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《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計1
一、設(shè)計理念：
長久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨缺少語言文字的積累和運用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實落實語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時刻有語用訓(xùn)練的意識，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作�；诖�，本課教學(xué)法設(shè)計時，我根據(jù)“課標”對中年級的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點——學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運用。教學(xué)時循著“飛衛(wèi)提要求——紀昌勤奮練習(xí)到結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計時力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實語用。
三、教學(xué)目標：
1、會讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點,感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還
要堅持不懈”的道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進行復(fù)述。
五、教學(xué)難點：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時：2課時
七、教學(xué)準備：課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、課前談話
1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動作中猜猜林老師這段時間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來同學(xué)們很會猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點呢？（板書：故事——道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻！（邊板書：小——大）
（二）、導(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個寓言，板書課題，“昌”是由兩個“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個“紀”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個課題選一個正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀昌是一個人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們再讀課題，你們能圍繞課題提一個最有價值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。ㄈ⒊踝x課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些。現(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）
2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)寫每個字都能像你們這樣認真，咱們班的小小書法家就增多了！好的，請同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問題？（出示課件）把這個故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說就是這個故事的主要內(nèi)容！誰來試試？
�。ㄋ模⑵纷x第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）
2、交流。
�。�1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動林老師的是一個標點符號“！”大家能想象飛衛(wèi)當時說話的表情嗎？說話的.速度呢？指名讀一讀！
�。�2）紀昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
�。�3）“到家”是回家嗎？前面一個“相當”說明水平極高。“——”在這里的作用是？師引讀：紀昌練得相當?shù)郊摇�。當紀昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動、自信）請同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）
3、學(xué)生按目標、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
�。�、能不能將紀昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
�。ㄎ澹�、感悟道理：
�。�、我們剛才學(xué)習(xí)的都是紀昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）
�。�、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
�。场⒗蠋熕徒o大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
（六）、小練筆：
學(xué)習(xí)這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過程。我也模仿課文的樣子寫了一個小片斷。大家聽一聽好嗎？現(xiàn)在你們也來寫一寫吧？
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
《紀昌學(xué)射》這個故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請同學(xué)去圖書室借閱這本書�；丶野堰@個故事說給家長聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。九、板書設(shè)計：
小故事紀昌學(xué)射
練眼力要求練習(xí)成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習(xí)卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“——”畫出，把紀昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀昌練習(xí)的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會到了什么？小練筆：
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寓言《紀昌學(xué)射》
教學(xué)目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點)
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點)
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
教具準備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個詞嗎，你認為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識，教師適時引入課題)，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀昌學(xué)射》(板書課題)
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀昌學(xué)習(xí)射箭。
生：他跟誰學(xué)呢?
2、朗讀活動一
師：咱們想的到底對不對，通過對課文的.閱讀你就會了解。同學(xué)們請翻到課本第139頁，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)
師：將剛才自己的問題解決了嗎?幫老師解決一個問題：請在課題“學(xué)”字前加個詞語，
(課題：紀昌____學(xué)射)
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實用心讀書了，
三、細讀品味。
1、朗讀活動二
師：那紀昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)
師：練了多長時間?(兩年多)
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡單，咱們試一下(師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費紀昌兩年多的時間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會有更多的收獲。
2、朗讀活動三
(學(xué)生再次讀課文)
第一次拜訪
第二次拜訪
第三次拜訪
老師的要求
紀昌的練法
練習(xí)的效果
3、模擬情景，入境體驗(結(jié)合表格的填寫)
師：飛衛(wèi)第一次對紀昌提了要求，他望著紀昌的背影會想些什么呢
(生自由思考，暢所欲言)
師：紀昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會怎么做。
(告訴學(xué)生紀昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)
師：飛衛(wèi)對紀昌的第二個要求是什么，他再次望著紀昌的背影會想些什么呢，紀昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達，教師適時點撥)
師：這里有一個夸張句，咱們來了解一下。
師：“紀昌報告了這個好消息”，他會說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時，心里會贊揚紀昌嗎?會怎樣贊揚。
四、大膽評議，深化感受。
師：你從紀昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流體會，延伸課外。
師：紀昌成了射箭能手，當他偶然遇到飛衛(wèi)時，兩個人會發(fā)生什么故事，請同學(xué)們想象并記下來。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話
1.同學(xué)們，小時候我們躺在媽媽懷里聽故事，長大一點我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？
2、今天老師先請大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個故事？
這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有什么共同點？
小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識。今天我們要走進第八組課文：走進故事長廊，請快速瀏覽，看看導(dǎo)語給我們提出了幾點要求。
�。闶遣皇沁�記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。）
加點出示要求。
在這個要求下，讓我們一起走進寓言兩則中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請教射箭、練眼力、射箭能手）
小結(jié)：有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序?qū)�。結(jié)合黑板同桌練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，漸入故事
1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。
2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事：
話說紀昌是出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚�？墒窃陲w衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）
如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關(guān)于紀昌學(xué)習(xí)的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀昌，旁邊寫上批注。
2.出示：紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀這個句子的時候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
（抓“躺在織布機下面，注視，穿梭”感悟，圈出動詞）
出示視頻：織布機
紀昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀昌以常人難以想象的毅力苦學(xué)兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持著。請選擇一個發(fā)揮想象寫下來，紀昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀昌躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
指生讀。
小結(jié)：這一句我們從這些動詞讀到紀昌的堅持不懈。
就這樣，日復(fù)一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他�?眼睛也不會眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當?shù)郊摇备形颍?/p>
相當?shù)郊业绞裁吹夭�？（），作者用了什么標點符號》（——）,破折號前后的意思是一樣的，所以，這個破折號的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個作用。
3.繼續(xù)交流。
出示：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。（從“每天”“聚精會神”“盯著”“竟然”感悟）
“盯”能換個字嗎？，為什么要用“盯”？
小結(jié)：用得多傳神，可以看出紀昌是多么聚精會神��！
虱子是這樣，那么稍大一點的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相似）
自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的指導(dǎo)）
請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌，自由練習(xí)。
1.出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評價。（意思明確，口齒清晰，要求嚴格）
小結(jié)：學(xué)到這我們更加清楚，兩個自然段都從老師的指導(dǎo)，紀昌的練習(xí)，練習(xí)的結(jié)果來寫。是嗎？思路多清晰啊！
我們一起來復(fù)述這兩個自然段，有問題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個自然段來復(fù)述，自己先在下面練習(xí)。（請生說）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當?shù)郊伊�，簡直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預(yù)習(xí)紙上我看到下列同學(xué)很會學(xué)習(xí)，提的問題有共性，有價值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀昌練眼力，然后學(xué)習(xí)開弓射箭？同桌交流，誰能解答？
原來這則小故事中蘊含著這個大道理啊！那誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
小結(jié)：是啊，練眼力是打基礎(chǔ)，只有扎實了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實學(xué)習(xí)基本功，射出的箭才會百發(fā)百中。
3.僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
由這個故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。齊讀寫下來）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個重點，寫法上什么特點？
�。ㄔ斅缘卯敚�
5．學(xué)了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿�，選擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。
�。ㄈ纾喝f丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進門，修行在個人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
●把這個故事繪聲繪色地講出來。
●《紀昌學(xué)射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請大家找來讀一讀。
●課堂作業(yè)本：3、4（1）題
板書：
紀昌學(xué)射
請教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入新課
昨天，我們用三節(jié)課的時間對第八單元進行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習(xí)第八單元的開篇課文《寓言兩則》�，F(xiàn)在，老師想了解一下大家對課文的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請兩位同學(xué)到黑板上聽寫生詞，其他同學(xué)在本上聽寫。
�。ㄆ拮印⒈怡o、腸胃、蔡）
2.大家看看他們在橫格里寫的是否正確美觀。（教師依據(jù)學(xué)情相機糾錯并指導(dǎo)書寫）小組里一一對應(yīng)的同學(xué)趕快判改生詞
3.接下來，請3一7組的5號同學(xué)輪讀第一個寓言故事《紀昌學(xué)射》，其他同學(xué)認真傾聽，及時糾錯，并且思考：這個故事主要講什么？
4.指答并相機指導(dǎo)小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）
三、學(xué)習(xí)講故事
（一）學(xué)習(xí)把故事講清楚、講完整
1.明了了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就借助巜紀昌學(xué)射》來學(xué)習(xí)講故事。
2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導(dǎo)讀課上做的巜紀昌學(xué)射》的情節(jié)導(dǎo)圖，我們請他解說一下。
3.誰有補充或，疑問
�。◣熛鄼C指導(dǎo)并飛衛(wèi)是怎么教的，紀昌是怎么學(xué)的，結(jié)果呢？）
小結(jié)：做情節(jié)導(dǎo)圖，目的在于把握文章的寫作順序和主要內(nèi)容，所以關(guān)鍵的、重要的情節(jié)千萬不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導(dǎo)圖補充完整
4.誰愿意借助情節(jié)導(dǎo)圖講講這個故事。自己先練一練。
5.指名講故事，師生相機評價是否講得清楚完整。
小結(jié)：只要理清了故事的情節(jié)脈落，把握了故事的主要內(nèi)容，就可以把故事講清楚，講完整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)把故事講具體，講生動
1.紀昌到底是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？請兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。
2.師相機指導(dǎo)朗讀第二段
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來讀好故事）
3.指導(dǎo)把第二段的情節(jié)講具體、講生動
兩年，七百多個日日夜夜，紀昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當?shù)郊夷兀磕銈儊硐胂笠幌�，自己練�?xí)地說一說。
4.誰愿意與大家分享你的想象？（指答）
5.師小結(jié)：通過抓住“兩年”這個關(guān)鍵詞進行想象，就好像讓我們真切地看到紀昌練眼力的艱辛過程，請把剛才想像的內(nèi)容加入第二段中，試著把這個情節(jié)講具體講生動。（學(xué)生自己練習(xí)講故事）
6.再指名講故事的.第一個情節(jié)
小結(jié)：抓關(guān)鍵詞展開想象，不僅使故事情節(jié)豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動了。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)把故事講具體講生動
1.兩年專注而艱辛的練習(xí)，讓紀昌的眼力非同一般，那么他達到老師飛衛(wèi)的要求了嗎？請男女生分角色朗讀第三段。（請有意運用剛才提到的讀好故事的方法。）
2.據(jù)史料記載，紀昌這一看又是三年！下面，請小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開想象的方法”，試著把這個情節(jié)講具體講生動。
3.出示“小組合作建議”并開始合作
A自己先讀文思考，找到可以展開想象的關(guān)鍵詞進行想象。
B組長組織交流，選擇精彩的采納。
C組內(nèi)所有成員接龍講巜紀》，爭取把這個故事講具體、講生動。
4.小組上臺接龍展講故事
四、聽了這個故事，你想到了什么？
（讀過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞？
2、今天我們也來學(xué)一個關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時稍作指點）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
�。ㄔO(shè)計意圖：從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，教師又點出《紀昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
⑴指名學(xué)生逐段朗讀課文。
�、僦该麑W(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達來合并句子：紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
�、谥该麑W(xué)生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。
⑵自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀昌學(xué)射的過程嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會把紀昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
�。ㄔO(shè)計意圖：在初讀感知的整個過程中，把時間和學(xué)習(xí)實踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實踐的不是個別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。）
三、讀讀議議，感受紀昌
1、在紀昌學(xué)射的過程中，你對哪部分印象最深？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）
2、請仔細讀這兩段，你感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。
4、交流反饋。
指名個別學(xué)生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)
�、拍銈兪窃谀男┚渥又杏辛诉@些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
�、破吩~品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
◆讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。
◆理解感悟“注視、聚精會神地盯”。
預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？——比較紀昌的注視、聚精會神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計學(xué)生的想象空間展開后，會體會到：我們是因為吸引人才去注視，紀昌是因為苦練本領(lǐng)專門注視；我們在只用注視一會兒，紀昌卻要一整天一整天地注視�！蠋焺�(chuàng)設(shè)情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的.情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達到對語言和精神的同步感悟。
◆有感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對紀昌德評價寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘�。�?/p>
6、有句話叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
◆理解“相當?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。
�。ㄔO(shè)計意圖：同時出示這兩個語段進行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個語段中的“相當?shù)郊摇瘪R上運用到第二個語段中。）
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1、紀昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌，自由練習(xí)。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
◆指名讀，師生評價，標準為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。
◆讀讀想想，飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀昌明白什么？并通過朗讀表達出來。
3、紀昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（），射出的箭才會百發(fā)百中。
◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。
◆師生交流。
4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會百發(fā)百中�！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設(shè)計從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計
紀昌學(xué)射
下功夫練眼力，睜大眼睛注視
聚精會神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計6
第一課時
一、板書課題《紀昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀昌跟誰學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。
2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學(xué)射;紀昌學(xué)射___________。
3、匯報交流，有感情地朗讀課文：
⑴ 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀昌跟誰學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
⑵ 交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的.意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫：
紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會寓意
1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?
2、總結(jié)：
紀昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
第二課時
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題，引導(dǎo)閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問題想問嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)？向誰學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
3、解答第一個問題為什么學(xué)？
�。�1）、課件出示古代教育“六藝”，解答
�。�2）、講故事：紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容（解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容）
4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人？（是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）
三、品讀課文，感悟寓意
過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受？（2、3自然段）
�。ㄒ唬┘氉x“練眼力”
a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。
b、找出飛衛(wèi)向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點名讀）
c、讀讀紀昌怎么練習(xí)的句子（共2處，點名讀）
d、找出練習(xí)的結(jié)果的句子（共2處，點名讀）
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點？（都用了夸張的寫法）怎么寫出來的？（先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。）
（二）品讀課文，走進“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？
a、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視？
c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。
d、看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對紀昌說？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……）
e、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時，
學(xué)生接讀：“他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！�
f、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說？為什么？
g、出示句子：
有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
�。ㄗ约涸囍x一讀，齊讀，把這個成果讀好）
（三）、品讀課文，走進“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求？
�。�1）、出示句子：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�2）、師：他怎么做的`？那個詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？
�。�3）、生交流：“每天”、“聚精會神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）
（4）、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會有哪些干擾他的是呢？（生說）
師領(lǐng)讀：a、飛蟲叮咬，他依然每天
b、風(fēng)吹動頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
c、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀“站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它�！�
�。�5）、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
a、你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：（課件出示）
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點名說意思，一起讀這個句子
c、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
�。ㄋ模�、配樂，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么？
�。�1）課件出示：紀昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀昌回家后，有開始練習(xí)起來。
______________________________________________________________________________________________________
小練筆：
1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結(jié)果怎樣？
2、交流寫的話。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話？在書上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么？（基本功）這說明了練好基本功（很重要）紀昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說大致意思，讀句子。（課件出示）：
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀昌學(xué)到了什么？（無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。）
3、結(jié)合實際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學(xué)習(xí)，
要想寫的一手好字，就要（）。
要想說得一口流利的英語，就要（）。
要想學(xué)會電腦操作的本領(lǐng)，就要（）。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、板書設(shè)計：
紀昌學(xué)射
睜大眼睛注視認真刻苦
練眼力射箭能手
�。ɑ竟Γ┚劬珪竦囟⒂泻阈�、有毅力
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題：紀昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚頓挫的韻味。
師：看到題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
紀昌？ 向誰學(xué)？ 怎樣學(xué)？ 結(jié)果？
二、初讀課文
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并試著解決剛才提出的問題。
2、了解文章大意
�。�1）讓學(xué)生齊讀文章。
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？
三、精讀“課文
1、紀昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
�。�1）引導(dǎo)激趣
師：寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
（2）“提要求”部分
�。�、指名一生讀飛衛(wèi)的話。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？
指名1～2名讀，齊讀。
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
�。�、第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀（突出極小和很大）
板書： 極小 很大
都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是要求不同。
（3）“練習(xí)過程”部分
�。�、比較比較紀昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從那些字詞感覺出來的？
板書： 注視 聚精會神地盯
你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看��？
ｂ、創(chuàng)造情境，展開對話。
師：你說，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。
提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？
師：紀昌會怎么回答？
�。�4）學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號。
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是……
師；你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀昌的本領(lǐng)相當?shù)郊伊?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子。
虱子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子。
�。ù蟮镁谷幌褴囕喴粯樱�
板書： 竟然
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解“百發(fā)百中”。
功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：你眼中的射箭能手是怎樣的人？
師：射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中�！边@樣的.人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識過嗎？（還記得“百步穿楊”的故事嗎？）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？
練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有……
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。
六、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求、紀昌勤奮練習(xí)、結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進行教學(xué)，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實際教學(xué)中存在著很多不足：
1、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。
2、課堂提問的有效性還不夠，有些提問沒有目的性，如紀昌是誰等。
3、課堂的生成資源沒有有效利用，當學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時，我還是一位尋著自己的思路進行教學(xué)。
4、有些沒有有效地整合，如果將兩個小練筆整合起來，可能效果會更好。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導(dǎo)。
【設(shè)計理念】：
語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練交融？
感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？
寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成？
如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？
這是我始終思考的，也是想要努力實現(xiàn)的！
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。
這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀昌學(xué)射。
2．讀題目，讀出講故事的味兒。
3．師生同寫題目。
二、初讀課文，整體把握
1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。
2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？
3．誰來展示自己的朗讀功力？
（隨學(xué)生的回答板書：練眼力 牢牢盯住一個目標
極小的看成很大東西
開弓放箭 百發(fā)百中）
4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整�？粗n文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！
三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事
1．讓我們隨著課文一同走進20xx年前，細細讀讀這個經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。
2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。
教師講紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事。
話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
3．問：如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）
四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵 品詞語 讀中感悟
1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）
（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）
2．紀昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。
�、俪鍪揪渥樱�
紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
②層層剝筍品讀“注視”
●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀昌的專注勁兒來！
●紀昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。
如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）
你們想一想，紀昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？
●可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！
當他疲憊的時候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他快要支持不住的時候，他想：____________________________。
同學(xué)們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？
（板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認真）
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
�、凼崂恚赫n文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。
五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗批注過程
1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
�、僬n文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。
找到寫紀昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀昌？把你的體會批注在書的空白處。
�、诔鍪荆�
●紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
③學(xué)生匯報：
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）
要求：請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。
2．補充古文：
●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
�。ㄉ蠋熥x，后師解釋大概意思）
六、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當相當?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。
1．在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢？
（板書：扎實基本功）
追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的`基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？
�。ㄗ髡咭嬖V我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細�。�
3．這個故事其實就是講一位老師和一個學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？
（如：萬丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進門，修行在個人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
4．猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？
�。ㄈ纾簾o私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒……）
5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時要___________________；作為老師，應(yīng)該___________________。
看！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！
七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)
1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：
這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了20xx多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。
“牢牢地盯住一個目標”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個明確的目標，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標分階段來完成，但是每一個小目標，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達到理想的巔峰！
我知道，這則寓言我還沒有讀完……
同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！
2．作業(yè)：
●《紀昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、 朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。
●練習(xí)把這個故事繪聲繪色地講出來。
【教后反思】
通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠遠不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。
二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達方面有哪些特點？
通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。
三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認為這樣的教學(xué)就更有實際的意義和價值！
一句話，教學(xué)的目標決定教學(xué)的效果。因為理念決定行為，行為決定效果。
當然還有很多不足之處，懇請同仁指正！
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學(xué)重、難點
1、了解課文內(nèi)容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。
2、練習(xí)提出問題，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程
一、 釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問題。
4、過渡小結(jié)：就讓我們帶著問題走進課文，去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：紀昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：昌、妻。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1、質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語：請教、練眼力、開弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。
四、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過
1、 質(zhì)疑：紀昌是怎樣練習(xí)眼力的？從文中找出寫紀昌練眼力的句子劃出來。
2、品讀感悟第一次練眼力
出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟?眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
3、品讀感悟第二次練眼力
出示句子；他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個怎樣的人？
5、誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？
6、紀昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀昌你會對你的老師飛衛(wèi)說什么？
五、結(jié)合板書進行總結(jié)
從這則寓言中你明白了什么？
板書設(shè)計：
29寓言兩則
主要內(nèi)容 感悟品質(zhì)
紀 請教 認真
昌 練眼力 扎實 實現(xiàn)
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1．認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌”字；能正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3．品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個簡短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個生活中的道理。）
3、你學(xué)過哪些寓言故事？指名說。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)則寓言：《紀昌學(xué)射》
4．揭題板書“紀昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
�。�1）注意生字，讀準字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�2）讀完以后，思考：課文講了一個什么樣的故事？你能用簡單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內(nèi)容。（紀昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo)）
�。�1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點講了什么？（紀昌練眼力的事，板書：練眼力）
�。�2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大
（3）再指名說一說課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）
出示這兩個段落。
2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會到了什么？（整體去感知紀昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對紀昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
�。�1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（2）師：你覺得紀昌練得怎么樣？你從哪里體會到的？
�。�3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
�、賻煟骸氨牬笱劬Γ⒁曋本褪菐煾狄蟮摹劬卫蔚囟⒆∫粋�目標，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
�、谡垖W(xué)生談體會。
�、郾容^體會。師：我們盯的是靜止不動的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀昌呢？他的目標是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時，你有了什么樣的新感受？
躺
①師：同學(xué)們，這就是織布機。出示圖片（織布機）這邊的橫杠上只能坐一個人操縱它，底部的空間非�！�。看，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來回穿梭織成了一匹匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時，你想說什么？（織布機下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動不動的，他一定累壞了。）
（4）引讀。師：同學(xué)們體會得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀昌的這一份堅持與努力，這一顆不達目標不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。
第一天——讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來。讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：就這樣，一個月過去了，他還是在練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：一年過去了，他仍然在練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：兩年過去了，他依然堅持練習(xí)讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
�。�5）理解“相當?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）句中用哪一個詞語概括說明了？（相當?shù)郊遥⿴煟哼@兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補充說明的作用。破折號后面的'內(nèi)容補充說明了“相當?shù)郊摇钡木唧w程度。
�。�6）小結(jié)：紀昌的這個本領(lǐng)是怎么得來的？學(xué)生說，教師隨機板書（堅持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
�。�1）師：紀昌有了這樣的成績真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀昌二話不說聽從了師傅的話，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�2）自己默讀這句話，從中你又體會到了什么？你是從哪些字詞中體會到的？
指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會神、盯。
�。�3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀昌這樣的練習(xí)整整花了三年時間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時間練不眨眼，三年的時間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時間練習(xí)眼力，看到這樣的紀昌，你想對他說些什么？
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們再來看這兩節(jié)，都是寫紀昌練眼力的。它們在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容）
（1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)要求紀昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀昌——紀昌怎么做？——結(jié)果？——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點了嗎？
�。�2）理清條理：先——再——最后——（師板書）
2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？
�。�2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴格要求，也許紀昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個真正的射箭能手�。∮辛诉@樣的師傅，使紀昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒��！
六、回課題，再悟理
1．課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細寫了練眼力的事的呢？
2．談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。同樣道理，我們在生活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，先扎扎實實打好基礎(chǔ)才行��！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實實寫好每一個筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書設(shè)計：
29 寓言兩則
紀昌學(xué)射
練
牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會神 盯
寫法 先——再—— 最后——
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀昌學(xué)射》。
板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
�、� 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的.感受。
�、� 紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
�、� 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。
�、� 練習(xí)生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
�、� 想象紀昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？
�、� 練習(xí)朗讀。
�、� 理解“相當?shù)郊摇�，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
�、� 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？
2、 講《紀昌貫虱》的故事。
3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、有人說寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事——《紀昌學(xué)射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀”當作姓氏時讀作ji(三聲)。好一齊讀題目。
3、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟
師：“學(xué)貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀昌又是怎么練的呢？用筆做上記號。
1．飛衛(wèi)怎么說的？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。
2．紀昌是怎么練的呢？
�、賹W(xué)生回答，出示句子：
紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀完后哪個詞吸引了你？
②“注視”是怎么樣地看？（帶著你的理解讀讀這句話）
3紀昌就是目不轉(zhuǎn)睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著這梭子，你會有什么感覺？（帶著你的.感覺齊讀）
可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！
當他疲憊眼花的時候，他想：____________________；當他快要支持不住的時候，他想：____________________________。
4透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？（有決心有毅力有恒心專注認真）
5引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。
6就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀昌是來學(xué)射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？
誰來解答他的疑惑
師：原來練習(xí)眼力是為射箭打基礎(chǔ)，讀到這兒你明白了什么？
生：這個寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結(jié)合實際，總結(jié)課文
1、你能聯(lián)系生活實際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>
2、師：由此看來，不僅是射箭，學(xué)習(xí)任何一項技能都要打好扎實的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述這部分的內(nèi)容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計14
一、 提出問題，導(dǎo)入新課。
（一）引出課題：紀昌學(xué)射
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事講的是發(fā)生在很久以前的事，它為什么能夠流傳至今，并且成為我們學(xué)習(xí)的課文呢？讓我們認真地閱讀，仔細體會。
[設(shè)計意圖：此導(dǎo)語的設(shè)計在于使學(xué)生理解這則寓言的學(xué)習(xí)價值，誘導(dǎo)他們積極自主閱讀。]
�。ǘ┌鍟n題，突出《紀昌學(xué)射》的“學(xué)”。全班學(xué)生齊讀課題，看著這個“學(xué)”字，同學(xué)能體會什么？小組討論。待回答后，再次讀題。領(lǐng)悟“學(xué)”字的含義。
�。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以“學(xué)”字打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。］
二、通讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們按自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊想這則寓言講了一個什么故事？
提出閱讀要求：（課件展示）
1.讀準字音（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字），把課文讀通順、讀流利。
2.小組討論：這則寓言故事主要講了什么？
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
1.師生互動，誘導(dǎo)學(xué)生通過查字典自學(xué)生字新詞，掌握字詞的讀、寫法，以及字詞意思。
2.生生互動，學(xué)生輪讀（《紀昌學(xué)射》一文有五自然段，指名五名朗讀），讀后點評。
3.匯報小組討論結(jié)果。
[設(shè)計意圖：落實《語文課程標準》第二學(xué)段對于識字教學(xué)的要求，讓學(xué)生動手查字典自學(xué)生字（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字）， 通過輪讀，掌握學(xué)生讀的情況，便于下一步學(xué)文時的誘導(dǎo)，通過小組討論，讓學(xué)生初步認知課文大意，強化小組學(xué)習(xí)意識。]
三、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文。（學(xué)生邊聽邊動筆畫記最能觸動你心弦的語句）
�。ǘ┻@則寓言故事是怎樣描寫紀昌學(xué)射的呢？請同學(xué)們再次認真閱讀課文，小組合作解決問題。
提出閱讀要求：（課件展示）
1. 默讀課文，請用“——”畫出紀昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。
2. 小組討論：
�。�1）飛衛(wèi)為什么先要紀昌練習(xí)眼力呢？
�。�2） 紀昌是怎樣練眼力的？
3.在小組討論的基礎(chǔ)上，提出自己閱讀中的疑惑，說出閱讀體會。
（三）檢查、交流閱讀結(jié)果。
1.師生互動，品讀紀昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。（課件展示）
（1）紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。
�。�2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�。�3）紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。
�、僮プ￡P(guān)鍵字詞品讀句子，如“就”，“躺在”，“睜大”，“注視”，“記住”，“又”等。
�、诜磸�(fù)練讀，讀中感悟飛衛(wèi)的用心良苦，讀中體會紀昌如何刻苦學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生匯報討論結(jié)果，提出疑問。師生再次互動質(zhì)疑問難。
3.齊讀最后一自然段。
�。墼O(shè)計意圖：通過教師范讀，明確自學(xué)要求，小組合作，自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，讀中體會。在課堂教學(xué)中切實落實《語文課程標準》第二學(xué)段對于閱讀教學(xué)的要求，讓學(xué)生初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能初步把握文章的主要內(nèi)容，與他人交流自己的閱讀感受］
四、創(chuàng)設(shè)語境，領(lǐng)悟寓意。
�。ㄒ唬┳x到這里，你能通過分角色朗讀的方法，朗讀出各人物內(nèi)心感受嗎？
1.生生互動，四人小組分角色朗讀。
2. 播放《紀昌學(xué)射》動畫片，師生互動為動畫片配音。（課件展示）
�。ǘ╋w衛(wèi)一再要求紀昌練眼力，如果你是紀昌，你會問飛衛(wèi)什么呢？
1.學(xué)生提問。（誘導(dǎo)學(xué)生通過人物扮演積極發(fā)言，發(fā)問。）
2.教師相機誘導(dǎo)，進一步讓學(xué)生明白飛衛(wèi)讓紀昌練眼力的.意圖，明白紀昌是如何刻苦學(xué)習(xí)的，從中讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟寓意，明白到有志者事竟成的深刻道理。
�。墼O(shè)計意圖：通過小組分角色朗讀，看動畫片分角色配音，追問飛衛(wèi)等情景創(chuàng)設(shè)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意，進而為復(fù)述課文買下伏筆。上述教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是按照《語文課程標準》要求，讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀懂文本，從而能容易地復(fù)述課文內(nèi)容。］
五、拓展文本，推薦閱讀。
請有興趣的同學(xué)閱讀《列子湯問》中的《紀昌學(xué)射》原文。
�。墼O(shè)計意圖：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增廣見聞，閱讀《紀昌學(xué)射》原文，讓學(xué)生感受寓言的寓意魅力。］
六、教師總結(jié)，回歸文本。
紀昌學(xué)射不單只刻苦，而且他很聰明，比如從看妻子織布的梭子來回穿梭練眼力，又比如抓虱子，通過耐心看小虱子來練眼力，后來小小的虱子在他眼中卻成了大車輪。最終，紀昌成為一名射箭能手。同學(xué)們，通過這則寓言的學(xué)習(xí)我們的確收獲很大，不單只學(xué)會，小組合作，自主學(xué)習(xí)，還明白到“有志者事竟成”的深刻的做人道理。來，同學(xué)們讓老師與大家一起回味《紀昌學(xué)射》。（師學(xué)朗讀課文）
�。墼O(shè)計意圖：總結(jié)是提醒教者不要忘記：不管什么內(nèi)容，我們不能忘記我們教育的主旨——教書育人�；貧w文本，是通過讀，讓學(xué)生銘記做人道理——“有志者事竟成”。］
【板書設(shè)計】
紀 昌 學(xué) 射
練眼力
開始————再次————百發(fā)百中
盯住目標 由小變大 射箭
不得眨眼 虱子變車輪 能手
【作業(yè)設(shè)計】
1、背誦《紀昌學(xué)射》。
2、以“紀昌,我想對您說……”為題，寫一篇小練筆。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：德育目標：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的`靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。二 學(xué)生自讀課文
1、 形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）三 探究課文內(nèi)容
3、 試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。4、 飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？5、 本文的成功之處你認為在哪里？6、 讀了這個故事，你懂得了什么道理？學(xué)生依次發(fā)言。
二、 課外延伸（訓(xùn)練口頭表達能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？2、假如你是紀昌，你會怎樣做？3、你認為當前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
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