《春曉》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春曉》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點是學(xué)會本課5個生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學(xué)要重點提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的'熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
學(xué)情分析：
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
板書：《春曉》
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的.主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
三，研探展評一：比正確朗誦古詩
1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準(zhǔn)確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩，師巡視。 B.小對子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
A.指名讀，正音B.小組賽讀。
4.師范讀。
過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩，讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評二：比會認(rèn)字
（一）課件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞
口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩
1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學(xué)生自讀，交流互動。 3.展示
理解詩意：
�。�1）指名讀第一，二兩行詩。
�。�2）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。
（3）齊讀
一、二兩行詩。
�。�4）指名讀
三、四兩行。
�。�5）這兩句寫什么時候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的感情。
�。�7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評四：指導(dǎo)寫字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上臺寫。
4、師生評議。
5、師范寫。指導(dǎo)：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫并組詞。
七．歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書寫會寫的字。
《春曉》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，會寫生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，背誦課文。
教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語。
本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。
3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認(rèn)識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。
5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，
學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。
四、擴(kuò)展活動。
永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。
等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。
第二課時
一、導(dǎo)語。
我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的`景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？
麗 泥 沙 暖
�。�2）你是怎樣記住這些字的的？
3.認(rèn)讀并練寫這幾個字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩的節(jié)奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩中你體會到了怎樣的感情？
熱愛春天的感情
《春曉》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)思路與設(shè)計理念
【教學(xué)思路】
課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。
【設(shè)計理念】
古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的'感受。
本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認(rèn)字表和寫字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時，我們要初步了解詩的大意，體會意境，熟讀成誦。同時還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
【教法分析】
根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
四、重點、難點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。
同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2.出示課件，觀察。
你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
�。▽W(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1.師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己認(rèn)真地拼
一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？
2.指名讀，互相評價。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
�。ㄉ宰x、勾畫、交流）
3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？
4.生評價老師
三、識記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2.合作識字。
快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們，讓他們成為你的新朋友。
3.交流識字情況。
哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
5.檢查認(rèn)字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。
《春曉》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求
1。學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文
1。作者：唐代詩人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首好詩《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語拼音讀通古詩。
�。�2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的.生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3。連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦
1。朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2。背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導(dǎo)寫字
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1。填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3。補(bǔ)充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）
推薦朗讀的詩句：
�。�1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
《春曉》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，從猜謎語、律動表演導(dǎo)入，再通過說春天、唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。并將情境、音樂知識和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂活動。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來表現(xiàn)歌曲（古詩）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜猜嗎?
出示謎面，后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對呀，喇叭花在迎接春天的到來呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
[設(shè)計意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動表演更是低年級孩子的最愛，將兩者作為本課的導(dǎo)入，更能引人入勝，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能馬上融入到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]
二、欣賞古詩
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來感受這美妙的`詩句吧!（師生共同誦讀古詩）
2、讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”（配樂朗誦）
[設(shè)計意圖：基于學(xué)生對古詩的理解，借助配樂朗誦．理解古詩所表現(xiàn)的意境，以體會、品味音樂與古詩巧妙、完美的結(jié)合。]
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩也被譜成了歌曲，大家想不想聽一聽。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
�。�1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
�。�2）最后一句附點節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動作表現(xiàn)出來呢?
�。�1）集體討論、歸納、積累、示范。
�。�2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
[設(shè)計意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也。”學(xué)會歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動動作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個相對完整的律動，使學(xué)生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
�。�1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
[沒計意圖：這是學(xué)生自主性的又一次體現(xiàn)，由學(xué)生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的又一新高潮。]
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國古典詩詞為題材的聲樂作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動出教室。
[設(shè)計意圖：這是本課主題“音樂與詩歌”的點睛之筆，在二年級學(xué)生通過實例體會了音樂與詩歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對音樂與詩歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂性的古詩才是本課更重要的意義所在。
《春曉》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文。
二、重點、難點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點：對詩的意境的理解
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。
�。ǘ┏鍪緢D片：
1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？
�。ㄔO(shè)計思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）
2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀
察結(jié)果�。�
學(xué)生：這是春天，
老師：你怎么看出來是春天�。�
學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。
老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師：那你還看到了什么？
學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點擊落花）
老師：同學(xué)們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？
�。ㄔO(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。）
過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放：《春曉》這首詩的朗讀
4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好��？
學(xué)生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生：想。
（設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、老師：同學(xué)們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）
2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。
3、老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
�。ㄔO(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？
學(xué)生：不知道。
老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的.時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。
3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好啊？
學(xué)生：想。
老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�。撸核�，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）
老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？
學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）
4、幫助學(xué)生體會： 處處：到處。 聞：聽到。啼鳥：鳥叫。
老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思�。�
學(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。
老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。
學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
�。ǔ鍪緬靾D）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？
學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？
學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？
�。▽W(xué)生回答。）
老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。
�。ㄔO(shè)計思路：通過對學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？
學(xué)生：好。
春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。
老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）
（設(shè)計思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）
拓展知識：（出示練習(xí)題）
老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。
老師：同學(xué)們非常棒！
�。┏姼�
老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）
（設(shè)計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。）
（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。
《春曉》教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析】
這首詩的作者是唐代詩人孟浩然，而這首詩是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花�？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆R與技能：
�、艜_認(rèn)讀本課中６個生字。
�、评首x并背誦這首古詩。
�、浅醪嚼斫夤旁姶笠�。
⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的能力。
２、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。
【教學(xué)重、難點】
會認(rèn)生字，能有感情讀古詩，在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。
【教法、學(xué)法】
〖教法〗
１、讀書法：
根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。
２、創(chuàng)設(shè)情境法：
利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
〖學(xué)法〗
１、合作法：
針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
�。�、體驗法：
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入──初讀古詩，認(rèn)識字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦，體悟意境（出示課件）
一、導(dǎo)入
根據(jù)低年級學(xué)生愛玩的特點，上課伊始，我就以學(xué)生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>
同學(xué)們，上課前，我們做個游戲好嗎？
�。ê⒆觽円宦犝f做游戲都非常高興）
但老師有一個要求，誰輸了要給大家背古詩，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個游戲。
看似在玩，其實我的設(shè)計做了兩手準(zhǔn)備，一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩的，那么我就順勢導(dǎo)入課題；另一個是學(xué)生中沒有背出《春曉》這首詩的，我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩，到時我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。
結(jié)果是輸了的'學(xué)生中有背出這首古詩的，我就順勢說：“你真棒！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩。
以“玩”的形式導(dǎo)入，不僅符合低年級學(xué)生的特點，而且也給枯燥無味的古詩教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛學(xué)的興趣，也拉近了師生之間的距離。
二、初讀古詩，認(rèn)識字詞
由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。
經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：
幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務(wù)。
低年級教學(xué)認(rèn)字是一個難點，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對拼音記憶不深刻，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此，我這樣設(shè)計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。
三、合作交流古詩大意
對于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對重點字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生理解：
如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。
這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學(xué)我采用了兩種方法：
�。�、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象。
２、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上，用那絢爛的顏色，動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想�？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！
【課后反思】
教育家卡羅琳說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！彼晕艺J(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學(xué)生的特點，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激勵了學(xué)生喜歡語文、喜歡漢字，培養(yǎng)了他們識字的能力。
另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對詩的理解。真正做到了從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識的要求。
還有指導(dǎo)學(xué)生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，符合如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。
當(dāng)然，教育是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。
尤其是讓我感到遺憾的是，在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中，沒能把那種“處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲”的生動、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學(xué)生們，所以學(xué)生對于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學(xué)中，我一定會揚長避短，努力使自己的講課做到盡善盡美。
《春曉》教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字，會寫“古、聲”等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥�，一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。
小博士要求：
�。�、任意背一首詩，開火車背。
�。病e人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒃姳彻旁�，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
２、師：這兩首古詩的`題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
�。�、出示生字：
�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
�、� 運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
⑷ 小組匯報，全班交流。
�。�、鞏固識諮。
�。�、比賽背。
二、鞏固生字
�。薄⒊鍪驹~語（指讀、搶讀、同桌互讀）
２、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
第 一 課 時
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課4個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩題： 春雨
2、 解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？
（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。
※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？
�。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）
你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細(xì)/ 無聲。
�。�2） 抓住重點詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時。
潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課3個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題： 春曉
2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó嬅嫔鲜莻�古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩。
（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”�！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？
�。ㄗ源穑簩懺娛且喉嵉�，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）
※ 誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩。
（6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。
春眠 / 不覺曉，
處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點詞語，有感情地朗讀。
不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
第 一 課 時
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課4個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的.課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩題： 春雨
2、 解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？
�。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。
※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？
�。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）
你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細(xì)/ 無聲。
（2） 抓住重點詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時。
潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
（5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課3個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題： 春曉
2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó嬅嫔鲜莻�古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）
（2） 指名讀四句詩。
（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”�！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？
�。ㄗ源穑簩懺娛且喉嵉模@首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）
※ 誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩。
�。�6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。
春眠 / 不覺曉，
處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
（2） 抓住重點詞語，有感情地朗讀。
不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
（4） 學(xué)生自練。
（5） 指名有感情地朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計11
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的`或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
�。�2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
�。�1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
�、賹W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
�、诮處熜〗Y(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
�、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。
《春曉》教學(xué)設(shè)計12
【教材簡說】
本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮�！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦�(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的'引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重點、難點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入
１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。病⒐糯娜税�，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。ò鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
�。�、自讀古詩，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
�。�、師范讀：
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
２、學(xué)生跟師讀。
３、指名讀。
�。�、師生對讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識記生字
1、指名拼讀生字：
�。I(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
�。�、齊讀生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�、� 自由記生字。
⑵ 共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
�。�、書寫生字“古、聲、多”。
�。病⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
１、看課文插圖，聽配樂朗誦。
�。病⑷帻R讀《春曉》、《村居》。
３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
�。�、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。
�。�、分小組討論疑難問題。
�。�、反饋釋疑，教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。
三、背誦古詩
１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
�、� 師范讀。
⑵ 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
２、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
３、吟誦古詩、唱古詩。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。�、書寫生字“處、知、忙”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動】
�。�、班里開展一次放風(fēng)箏活動。
�。�、在春天里，約會古詩。
�。�、小組合作，演繹《春曉》。
《春曉》教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念：
《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會詩中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
過程與方法：
1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀順全詩。
2、抓住重點字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會，再聯(lián)想全詩大意。
情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點及突破：
重點：
1、學(xué)會生字新詞，理解它們在詩句中的意思。能用自己的話說說詩句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
難點：了解古詩語言顛倒、減縮的特點，能把省略的詞語補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過來，間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對比中，了解古詩的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩《春雨》，說說詩意。
2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放樂曲《竹林春曉》）。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）
【設(shè)計意圖】通過蘊(yùn)含春日特點的樂曲把學(xué)生帶入課文意境，在動聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒完成的小詩——《春天的樂曲》
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿）
你能用春天是什么聲音來補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運用語言文字的能力。
二、看圖，了解圖意。
1、打開課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。（引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）
3、人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。
4、課題中的“曉”是個生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個字，注意“曉”字的右上角沒有點。
5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來走進(jìn)詩中。
【設(shè)計意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，鼓勵他們有序觀察、完整表達(dá)。同時，隨文識字，及時指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點。
三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、請同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩中還藏著一個多音字“覺”，在課文中讀“jué”。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和自然山水的熱愛之情。
【設(shè)計意圖】解題是理解古詩的第一步。簡介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境，理解詩句之意；境中體情，體味詩中之情。
1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候，本詩指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
�。�1）仔細(xì)讀讀詩的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的`意思？沒讀懂的，同桌一起商量。
（2）匯報交流。
眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺曉：不知不覺天亮了�？梢姶汗饷篮�，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。
（3）說說第一行詩的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來，作者耳畔傳來了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。
處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。
“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）
【設(shè)計意圖】抓住看似簡單的詞序變化，使學(xué)生對古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識。
�。�5）你能連起來說說第二行詩的意思嗎？（早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。
�。�6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對春光的無限喜愛。）你能讀出詩人對春色的喜愛嗎？（板書：愛春）
�。�7）指名讀，點評激勵，讀出詩句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動聽的歌唱！2、老師聽出來了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……
【設(shè)計意圖】詩歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。
4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
（1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？
�。�2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）
（3）經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說說第四行詩句的意思。（經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）
（4）從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對此情此景，你的心里會想些什么呢？
�。�5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因為“一年之計在于春！”（板書：一年之計在于春！）
【設(shè)計意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩人對花木的擔(dān)憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因為愛極而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點設(shè)計教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中，面對滿地飄零的花瓣，體會大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時間！
【設(shè)計意圖】在配樂誦讀的過程中，讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面，把對詩句的感悟融會貫通。
六、拓展：爭當(dāng)小詩人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚、悅耳動聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩人，完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥兒動聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭當(dāng)小詩人哦！
2、學(xué)生4人小組討論、填寫。
3、交流、點評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動聽的樂曲！
【設(shè)計意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢？
《春曉》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能感受此詩優(yōu)美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運用重點樂理知識。
教學(xué)重點：
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點：
演唱時的氣息控制和連貫性
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強(qiáng)!
2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。
3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。
4.重點學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會的`地方，著重學(xué)唱。
三、多樣演唱：
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、課外拓展：
古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱
五、作業(yè)推薦：
1.尋找春天，歌頌春天。
2.我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。
六、本課小結(jié)：
今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
愛凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字，會寫“有、聲”等６個字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點】
１、正確流利地朗讀古詩。
�。病⒈痴b古詩。
【教學(xué)難點】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒂没脽羝鍪荆彩坠旁�。
�。�、學(xué)生配詩畫。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
�。�、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？
�。�、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
３、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
�。�、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
�。�、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
２、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
�、俟牛菏冢宦劊洪T＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
②詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
�。场⒖陬^擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
�。础⑼莱樽x生字。
三、書寫指導(dǎo)
１、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
２、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時
一、欣賞導(dǎo)入
�。�、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？
�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎？
二、朗讀、體會、理解古詩
�。薄⑸杂勺x，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達(dá)很豐富的'意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！
２、生自愿匯報讀。
�。场⑸愖x（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
�。�、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
�。怠⒔涣骼斫�、體會：
師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。
交流詩畫，展開想象，暢談感受
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
�。薄⑸陬^擴(kuò)詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
�。病邮謱嵺`：
師：希望利用周末或課余的時間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動手哦！
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