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小學(xué)體育評(píng)課稿通用
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育評(píng)課稿通用，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)體育評(píng)課稿通用1
小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂(lè)帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見面問(wèn)好，打破了師生常規(guī)的開場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的`引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來(lái)玩，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)體育評(píng)課稿通用2
觀摩了倪老師的一節(jié)體育課，我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì)上課，會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過(guò)評(píng)課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、從始至終對(duì)安全，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè)的空間，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的.一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊(duì)形做韻律操熱身，四路橫隊(duì)集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
3、設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒牵惱蠋熢趯W(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(zhǎng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。
而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級(jí)，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢(shì)成員這種觀念，效果會(huì)更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。
小學(xué)體育評(píng)課稿通用3
參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過(guò)雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。
下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：課的開始，包老師采取慢跑來(lái)進(jìn)行熱身練習(xí)，接下來(lái)的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的`實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。
課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，在跑中將本課推向高潮。
最后，教師通過(guò)放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語(yǔ)言指導(dǎo)下放松身心。
縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、教師的教態(tài)過(guò)于隨意，語(yǔ)言比較生硬，不夠生動(dòng)，教師的示范、講解也不夠到位，我認(rèn)為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。
2、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒(méi)有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。
3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過(guò)少，就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。
以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
小學(xué)體育評(píng)課稿通用4
聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。
我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、情境的運(yùn)用
由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導(dǎo)入本課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能了解時(shí)事政治。
2、器材選用新穎
此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材，最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3、音樂(lè)的運(yùn)用
在徒手操和放松部分，輕快的音樂(lè)聲不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的.注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體。
有待討論的地方：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。作為第一課時(shí)，目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時(shí)會(huì)不會(huì)更合理。
2、教師的示范位置。教師示范位置離學(xué)生太近，還有改變示范方向會(huì)不會(huì)更能讓學(xué)生直觀的模仿教師的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)。
3、場(chǎng)地設(shè)置。在合作跑中，畫一條起點(diǎn)線會(huì)不會(huì)讓學(xué)生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。
4、安全問(wèn)題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動(dòng)，容易摔倒。還有練習(xí)中學(xué)生的間距太近，容易被繩子打到。
小學(xué)體育評(píng)課稿通用5
10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。
一、開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。
三、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的.教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
四、些許的不足
1、林老師對(duì)于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè)器，感覺學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的，問(wèn)題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì)，如何提問(wèn)是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
2、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語(yǔ)出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀。
五、我的深刻體會(huì)
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來(lái)。同時(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問(wèn)題提煉非常的重要，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。
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