《頤和園》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《頤和園》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識7個生字，會寫11個生字；能正確讀寫文中的詞語。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。
3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫景的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。
2、板書課題：頤和園，和學(xué)生一邊說一邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。
3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚?dǎo)游，讓她帶領(lǐng)著我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園
2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
3.出示生字詞，生認(rèn)讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)，批文入情
1、小組合作學(xué)習(xí)第二至五自然段
（1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用橫線畫出來。 （2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？
生匯報：1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
3、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
4、從萬壽山下來就是昆明湖。
師板書：長廊——萬壽山——昆明湖
�。�3）教師小結(jié)：文中第2、3、4、5這四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。
2、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
�。�1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)
�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。
1、北京的頤和園是個美麗的大公園。
2、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
�。�3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？
生匯報：開頭——總領(lǐng)全文；結(jié)尾——總結(jié)全文。
�。�4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法？
生匯報：開頭段和結(jié)尾段意思一致，首尾照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)
�。�1）請同學(xué)們概括每個自然段的段意或找出每個自然段的中心句來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？
生匯報：①總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。
�、诜质觯簩戦L廊的景色。
�、鄯质觯簩懭f壽山的景色。
④分述：寫萬壽山的景色。
�、莘质觯簩懤ッ骱�'景色。
�、蘅偨Y(jié)：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。
（總——分——總）
�。�2）請同學(xué)們根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)給課文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結(jié)：寫了作者對頤和園的贊美之情。
（3）教師小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的寫作結(jié)構(gòu)，今后我們也要運用到自己的習(xí)作中去。
四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備
怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請同學(xué)們在四人小組內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向?qū)в翁釂枴?/p>
2、邀請學(xué)生上臺當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動。 五、課堂小結(jié)
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)超市（四選二）
1、抄寫本課的生字詞。
2、修改導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。
七、板書設(shè)計
18頤和園
美麗大 （總起）
長廊
萬壽山
昆明湖
美麗 說不盡 （總結(jié)）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
�。�、知識與技能：
�、耪J(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。
⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
⑷找出描寫景物的句子，體會特點。
�。�、過程與方法：
⑴通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
�、仆ㄟ^體會句子，學(xué)會抓住特點進(jìn)行描寫。
３、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點、關(guān)鍵
１、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課時劃分
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、掌握生字詞。
２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。
３、了解游覽順序。
教具準(zhǔn)備
放大的頤和園插圖。
教學(xué)過程
一、揭題，簡介頤和園
�。�、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。
�。病煔w納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后，這個園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
１、自主識字。
�。病⒊鍪驹~語進(jìn)行速記。
３、了解疑難詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習(xí)：
�。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞�?qū)懙摹?/p>
（方位）
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。
生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
生３：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？
�。ㄊ呖讟颍�
現(xiàn)在完成練習(xí)：
長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點寫具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、了解頤和園的美麗景色。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、聽寫：
宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓
�。病�(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：
�。ǚ轿唬╉樞�，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽取匯報。
生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
１、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
自由匯報。
師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。
�、爬ッ骱拿利惥拔镉心男�？
（堤岸、石橋、小島、石橋）
⑵大家當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：
生１講堤岸：以他自己的.語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點。
師適時予以提示，同時鼓勵學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。
請一生上臺畫堤岸，大家想象：
長長的堤岸像什么？
�。垼�
師想象創(chuàng)設(shè)：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問生：美不美�。�
�。溃�
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補充。
想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風(fēng)；長腰柔擺舞春風(fēng)。
�。ūM量鼓勵學(xué)生大膽說）
現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強調(diào)十七孔橋的特點：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。
�。病⒅v萬壽山及山腳：
我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬壽山迸發(fā)。
⑴大家知道文章的每個自然段的第一句都交代了地點，我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢？
生自由說后歸納：
走過昆明湖，就來到萬壽山。
昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。
繞過昆明湖，就是萬壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過昆明湖，來到萬壽山腳下。
⑵自由讀第３自然段：
把看到的景物用“ ”畫出來。
匯報景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
�、亲杂勺x第４自然段：
來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。
（“登上萬壽山”）
方法同上：
找、說、讀。
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動、具體。方式可飛用比較句對比著講、體會。
師歸納：
萬壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語句可以看出這一方位顧序。
出示練習(xí)：
要求讀出美。
接下來該去哪里？
�。ㄩL廊）
怎么交代順序？
�。ㄏ铝巳f壽山，來到長廊）
�。�、講長廊要求生自學(xué)此段：
注意點：
⑴方位順序要講到：
長廊──長廊兩旁。
�、凭拔镉兄�、欄桿、長度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。
�。�、歸納出“美”后齊讀長廊這一段。
三、總結(jié)
今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進(jìn)入，先游長廊，再游萬壽山腳和萬壽山，最后游昆明湖。這說明寫作也得按一定的順序?qū)�。這一切景物都是美麗的，這幾個白然段都圍繞著１和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒘私忸U和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
�。病Ⅲw會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
�。场W(xué)會本課新字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒘私忸U和園的'美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
�。病Ⅲw會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
�。�、初讀課文，了解大意。
�。�、解決生字詞。
�。�、小組交流自學(xué)情況。
�。础⑿〗M代表匯報，集體糾正問題。
�。�、自己讀課文，要求正確。
�。丁扇艘唤M互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意
�。薄⑤p聲讀課文思考。
２、小組討論。
�。场⒋戆l(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
二、教學(xué)重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
三、教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
教師：你們喜歡旅游嗎？都去過哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）
教師：這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。
�。�1）那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林，你會怎么讀課題？
�。�2）今天的頤和園早已成為中外游客競相游覽的美麗的大公園，你又會怎么讀課題？
頤和園真的會帶給我們很多感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。現(xiàn)在就讓我們隨著作者優(yōu)美的語言，去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。
1、出示學(xué)習(xí)指南。
通過學(xué)習(xí)指南中的`問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，出示移步換景的提示語。
�。�1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合于參觀游覽和描寫古典園林。
�。�2）其實，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國中國最大的古戲樓，“西堤六橋”據(jù)說比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進(jìn)行描寫。
3、交流總分總的順序。
�。�1）教師：從這句話中你知道了什么？可以把這兩句話調(diào)換嗎？體會總起句和總結(jié)句的作用和總分總的結(jié)構(gòu)。
�。�2）通過比較，教師總結(jié)：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最后一句是游覽之后，作者發(fā)出的由衷的贊嘆，是對全文的總結(jié)。從中我們也可以看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫景文章中所說的“此時景語皆情語”
�。ㄈ┳プ≈攸c詞語，體會景物特點。
�。�1）教師：那就讓我們進(jìn)入頤和園，繞過大殿，就來到了有名的長廊。（出示學(xué)習(xí)指南）
（2）體會長廊的“美”“長”。
“美”：花、畫的數(shù)量多、顏色多、內(nèi)容多。
“長”：七百多米，一眼望不到頭。
�。�3）師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。
教師：我們繼續(xù)“抓住重點詞句，體會景物特點”的方法來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（出示換燈片）教師：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
（1）抓住佛香閣形狀的特點，排云殿“金碧輝煌“的特點。體會古典建筑的“宏偉”。
教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什么？
�。�2）抓住顏色：紅的、黃的、金的，體會皇家建筑顏色上的古香古色。
（3）去掉湖水中比喻和重點詞語。體會作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態(tài)生動的躍然紙上。通過比較讓學(xué)生體會到作者動靜結(jié)合的寫法。
�。�4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特點？
�。�5）出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面？
（6）出示《望洞庭》體會古詩中怎樣描寫水。
�。�7）小練筆：寫一寫你見過的江河湖海中水，寫一段關(guān)于水的描寫。
學(xué)生進(jìn)行練寫，教師巡視。
教師選讀，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：其實頤和園就像作者說的那樣，到處都是美麗的景色，說也說不盡。我們的祖國更是美不勝收，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運用上這些富有靈性的文字，就會創(chuàng)造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個寫文的作業(yè)：運用移步換景的順序，總分總的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點，不要忘了修辭這個法寶。寫一寫你游賞過的美麗的景色吧！
《頤和園》教學(xué)設(shè)計5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
�。ㄈ饜傋骱糜涗洠瑢τ谌蝿�(wù)完成、回答問題積極并正確的同學(xué)，每人次加一分，我們要來看看哪個同學(xué)、哪個小組今天表現(xiàn)最好）
二、創(chuàng)設(shè)情境、激情引欲
播放光盤，教師隨即朗誦：頤和園，位于北京市海淀區(qū)，距城約15公里。這座世界名園悠久歷史，原名清漪園，是封建帝王的行宮和花園。全園由萬壽山和昆明湖等組成，占地約290公頃。其中各種造型精美的樓臺亭閣、園林建筑共有三千余間。園中山清水綠、閣聳廊回、金碧輝映，在中外園林藝術(shù)史上有極高的地位。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。（板書課題：頤和園）在此，要強調(diào)“頤”的寫法。
出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，找學(xué)生讀。
字詞
1、課下已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，下面按照我們學(xué)案的內(nèi)
容，快速檢查。（出示對學(xué)要求：同桌互查）
2、出示字詞，集中檢查。
生字詞的檢查看大屏幕，課文的朗讀，看課本，我們看看哪一組同學(xué)在5分鐘之內(nèi)能完成任務(wù)。
讓我們一起來讀詞語，每次連讀兩遍。（由“遠(yuǎn)眺”引出各種和看有關(guān)的詞。）
銜接：字詞的認(rèn)讀，文章的朗讀完成的還不錯，下面我們一起來看看對文章的脈絡(luò)你理清了沒有？（出示群學(xué)）
�。ㄈ簩W(xué)）：理清課文脈絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成填空并完成板書。
板書：總寫美總
（移步換景法）長廊→萬壽山腳下→萬壽山→昆明湖分
再總寫美總
2、通過開頭和結(jié)尾都是寫頤和園的美，引導(dǎo)學(xué)生理解，在寫作方法上叫“首尾呼應(yīng)”。整篇文章從結(jié)構(gòu)上來說，是按照“總———分———總”的順序來寫。中間部分按照作者游覽的順序，跟隨作者游覽的步伐來寫，這叫“移步換景法”。
3、根據(jù)文章脈絡(luò)，我們不難看出，作者的銜接過渡非常自然，快速從文中找出相關(guān)的句子。（學(xué)生自己找，讓學(xué)生回答）
4、出示過渡句，全班齊讀。
小組交流（出示小組交流要求及交流提示）
從2、34、5四個自然段中，任選一個，按照所給的提示，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，深入理解課文內(nèi)容。
三、全班交流
1、第二自然段：
�。�1）出示圖畫（5幅），讓學(xué)生直觀認(rèn)識長廊（邊出示邊用文中的句子解說）
�。�2）出示段落，引導(dǎo)選擇的小組逐一回答。
第一個問題引導(dǎo)學(xué)生直接用原句回答：“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”
第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從“一眼望不到頭”“700多米長”引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長；從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的”體會長廊的美。
第三個問題引導(dǎo)學(xué)生作者主要抓住了長廊的“長”、橫檻上的畫、兩旁的花木來寫，還運用了數(shù)字，進(jìn)一步說明長廊的長。這就是抓住食事物的具體特點來寫。
第四個問題：說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，感受到我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧和技巧。
第五個問題：花木品種多、數(shù)量多，形象地說明長廊兩旁鮮花競放的特點。
學(xué)生讀第二自然段
2、三四自然段：
（1）學(xué)生先回答問題，然后出示萬壽山圖片，根據(jù)學(xué)生所說，出示“佛香閣”“排云殿”的圖片及其特點。最后出示段落，齊讀。
�。�2）出示第四自然段，學(xué)生回答問題，再出示昆明湖的圖片（1張）。
3、第五自然段
出示段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者主要抓住了“長長的堤岸”“湖心的小島”“十七孔橋”來寫。
十七孔橋上橋洞多、石柱多、獅子多。“那么多獅子，沒有哪兩只是相同的`”，說明獅子多，可以體會到古代勞動人民的智慧和才干。
學(xué)生讀課文，再出示圖片（3張）。
六、自己談感受：
這節(jié)課，我們一起游覽了頤和園，感受到了它宛自天成的風(fēng)光勝景。在園中漫游，處處都有置身畫中之感。（出示談感受1）我們的祖國幅員遼闊，像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。作為一個中國人，此時此刻，你有什么感受？（學(xué)生自由說）（出示談感受2）那么，當(dāng)你了解到這些古跡都出自于勞動人民的創(chuàng)造，你又想說些什么？（學(xué)生自由說）
四、小結(jié)：
今天，我們不僅領(lǐng)略了頤和園的美，還從中感受到了古代勞動人民的智慧和才干，更重要的是我們還學(xué)會了游記類文章的寫法：
1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
選擇有代表性的景物來寫。
最后我們通過一段視頻在一起來感受頤和園的美。（播放視頻）
八、作業(yè)（出示作業(yè)）
1、運用我們今天學(xué)到的寫作方法，介紹一下我們的校園。
2、背誦自己喜歡的段落。
（課下完成“反饋測評”及“課后反思”）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)重點】：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片、課件
【教學(xué)程序】
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？
1.指名回答。
2，猜圖游戲。
3.這些都是頤和園的景色，作者按照什么順序介紹的？
4.指名答，師板書。
二、學(xué)習(xí)“長廊”，掌握學(xué)法
師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。
1.生自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
2.課文是怎樣寫長廊“長”的'？畫出有關(guān)詞語�！坝校罚埃岸嗝组L，分成２７３間”，這是用具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊的長。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場的長度相比，增強感性認(rèn)識。
3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？
4．指導(dǎo)朗讀。
三、合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分
走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）
1.出示圖片，從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。
2，學(xué)生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）
3.“佛香閣”有什么特點？你是從哪知道的？
“排云殿”又有什么特點？你從哪體會到的？）
4.指導(dǎo)朗讀
5.出示填空題。
四、自主學(xué)習(xí)，體驗成功
師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？
1．指名學(xué)生請第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并簡單說說理由。
2.出示佳句，品析：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）
3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？
�、排x第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋
�、浦该麑W(xué)生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）
�、菑钠聊簧细惺芟﹃栔惺呖讟虻脑娨饷�。
4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
5.順理成章（句子重組）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
師：其實頤和園的景物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們隨著鏡頭再次走進(jìn)頤和園。
1．播放圖片。
2.暢所欲言。
3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設(shè)計一條廣告語呢？
4.出示廣告詞。
六．作業(yè)超市
1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、寫一寫：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。
板書設(shè)計：
18頤和園
長廊
萬壽山
昆明湖
附：教學(xué)反思
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué)。
1、這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是在進(jìn)行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文，對學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。
2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點段落進(jìn)行精讀，但為安排運用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄。
從這一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計7
《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通讀課文，學(xué)會認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點，感受景物不同的特點，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。
【教學(xué)重點】通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點】體會作者如何根據(jù)景物的不同特點采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？
2.如果大家出去游玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟河斡洝�
3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來讀課題。
2.析題意，簡介頤和園。
�。�1）知道這個“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
（2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.
2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個自然段？
3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。
4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯！在這里，老師有幾個生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認(rèn)讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰能把這個生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。
（2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個句子）：
（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
6.咱們一起來讀一讀�？�，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟菏孜舱諔�(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個句子）：
（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�。�3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬壽山下來，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點：長廊——萬壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長廊——萬壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個景點的寫作順序為游覽順序�！景鍟河斡[順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的.頤和園是個美麗的大公園。
�。�2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�。�3） 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�。�4） 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�5）從萬壽山下來，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
7. 再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？
9.對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。【板書：景物描寫】
五、品味語言，學(xué)景物描寫：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長廊
1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
A.自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點？（長）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長��？（點出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個這樣的走廊�。繉Π�！7個！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！
C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點。來，再來把這兩句話來讀一讀！
過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？
（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
A．這句話能讓人感受到這個長廊很美！
B．誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！
過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？
�。�3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時身心愉悅。咱們再來讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬壽山
1.走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個句子。
4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿�。浚ń鸨梯x煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。
7.站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計】
18.頤和園 游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長廊—— 萬壽山 —— 昆明湖 景物描寫長、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
第一課時的教學(xué)，我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后，我有以下幾點感受：
《頤和園》教學(xué)設(shè)計8
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的`各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價
4、學(xué)生自由展示
第二課時
教學(xué)要點：
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游
教學(xué)過程：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計：
10
頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
《頤和園》教學(xué)設(shè)計9
教材簡析：
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：（先游覽長廊，然后來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖 板書：【長廊 萬壽山 昆明湖】
我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）
走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀�。ò鍟郝柫ⅲ�
7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大。“金碧輝煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）
三、對話文本，細(xì)品語言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。
（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的'綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
�。�1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。
�。�2）、你覺得這句話美在哪里？
�。ㄊ[郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
�。ㄊ[郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
�。�3）、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
（4）、請同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（1）、誰再來讀讀這句話？
從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
�。�2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點？
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準(zhǔn)確）
�。�3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
�。�4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
�。�5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
�。ɑ河未�、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
�。�6）、指讀課文。（配樂）
誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？
7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。
（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
�。�2）、這座橋有什么特點？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）
�。�3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）
�。�4）、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
�。�5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞�！�
三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設(shè)計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
《頤和園》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉(zhuǎn)換順序，有序有重點描寫見聞。
4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《頤和園》多媒體課件
2、組織學(xué)生搜集中國世界遺產(chǎn)資料
3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書簽
三、課時分配
二課時
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1、播放課件、師語導(dǎo)入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游，尋著作者的足跡，帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。
2、簡介頤和園。
（出示課件）感性認(rèn)識頤和園的幾個主要景觀。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。�1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。
�。�2）讓學(xué)生說說自己所認(rèn)識的字、詞，并回答認(rèn)識理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
�。ǘ┱w感知
1、聽課文錄音。
2、讓學(xué)生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點？（長廊、萬壽山、昆明湖）
3、學(xué)生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。
4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。
（三）合作學(xué)習(xí)
1、小組交流：作者的游覽順序。
2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？
1、欣賞長廊部分：
（1）朗讀訓(xùn)練：找出自己喜歡的自然段朗讀。
�。�2）思考：長廊有什么特點？
�。�3）出示課件，指導(dǎo)看圖（長廊圖）板書 ： 長廊 長、美、奇
�。�4）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關(guān)語句，把你的感受通過朗讀把感情表達(dá)出來。
（5）出示文字燈片。
微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽
�、�
導(dǎo)語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬壽山。
2、欣賞萬壽山部分：
�。�1）指名讀3、4自然段。學(xué)生評朗讀的效果。
（2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模坑惺裁刺攸c？
�。�3）播放一段萬壽山錄像片。
�。�4）設(shè)問，在萬壽山上看見了什么？
板書： 佛香閣 排云殿 鳥瞰頤和園大半景色。
�。�5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。
�。�6）師對照圖著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點。板書 ： 雄偉壯麗
（7）出示文字燈片②，生填空練習(xí)。
�、�
登上萬壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠(yuǎn)跳，隱隱約約可以望見幾座 和 。
�。�8）師小結(jié)。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。
�。�9）生小組交流。
4、小結(jié)學(xué)法，自學(xué)第5自然段。
�。�1）自由讀、自學(xué)討論。a、從萬壽山，就來到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關(guān)詞語。
�。�2）出示幻燈片：讓學(xué)生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。
板書： 昆明湖 物多景美
�。�3）齊讀第5自然段。
5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。
6、齊讀第1自然段。
（1）導(dǎo)語：《頤和園》的美景可以看出北京的.頤和園簡直就是一個美麗的大花園。
北京的頤和園是個美麗的大花園。
�。�2）出示文字燈片③
�。�3）齊讀
�。�4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。
7、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）設(shè)問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）
�。�3）齊讀。
�。�4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。
四、課外拓展
1、復(fù)述課文內(nèi)容
北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。
2、學(xué)了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀（地點轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙�，全文結(jié)構(gòu)特點，總一分一總。
3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。
[在整個的教學(xué)過程中均有發(fā)放風(fēng)景書簽激勵學(xué)生環(huán)節(jié)]
五、教學(xué)賞析：
1、《頤和園》
是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫，為此，教學(xué)時，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點及仔細(xì)觀察能力，掌握按參觀順序（地點轉(zhuǎn)換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，表達(dá)能力，巧妙地將風(fēng)景書簽激勵學(xué)生與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起，起到課堂生機(jī)靈動的效果。
2、教學(xué)媒體設(shè)計：
多媒體直觀展示各景點特點，讓學(xué)生從感性，直觀認(rèn)識景物特點。通過助于學(xué)生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學(xué)生重點詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體，有助于本課教學(xué)目標(biāo)落到實處，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。
附板書設(shè)計：
總寫
長廊 長、美、奇
頤和園 分寫 萬壽山 雄偉壯麗
昆明湖 物多景美
總寫
《頤和園》教學(xué)設(shè)計11
【情景說明】
《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”�！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫法方法并運用到自己的習(xí)作中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。
【教學(xué)設(shè)想】
第一課時，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。
第二課時，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
為了保護(hù)人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。
播放ｃａｉ課件：
《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。
今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。
板書課題：
頤和園
二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料
同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文
１、學(xué)生自由讀文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。
�。�、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
�。薄⒅该侄巫x課文：
糾正字音。并做簡要評價。
２、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：
師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？
�。ń處熾S學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）
師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出第 ２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）
�。ǎ悖幔檎n件出示第 ２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）
師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達(dá)方式。
３、ｃａｉ展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。
五、布置練習(xí)
自己最喜歡文中哪一處景點？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？
板書：
長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋
二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：
想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？
�。病W(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：
教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。�、全班交流學(xué)習(xí)情況：
師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？
學(xué)生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：
�、� 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。
�、� ｃａｉ出示句子：
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成 ２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。
�、� 學(xué)生讀后談理解：
讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？
�。ㄩL廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）
�、� 出示長廊圖片：
欣賞長廊，感受長廊的長、美。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱�！請同學(xué)們感情朗讀這幾句話。
�、� 請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：
走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。
�、� 自主學(xué)習(xí)第三自然段：
描寫佛香閣、排云殿的壯觀。
�、� ｃａｉ出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。
�、� 指名讀句子，談體會：
我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。
�、� 師指導(dǎo)寫法：
比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。
④ 出示“佛香閣”插圖：
齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。
�、� 抓重點，體悟第四自然段：
�、� ｃａｉ出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
�、� 學(xué)生讀后談感受：
昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。……
�、� 點明比喻句：
“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
比喻形象、具體。
�、� 師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？
�。w會“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準(zhǔn)確。）
�、� 啟發(fā)想象：
作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？
�。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”）
�、� 欣賞美景，感情朗讀。
⑷ 賞讀第五自然段：
�、� ｃａｉ出示句子：
“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�
�、� 學(xué)生讀后談體會：
這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。
③ 教師總結(jié)：
這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。
④ ｃａｉ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。
�、� 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。
三、總結(jié)全文
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的'長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。
四、課后小練筆
學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。
【教學(xué)反思】
教學(xué)本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠(yuǎn)離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進(jìn)大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過。
【專家點評】
“教材無非是個例子�！薄额U和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計借助多媒體再現(xiàn)真實景象、展現(xiàn)課文重點語句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語言表達(dá)流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學(xué)生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書時窗外的靜，學(xué)生從書中跳到書外，展示了學(xué)生對以往所學(xué)知識的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運用到自己的習(xí)作中──完成“課后小練筆”，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計12
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
�。�3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
�。�4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的.高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
�。�2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
�。�4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
�。�1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
�。�3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�。�4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀
�。�1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�。�2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”
5．根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計13
教材分析
人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運用語言的好教材。
課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。
選編意圖
�。�、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料，積累語言的能力。
４、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
１、出示照片：
同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
２、生介紹自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書：
頤和園
今天，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋
�。薄�(dǎo)語：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。
�。�、學(xué)生交流資料。
�。ㄍㄟ^資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認(rèn)識較為全面，同時對學(xué)生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
�。薄�(dǎo)語：
的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。
�。病㈩U和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。场⒒卮穑�
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）
�。病⒖焖贋g覽課文：
看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。
（充分給學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實踐能力。）
�。场⑿〗M交流：
學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進(jìn)了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
五、抓住特點，感受美麗
理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會到景物的'特點，從而感受到頤和園的美麗。
�。�、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
�。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）
�。�、再讀課文：
注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。
�。场⑿〗M學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。
�。�、全班范圍匯報：
學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧。總之，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點撥。
�、� 長廊：
師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？
�。ㄗプ≈攸c詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。
（從中體會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）
⑵ 佛香閣：
師引導(dǎo)：
�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：
我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？
�。w會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）
還可以通過看圖理解“聳立”一詞。
�、� 佛香閣前：
師引導(dǎo)學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。
指導(dǎo)朗讀：
綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、� 昆明湖（十七孔橋）：
師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）
六、組織資料，再次交流
導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，做到課內(nèi)外知識的融合。）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？
教學(xué)設(shè)計特點
�。�、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。
２、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個性的尊重。
�。�、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
教學(xué)反思
１、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時間，提高課堂效率。
�。场⒃诮虒W(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，在學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達(dá)到要求。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖和視頻。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)
作者是按什么順序描寫頤和園的，重點游覽了哪些景點呢?(板書)(ppt演示)
你是從課文的哪些語句看出來的?(ppt演示)
今天，我們再次跟隨作者走進(jìn)頤和園，繼續(xù)去領(lǐng)略它的美吧!
二、學(xué)習(xí)課文
(1)長廊
1、師：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊。(ppt)請同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者抓住了長廊的什么特點來進(jìn)行描寫?
2、學(xué)生匯報。
師：說說你從哪些語句體會到它的長。(綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。)(板書：長)
作者在描寫長廊的時候運用了什么方法來寫出它的長呢?(列數(shù)字)
指名讀句子，讀出長廊的長;齊讀句子，感受長廊的長。
師：作者還寫出了長廊的什么特點呢?(板書：美)
文中哪些地方寫出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。)
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了畫的內(nèi)容十分……(豐富多彩)
師：作者除了寫出了長廊內(nèi)部的美，還描寫了長廊兩旁，又是怎樣的呢?(長廊兩旁栽滿了花木，這一種話還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。)
長廊兩旁的花兒，這邊的謝了，那邊的又開了，一年四季鮮花盛開，景色宜人。
師：作者在描寫長廊的時候，是按什么順序來寫的?(板書：由內(nèi)到外)
3、師：讓我們一起來讀讀第二自然段，感受一下這么長、這么美的長廊吧。
4、小結(jié)：作者描寫長廊時，抓住它的特點來進(jìn)行描寫。而且，作者是按一定的'順序來進(jìn)行觀察和描寫的。這些是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。(ppt)
(2)小組合作學(xué)習(xí)
1、師：接下來，作者還去到了萬壽山腳、萬壽山上和昆明湖游覽，作者又是按照怎樣的順序，抓住哪些景物的什么特點來進(jìn)行描寫的呢?
下面請同學(xué)們在小組里面合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)
2、學(xué)生在小組里交流討論，合作填寫表格，師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生用實物投影匯報，師板書，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、重點指導(dǎo)(ppt)
比較：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點兒痕跡。
師：課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字，而用了“滑動”的“滑”字呢?
因為昆明湖和萬壽山的景色太美了，所以游船、畫舫行駛得很慢，只有這樣，游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，又不會破壞湖面的平靜。給人的感覺不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動似的。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。
(3)有感情地朗讀全文。
頤和園的美景，說也說不盡，讓我們一起來讀一讀這美麗的大公園吧!
三、拓展閱讀，打?qū)懢毩?xí)
1、這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美，我們國家其實還有不少名勝古跡同樣美不勝收，我們現(xiàn)在就一起去讀一讀吧!
2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹：這是全國最大溶洞瀑布，位于浙江省金華市北山的冰壺洞內(nèi)，冰壺洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壺，又涼氣襲人，而得名的。
師：觀察一下這溶洞瀑布，說說它有什么特點。
我們來讀讀短文，看看作者是如何抓住景物特點來描寫冰壺洞的溶洞瀑布的。
3、請同學(xué)們再去讀讀其它幾篇文章。
4、同學(xué)們看了這么多好文章，現(xiàn)在一定也很想把自己游覽過的一處景點介紹給大家吧，下面就請同學(xué)們?nèi)ゾ毦毠P吧!
5、小練筆要求：抓住特點，按一定的順序描寫一處景物。
6、師生共同評議。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色;二寫萬壽山的景色;三寫昆明湖的景色。
教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言生動優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進(jìn)一步體會作者按照游覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的`景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點寫的方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
運用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、難點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題：
頤和園
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由朗讀課文：
將生字詞和不懂的地方畫出來。
2、出示生字卡認(rèn)讀：
注意生字詞易寫錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
1、教師指導(dǎo)學(xué)法：
默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
1、指名讀課文，正音。
2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、耪n文記敘的游覽順序是：
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、茝奈闹姓页鰧懹斡[過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：
進(jìn)入、繞過、來到、走完、登上、下來。
4、劃分段落，理清條理。
六、課后作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、組詞：
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
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