教育工作隨筆(15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教育工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育工作隨筆1
若將辦公室比作一個(gè)花圃，那我們16枝花將其裝點(diǎn)得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動(dòng)也有沉靜，美好駐留其中。
辦公室里姐妹多，但布局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級(jí)的一片天。我們團(tuán)結(jié)、我們友愛(ài)源于我們大家懂得分擔(dān)和分享。
期中考試后，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。為了開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，我們學(xué)校各個(gè)班主任出一份發(fā)言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網(wǎng)上搜索有關(guān)如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的帖子，將實(shí)用內(nèi)容摘錄整理下來(lái)，自行前往打印室打印整個(gè)年級(jí)組，在分發(fā)給各個(gè)姐妹們參考。類似之事在單位遇上的多了，我們從不為某一個(gè)人的忙碌而耽誤了整個(gè)年級(jí)組的.任務(wù)上交，我們也不會(huì)因?yàn)槟骋粋�(gè)人的忙碌而使工作被動(dòng)。而這些，從來(lái)都出自自覺(jué)，每次都有不同的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。自覺(jué)如我們，何以不幸福？
就在昨天家長(zhǎng)會(huì)之前，學(xué)校下發(fā)一個(gè)通知，要大家通過(guò)手機(jī)下載國(guó)務(wù)院客戶端，關(guān)注中國(guó)政府的官網(wǎng)微信公眾號(hào)答題，截屏，上交結(jié)果。正在忙碌準(zhǔn)備的我們心里雖惦記此事，可也沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動(dòng)幫我們完成一眾環(huán)節(jié)，解我們之憂。幸福存在于一個(gè)個(gè)的小確幸，感動(dòng)來(lái)自于一個(gè)個(gè)小小的舉手之勞，看似不經(jīng)意，卻是很用心。為此，作一文如下：
親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈(zèng)人玫瑰，余香猶存。
中午我沒(méi)請(qǐng)求，卻得以解憂，那一刻，有些驚寵，些些感動(dòng)。
一輪明月照澈心田，一縷春風(fēng)玉蘭花開(kāi)，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…
心向陽(yáng)光，春暖花開(kāi)。有你們，真好！
僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！
教育工作隨筆2
特困生補(bǔ)助，這項(xiàng)本是好事的事，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，卻是件出力不討好的事。更多的時(shí)候，讓老師和學(xué)校夾在正義、良知與丑陋、無(wú)奈之中。就這么一件基層教育小小的事兒，卻正在逐漸湮滅著教師的熱情，湮滅著教師所能觸及的最基本的真善美。特困生，本是個(gè)讓人關(guān)愛(ài)的群體。最可憐無(wú)辜的，的確是需要幫助的孩子們。但我們面對(duì)的，絕不僅僅是孩子，還有孩子背后的家庭、家長(zhǎng)、社會(huì)。無(wú)疑，“特困生”也只是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)小小縮影而已。當(dāng)我們稍微審視一下造成“特困生”這個(gè)小群體的原因時(shí)，我們便會(huì)大為失望，乃至憤怒不已。
當(dāng)下，最多的特困兒童，便是家庭離異造成的，好多孩子在家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的離異之后，變成了留守兒童，跟著爺爺奶奶過(guò)日子，而他們親爸親媽們多遠(yuǎn)走打工，過(guò)著遠(yuǎn)離責(zé)任、灑脫無(wú)拘的“現(xiàn)代生活”，或許，不知什么時(shí)候，他們又會(huì)偶合，生下孩子，繼續(xù)造成離異、留守的悲劇。家庭觀念的單薄、責(zé)任意識(shí)的消解、婚姻娛樂(lè)、人生娛樂(lè)，造成了越來(lái)越多的離異家庭、單親家庭、留守家庭。當(dāng)年邁的爺爺奶奶們攙著他們的孩子來(lái)學(xué)校申請(qǐng)“特困補(bǔ)助”的時(shí)候，你是可憐、同情，還是憤怒、責(zé)難？這些本都是年輕們家長(zhǎng)們的錯(cuò)，他們的錯(cuò)誤與不負(fù)責(zé)任，卻要“特困”為他們買(mǎi)單，卻要無(wú)辜又忙碌的教師們?yōu)樗麄儾傩�，這是社會(huì)的憐憫嗎？是社會(huì)真正的公平與正義嗎？絕不是。
有個(gè)例子。我所在的村小，有位二年級(jí)的家長(zhǎng)，年紀(jì)輕輕、吊兒郎當(dāng)、無(wú)所事事，時(shí)常還偷雞摸狗，被抓進(jìn)去做了一段牢之后，依然不改，村里人罵、家里人恨。到特困生申報(bào)的時(shí)候，他家的條件也確實(shí)“差”，因?yàn)樗请x異，家里父母親又年紀(jì)大了，而班上其他孩子的家庭都還可以。老師面對(duì)這樣的情況，也在猶豫，不給，就浪費(fèi)一個(gè)名額；給了，絕對(duì)是助紂為虐。恨并不快樂(lè)著。去年，給這個(gè)孩子特困補(bǔ)助了，領(lǐng)錢(qián)的那天，那孩子的年輕力壯的父親，開(kāi)著一借來(lái)的車，瘋子一樣沖進(jìn)校園，然后到老師面前零錢(qián)�？梢韵胂螅@些錢(qián)根本就沒(méi)有用在孩子的身上，老師們看了都非常生氣。面對(duì)上面攤派下來(lái)的任務(wù)，教師們能怎么辦？還有不少家長(zhǎng)，年紀(jì)輕輕，不出去掙錢(qián)養(yǎng)家，天天在家里好吃懶做、賭錢(qián)麻將，也厚著臉皮來(lái)學(xué)校申請(qǐng)補(bǔ)助，到處寫(xiě)“貧困證明”，你不給她補(bǔ)助名額，還和老師們吵架、鬧事。試問(wèn)，如果是你遇到了、是政府遇到了，會(huì)怎么辦？與上雷同，這絕對(duì)是助紂為虐的事。這樣不以為恥、反以為榮的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直到處都有。無(wú)奈的是，我們政府本做出的是好事，結(jié)果卻只能適得其反，變成了樁樁壞事。大家肯定可以說(shuō)，既然是這樣的家長(zhǎng)，學(xué)校為什么要給他？答曰：有分配好的名額，不是根據(jù)實(shí)際困難的情況，你不分掉名額就浪費(fèi)掉了。而這所有，其實(shí)都和學(xué)校、和老師沒(méi)有關(guān)系。
特困補(bǔ)助中，有一條標(biāo)準(zhǔn)就是“低保家庭”無(wú)條件給予。豈不知，現(xiàn)在低保家庭的水分也是特大，很多都是有關(guān)系、有能力的人才能辦得上“低�！�。諸如我所見(jiàn)到的一位年輕“低�！奔议L(zhǎng)，雖然離異，生有三個(gè)小孩，但該家長(zhǎng)不求上進(jìn)，家里的老房子給政府沖掉了，手持近“百萬(wàn)”，還來(lái)學(xué)校申請(qǐng)“特困補(bǔ)助”，你給還是不給？只能無(wú)條件給，但誰(shuí)都能感知，這絕對(duì)不是一件公平正義的事，至于那些“低�！笔窃趺磥�(lái)的，只有我們頭頂?shù)?這片“天”知道。
當(dāng)然，也有一些好的情況。有的老師把品學(xué)兼優(yōu)、家境與別的同學(xué)比差一些的同學(xué)報(bào)了特困，但好多孩子堅(jiān)決不要，因?yàn)樗c他家庭的自尊讓他拒絕“補(bǔ)助”，你說(shuō)，這是一種好現(xiàn)象、還是一種壞現(xiàn)象？毫無(wú)疑問(wèn)，好多人的第一反應(yīng)便是，這孩子真癡！這就足以看出，我們社會(huì)的人心已經(jīng)變了。大家追逐與向往的，恰恰是一些相反的、厚黑的、低俗卑劣的一些價(jià)值，淳樸、善良、高尚的一些東西還在逐漸被擠兌、被湮滅。更讓人深思的是，如今這樣的“特困補(bǔ)助”已經(jīng)沒(méi)有多少積極的意義，它在學(xué)校、在家長(zhǎng)、在社會(huì)中起到的作用大多會(huì)變成消極的。這樣的事情，對(duì)于正在學(xué)校的孩子們又是怎樣的影響呢？
只是，我們這些可憐的教師們、班主任們，身處這種種善惡夾擊與無(wú)奈的矛盾之中，也變得越來(lái)越不知所措，只愿風(fēng)平浪靜而順利地把這些我們本不該完成的“任務(wù)”完成而已。不知不覺(jué)中，我們只是會(huì)被傷得更深。
教育工作隨筆3
愛(ài)迪生在學(xué)校，不是個(gè)好學(xué)生，總是愛(ài)提怪問(wèn)題；莫言在學(xué)校中也不是個(gè)好學(xué)生，僅僅五年的小學(xué)生活，他也不樂(lè)意，只有在語(yǔ)文課上，他才能找到點(diǎn)感覺(jué)；但愛(ài)迪生是大家公認(rèn)的大發(fā)明家，莫言也成功了，某年的星光大道年度總冠軍的農(nóng)民劉大成……與他們有相仿經(jīng)歷的人也有許多，只不過(guò)有的人的成功是舉世罕見(jiàn)，有的人的成功是也許對(duì)別人是微不足道的，種種事例表明，他們的成功是由于他們找到了適宜的環(huán)境，他們的個(gè)性才得以更好的發(fā)展，才取得了令人鼓舞的成功。
教育教學(xué)中，我們無(wú)時(shí)不在加班加點(diǎn)中，“點(diǎn)亮了自己，照亮了別人”苦苦地追尋著教人成功的秘訣，但以上的事例卻不得不讓我們反思：我們究竟應(yīng)當(dāng)給學(xué)生什么？
自由，盡可能地給孩子以自由，讓他們?cè)谂d趣的'陪伴下，快樂(lè)成長(zhǎng)。也許這也是優(yōu)秀人才成功的環(huán)境因素。正如某人所說(shuō)的，莫言的成功是高密的文化促成的，想想也不無(wú)道理。
一個(gè)教師，如果給予學(xué)生的不能太多，但起碼的自由總是可以的吧，我們不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生千人一面，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，充當(dāng)應(yīng)當(dāng)“扶上馬，送一程”的角色，使得學(xué)生在個(gè)性自由的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)！
教育工作隨筆4
當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)的困惑作為新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在誦堂上普遍采用小組討論式的合作學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)習(xí)慣地把這種形式引人課堂。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是教師一宜布小組討論，前排學(xué)生喇地回頭，滿教室都是峭嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，戮師一喊“�！�，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是我怎么怎么礴、我覺(jué)得應(yīng)該如何如何，同時(shí)還講了許多與課題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么鑼，。小組學(xué)習(xí)存在的最主要問(wèn)題學(xué)生方面有三個(gè):一是有的小組只有組長(zhǎng)或?qū)W習(xí)好的學(xué)生一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾，有的'小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少交流。這樣一來(lái)，那些學(xué)困生只是相當(dāng)于走了個(gè)形式，有時(shí)候需要概括時(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也說(shuō)不到位，大家都在浪費(fèi)時(shí)間。二是學(xué)生不能準(zhǔn)確把握討論中心和討論進(jìn)度，討論有困難或偏離主題的不能得到及時(shí)有效的引導(dǎo)。三是學(xué)生關(guān)注的仍然是‘，我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組學(xué)習(xí)還是交流與展示為主，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力薄弱。
教育工作隨筆5
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的'職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位同學(xué)都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)同學(xué)有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，同學(xué)們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去同學(xué)處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位同學(xué)是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說(shuō)來(lái)，同學(xué)才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)同學(xué)感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)同學(xué)更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)同學(xué)，我們不但能夠了解同學(xué)，更加能夠看清自己。
教育工作隨筆6
影視作品中的許三多，其人生的格言就是做有意義的事，其形象征服了許多觀眾，誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是每個(gè)人所必需的，但對(duì)一名教師來(lái)講，這卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，倒不是說(shuō)要對(duì)教師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，戴著有色的眼鏡來(lái)對(duì)待老師，而是老師職業(yè)的特殊性所決定的，日復(fù)一日年復(fù)一年每天重復(fù)工作的只能稱之為敬業(yè)，這類人往往被人尊敬卻不被人認(rèn)可，人們送給他們一個(gè)稱呼：教書(shū)匠，魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就有了路。”教育上亦如此，重復(fù)前人走過(guò)的道路，雖然會(huì)走的順暢一些，卻沒(méi)有自己的特色，永遠(yuǎn)是拾人牙惠，落入下乘，只有成為第一個(gè)吃螃蟹的人，不怕前方的坎坷與荊棘，經(jīng)過(guò)失敗的痛苦，挫折的錘煉，方能走出一條與眾不同的特色之路，成就自我，成就人生。
新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校陷入了忙而有序的狀態(tài)，兩個(gè)月的暑期，讓校園陷入了靜謐，也因?yàn)闊o(wú)人的清掃和打理，讓校園處處不滿了灰塵，學(xué)生入校，掃把揮舞，塵土飛揚(yáng)，隨之就是三天的軍訓(xùn)，大家可謂十分的忙碌，然而這并不能讓教師的久經(jīng)考驗(yàn)的內(nèi)心有什么太大的波動(dòng)，畢竟大家?guī)啄陙?lái)都是這樣過(guò)來(lái)了，“后勤主任辭職了”這樣一則小道消息，卻如一顆重磅炸彈一樣，在全體教師的心中泛起了陣陣的波浪，在大家看來(lái)，學(xué)校后勤主任無(wú)疑是學(xué)校的權(quán)力人物，學(xué)校一切的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)后勤的協(xié)調(diào)，可謂是學(xué)校校長(zhǎng)之下，一言九鼎的人物，同時(shí)他還是區(qū)里的名師，科學(xué)上的骨干教師，在區(qū)市都小有名氣，年齡剛過(guò)三十歲，正處于人生發(fā)展、事業(yè)上升的黃金時(shí)期，然而就是這樣的一位學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)卻選擇了辭職，而他的去向也漸漸的明確，去臨近的區(qū)重點(diǎn)小學(xué)教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，很多人都感覺(jué)十分的.詫異和莫名其妙，好好的學(xué)校實(shí)權(quán)工作不干，卻去一所學(xué)校當(dāng)一名普通的數(shù)學(xué)老師，，這樣跌宕起伏的事情一般發(fā)生在影視作品中，卻沒(méi)想到真實(shí)的發(fā)生在了我們的身邊，后來(lái)在他回學(xué)校辦理交接的時(shí)候，聽(tīng)到了他的話語(yǔ)：“教數(shù)學(xué)真的很清閑，再也沒(méi)有如同熱線般的電話，自己也能靜下心來(lái)好好的備備課，思考一下自己的專業(yè)發(fā)展方向，唯有勇敢的邁出去，方會(huì)知道自己真正需要什么東西”。我們不評(píng)價(jià)后勤主任的話語(yǔ)，但他的話語(yǔ)卻是給我們帶來(lái)了觸動(dòng)，原先我們只看到每天忙忙碌碌的他，便習(xí)慣地認(rèn)為他就適合做這項(xiàng)工作，其實(shí)我們根本沒(méi)有意識(shí)到他還是一名數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，無(wú)論是身處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，還是中層領(lǐng)導(dǎo)的管理層，其本質(zhì)還是教師，脫離了自己的專業(yè)，即使取得再大的成就，內(nèi)心也會(huì)存在遺憾，離開(kāi)課堂的教師，就如同無(wú)根之木、無(wú)源之水，意味著教師專業(yè)成長(zhǎng)之路，不會(huì)走的太遠(yuǎn)！
教師個(gè)人是這樣，不會(huì)突破，就會(huì)原地踏步不前，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，同樣如此，曾親身里看到過(guò)一所將近五千人的中學(xué)，在短短的一年便分崩離析，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，教師分流，原因無(wú)他，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行了錯(cuò)誤的教學(xué)管理策略，人人都將學(xué)校管理認(rèn)為是其他人的事情；也曾在媒體信息上看到一所瀕臨倒閉的學(xué)校，在很短的時(shí)間內(nèi)聲名鵲起，享譽(yù)全國(guó)，成為眾人學(xué)習(xí)的標(biāo)兵校、模范校，時(shí)至今天依然如一面旗幟一般吸引著眾多學(xué)習(xí)者，這所學(xué)校的名字就叫杜郎口中學(xué)，正因?yàn)樽呱狭艘粭l屬于自己的課改特色之路，成就了學(xué)生，成就了教師，也成就了學(xué)校，固步自封、默守陳規(guī)，對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一件災(zāi)難性的事情，干建設(shè)性的事情，做建設(shè)性的工作，建具有自己特色的學(xué)校，唯有如此，學(xué)校方能具有無(wú)窮的生機(jī)與活力，才能在眾多的學(xué)校中脫穎而出，因?yàn)榕c眾不同，自然不同凡響，無(wú)論是一名教師，還是一所學(xué)校，外部的影響雖然會(huì)讓這條創(chuàng)新之路充滿艱辛，但我們作為一名教育人，應(yīng)該明白對(duì)于孩子們來(lái)講，我們應(yīng)該做些什么，應(yīng)該做到什么程度，什么是輕，什么是重，孰輕孰重要拿捏得清楚，不能本末倒置，外界的紛擾存在不會(huì)長(zhǎng)久，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)成為過(guò)眼云煙，每一個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，都能找到屬于自己存在的位置，但如果想在這個(gè)位置上做出讓人認(rèn)可，讓自己驕傲的事情，只有立足自己的實(shí)際，做出建設(shè)性的事情，而只有一個(gè)只做有建設(shè)事情的人，才能永遠(yuǎn)持有最好的現(xiàn)在，再由這些美好的現(xiàn)在，由量變到質(zhì)變，及贊成屬于自己的美好將來(lái)，成功的道路上永遠(yuǎn)不會(huì)擁擠，因?yàn)槟軌驁?jiān)持到最后的人往往是少之又少，做建設(shè)性的事情，成就屬于自己的精彩人生！
教育工作隨筆7
作為老師，我們都知道要提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了要保證優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，提高中下生的成績(jī)也非常重要，尤其是學(xué)困生的成績(jī)，所以在平常的教學(xué)中，我非常注重轉(zhuǎn)變學(xué)困生，來(lái)提高全班的成績(jī)，下面我來(lái)談一下我的做法和想法。
很多成績(jī)差的學(xué)生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽(tīng)講，還有的學(xué)生由于家庭原因，父母從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，孩子的自覺(jué)性差，不完成作業(yè)，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上。針對(duì)各種情況，我采取以下措施：
一、善于捕捉閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心
學(xué)困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我在課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)，你們?cè)谖已劾锒际亲盥斆鞯?，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學(xué)中一方面我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生多開(kāi)口回答問(wèn)題，剛開(kāi)始時(shí)，他們可能會(huì)怕自己說(shuō)錯(cuò)被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要你說(shuō)出來(lái)，就成功了�！蓖瑫r(shí)微笑著看著這個(gè)學(xué)生，而且不管對(duì)錯(cuò)，我都給予表?yè)P(yáng)。慢慢地，參與的學(xué)生多了，許多學(xué)困生都嘗試到成功的喜悅，上英語(yǔ)課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，因?yàn)槊恳粋�(gè)人都渴望成就，都希望自己的能力得到發(fā)揮，而每一個(gè)學(xué)生都得到老師的表?yè)P(yáng)，獲得老師的認(rèn)可，這就需要老承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多獎(jiǎng)勵(lì)，老師應(yīng)該急于對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以稱贊，遲于找錯(cuò)。就拿我以前所教過(guò)的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校的，他的各科成績(jī)都很低，在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言，沖動(dòng)易怒，常欺負(fù)別的同學(xué)，每天都不完成作業(yè)，對(duì)于老師的教育也是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語(yǔ)老師，我并沒(méi)有放棄他，而是多方教育他，及時(shí)捕捉他的閃光之處。有一次全校學(xué)生搞清潔衛(wèi)生，很多學(xué)生看到搞得差不多了就走了，只有他一個(gè)不怕苦繼續(xù)在搞衛(wèi)生；還有一次單元測(cè)驗(yàn)中，有一道難題全班只有他一個(gè)做對(duì)，我就抓住這兩次機(jī)會(huì)在班上表?yè)P(yáng)了他一番，我觀察到他的表?yè)P(yáng)由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表?yè)P(yáng)起到了成效。慢慢地，這個(gè)學(xué)生樹(shù)立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導(dǎo)下，變得喜歡思考問(wèn)題，成績(jī)也慢慢提高了。我經(jīng)常覺(jué)得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，要在學(xué)生身上傾注愛(ài)心，更加要對(duì)學(xué)困生傾注更多的愛(ài)心與耐心，才能與學(xué)生進(jìn)行交流，才能使學(xué)困生真正感受到你對(duì)他的關(guān)心，學(xué)困生才會(huì)有所進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)最大的一個(gè)源動(dòng)力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來(lái)抓住孩子的心呢？在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，時(shí)而唱歌，時(shí)而做游戲，時(shí)而課本對(duì)話表演，有時(shí)根據(jù)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)我會(huì)在課堂上進(jìn)行課文朗讀比賽以及各種小組活動(dòng)競(jìng)賽等等，使英語(yǔ)課生動(dòng)、有趣。我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是應(yīng)該激起學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，讓學(xué)生輕松愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如每節(jié)課開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)生唱歌，做做熱身操，把學(xué)生的思緒一下子指揮若到課堂上來(lái)，在講解某些語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)用比較夸張的卡通式人物動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻，使孩子們上英語(yǔ)課感到有趣味。
教育工作隨筆8
班里有幾個(gè)特別淘氣又沒(méi)有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個(gè)女生氣到痛哭，才批評(píng)教育過(guò)，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個(gè)精神病患者，結(jié)果被追著打，幸運(yùn)的是，精神病的監(jiān)護(hù)人及時(shí)出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護(hù)人怒氣沖天，抓著這幾個(gè)小孩到學(xué)校吆吆喝喝來(lái)找我，我看著幾個(gè)小孩被嚇得不輕，有一個(gè)不停嗚咽，問(wèn)清之后，讓其他幾個(gè)回了教室，讓罵人的這一個(gè)留下來(lái)，監(jiān)護(hù)人只管大聲聒噪，我轉(zhuǎn)過(guò)身表示感謝，感謝他及時(shí)出手，學(xué)生沒(méi)有受傷，然后打電話通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)陪護(hù)，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長(zhǎng)，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬(wàn)能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長(zhǎng)看到我的沮喪，過(guò)來(lái)安慰我，我沒(méi)等他說(shuō)完就吵吵著堵了回去，我的內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對(duì)此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬(wàn)世師表，一是他的有教無(wú)類，如此高的境界超越了他的時(shí)代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個(gè)罵人的`孩子，我常常大聲夸獎(jiǎng)他，字方方正正好，書(shū)背的好，我還悄悄對(duì)他說(shuō)我看好他！這次他的犯錯(cuò)，大概是因?yàn)樯险n他表演了口語(yǔ)與交際的“勸說(shuō)”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評(píng)，抓住問(wèn)題使勁批評(píng)，讓他心服口服，不能輕易表?yè)P(yáng)。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個(gè)理嗎？那么，我們除了教書(shū)，還要另具慧眼，才能育人！
教育工作隨筆9
光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)，光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)。母親用共產(chǎn)主義為我們命名，我們開(kāi)創(chuàng)新的世界……”12月3日，嘹亮的團(tuán)歌拉開(kāi)了侯寨一中新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式的序幕。在侯寨一中團(tuán)委的`組織下，有130名新團(tuán)員加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，為學(xué)校團(tuán)組織增添了新鮮血液，注入了新的活力。
宣誓儀式上，團(tuán)委書(shū)記付超鋒老師宣讀了新團(tuán)員名單，并由老團(tuán)員們給新團(tuán)員頒發(fā)共青團(tuán)團(tuán)徽。接著，新團(tuán)員們?cè)趫F(tuán)員代表的帶領(lǐng)下，舉起緊握的右拳，面對(duì)鮮紅的團(tuán)旗莊嚴(yán)宣誓：“我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守團(tuán)的章程……”高昂雄渾的宣誓，表達(dá)了新團(tuán)員們對(duì)共青團(tuán)組織的無(wú)限向往和堅(jiān)定信念。
宣誓完畢后，老團(tuán)員和新團(tuán)員的代表分別上臺(tái)講話。代表們?cè)诎l(fā)言中表示，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)向團(tuán)組織匯報(bào)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員。最后，團(tuán)委書(shū)記付超鋒老師對(duì)全體新團(tuán)員提出了殷切希望，希望團(tuán)員們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，自覺(jué)以團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)揮先鋒模范作用，為多彩侯一貢獻(xiàn)自己的一份力量。
宣誓儀式給所有團(tuán)員上了一堂生動(dòng)的思想教育課。團(tuán)員們紛紛表示：將不忘團(tuán)旗下的承諾，發(fā)奮圖強(qiáng)，以優(yōu)異的成績(jī)贏得燦爛的未來(lái)，報(bào)效祖國(guó)！
教育工作隨筆10
今天午休起床，小朋友趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂(lè)乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個(gè)孩子剛剛起來(lái)，見(jiàn)其他孩子都起來(lái)了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準(zhǔn)備把那幾床被子拿過(guò)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問(wèn)：“小朋友，是誰(shuí)把被子拿過(guò)來(lái)的”？“是我，老師”。
原來(lái)是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他一個(gè)微笑。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)孫子軒還在休息室門(mén)口坐著，我認(rèn)為他有事情，問(wèn)：“孫子軒，你怎么了”？他說(shuō)：“老師，剛才你還沒(méi)說(shuō)：謝謝呢”！我愣住了，是呀，我怎么忘了，連忙說(shuō)：“謝謝你。你真是個(gè)有禮貌的'孩子，老師要向你學(xué)習(xí)”。他才高興的跑了。我們做了好事想得到別人的感謝，其實(shí)孩子也想得到別人的感謝，因此我們對(duì)孩子不要吝嗇說(shuō)“謝謝”！
教育工作隨筆11
那天來(lái)學(xué)校加班，我們的門(mén)衛(wèi)劉師傅見(jiàn)到我跟我聊天兒，聊著聊著他說(shuō)到一件事，著實(shí)讓我感動(dòng)。
他說(shuō)那天他去廁所，正好碰到一個(gè)孩子拉了一褲子，他看到了這種情況，二話不說(shuō)一直把他擦干凈，最后還說(shuō)：“我不嫌臟，下次遇到這事我還是會(huì)去做的。”
我又想到了我曾經(jīng)遇到的另一個(gè)門(mén)衛(wèi)師傅，有一天晚上7點(diǎn)多了吧，我去找他，說(shuō)：“趙師傅，這是明天考試的鈴聲，您手動(dòng)打一下吧�！�
師傅接到考試時(shí)刻表后，立即進(jìn)屋了。只見(jiàn)他先檢查電鈴的接頭是不是都接好了，接著又拉了一次鈴，校園里響起鈴聲他才放心：“嗯，沒(méi)事，這我就放心了！”
兩個(gè)門(mén)衛(wèi)師傅，他們的`舉動(dòng)都是那么讓人敬佩，他們的那種責(zé)任心確實(shí)值得我們每個(gè)年輕人去學(xué)習(xí)。
試想一下，你有做什么事前都做好充分準(zhǔn)備了嗎？比如，我們要講公開(kāi)課，課前的桌子擺放、課件安裝……你是不是都有提前準(zhǔn)備的習(xí)慣？見(jiàn)過(guò)很多老師都是課前慌慌張張才去做這些事情，（當(dāng)然，需要臨時(shí)調(diào)整桌子的除外），在講課前又出了這樣或者那樣的問(wèn)題。
所以，我們向趙師傅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”的做法，相信一切會(huì)更好。
試想一下，你遇到了劉師傅所說(shuō)的情況你會(huì)怎么做呢？也許你向他一樣，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！倍覀兝蠋熅托枰蔀椤吧瘛钡娜�。
所以，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓他們身上傳遞的正能量影響你我，讓我們把工作做得更好！
教育工作隨筆12
今天上午，按照縣教師培訓(xùn)中心的安排，我在培訓(xùn)中心二樓會(huì)議室，為xxxx年新上崗的青年教師作教科研經(jīng)驗(yàn)交流。因?yàn)榭紤]到新教師對(duì)教科研的陌生，我盡量降低難度，使新教師容易了解教科研，理解課題研究和論文寫(xiě)作的內(nèi)涵，并且能夠輕松地入門(mén)。
長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的發(fā)言，我是站著完成的。我覺(jué)得站著更能拉近與聽(tīng)課老師的距離，更能拓展自己的思維，更方便與聽(tīng)課教師交流。準(zhǔn)備的內(nèi)容也恰好在預(yù)定時(shí)間內(nèi)講完。沒(méi)有超時(shí)，盡可能把問(wèn)題講清說(shuō)透，讓聽(tīng)課老師有一個(gè)直觀的、具體的印象。盡可能營(yíng)造輕松的、和諧的交流氛圍。自己感覺(jué)應(yīng)該適合新教師的口味。
作為工作為一線的老教師，我想最重要的不是教給新教師教科研的理論與方法，而是通過(guò)交流自己的研究經(jīng)驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生做好教科研的內(nèi)驅(qū)力，使他們熱愛(ài)教科研，并產(chǎn)生終身研究的意志力。做一項(xiàng)工作，人們最容易產(chǎn)生急功近利思想和投機(jī)取巧意識(shí)。教科研不能這樣，它需要寧?kù)o的心態(tài)，需要板凳要坐十年冷的意志，心理浮躁、貪圖名利，做不好這項(xiàng)工作。
講座的時(shí)間較長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)想聽(tīng)的老師很多，即使有的老師不奈煩，時(shí)而玩手機(jī)，時(shí)而講話聊天，這也不能怨他們，因?yàn)槿魏问虑�，有的`人喜歡，有的人不一定喜歡，能讓一部分人想聽(tīng)，讓一部分人喜歡就很不容易了，我是這樣想的。另外，有的老師不愿意聽(tīng)，主要與我講的有關(guān)，枯燥的東西我沒(méi)有讓它形象可感，以后需要改進(jìn)。
做講座對(duì)主講人而言收獲也很大，尤其是我這樣的一線教師，怎樣做好講座，都是在不斷的實(shí)踐中逐漸提高認(rèn)識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的。
教育工作隨筆13
《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮鳌Ｗ杂苫顒?dòng)的時(shí)間了，那里一直有孩子光顧，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。
活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對(duì)又好，一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù)，其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類別的，有的掌握2個(gè)類別的，只有3名孩子只掌握了一個(gè)類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò)，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的'有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。
分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流，在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足，希望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度。
下課對(duì)他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈，那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入（掌握得不佳的孩子），并請(qǐng)了一位小老師去幫助他們。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū)，自己先穿了幾個(gè)珠子，接著就在尋求幫助，“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì)兒又聽(tīng)到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對(duì)錯(cuò)，不知是什么緣故，開(kāi)始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來(lái)觀察珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里，一條項(xiàng)鏈穿成功了，我在集體面前表?yè)P(yáng)了他。
飯后沒(méi)有固定的要求，他又來(lái)到了那里，拿起了線準(zhǔn)備開(kāi)始，我連忙過(guò)去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來(lái)的時(shí)間，沒(méi)有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時(shí)會(huì)舉起來(lái)讓我去確認(rèn)一下正確率，這次他的操作用去的時(shí)間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子。對(duì)于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能發(fā)展。
教育工作隨筆14
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來(lái)一陣吵鬧聲，。我趕緊過(guò)去弄清楚吵鬧的原因，原來(lái)巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問(wèn)巖巖在干什么？他理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來(lái)不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡�！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和小朋友極力搶救，小雞最終還是死了。小朋友都埋怨巖巖，巖巖也難過(guò)地留下了淚。
我和小朋友把小雞埋在了幼兒園后邊的樹(shù)林里，我在表?yè)P(yáng)巖巖是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子的同時(shí)，組織小朋友討論：小雞為什么會(huì)死？給小雞洗澡應(yīng)注意什么？小朋友興致勃勃地討論著自己洗澡的過(guò)程，巖巖來(lái)到我的'身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，下次給小雞洗澡時(shí)，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來(lái)，再放到太陽(yáng)底下曬一曬。”我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小朋友對(duì)任何東西都充滿好奇，對(duì)小動(dòng)物有著特殊的感情，但是由于小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)不足，常常好心辦壞事，教師應(yīng)對(duì)他們學(xué)會(huì)理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。
教育工作隨筆15
望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種莫名其妙的自豪感，幾個(gè)月轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近幾個(gè)月的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。幾個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
我擔(dān)任小二班的保育老師，小班孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，面對(duì)陌生的幼兒園總是充滿了惶恐和害怕。孩子們都是剛剛?cè)雸@，對(duì)他們的生活照顧就要更多、更細(xì)。我以親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容來(lái)吸引幼兒，讓幼兒很快地適應(yīng)了幼兒園的生活。開(kāi)學(xué)初，有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”，就是“我不想吃”，有時(shí)甚至吃一口吐兩口。為了能夠使孩子們喜歡吃飯，我們采取了多種方法。首先，我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁饧哟蠛⒆拥幕顒?dòng)量，利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談?wù)摗拔易類?ài)吃的東西”。哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導(dǎo)他們?cè)趺茨谜{(diào)羹，怎么吃飯等等，有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友，老師先喂幾口，接下來(lái)自己吃。吃得棒的小朋友，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師，在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。漸漸地，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯。孩子的變化，讓我從心底里感到自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)�，F(xiàn)在小四班的孩子們都進(jìn)步了，生活方面自理能力也有所增強(qiáng)，一些力所能及的事情都能自己解決了。其實(shí)每一個(gè)孩子都是很棒的，只是看我們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)了。
轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期又要到尾聲了，孩子在學(xué)習(xí)、生活方面都有著明顯的進(jìn)步，掛毛巾、放杯子、檫椅子等等。現(xiàn)在他們都非常積極主動(dòng)的去做，而且做起事來(lái)可認(rèn)真了，生活自理能力也有了明顯的提高。孩子們都長(zhǎng)大了，在學(xué)校能夠做一些力所能力的'事了�？粗⒆觽円惶焯爝M(jìn)步著，我們無(wú)比欣慰。
無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，和他們?cè)谝黄�，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光，這讓我的工作產(chǎn)生了動(dòng)力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都伴隨著孩子的成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子的性格都是不同的，他們也都有著自己不同的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察，都會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
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