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《巖石書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《巖石書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《巖石書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3.激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)巖石這本大“書(shū)”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和寫(xiě)字，并能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：(師手捧一本書(shū))同學(xué)們，你們看，這是什么?
生：這是一本書(shū)。
師：今天，黃老師向你們介紹一本的書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
(師板書(shū)課題：19的書(shū))
生：老師，你寫(xiě)漏了雙引號(hào)了。
(師給“書(shū)”字加上雙引號(hào))
師：哦，你們真細(xì)心，可是為什么這題目上的書(shū)字要加個(gè)雙引號(hào)呢?
生：因?yàn)檫@里指的不是真的書(shū)。
師：說(shuō)得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
生：19的“書(shū)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：好了，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，借助書(shū)的拼音自由朗讀第19課。注意：一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的句子多讀幾遍。
(老師一邊說(shuō)，一邊用課件出示讀書(shū)要求。學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)展活動(dòng)。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段呢?
生：這篇課文一共有13個(gè)自然段。
師：其他同學(xué)同意嗎?
生：同意。
師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谕乐g把難讀的句子互相讀給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。一會(huì)老師再檢查你們。。
(同桌合作學(xué)習(xí))
師：我的挑戰(zhàn)要開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了!
師：看，這個(gè)句子你能讀準(zhǔn)確嗎?
(課件出示句子：爬到半山腰，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。指名讀)
師：還有誰(shuí)想讀。(再指名讀，點(diǎn)拔：“地質(zhì)勘探”一詞的讀音。)
師：我們一起讀一讀這一句話。
師：讀得真好!再來(lái)看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：巖石就是書(shū)啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?指名讀。)
師：你讀得真好!把“!”和“?”的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。
師：(出示雨痕和波痕的圖片)你們看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪的足跡，叫波痕。
師：“痕”就是指痕跡。那這雨點(diǎn)留下的痕跡叫(生：雨痕)波浪留下的痕跡叫(生波痕)，水滴留下的印跡叫(生：水痕)，那淚痕是什么留下的印跡?
生：是眼淚留下的印跡。
師：傷痕是什么留下的印跡?
生：是傷口留下的'印跡。
師：真聰明!再看第四句話。
(課件出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。)
師：先請(qǐng)男生讀。
師：請(qǐng)_讀一讀。
師：再看看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。)
(指名讀)
師：什么叫“刨根問(wèn)底”?
生：“刨根問(wèn)底”是指問(wèn)了很多次。
生：“刨根問(wèn)底”是指川川老是愛(ài)提問(wèn)題，直到把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白。
師：你說(shuō)得真好!現(xiàn)在我們看看最后一句。這一句可難讀了。
(課件出示句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，那里藏著鐵礦……把這本‘書(shū)’讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏!)
師：請(qǐng)大家自由讀一讀。
師：誰(shuí)想站起來(lái)讀。(指名讀，點(diǎn)拔：“藏”字是多音字。)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把剛才六個(gè)句子讀一讀。
(課件出示以上六個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
師：同學(xué)們，你們看，我把句子中的生詞抽了出來(lái)，你們能讀正確嗎?
(出示生字詞課件：地質(zhì)勘探趴在巖石一冊(cè)書(shū)厚重腳印雨痕陸地
刨根問(wèn)底埋著煤炭鐵礦寶藏)
師：請(qǐng)大家同桌互相讀，讀錯(cuò)了幫助糾正。
師：_意做小老師帶同學(xué)們讀。
生：我愿意!
師：請(qǐng)全班齊讀。
師：老師現(xiàn)在有一顆蘋(píng)果樹(shù)，如果你能讀對(duì)的話，蘋(píng)果樹(shù)就能結(jié)果了。你能幫助這棵蘋(píng)果樹(shù)結(jié)果子嗎?
生：能!
(學(xué)生看著課件玩蘋(píng)果樹(shù)游戲。)
師：恭喜同學(xué)們，你們真棒�，F(xiàn)在我們把這些生字放回到課文當(dāng)中，你還能讀的這么好嗎?
生：能。
師：好，我們來(lái)試試看。請(qǐng)大家把書(shū)端起來(lái)，試著齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
師：大家讀得真好聽(tīng)，看來(lái)大家的生字和課文都能讀好了，可是光動(dòng)嘴巴可不行，我還要看看你的動(dòng)手能力怎么樣?下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧。
(出示課件一類(lèi)生字)
師：大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習(xí)的，也是要求做到會(huì)寫(xiě)會(huì)用的。首先來(lái)觀察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎?
生：獨(dú)體字穿紫色衣服。左右結(jié)構(gòu)的字穿綠色衣服。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：半包圍結(jié)構(gòu)的字穿淺藍(lán)色衣服。“巖”和“寶”字是上下結(jié)構(gòu)，穿藍(lán)色衣服。
師：誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)，怎樣把這些這寫(xiě)好。
生：“巖”字的“山”要寫(xiě)扁一點(diǎn)，“石”的橫要和“山”差不多長(zhǎng)。
生：“冊(cè)”要注意筆順，最后寫(xiě)橫，而且要穿出左右兩邊。
師：我們看看這三個(gè)字。要注意什么呢?(出示“質(zhì)、厚、底”)
生：這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字�！百|(zhì)”第一筆是平撇，第二筆是豎撇�！暗住�，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點(diǎn)。
師：請(qǐng)大家看看老師寫(xiě)字�！坝 �，左右結(jié)構(gòu)，注意左邊起筆高一些，右邊的豎寫(xiě)長(zhǎng)些�！芭佟弊髮捰艺�，注意“包”字的筆順。(師范寫(xiě)“印、刨”
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把這一課的字每個(gè)仿寫(xiě)兩次。(學(xué)生寫(xiě)字。)
師：寫(xiě)完的同桌評(píng)議，對(duì)寫(xiě)得不好的字進(jìn)行修改。
師：好啦，這節(jié)課我們上到這里，下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)
《巖石書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道石頭書(shū)指的是什么。領(lǐng)悟?qū)υ拰?xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師要和大家學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。齊讀課題。
2、當(dāng)你看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么?
3、同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問(wèn)題，真好。讓我們帶著這些問(wèn)題讀讀課文吧!
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。
2、檢查：
貝殼地殼藏著寶藏礦物煤炭
3、課文的主人公?川川和磊磊為了把問(wèn)題弄明白也像你們一樣問(wèn)了很多問(wèn)題呢!快速地到文中找一找，用直線劃下來(lái)。
三、刨根問(wèn)底，理解石頭書(shū)
1、指名說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。像他們這樣不斷追問(wèn)，直到把問(wèn)題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——板書(shū)：刨根問(wèn)底。學(xué)習(xí)就要有刨根問(wèn)底的精神!為什么說(shuō)石頭就像一本書(shū)?你知道了嗎?再自由讀課文，看看你能找出幾點(diǎn)理由(用波浪線圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句)。
2、交流：你找到石頭像書(shū)的第一個(gè)理由是——
a石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?
(圖片出示)同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書(shū)——(板書(shū)：形似書(shū))
b石頭書(shū)上有字(板書(shū)：字)
�、僦该x，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用筆在書(shū)上用直線畫(huà)出石頭書(shū)上的字。
�、谡J(rèn)識(shí)波痕雨痕。
③認(rèn)識(shí)礦物，關(guān)注省略號(hào)。
石頭中蘊(yùn)含的礦物種類(lèi)豐富，神奇美麗。讓我們一起來(lái)讀一讀。
c石頭書(shū)中不僅有神奇的字，還有美麗的畫(huà)(板書(shū)：畫(huà))
�、�(出示化石圖)你知道什么叫化石嗎?
交流。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長(zhǎng)期的'石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。
師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲(chóng)的化石，想不想看一看?它來(lái)自5.6億年前，一億年就是一萬(wàn)萬(wàn)年，5.6億年前，就是五萬(wàn)萬(wàn)六千萬(wàn)年前。誰(shuí)想觸摸一下這古老的化石?你看，這么一塊小小的石頭，卻能告訴我們?cè)?.6億年前就生活著三葉蟲(chóng)!
�、谀敲催@些化石(課件圖片)能告訴我們什么秘密呢?自由讀11小節(jié)。
�、劢�(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間，叔叔是怎么知道這些變化的?讓我們通過(guò)圖片看一看這個(gè)地方變化的過(guò)程。指名推斷。
小結(jié)：補(bǔ)充“滄海桑田”。這一切都是石頭書(shū)上的字和畫(huà)告訴我們的。
d、讀懂了石頭書(shū)上的字和畫(huà)，了解了地質(zhì)變化，對(duì)我們還有哪些幫助?
�、僦该x第13節(jié)。
交流：這里的省略號(hào)告訴我們——
�、诳偨Y(jié)：化石就像書(shū)一樣，不僅因?yàn)橥庑蜗嗨�，更因�(yàn)樗凶�、有�?huà)，而這字畫(huà)就像我們的課本一樣，給我們——!(板書(shū)：有學(xué)問(wèn))
3、小結(jié)：一塊看似不起眼的石頭，竟然有這么多學(xué)問(wèn)!老師這里有兩個(gè)問(wèn)題想讓大家在課后繼續(xù)刨根問(wèn)底：
是不是所有石頭都是書(shū)?
是不是只有石頭才是書(shū)?
四、領(lǐng)悟?qū)υ拰?xiě)法，嘗試小練筆。
1、同學(xué)們，《石頭書(shū)》還有一個(gè)值得大家刨根問(wèn)底的地方：這篇文章一共有多少小節(jié)?這么多小節(jié)，除了第一小節(jié)，其他都是——對(duì)話。作者通過(guò)人物的對(duì)話，把要介紹的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)清楚，使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問(wèn)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好對(duì)話。
欣賞課文對(duì)話片段：作者除了寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容，還寫(xiě)了——提示語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，提示語(yǔ)有這么幾種情況。位置的變化有什么好處呢?
寫(xiě)對(duì)話時(shí)，不僅要靈活變化提示語(yǔ)的位置，還要關(guān)注內(nèi)容，根據(jù)人物的特點(diǎn)，加上表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
3、小練筆：
晚上回到家以后：
川川地說(shuō)：“今天我學(xué)到了許多有趣的知識(shí)!”
板書(shū)：
17、石頭書(shū)
形相似
刨根問(wèn)底有字、畫(huà)
有學(xué)問(wèn)
《巖石書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題:
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，我們的書(shū)是什么樣的?今天老師向同學(xué)們介紹一本很特別的書(shū)，它是一冊(cè)巖石書(shū)。
板書(shū)：巖石書(shū)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考：巖石書(shū)是什么樣的?
2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
師：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì)。
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)
(3)鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語(yǔ)。
1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、師生釋疑。
寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。
地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師范寫(xiě)像，講解寫(xiě)字要領(lǐng)：
冊(cè)：中間的那一筆橫要平要穩(wěn)些。
像：左窄右寬。最后一筆是捺。
慢：左窄右寬，最后一筆捺要舒展開(kāi)來(lái)。
礦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個(gè)廣字，這個(gè)字是形聲字。
趴：也是左右結(jié)構(gòu)的'形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最后一筆要舒展開(kāi)來(lái)。
叔：左高右低，左邊上面是個(gè)上字，下面是個(gè)小字。
巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
層：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是尸字頭，里面是云字。第五筆橫要長(zhǎng)。
座：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是坐，最后一筆橫要長(zhǎng)。
2、學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。
3、教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。
1、復(fù)習(xí)生字
2、質(zhì)疑課題
師：培根曾說(shuō)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你想從這本“巖石書(shū)”上獲得哪些知識(shí)呢?
學(xué)生質(zhì)疑，歸納：
1)、“書(shū)”中有什么內(nèi)容?
2)、這本“書(shū)”有什么作用?
3)、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?(自己讀書(shū)、多思考等)
二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，
(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、師俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。
2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解：
(1)、巖石“書(shū)”
①、(出示第四自然段內(nèi)容)
指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?
指導(dǎo)讀第一句話：“巖石就是書(shū)哇!”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。
② “書(shū)”中的圖畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些圖畫(huà)。(有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。)
�、壑笇�(dǎo)讀：你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。
指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，"那兒還有一條小魚(yú)呢。叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)
小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。
�、芑淖饔�
讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。
指名學(xué)生讀。
(2)巖石的作用。
說(shuō)說(shuō)巖石的作用。
叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。
3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川和磊磊會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語(yǔ)氣。
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