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《飛呀飛》教學設計9篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《飛呀飛》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《飛呀飛》教學設計1
教學目標：
1.通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。
2.引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構思。
3.學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，表現自己的構思。
教學過程：
一、導入新課
由學生喜歡的玩具導入。
師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍�。贸雠菖輼專�
師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）
生：泡泡。
師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？
生：好！
師：板書課題：泡泡飛呀飛。
二、學習新課
1.做“吹泡泡”的游戲：
師：同學們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。
師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現在我們再來玩一玩。請同學們拿出準備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導學生觀察泡泡被風一吹會變癟的這一現象）。
生：有半圓的、8字形的、彎彎的'??
師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？
生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的??
師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學們都玩的很開心吧！師：接下來請同學們盡自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發(fā)現什么？
生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景??
師：哇你們發(fā)現了這么多有趣的現象！
師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？??生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人??師：同學們的想象力真
豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。
師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊??你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學互相說，再說給大家聽。
生：討論。
生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??
師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？
生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事??
2.《編兒歌》
師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）
師：請大家聽老師說句子，然后同學們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創(chuàng)作出來的。
師：老師引導：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??（出示板書）
生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡??
3.欣賞
師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？
生：我喜歡??
4.示范
師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）
生：觀察、理解。
三、學生作業(yè)
展示學生作品。學生介紹作品創(chuàng)意，老師評點。
四、課后拓展
1.展示作品
師：實際上我們除了用畫的方法表現泡泡，還可以用許多其它的材料表現泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）
生：欣賞。
2.拓展思維
師：你還想用那些材料表現泡泡呢？
生：我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡??
師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。大家有時間可以在家里也學今天這樣畫一畫、做一做。
《飛呀飛》教學設計2
課時：
1課時
學習領域：
造型、表現
教材簡析：
吹泡泡是小孩子喜歡的活動，表現泡泡，表現于泡泡有關的想象中的情景，也是學生樂于去做的。
教學目標：
�。薄� 組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。
�。�、 引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng)造性的構思。
３、 引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。
教學重、難點：
１、 引導學生大膽的想象和表現自己的想法。
�。�、 引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。
３、 引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
教學準備：
教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。
學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。
教與學活動的過程：
活動一：
組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發(fā)表現這一情景的興趣。
要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。
活動二:
回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的.，使用了哪些新材料？
啟發(fā)學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？
通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構思。
教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。
活動三:
表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。
教師積極引導學生欣賞其他同學富有創(chuàng)意的構思和有個性的表現形式。
收拾與整理。
課后拓展：
鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。
教學評價建議：
�。�、 是否能大膽的想象和表現自己的想法。
�。�、 是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。
３、 是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
札記：
在畫泡泡時來講涂色技巧真是再合適不過了：幼兒園時孩子們就知道了太陽有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩，所以在陽光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運用涂色技巧表現泡泡質感的方法，并啟發(fā)學生思考還可以怎樣涂？孩子們的思維是異常活躍的，他們涂出來的效果更豐富。相信他們對自己摸索出來的這些涂色技巧會運用的更自如，在今后的繪畫創(chuàng)作中也會靈活的運用。
《飛呀飛》教學設計3
教學目標
德育目標：注意保持本子的干凈。
智育目標：培養(yǎng)學生觀察能力。
素質發(fā)展目標：引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構思。引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。
教學重點難點
教學重點：
1、是否能大膽的想象和表現自己的想法。
2、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。教學難點：是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
教學準備
1、老師準備色彩紙，圖釘、氣球、課件等。
學生活動設計：
要求學生每人帶一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各異的塑料袋。
一、組織教學
二、導入
組織學生在愉快的'游戲中觀察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？
三、新授
風兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。
現在請同學們閉上眼睛，想象泡泡被風吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？假如泡泡飛到了我們常州，你最希望里面是什么景色？
我最希望里面有我們常州美麗的景色，恐龍園，紅梅公園，文化宮廣場……
這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現出來，欣賞書中圖例1、2、3除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘等材料來表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現泡泡新穎有趣的特點。欣賞圖例4、5、6。
四、布置作業(yè)
先用繪畫的方法表現泡泡的特征。
注意點：表現出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿。
五、學生作畫，教師巡回輔導
六、講評
七、小結
八、板書設計
10泡泡飛呀飛
變化與統(tǒng)一
教后反思：
師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。
《飛呀飛》教學設計4
一、教材分析
本單元為人民音樂出版社小學二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學內容。編者試圖引導學生通過聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時，主要內容為欣賞器樂作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實現編者的意圖，教者拓展了教學內容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學領域。
二、學情分析
“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。
三、設計意圖和理念
《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”；“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養(yǎng)成安靜聆聽——學會聆聽——能根據音樂進行表現。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
四、教學目標
1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。
2、學生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗，并能夠在開放的學習情景中，展開充分的想象，進行大膽的模仿、表現。
3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領會音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。
五、教學過程
一、 組織教學:
1、 師生共同復習舊知《幸福拍手歌》，進教室。
2、 教師變換語速，向學生問好，并啟發(fā)學生也用相應的語速 向 老師問好。
（設計意圖：
1、在音樂中開始音樂課的學習，突出了學科的特點；
2、考慮到是借班上課，此舉有利于學生放松情緒，振奮精神，為后面的學習做情緒上的鋪墊；3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學生的聽覺，引導學生注意聆聽，并根據所聽到的，做出反映，為后面的學習做好方法上的鋪墊。）
二、欣賞表現《蜜蜂》
一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；
1、引導學生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關系。
師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧�。▽W生初聽音樂）
生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······
師：你為什么這樣選擇呢？
生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛
生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的
（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯(lián)系。）
師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。
生：異口同聲地回答：小提琴
師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。
師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。
師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。
生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······
師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現的，雖然同學們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學習，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。
�。ㄔO計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中復習舊知，理解新知。）
2、引導學生通過肢體，模仿表現蜜蜂飛舞
師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰？
生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂······
師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）
生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞
師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）
師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的后面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。
�。ㄔO計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，并借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，游戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關系融洽。）
三、欣賞表現《蝴蝶》
1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案�！� （學生初聽音樂）
學生1：是蝙蝠
學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學生3：是小蝴蝶
2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的'關系。
師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
生：鋼琴
師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？
生：（激動的回答）美麗的蝴蝶
師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試
3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做�！�
生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著
師：請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創(chuàng)造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。
（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）
�。ㄔO計意圖：學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現。此學習過程，將有益于培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學生的終身發(fā)展起積極的作用。）
四、拓展欣賞表現《鷹》
1、學生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；
師：同學們，你們真的飛得很美，那讓我們再來欣賞一種會飛的動物，請告訴大家你看到了什么？聽到了什么？播放音樂視頻《鷹》
生1：我看到老鷹在飛，
生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛
生3：我感覺音樂很美、很舒服
2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點，觀察鷹的飛翔特點，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進行對比，進一步理解音樂要素與音樂形象間的關系。
師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？
生：學生自主畫出旋律線條，并總結出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長，音樂速度很慢�？赡苁怯玫炎友葑嗟�。
師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關的知識。
]師：那我們邊聽音樂邊看畫面，一起來模仿老鷹的飛舞吧�。ɡ蠋熀蛯W生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚等有特點的飛翔動作。）
�。ㄔO計意圖：拓展學生的音樂視野，豐富學生的音樂感知，加深了解音樂形象與音樂要素的關系，為學生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎）
五、鞏固學習，綜合表現
學生在交替出現的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動表現各種飛的形象。
師：同學們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎？
生：喜歡
師：那就讓我們隨著音樂一起快樂的飛呀飛吧�。ò鍟n題：飛呀飛）
學生在老師的帶領下，一邊注意聽音樂，根據其變化，改變飛的動作，一邊變換著不同的隊形飛。三段音樂的主題不斷變化、交替出現。
在音樂聲中學生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結束了。
�。ㄔO計意圖：將三段音樂進行剪輯，教師與學生一起律動，不僅可以檢驗學生對三段音樂主題的記憶情況，還使課堂前后照應：在音樂活動中開始，在音樂活動中結束。）
《飛呀飛》教學設計5
內容分析：
蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態(tài)萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產生美的聯(lián)想，激發(fā)人們的愛美之心。設置《蝴蝶飛啊飛》這個課題，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、表現力，以及激發(fā)他們對大自然中美好事物的熱愛之情。
本課的教學內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個教學過程緊緊圍繞著感受美、表現美這一主線展開。首先要讓學生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過美術形式去表現。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學生的觀察、欣賞提供了基本素材。學生在表現蝴蝶時，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來。
教學目標：
1、認識目標：欣賞蝴蝶的美，用自己喜歡的方式表現蝴蝶的美，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
2、技能目標：培養(yǎng)學生質疑、探究、解決問題的能力及創(chuàng)新能力和對生活的感知能力。
3、情感目標：提升學生的審美情趣，大膽發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。
教學重點：
了解蝴蝶的形狀及色彩美感。
教學難點：
運用各種蝴蝶形象及多種美術表現方法來美化生活。
教學準備：
l.教具準備：CAI課件、課題板、蝴蝶紙模型、帶有蝴蝶圖案的裝飾物品。
2.學具準備：畫筆、顏料、剪刀、彩紙，彩泥等綜合材料，有關蝴蝶的各種資料。
3.布置教室：在教室中布置蝴蝶風箏、頭飾等裝飾品，以渲染氣氛。
教學過程：
一、激趣導入：
1、“在美麗的花叢中，有許多可愛的蝴蝶，它們快樂的飛舞、你追我趕著做游戲，瞧，它們都飛到這里來做客了！”師拿出蝴蝶貼在黑板上；讓蝴蝶從室內飛過；手拿蝴蝶晃動。
2、師出示紙蝴蝶問：誰想和它們玩一玩？我們來比比看，哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優(yōu)美！學生參與活動。
二、學習新課：
1、師：一只美麗的蝴蝶有什么特點呢？
外形：蝴蝶的外形要新穎，它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長方形……
花紋：蝴蝶的花紋要美麗，顏色要漂亮，你們看！放大蝴蝶花紋的局部
學生自由發(fā)言，教師總結蝴蝶花紋的特點和色彩特點。
2、對稱：蝴蝶還有一個最大的'特點！叫做“對稱”。兩邊是一模一樣的！觀看蝴蝶實物圖片
3、師：你認為這些蝴蝶可以用什么方法來完成呢？
學生自由討論蝴蝶的制作方法，并根據自己小組的材料大膽設想蝴蝶的不同的制作方法。
三、學生創(chuàng)作：
1、師：好吧！我們來動手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，你們也可以用你們的方法，注意外形的設計與顏色花紋的搭配！
2、教師巡回輔導。
四、課堂小結：
1、展示蝴蝶，讓它飛起來。
師：蝴蝶飛舞的樣子最好看！怎樣讓我們做的蝴蝶飛起來，展示它的美麗呢？
學生大膽發(fā)言：用線拴著飛！用鐵絲！讓風吹……
師：好！同學們可以讓你的蝴蝶飛起來，跳起來！看看哪只蝴蝶最美麗！舞姿最動人！
師生共舞，放音樂。（創(chuàng)造條件讓學生感受蝴蝶在花叢中飛舞的氛圍。）
2、師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么想法或感受要說說嗎？
學生暢所欲言。
3、教師小結：
師：老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。
《飛呀飛》教學設計6
一、組織教學
1.師生用歌聲問好并進行發(fā)聲練習；
2.小組表演
3.復習歌曲“小蜜蜂”
二、編創(chuàng)與活動
1.先出示：“XXXX”節(jié)奏卡片，請學生讀出；
2.出示第二張卡片“XXXXXXXX”請學生思考該怎么讀？先讓學生試讀，如果學生能正確讀出就請學生當小老師教其他同學讀，如果不能正確讀出老師則引導用“快跑快跑”來讀一讀；比較這個節(jié)奏和“跑跑”的區(qū)別；
3.出示第三、四張節(jié)奏卡片“X-”“XX”,每個組上來排列一次，其余同學按每組排列的'不同順序讀出節(jié)奏短句；
三、學習歌曲“一對好朋友”
1.導入：有兩個小朋友，他們是一對好朋友，請同學們來聽一聽，他們分別叫什么名字？
2.聆聽歌曲范唱；
3.聽后請學生說說兩個小朋友的名字；
4.聽老師范唱歌曲：請再聽聽兩個小朋友在做什么？
5.打開大屏幕，看看學生回答的是否正確；
6.學生隨范唱默唱一遍歌曲；
7.按歌曲節(jié)奏朗讀一遍歌詞，進一步掌握歌曲的節(jié)奏；
8第二遍學生隨范唱輕聲演唱歌曲；
9提示學生注意歌曲中的附點節(jié)奏和十六分音符節(jié)奏；
10.隨鋼琴練唱歌曲；
11.分角色演唱歌曲；
四、打擊樂伴奏
1.老師出示雙響筒和三角鐵，請學生思考用這兩件樂器為歌曲伴奏該怎樣敲才適合這首歌曲？
2.請學生上來試敲；
3.在學生編創(chuàng)的基礎上老師進行總結，要提示學生學會用樂器進行配合，不要總是讓樂器一起敲響；
三角鐵：X0X0X0X0
雙響筒：0XX0XX0XX0XX
4.請學生用這個節(jié)奏為歌曲伴奏；
5.分組練習，一組擔任伴奏，其余小組有表情地演唱歌曲；
五、課堂小結
六、板書設計
《飛呀飛》教學設計7
教學過程：
一、組織教學
1.師生用歌聲問好，同時作發(fā)聲練習；
2.復習歌曲
二、聆聽《蜜蜂》
1.導入聆聽音樂，聽賞前不揭示課題，讓學生通過對音樂形象的感知，自由想象，說出樂曲表現的是哪一種動物。
2.復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作，或邊聽音樂邊用手指隨老師劃一劃，進一步體驗旋律的特點，待學生能說出是“飛”的動物后，再揭示曲名。同時簡單介紹樂曲。
3.再次聆聽音樂，關注樂曲的速度以及小提琴的音色特點。
4.引導學生大膽想象，學著蜜蜂飛舞的樣子隨音樂的起伏飛一飛。
三、聆聽《蝴蝶》
1.設問引入聆聽：這首樂曲是用什么樂器演奏的？你感受樂曲表現的是什么？聽到這段音樂你最想做什么？
2.學生談談對音樂的'初步感受，引出課題
3.復聽樂曲，學生模仿蝴蝶隨音樂翩翩起舞；
4.再次聆聽音樂，讓學生用手指在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶飛舞的路線。
5.再次聆聽音樂，請學生在聆聽中比較：鋼琴表現的蝴蝶形象和小提琴表現的蜜蜂形象有什么相同和不同。
四、板書設計
第二課時
課時目標：
1.能用活潑、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，并能在學會后背唱歌詞；
2.能流暢演唱歌曲曲調；
《飛呀飛》教學設計8
一、組織教學
1.師生用歌聲問好，并進行發(fā)聲練習；
2.學生表演
3.復習歌曲《大樹媽媽》《共產兒童團歌》
二、學習歌曲《小蜜蜂》
1.出示旋律卡片，分小組游戲：每組拿一張旋律卡片，請學生找一找，找出自己的卡片和哪個小組是一樣的？同時小組比賽看誰先學會演唱曲調，勝利的小組每人加5分；
2.每組推薦一名同學代表小組進行旋律接龍，先讓學生將這四張卡片進行排列：你覺得怎樣排列順序會比較好聽呢？
3.老師再演唱歌曲旋律，讓學生按老師演唱的順序將卡片排列在黑板上；
4.學生一齊練唱旋律；
5.引出歌曲“小蜜蜂”，請學生不看書聆聽：歌曲都唱到了什么？
6.引導學生說說歌詞內容；
7.打開課本，聽老師范唱并隨老師默唱；
8.學生隨琴練唱歌曲；
9.歌曲處理：小蜜蜂的飛行是怎樣的呢？用什么樣的聲音才能表現出來？
10.小組競賽演唱歌曲。
三、小結
四、板書設計
第三課時
課時目標：
1.認識十六分音符，并能正確讀出“XXXX”這個節(jié)奏；
2.能用歡快、活潑的'聲音演唱歌曲“一對好朋友”；理解一對好朋友之間的友情；
3.能選擇合適的打擊樂器，并創(chuàng)編節(jié)奏為自己的演唱伴奏；
《飛呀飛》教學設計9
課時：1課時
學習領域：造型*表現
教材簡析：
吹泡泡是小孩子喜歡的活動，表現泡泡，表現于泡泡有關的想象中的情景，也是學生樂于去做的。
教學目標：
1.組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。
2.引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng)造性的構思。
3.引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。
教學重難點：
1.引導學生大膽的想象和表現自己的想法。
2.引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。
3.引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
教學準備：
教師：一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。
學生：每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的'塑料袋。
教學過程：
活動一：
組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發(fā)表現這一情景的興趣。
要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。
活動二：
回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？
啟發(fā)學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？
通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構思。
教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。
活動三：
表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。
教師積極引導學生欣賞其他同學富有創(chuàng)意的構思和有個性的表現形式。收拾與整理。
課后拓展：
鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。
教學評價：
1.是否能大膽的想象和表現自己的想法。
2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。
3.是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
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