性格十分內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。
我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機(jī)，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“飛機(jī)要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機(jī)如何飛起來(lái)呢?我來(lái)給大家講一講，飛機(jī)是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機(jī)起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來(lái)減少飛機(jī)的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機(jī)就可以著陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側(cè)風(fēng)的影響，會(huì)更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機(jī)帶著人類飛上了的天空，是美國(guó)一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們?cè)O(shè)計(jì)的“飛行者號(hào)”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實(shí)用飛機(jī)。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機(jī)身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的安定翼等組成。看著孩子們對(duì)飛機(jī)這么有興趣，這么快樂(lè)，我也不由自主的'叫起來(lái)“飛機(jī)起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機(jī)在操場(chǎng)上跑著、跳著、叫著、歡呼著!飛機(jī)飛起來(lái)了，飛機(jī)飛起來(lái)了……看著孩子們歡呼、快樂(lè)的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機(jī)引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨(dú)自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。
通過(guò)“小紙飛機(jī)”的游戲，我認(rèn)為孩子是生來(lái)好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運(yùn)動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺(jué)的會(huì)將他的全部精神拿出來(lái)，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應(yīng)自然，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的情緒可以給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，憂愁的情緒還會(huì)給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂(lè)，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂(lè)，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康。
從一個(gè)小紙飛機(jī)的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谟變簣@中度過(guò)快樂(lè)的童年!
幼師教育隨筆5
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
20xx年9月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就像一面鏡子，時(shí)刻在提醒著我們，如何才能做好新世紀(jì)合格的幼兒教師。
在《新綱要》中，有很大部分涉及到了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這使我想起了上海市教研室周老師曾講到的一個(gè)小故事。在一次小班活動(dòng)中，兩名幼兒互相爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)吵中矮個(gè)的幼兒吃了點(diǎn)虧，順勢(shì)便倒在地上大哭起來(lái)，但此時(shí)在一旁的班主任并沒(méi)有馬上去安慰孩子。事后，周老師向班主任詢問(wèn)了這件事情，班主任的回答很令人意外，她說(shuō)：“孩子哭是孩子所特有的年齡特征，與其馬上去安慰孩子，還不如讓孩子哭夠了之后再想一想今后如何避免出現(xiàn)此類情況更好，作為老師只要有正確的引導(dǎo)就可以了�！�
這位老師的回答真是讓我大開(kāi)眼界。確實(shí)幼兒之間的爭(zhēng)吵、糾紛是幼兒人際交往中的矛盾表現(xiàn)，在爭(zhēng)吵甚至打鬧中，幼兒便有了觀察和分析的機(jī)會(huì)，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了與同伴相處的技巧，如果此時(shí)的老師只主觀的采取制止或安慰的做法，很可能會(huì)讓孩子失去一次鍛煉的機(jī)會(huì)，大大抹煞了孩子主觀能動(dòng)性的發(fā)展。
其實(shí)，帶過(guò)小班的老師這樣的體會(huì)肯定會(huì)更多些。如：剛?cè)雸@的幼兒由于的年齡小，語(yǔ)言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時(shí)常常會(huì)咬一口或打一下，此時(shí)較多的老師往往會(huì)采取訓(xùn)斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的`原則相違背的，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子的小嘴巴還不會(huì)說(shuō)，當(dāng)然最直接與同伴交往的方式便只有咬一口或打一下了，所以在評(píng)價(jià)孩子的行為時(shí)，老師一定要以發(fā)展的眼光看待他，要把孩子的年齡特點(diǎn)放在首位，關(guān)注發(fā)展的特點(diǎn)與傾向，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去看待每一個(gè)孩子，承讓和關(guān)注每一個(gè)孩子的差異。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼師教育隨筆6
我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉，我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著一些水果去他家看望他。
一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)貝貝在門(mén)口玩，我喚了聲他的名字，他一看見(jiàn)我們開(kāi)心的跑了過(guò)來(lái)，我隨手把手里的西瓜遞了給他，他開(kāi)心的接了過(guò)去，連聲叫“老師好”。
他的叫聲喚出了媽媽，他媽媽連聲感謝我們的探望，他媽媽引著我們進(jìn)了客廳，我隨手把另一袋水果放在了茶幾上，貝貝乖巧的坐在我旁邊眼睛盯著面前的水果袋問(wèn)：“老師這里面是什么？”我聽(tīng)了隨手拿出一個(gè)大蘋(píng)果遞給他，他樂(lè)了，連聲說(shuō)：“謝謝老師，謝謝老師”
這時(shí)他奶奶進(jìn)來(lái)來(lái)拉，對(duì)一旁的貝貝說(shuō)：“貝貝，過(guò)來(lái)把兩瓶牛奶拿給老師喝。”只間他接過(guò)了牛奶，低頭看了看手里的牛奶，遲緩了一下，最后還是乖乖的把牛奶遞給了我們。
接著他奶奶又從另外一個(gè)箱子里取出四個(gè)大的喜之郎果凍，對(duì)著貝貝叫道：“貝貝，過(guò)來(lái)把果凍也拿過(guò)去給老師�！敝灰�(jiàn)他快步的走了過(guò)去，蹲在紙箱旁邊楞了楞說(shuō)：“沒(méi)了��？”他媽媽看出了他的不舍，笑了笑說(shuō)：“貝貝不可以這么小氣的哦，快拿給老師啊�！笨墒撬涠宦劊琅f呆呆的`蹲在紙箱旁邊。他奶奶心疼的說(shuō)道：“乖孫子，你看下面不是還有那么多嗎？這些都給你吃的！”說(shuō)完用手掀開(kāi)了下面的一層紙板，露出了好幾排的果凍，此時(shí)他才心甘情愿的把四個(gè)果凍放在我們面前。
貝貝是個(gè)乖巧孩子，平時(shí)特別的有禮貌，各方面表現(xiàn)的也特別的好，可是他今天的表現(xiàn)卻讓我大跌眼鏡。
如今的社會(huì)響應(yīng)著國(guó)家的政策，幾乎沒(méi)家都只有一個(gè)孩子，各種好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一個(gè)人獨(dú)享的，所以很容易給孩子養(yǎng)成了自私的性格，眼里容不下別人，更不要說(shuō)把自己的東西分享給其他人了。
當(dāng)今的社會(huì)拼命的抓教育，努力的抓成績(jī)，大家通常把成績(jī)的優(yōu)秀與否來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞，于是素質(zhì)教育就卻大家漸漸的忽略了。“我是最大的”、“我的東西就是不給別人”、“我是家里的唯一寶貝，我想怎么樣就怎么樣”，這些以自我為中心的壞思想，日積月累，就想病毒一樣漸漸的吞噬著孩子原本陽(yáng)光而白凈的心靈。
幼師教育隨筆7
今天吃午飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一直吃飯很好的喬喬有點(diǎn)心不在焉，我走到她身邊：“喬喬，是不是今天的飯你不喜歡吃��？”她沒(méi)有回答，而是指著碗里的花椒說(shuō)：“老師，這是什么？”“這是花椒啊，你可以把它放到盤(pán)子里�！蔽倚χf(shuō)，原來(lái)是因?yàn)檫@個(gè)“小東西”啊,“那花椒是花嗎？”“花椒不是花，那只是它的名字，就像你叫喬喬一樣，它是一種植物的果實(shí)�！薄班�！”她的樣子看上去好像是似懂非懂，我便對(duì)她說(shuō)：“這樣吧，你先把飯吃完了，一會(huì)我們?cè)僬f(shuō)好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始愉快地吃飯。我摸了摸她的頭，這可是我們的問(wèn)題小博士呢，總有問(wèn)不完的為什么，說(shuō)不清的小發(fā)現(xiàn)。
午飯后，喬喬好像已經(jīng)忘記了剛才的不解，很專心的玩著插塑，我便問(wèn)她：“喬喬，你在插什么？”“我在插大樓，就是我回家的時(shí)候看到的那一個(gè)，很高很高的�！彼^也沒(méi)抬的回答我，看來(lái)她是已經(jīng)忘了剛才的“花椒事件”，看她玩得那么專心，我正想走開(kāi)，她好像想到了什么，突然抬起頭來(lái)：“老師，大樓上為什么有洞呢？”大樓上有洞？我有點(diǎn)糊涂了，“有什么樣洞啊?”“就是我回家得時(shí)候，有一個(gè)大樓，上面有好多的黑洞，外邊也不漂亮，你見(jiàn)過(guò)那樣得大樓嗎？”我還是有點(diǎn)云里霧里，“那外邊可臟了，爸爸說(shuō)小朋友不能到那里去玩�！甭�(tīng)了她的.補(bǔ)充，我恍然大悟，她應(yīng)該是說(shuō)沒(méi)有修好的大樓吧，我不僅感嘆她的想象力，那些沒(méi)有安裝的窗戶的窗口，的確像一個(gè)個(gè)的大黑洞，“那是因?yàn)榇髽沁�沒(méi)有修完呢，工地上的叔叔還沒(méi)有安裝好窗戶，所以你會(huì)看到樓上有‘洞’，你看我們的窗戶，如果把它打開(kāi)是不是也變成洞了？”我剛想為自己“成功地”解釋了一個(gè)問(wèn)題而高興呢，她的問(wèn)題又來(lái)了，“為什么要安上窗戶呀？”“安上窗戶房間才會(huì)變亮啊，因?yàn)橛辛舜皯籼?yáng)的光才能照進(jìn)來(lái)，而且還能通風(fēng)，房間里的空氣才好啊，小朋友就不容易生病了�！薄袄蠋熞膊蝗菀咨��！彼R上替我補(bǔ)充道，這個(gè)小家伙反應(yīng)還真快。
孩子的想法，總是那樣奇怪而有趣，我們每一個(gè)成人都不應(yīng)該認(rèn)為孩子的想法很無(wú)聊，或因?yàn)闊o(wú)法回答而去回避、應(yīng)付，讓我們用心給孩子解答，陪孩子一起探索，孩子的每一個(gè)“小問(wèn)號(hào)”都是他們成長(zhǎng)的足跡！
幼師教育隨筆8
在幼兒園工作過(guò)程中，各類小事繁不勝繁，但卻都不能忽視。作為一名年輕的幼兒教師，自認(rèn)為記憶力尚可，但也會(huì)在繁忙之余忘卻一些注意的事項(xiàng)，特別到了中午，交接班時(shí)，上午班的教師忙于照顧尚未用完餐的及已用完餐在玩的.幼兒，下午班的教師就開(kāi)始忙于鋪被準(zhǔn)備午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也會(huì)帶來(lái)一些不必要的小麻煩，年輕教師是如此，更別說(shuō)年紀(jì)大一些的。
針動(dòng)這一情況，除了反復(fù)提醒自己要記住的事外，我還將各種事情寫(xiě)在紙上，放在風(fēng)琴上來(lái)提醒自己，但因?yàn)榧埑善矫鏍罘胖�，有時(shí)還是與琴上一些其他的書(shū)件等混合，不夠醒目，因此效果有提高但并不理想。怎樣使自己非常自然地被提醒?經(jīng)過(guò)思索和設(shè)計(jì)，我找了張吹塑紙，將它制成一個(gè)兩面為三角形的
立柱體，再在三角形兩端別上兩枚回形針，提示紙條就夾在回形針上，由于是立柱體，不會(huì)同一些平面書(shū)件混淆，且色彩又與風(fēng)琴對(duì)比較大，因此很能吸引人的視線，自然而然地就讓人注意到該記住的事了，“＊＊＊今天身體不好，要注意照顧�！薄跋挛鐒e忘了發(fā)家長(zhǎng)通知�！薄案嬖V＊＊＊家長(zhǎng)……�！币粋�(gè)小小的架子，不但幫助我記錄了所有瑣碎的小事，又提醒了我該做些什么，還為我們的交接班工作起到了好的作用，接班教師可以在一進(jìn)教室或幼兒午睡后，靜下心來(lái)細(xì)閱一日狀況變化及應(yīng)注意的事項(xiàng)。如果在立柱體上挖個(gè)小洞，還可以作為筆筒插筆呢！
得意洋洋之時(shí)，我為之取了個(gè)小小的名稱“勿忘冊(cè)”，同時(shí)，也希望自己能在教學(xué)過(guò)程中獲得更多類似的小訣竅，使我以后的工作更為細(xì)致、完美。
幼師教育隨筆9
孩子們即將進(jìn)入大班了，在各個(gè)方面，比如表達(dá)上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識(shí)還很強(qiáng)烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個(gè)性比較鮮明，不會(huì)表達(dá)自己的要求。
在我們班里有個(gè)樂(lè)樂(lè)小朋友，個(gè)性比較特別。也很有自己的想法，但是經(jīng)常不和同伴教師交流。
幼兒本身個(gè)性比較內(nèi)向，家長(zhǎng)也不經(jīng)常與他交流，教師也沒(méi)特別關(guān)注他。
1、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn)。
幼兒在園的表現(xiàn)，教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問(wèn)題時(shí)讓他積極的解決，不懂的問(wèn)題多問(wèn)教師和同伴，不要逃避。同時(shí)，經(jīng)常通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他，使他獲得自信。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合。
教師要多和家長(zhǎng)交流，把孩子情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)注重孩子的身心，多花時(shí)間和孩子在一起，做一些有意義的事情。
3、多融入到幼兒園的.生活。
給幼兒多一些機(jī)會(huì)，多一些責(zé)任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。
這個(gè)學(xué)期下來(lái)樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)改善了不少，成長(zhǎng)了不少。在幼兒園里，他能學(xué)習(xí)主動(dòng)和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個(gè)大集體中。家長(zhǎng)也進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)著和樂(lè)樂(lè)交流，陪伴他的時(shí)間也多了。教師也經(jīng)常和他交流，還會(huì)派給他一些任務(wù)。
幼師教育隨筆10
班里來(lái)了一個(gè)柔弱的小女孩兒，吃完午飯，我招呼孩子們上床午休，這個(gè)小女孩開(kāi)始哭涕了："我要回家。"龐老師走過(guò)去安慰她，讓她上床，她坐在那里不動(dòng)，依舊哭涕。
別的孩子都上床躺好了，我輕輕地走到她身邊，雙手輕輕地扶住她的臂膀，用極小的聲音溫和而平靜的'對(duì)她說(shuō)：“晚上媽媽就接你回家了，”不等她作出反應(yīng)，我接著說(shuō)：“上床睡覺(jué)吧�！蔽业哪抗鈷叩搅怂男〖t鞋上，緊接著說(shuō)：“你的鞋真漂亮，自己會(huì)脫鞋嗎？”這時(shí)她已經(jīng)不哭了，不需要她回答，我也不打算讓她回答我的問(wèn)題，我順手從身旁拉過(guò)一把小椅子，說(shuō)：“你坐在小椅子上把鞋脫下來(lái)上床睡覺(jué)。”她什么都沒(méi)說(shuō)，似乎什么也沒(méi)有顧上去想，很乖地坐在小椅子上，靈巧的小手很快脫下了鞋，爬到了小床上，安安靜靜地午睡了。
幼師教育隨筆11
今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)矩，為了讓孩子們學(xué)得有興趣，記得牢，我教他們說(shuō)了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。其中的寫(xiě)字兒歌是這樣說(shuō)的'：學(xué)寫(xiě)字，重姿勢(shì)。眼離書(shū)，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說(shuō)兒歌，邊來(lái)示范動(dòng)作。并給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。由于在學(xué)前班養(yǎng)成了一年的寫(xiě)字習(xí)慣，有的學(xué)生的拿筆姿勢(shì)很難矯正過(guò)來(lái)，看來(lái)，拿筆寫(xiě)字的姿勢(shì)真該從娃娃抓起。我還要求學(xué)生做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。一是講究個(gè)人衛(wèi)生，干干凈凈惹人愛(ài)。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔廢紙，看見(jiàn)廢紙就撿起來(lái)，送到垃圾桶里，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
一年級(jí)孩子正是養(yǎng)成教育的黃金時(shí)期，以后還要陸續(xù)教給孩子們?cè)S多規(guī)矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個(gè)懂規(guī)矩的好學(xué)生。
幼師教育隨筆12
今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的`吃著。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，蘋(píng)果組的奕辰和凱彤在說(shuō)話，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗里的排骨用勺子送到凱彤的碗里，凱彤嘟著小嘴又要把奕辰送過(guò)來(lái)的排骨送回他碗里�？吹轿艺驹谂赃叄瘸铰耦^開(kāi)始扒著碗里的飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較干凈，也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)挑食的現(xiàn)象，今天他為什么會(huì)把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著疑問(wèn)我蹲下來(lái)輕輕在他耳邊問(wèn)：“剛才老師看到你把自己碗里的排骨送給彤彤了，是為什么呢？”奕辰略有生氣又委屈的說(shuō)：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經(jīng)吃好，不要吃她的�！蔽矣治姨а劭粗鴦P彤，彤彤低頭看著飯諾諾地說(shuō)：“我感冒了不能吃排骨�！苯�(jīng)過(guò)兩個(gè)孩子的回答，我一下子明白了，我微笑的對(duì)凱彤說(shuō)：“彤彤以后不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點(diǎn)，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗里，你還會(huì)喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟老師說(shuō)的�！鞭瘸介_(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就繼續(xù)吃起來(lái)了。排骨回到了彤彤的碗里，我允許她只吃兩口，其他剩下的排骨可以不吃。
幼師教育隨筆13
“小小作業(yè)”效果好
我常常給孩子們留一些“小小作業(yè)”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果甚佳。
所謂“小小作業(yè)”，不是讓幼兒動(dòng)筆寫(xiě)，而是讓幼兒回家觀察周圍的事物和大人的活動(dòng)，第二天入園后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
上周三，我又給幼兒布置了一個(gè)“晚上的天空是什么樣子”的作業(yè)。第二天，圍繞著“星星和月亮”，孩子們紛紛發(fā)了言。有的說(shuō)：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見(jiàn)天上有許多許多的'星星，像眼睛似的，還一眨一眨的。”有的說(shuō)：“星星像一顆五角星，幾顆一簇，幾十顆一簇，組成了好多好多的圖案�！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)天上圓圓的月亮像個(gè)太陽(yáng)�！薄�
孩子們爭(zhēng)先恐后地要求講述，興致很高。我認(rèn)為，諸如此類的“作業(yè)”，既增強(qiáng)了孩子們對(duì)各類事物的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了孩子們的觀察力，同時(shí)對(duì)于孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力也起到了一定的強(qiáng)化作用，可以說(shuō)是一舉多得。
幼師教育隨筆14
成思源小朋友是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，平時(shí)我們說(shuō)什么他都不聽(tīng)，任憑自己想干什么就干什么，早間活動(dòng)的時(shí)候他經(jīng)常和小朋友搶玩具結(jié)果自己的臉被抓傷哭著來(lái)告狀，雖然看到他這樣很生氣，但是聽(tīng)到他的哭聲卻讓人不忍心在責(zé)怪他，只能用溫和地語(yǔ)氣告訴他：“在幼兒園要對(duì)每一個(gè)小伙伴友好、熱情不能和小伙伴搶玩具，要學(xué)會(huì)和小朋友分享，這樣其他小朋友才會(huì)喜歡你，才會(huì)和你玩�！甭�(tīng)了我的話他點(diǎn)點(diǎn)頭回到自己的座位上繼續(xù)玩。
慢慢的成思源被告的次數(shù)少了，有的時(shí)候還會(huì)把自己的`玩具讓給別的小朋友，別人也越來(lái)越愿意跟他玩了�？吹剿纫郧翱鞓�(lè)多了，我也突然有一種成功的喜悅感。因此每次看到孩子的進(jìn)步哪怕是很小很小的一點(diǎn)我都會(huì)給他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子們仰起頭笑嘻嘻的看著我，我就會(huì)把她抱起來(lái)告訴他“你真棒，懂事了”一番夸獎(jiǎng)之后孩子的心情好起來(lái)了，我們說(shuō)什么他們也愿聽(tīng)了，雖然有時(shí)候是暫時(shí)的聽(tīng)話，但這也是孩子的進(jìn)步啊。
有一次我打了個(gè)噴嚏，成思源聽(tīng)見(jiàn)了跑到我跟前說(shuō)了句：“老師你感冒了嗎？感冒了要多喝水，多吃水果很快就會(huì)好的�！碑�(dāng)時(shí)聽(tīng)了特別高興，一個(gè)平時(shí)看上去一點(diǎn)都不懂事的小孩居然能說(shuō)出這樣的話，說(shuō)明孩子們還是懂事的，只要我們用心去和孩子交流孩子是會(huì)懂的。
幼師教育隨筆15
在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到，只有當(dāng)幼兒充滿探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來(lái)滿足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
近來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)人民幣，雖說(shuō)錢(qián)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已不再陌生，但真正細(xì)細(xì)觀察錢(qián)幣可能都沒(méi)有留意過(guò)，于是在活動(dòng)前我首先利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)在家有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)常用的`紙幣、硬幣，并帶一些錢(qián)來(lái)園，接著我就和幼兒一起來(lái)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣。在活動(dòng)中孩子們主動(dòng)、活躍，琪琪跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師、老師，如果我們能自己去買(mǎi)東西那就更好了”看到孩子們興奮的樣子，我意識(shí)到孩子們已不滿足于對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)了，他們想實(shí)現(xiàn)用錢(qián)幣進(jìn)行購(gòu)物的愿望了。
次日，在家長(zhǎng)的大力支持下，幼兒每人揣著5元以下的錢(qián)來(lái)園了，在極度欣喜中，我和幼兒一起來(lái)到了聯(lián)惠超市，在簡(jiǎn)單的和有關(guān)人員說(shuō)明來(lái)意后，我引導(dǎo)幼兒自由去挑選物品。在歡快、嘰嘰喳喳聲中，大多幼兒都用較合理的辦法買(mǎi)了自己的心愛(ài)之物。在結(jié)帳時(shí)，晗晗的錢(qián)不夠，他帶了2元，可買(mǎi)了2.5元的本子、鉛筆等物品。怎么辦？這時(shí)達(dá)達(dá)湊上去說(shuō)：“別著急，我把錢(qián)借給你，你明天還給我�！�
購(gòu)物完后，每個(gè)幼兒都拎著一個(gè)塑料袋，喜滋滋地回園了。離園時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)迫不及待地向爸爸媽媽介紹自己買(mǎi)的物品極其價(jià)格，看到購(gòu)物給孩子帶來(lái)無(wú)窮歡樂(lè)，家長(zhǎng)們都笑了。
在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到，只有當(dāng)幼兒充滿探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來(lái)滿足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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