《指南》讀后感
認真讀完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的《指南》讀后感，歡迎大家分享。
《指南》讀后感1
安全，也許有人會認為，這是一個老生常談的話題，不值得反反復(fù)復(fù)的嘮叨。然而自從我看了小學(xué)生冬季度假安全指南后我卻要說：安全是我們每一個人必須要常常放在心中默念的主題；安全是我們師生幸福安寧的基本保障前提；失去它，我們的一切努力將會失去意義。因此，安全——這兩個字是我們絕對不能忽視的，它是生命的保障，稍不注意，生命就會從你身旁悄悄地溜走。
在我的寒假里我讀了小學(xué)生冬季度假安全指南這本書，書主要講述了如何防范和應(yīng)對緊急突發(fā)危險情況的發(fā)生，如：掉進冰窟窿里該怎么辦？該到哪去買煙花？該如何燃放煙花？被不認識的人劫持該怎么辦？等等……
其中我知道了掉進冰窟窿里的自救方法。
1．不要驚慌，保持鎮(zhèn)定，要大聲呼救，爭取他人相救。
2．應(yīng)當(dāng)用腳踩冰，使身體盡量上浮，保持頭部露出水面。
3．不要亂撲亂打，這樣會使冰面破裂加大。要鎮(zhèn)靜觀察，尋找冰面較厚、裂紋小的地點脫險。此時，身體應(yīng)盡量靠近冰面邊緣，雙手伏在冰面上，雙足打水，使身體上浮，全身呈伏臥姿式。
4．雙臂向前伸張，增加全身接觸冰面的面積，一點一點爬行，使身體逐漸遠離冰窟。
5．離開冰窟口，千萬不要立即站立，要臥在冰面上，用滾動式爬行的方式到岸邊再上岸，以防冰面再次破裂。
6．年齡較小的同學(xué)發(fā)現(xiàn)有人遇險，不可貿(mào)然去救，應(yīng)高聲呼喊成年人相助。在緊急的情況下，救人的正確方法是將木棍、繩索等伸給落水者，自己應(yīng)趴在冰面上進行營救，要防止?fàn)I救他人時冰面破裂致使自己落水。
馬路上車輛川流不息的景象隨處可見，然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。那是一個星期五的下午，我騎著車回家，就在廣場邊的那個路口是，我發(fā)現(xiàn)有一群人圍在人行道旁。我好奇地湊過去。真是一看嚇一跳：地上倒著一輛自行車，車前輪已經(jīng)扭曲變形：地上還躺著一個人，他已昏迷不醒。聽旁邊的人說，是一輛汽車闖紅燈，把正在過馬路的`騎車人撞倒后逃逸了。晚上我又從那里過，人和車已經(jīng)不在了，只有那車禍的痕跡?一條長長的剎車線和幾個自行車上的螺絲釘還殘留在地上。
看完這本書后我感到：生命是脆弱的。我們要學(xué)會珍惜生命，學(xué)會自救和互救，只有這樣，我們才能安全的、健康的成長，才能在將來為祖國的建設(shè)貢獻自己的氣力。
《指南》讀后感2
這是一篇由福建省轉(zhuǎn)發(fā)的教育部關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的文章，文章中有對于3-6歲兒童的發(fā)展觀進行很詳細的分析，包括很多的建議，我想對于幼兒教師生涯會有很大的幫助。
《指南》主要從從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的'學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。
一、健康
健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。
在這個健康里面主要提到的是關(guān)于幼兒的身體、情緒、心理、自理以及安全知識。我想現(xiàn)在都是屬于獨生子女家庭，家長的重視應(yīng)該都是很強的。但也由于是獨生子女，有的家庭會出現(xiàn)寵溺，部分幼兒都會出現(xiàn)挑食、厭食、自理能力弱、容易自我為中心、以及性格不好等方面的負面情況，一般到了幼兒園老師在這幾個方面也都會進行引導(dǎo)、加強，也許幼兒在學(xué)校就表現(xiàn)的很獨立或者吃飯很快、很聽話等，但是到了家里就不一樣了。有部分家長也會跟老師討論幼兒在校園跟在家里是兩面性，在家都不聽話，家長想讓教師在園教育，但這些其實都是短暫性的，如果要幼兒在校園以及家里都保持一致的話，其實是需要家長與老師的相互引導(dǎo)的。
在健康里面提到的戶外活動，現(xiàn)在很多的獨生子女都是有著很多的理由不讓幼兒參加戶外活動，怕感冒、怕跑、怕咳嗽或者說怕摔倒，其實戶外活動不僅是讓幼兒增強免疫力還讓幼兒多一些交往方面的加強。
二、語言
語言里面主要就分為聽、說、寫、畫。幼兒在不同年齡段都有他不同的發(fā)展方像，就像我們一篇教案，在小班和中班，教案目標(biāo)就要有差距，每個年齡段需要知道的、會做的東西都是不一樣的，這些都要看老師平時的引導(dǎo)，還有禮貌用語的養(yǎng)成，教師及時的引導(dǎo)對幼兒的語言發(fā)展起很大的促進作用。
三、社會
幼兒的性格一般分為兩種，內(nèi)向和外向。他們的差別在與會交往跟不會交往，想交流跟不想交流，一般在這個年齡段，這兩種性格是很容易形成的，這需要教師的注意以及引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并解決
《指南》讀后感3
孩子的童年應(yīng)該是快樂的、自由的，但是大多數(shù)的家長總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學(xué)的要求孩子學(xué)習(xí)，從教這幾年以來我經(jīng)常遇到家長和我交流孩子學(xué)習(xí)的事情，而這其中家長比較關(guān)注的是孩子的書寫、算題、認字。家長往往把幼兒的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視了孩子學(xué)習(xí)的其他方面。以至于學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向和弊端。
《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的`教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”從中我們可以看出幼兒學(xué)習(xí)的主要特點是：
一、“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。
在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中，同時在游戲中體驗許多在現(xiàn)實生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。
幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認識等。
二、“做中學(xué)”就是讓幼兒動手操作、直接體驗，在做的過程中學(xué)習(xí)。
著名教育家陶行知先生曾說過：“做是學(xué)的中心，也是教的中心�！币虼私處熞獮橛變禾峁┴S富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進行活動。比如在科學(xué)活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，我為幼兒準(zhǔn)備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。教師與家長要充分認識到“動手做”、“做中學(xué)”對幼兒的意義，為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機會與條件。
三、“生活中學(xué)”幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。
幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕穆飞希⒆觽儼l(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認識、了解到蚯蚓的生活習(xí)性等各方面特征。
《指南》讀后感4
我是一名幼兒教師，也是一位幼兒家長，在教育自己孩子的同時也承擔(dān)著教育別人孩子的責(zé)任，因此在教育孩子方面需要學(xué)習(xí)更多的知識和總結(jié)更多的經(jīng)驗。通過閱讀《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，使我受益匪淺、獲益良多。
作為一位幼兒家長，在剛開始閱讀《指南》的目錄時，會讓我聯(lián)想到當(dāng)初寶寶出生前和出生后買的一大堆關(guān)于嬰幼兒方面的書籍，如什么育兒經(jīng)驗、嬰幼兒智力培養(yǎng)等等，但是認真閱讀之后發(fā)現(xiàn)，《指南》對于3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議有著非常全面和詳細的闡述，使我了解到了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點�！吨改稀窂慕】�、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的'學(xué)習(xí)與發(fā)展，通過這五個方面促進幼兒體、智、德、美各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且《指南》在個體差異方面的教育建議，使我對孩子的期望更合理，也更科學(xué)。通過《指南》的學(xué)習(xí)，我懂得了如何讓孩子全面協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，尊重孩子的個體差異，理解孩子的特點，保育和教育一個相同共性和個體特性共存的孩子，讓孩子快樂的成長。
作為一名幼兒教師，培養(yǎng)和教育好幼兒是我的職責(zé)。在未看《指南》之前，根據(jù)新《綱要》為依據(jù)，進行教學(xué)課程的安排，讓幼兒在生活和游戲中進行學(xué)習(xí)。在看了《指南》之后，發(fā)現(xiàn)《指南》和新《綱要》的目標(biāo)一樣，都是讓幼兒快樂的成長，但是不同的地方是，《指南》比新《綱要》更細致更詳細也更全面。相比較，新《綱要》更偏向于理論指導(dǎo)和課程指導(dǎo)方面，而《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成，更讓我在今后的教育幼兒方面有了更多目標(biāo)和建議，也能更容易關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性以及尊重幼兒發(fā)展的個體差異，做到因材施教。另外也是對我在教育方面的一次學(xué)習(xí)和自我提高。
通過對《指南》的閱讀和學(xué)習(xí)，未來的日子里，無論我作為一位幼兒家長，還是作為一名幼兒教師，都將建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年！
《指南》讀后感5
指南，從本質(zhì)上來說，就是工具書。制造和使用工具，是人區(qū)別于動物的標(biāo)志。
而如何正確、高效、藝術(shù)地使用工具，人與人的差別，比人與動物的差別還要大。正因為認識到這一點，我向來喜歡看指南，瞅瞅別人是如何運用工具，以及如何更好生活的。
在拿到《收納完全指南》之后，細細讀來有三個感受：實用、藝術(shù)、思維升級。
實用性，是工具書的第一生命。如果整本書空談理念，那么就不是工具書，而是理論書，大概率會被放到學(xué)校圖書館的最高層，而實用性高的工具書則可以放在工作的房間里、學(xué)習(xí)的桌上、睡覺的床頭，時時翻閱，時時收獲新技能。如何拓展廚房的.空間？如何收納廚房凌亂的臺面？如何進行浴室用品歸類？書中自有答案，但書中又不止一種答案。這就是工具書的特性，它不連貫，但是它立體，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低任君各取所需。
藝術(shù)性，是工具書劍指蒼穹的底氣。生活需要藝術(shù)感，因為生命時時需要滋養(yǎng)，一個人常住臟亂不堪的“狗”窩，大概率會變成真的“狗”�！妒占{指南》除了有對空間利用的實用小貼士，也有對空間規(guī)劃的藝術(shù)性心理建設(shè)。大到如何打造質(zhì)與量兼具的衣柜空間，小到如何折疊一件夏天的短袖。把生活過得藝術(shù)，從收納開始，到心曠神怡結(jié)束。
思維升級，首先在于突破觀念。我一直以為每個空間是有它的特定氣質(zhì)的，比如浴球只能出現(xiàn)在浴室里，書立只能出現(xiàn)在書架上，伸縮桿只能拿來掛門簾，藥盒只能用來裝藥品。但此書完全如獨孤九劍般，無招勝有招，把我的既有觀念刺得千瘡百孔，而我竟有些破殼而出的錯覺。用魔術(shù)貼來固定保鮮膜，用名片盒來裝調(diào)料包，用小文件箱裝內(nèi)衣褲，用木頭碗架當(dāng)作書架……可謂對我固有思維的有力升級。
但此書實用有余，理論不足么？我翻開本書的最后一章：北歐風(fēng)特別企劃。作者用宜家的理念來闡述收納的理念，又在收納之上講述了空間的理念。如同從前看時間管理，其實哪里是管理時間，而是管理自己的精力，只有在力所能及的范圍內(nèi)，我們才能確定一些事情，也只有在一些事情確定之后，我們才能有更多的精力去工作，去生活，去幸福。
所以，我們?yōu)槭裁葱枰改�，為什么要學(xué)會收納？只是為了讓生命更美好罷了！
《指南》讀后感6
這次觀看《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我覺得觀察孩子是了解孩子的重要途徑。因此我在剛開始工作時就準(zhǔn)備了一個教育觀察記錄本，還信誓旦旦地和家長承諾要記錄下每個孩子的成長。但是由于觀察的無目的和無計劃性，加之工作的繁忙，到現(xiàn)在為止我只零零散散地記錄了部分行為比較典型的孩子的成長變化，對于大部分孩子則停留在表面化、概括化的了解。
通過《指南》的學(xué)習(xí)，我意識到可以將《指南》作為觀察、了解孩子的框架和指導(dǎo)方向。首先要完整地熟悉和掌握《指南》的各個領(lǐng)域和目標(biāo)，這樣有利于我們在觀看孩子活動或自由游戲時，能抓住他們比較典型的、重要的、具有意義的表現(xiàn)進行細致的觀察，了解他們實際能夠做什么與應(yīng)該做什么之間的距離，從而設(shè)計有效且適宜的環(huán)境及活動，支持和促進孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，要有目的、有計劃地觀察幼兒。在日常教學(xué)中，我們每天面對30多個孩子，不可能完全靠隨機觀察就能了解到每個孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。因此，我們在對孩子有完整了解的基礎(chǔ)上，要有一定的目的性和計劃性。比如針對班級上一位孩子總是喜歡一個人獨自游戲，平時也不愛說話。針對這種情況，我就應(yīng)觀察她在游戲和一日生活中的表現(xiàn)，捕捉她的語言交流和社會交往情況，從而進行有效的引導(dǎo)。最后應(yīng)注意對孩子做分析評價時，要全面整體地看待，從多方面的信息對其做出綜合判斷，并積極評價孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的點滴進步。
在生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展是幼兒的一個顯著特點，融教育于一日生活中也由此而成為幼兒教育的一個顯著特點。如《指南》強調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，以及兒童通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的.重要性。作為一名幼兒教師，我們不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要重視幼兒生活的獨特價值，抓住一日生活中各個環(huán)節(jié)的契機孩子進行有意識地引導(dǎo)和教育。如每天的來園和離園環(huán)節(jié)，我們可以重點進行情緒安定愉快、體質(zhì)鍛煉等方面的健康領(lǐng)域教育、以及主動和老師同伴問好、禮貌用語等語言和社會領(lǐng)域的教育等�？傊�，各個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，都離不開幼兒的一日生活，我們應(yīng)在一日生活中有意識地引導(dǎo)孩子，在具體情境中，讓孩子們多體驗、多操作、多感知。
《指南》讀后感7
終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德規(guī)范的一部分。做為教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能與時俱進，才能擁有先進的教育理念，才能更科學(xué)地指導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主動者。在園長的號召下，全園展開了讀書活動，為了提高自己的專業(yè)水平，我也細細品讀了《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，平時教學(xué)實踐中遇到的問題，也變得清晰明朗。讓我更深刻了解自己工作中仍然有許多不足之處，還有許多需要我學(xué)習(xí)和改進的地方。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)讓我我深刻地體會到，一日生活皆課程的道理，讓我更加注重自己的言行舉止。因為幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。教師要在生活中做好榜樣示范作用，不能忽視細節(jié)問題，所謂身教勝于言傳說的'就是這個道理吧。
《指南》里每個領(lǐng)域的教育建議讓我印象深刻，它就像一位慈祥的老師，告訴我在教育過程中應(yīng)該怎樣去做，方方面面都體現(xiàn)了幼兒為本的教育理念，也讓我明白不管處理幼兒身上發(fā)生的什么樣的瑣碎的在我們看來不值得一提的小事，都要從尊重幼兒人格的角度去處理，不能厲聲斥責(zé)，更不能打罵；幼兒發(fā)脾氣時，不能硬性壓制，等其平靜后告訴他，什么行為是可以接受的，再比如說要讓幼兒自己練習(xí)用筷子吃飯，扣扣子，幫助家人擇菜等，不能因為他們做的慢，做的不好而包辦代替。還比如說學(xué)習(xí)文字，不能用強化訓(xùn)練的方式，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣等等，諸如此類，我們?nèi)菀缀鲆暡黄鹧鄣募毠?jié)，《指南》里面都一一列舉了出來。
通過學(xué)習(xí)《指南》，讓我體會到終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能不斷地提高。知識就是力量，讓我們用知識武裝頭腦，行動起來，堅持“好讀書，讀好書”，持之以恒，不斷進步。
《指南》讀后感8
利用空余時間細細地翻看、品讀了一番，在瀏覽進程中對《指南》有了進一步的了解和熟悉的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：
《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。
《指南》中對幼兒的.能力發(fā)展水平的確定實在不是馬馬虎虎的，有些語句固然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加具體規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字固然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
在每個領(lǐng)域中的教育建議中，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙�，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特點，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出榜樣”等等，這些教育建議每個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和留意點，但這些建議卻一點也不顯得過�；螂s亂，每條都是工作中著實切實可行的，可操縱性非常強，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更具體的指引。
《指南》讀后感9
感謝雷先生的再三推薦和督促，使我終于在端午假期的最后一個晚上看完了這本“銀行螺絲釘”寫的《指數(shù)基金投資指南》。全書共363頁，我是將電子版打印出來了，很厚的一摞。真正集中用心看大概不過四五天的時間就讀完了，平均每天三小時左右，基本是逐字逐句讀完的。
有的地方通俗易懂，很快讀過，有的地方略顯艱澀，似懂非懂的啃完，沒有消化好。作者就像一個和我差不多同齡，但明顯很有投資經(jīng)驗但又不擺譜的朋友，坐在我對面，一點點由淺入深的講給我聽。
以下是讀完之后的幾點感受。最直接的感受：這部分我想說的是有點感性，但對具體操作也許沒什么用的感受。
也就是，說了大概也沒什么用，但是，不吐不快。
1.這本書讀完之后，總是感覺是比較明朗的，基本掌握了指數(shù)基金的概念和分類，了解了定投和復(fù)利的魅力，學(xué)習(xí)了基本的定投方法，堅定了我的定投決心，初步建設(shè)了心理防線。
2.有一些經(jīng)典語句，還是想記錄下來。
“高筑墻（價格大大低于價值時買入），廣積糧（在低估值區(qū)域不斷定投積累股份），緩稱王（定投時間越長，積累股票資產(chǎn)越多，到牛市收益也就越高）。”
“我相信，我終將富有�！�
這兩句話有點打雞血的意思，其實不是我的本意，其他很多句子太長，有的比較專業(yè)，所以選擇這兩個有代表性的。一個代表方法，一個代表恒心。
3.作為一個本碩均為經(jīng)濟類學(xué)科的'學(xué)生，很奇怪我對炒股以及理財一直以來并不感興趣，大概內(nèi)心對錢沒有深刻的認識和渴望，一直在自己的小世界里，看看書，發(fā)發(fā)呆。
這次是真的觸動了我，讓我想去試試，主要是為了證明自己可以賺錢。
具體的落實：這本書里談到的最關(guān)鍵的一個步驟，我認為也是最最重要的一個步驟，當(dāng)然不是寫讀后感。而是把具體操作步驟落實到紙面上，這一步真的至關(guān)重要。
一來，避免自己只是三分鐘熱度，然后過幾天就把書忘光光，當(dāng)初的豪情壯志付諸東流。二來，對抗自己的惰性和心理波動，也就是做到，反人性。讀后感·根據(jù)書中的方法，我會制定《定投計劃表》和《定投記錄表》，這個寫完文章就去做。明天發(fā)到公號里，以示決心，也歡迎監(jiān)督。然后參照公眾號的估值表，每周二固定定投一定金額。
下一步計劃：
1.按照紙面計劃執(zhí)行。
2.關(guān)注“銀行螺絲釘”的公號，研讀分析文章。
3.對該書進行二次閱讀，尤其針對價值分析和計算指標(biāo)部分,力求掌握。
《指南》讀后感10
最近這段時間，我品讀了陳明華、林益生主編的《數(shù)學(xué)教學(xué)實施指南（初中卷）》這本書，覺得它是一本教學(xué)理論較強的好教材，讀后再把筆記重新整理了一翻。這本書讓我及時地了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)新課程下如何進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施等重要的理論知識，真是受益匪淺。為我們今后的教育教學(xué)提供了有利的理論依據(jù)，讓我今后的工作更有底氣。
這本書共設(shè)計了五章內(nèi)容，這些內(nèi)容主要寫了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、特點和基本理念，數(shù)學(xué)新課程下如何進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施，新課程的評價及資源的開發(fā)和利用。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，清晰明了，將有關(guān)的概念闡述得很細致，重要的教學(xué)理論依據(jù)與具體的案例分析相結(jié)合，讓讀者感覺到親臨課堂教學(xué)一樣，理論聯(lián)系實際，很容易理解。
例如，第一章從數(shù)學(xué)大綱到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我了解了我國初中數(shù)學(xué)課程的歷史，我國現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程和教材存在的的主要問題，以及數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的大綱的區(qū)別于聯(lián)系。便于我駕馭教材，知道知識點需要掌握的程度，充分利用教材，充分利用課程資源，有的放矢地開展教學(xué)。
第二章數(shù)學(xué)新課程的性質(zhì)、特點和基本理念的學(xué)習(xí)，讓我知道了基本理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)我們建立新的數(shù)學(xué)課程觀、教師建立新的教學(xué)觀、學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)觀。
第三章課程目標(biāo)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)，讓我明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的三個基本要素：
1、學(xué)生為什么學(xué)數(shù)學(xué)；
2、學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)那些數(shù)學(xué)；
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將給學(xué)生帶來什么。
以及初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和空間與圖形內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)與代數(shù)是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的`教育價值，與傳統(tǒng)的代數(shù)部分相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化�？臻g與圖形的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的大小、位置關(guān)系及其變換。
第四章數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的學(xué)習(xí)，使我知道數(shù)學(xué)新課程對教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計提出了新要求，為我在如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何設(shè)計教學(xué)方案提供依據(jù)。同時，讓我明白了教學(xué)實施程序有了新的改變：呈現(xiàn)問題情境————學(xué)生嘗試解決問題—————在教師引導(dǎo)下，學(xué)生探究解決問題————學(xué)生交流結(jié)果和過程，達成深層理解————促進知識的應(yīng)用一整合。
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