關(guān)于中學(xué)作文集合6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)作文 篇1
之一：為自己畫像
設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和參與意識(shí)，
練習(xí)抓住特征描寫人物的一般方法。
適用年級(jí)：初中各年級(jí)
訓(xùn)練過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好？（學(xué)生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學(xué)生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。
2，先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨(dú)具特色。
3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來(lái)，其他的同學(xué)在下面聽，猜測(cè)本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰(shuí)，猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。
4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。
5，在猜測(cè)的過(guò)程中，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。
同學(xué)們聽明白了嗎？（學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計(jì)時(shí)開始！
（二）學(xué)生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）
（三）教師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)站好。）
（四）教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩，一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來(lái)，猜對(duì)一個(gè)加一分，最后公布比賽結(jié)果。
學(xué)生習(xí)作選：
（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長(zhǎng)得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點(diǎn)近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來(lái)，但遭到了女生的反對(duì)，因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決：反對(duì)有效，此次記零分。）
�。着何沂且粋�(gè)很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來(lái)的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會(huì)自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說(shuō)會(huì)道還挺有幽默感，使我在班級(jí)中有很好的人緣，多多少少?gòu)浹a(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來(lái)，但同樣遭到男生的反對(duì)，認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對(duì)無(wú)效，加一分。）
�。猩遥何业纳聿牟桓�，大概算是“二等殘廢”級(jí)別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長(zhǎng)人”一樣在這個(gè)世界上打拼，簡(jiǎn)直太不公平！不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，
這個(gè)世界上不公平的事多著呢！再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò)，不必成天擔(dān)心天塌下來(lái)砸到自己，省下心來(lái)可以多讀些書，不是說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說(shuō)我矮了吧？（這個(gè)同學(xué)抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）
�。ㄒ遗骸秶恰飞戏进櫇u曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對(duì)！就畫一雙橫眉冷對(duì)，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國(guó)”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無(wú)緣得見。不過(guò)本姑娘的眼睛想也不差，許多同學(xué)（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來(lái)讓班主任知道�？�！有什么辦法？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律�。。ㄒ欢蚊钗�，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢�。�
�。猩豪牙颜f(shuō)我長(zhǎng)得象媽媽，奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得象爸爸。我覺得她們說(shuō)的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長(zhǎng)得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭(zhēng)著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。）
之二：成語(yǔ)模仿秀
設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫作興趣。
練習(xí)觀察、描繪場(chǎng)面，以及取舍材料和命題的能力。
適用年級(jí)：初中二、三年級(jí)
訓(xùn)練過(guò)程：
第一板塊：成語(yǔ)接力賽《看誰(shuí)會(huì)得多》
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好？（同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)）大家熟悉成語(yǔ)嗎？成語(yǔ)中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動(dòng)作的，同學(xué)們能不能想起一些？（大家紛紛點(diǎn)頭）好，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì)，抽簽選擇一類成語(yǔ)。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說(shuō)出的`成語(yǔ)。
2，各隊(duì)依次說(shuō)出一條此類的成語(yǔ)，不許重復(fù)，直到一隊(duì)無(wú)法說(shuō)出即分出勝負(fù)。每條說(shuō)出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時(shí)判負(fù)。
3，有的成語(yǔ)兼屬兩類，先說(shuō)出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說(shuō)。
4，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語(yǔ)不合要求，判定哪支隊(duì)獲勝。
準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽《看誰(shuí)會(huì)得多》現(xiàn)在開始：（下面過(guò)程略）
第二板塊：成語(yǔ)模仿賽《看誰(shuí)學(xué)得象》
教師：男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類，運(yùn)氣欠佳，暫時(shí)落后一分。沒有關(guān)系，下面還有機(jī)會(huì)。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：
1，各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來(lái)，自己商量分出誰(shuí)表演，誰(shuí)猜測(cè)。
2，友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛才說(shuō)出的成語(yǔ)，寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過(guò)后，由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來(lái)表演這條成語(yǔ)，讓同伴來(lái)猜，猜對(duì)即可獲得一分。
3，表演的同學(xué)不能說(shuō)話，同隊(duì)的同學(xué)不能提示，否則判犯規(guī)。
準(zhǔn)備好，第二關(guān)比賽《看誰(shuí)學(xué)得象》現(xiàn)在開始：（過(guò)程略）
第三板塊：場(chǎng)面描寫賽《看誰(shuí)寫得好》
教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語(yǔ)模仿的場(chǎng)面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判。既然是描寫場(chǎng)面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？
準(zhǔn)備好，第三關(guān)比賽《看誰(shuí)寫得好》現(xiàn)在開始：（過(guò)程略）
第四板塊：命題比賽《看誰(shuí)命得巧》
教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時(shí)間，我們?cè)偌淤愐粓?chǎng)！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會(huì)怎么寫呢？先請(qǐng)你命一個(gè)題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個(gè)題目，支持的同學(xué)請(qǐng)喊“YES”，反對(duì)的請(qǐng)喊“NO”，哪個(gè)題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分。（過(guò)程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來(lái)，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學(xué)們有信心嗎？（異口同聲：有�。┫抡n！
學(xué)生習(xí)作：
課堂做游戲，作文準(zhǔn)有戲！
河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬(wàn) （指導(dǎo)教師 刁澤放）
“哈哈哈！嘻嘻嘻！”
一陣陣歡快的笑聲穿過(guò)緊閉的門窗四處飛揚(yáng)，引來(lái)了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會(huì)了？”
“不！我們?cè)谏献魑恼n！”
我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮！（開頭新鮮，亮點(diǎn)之一）
剛一上課，老師就說(shuō)要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來(lái)是讓我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力的比賽。不同已往的是這次不是成語(yǔ)接龍，而是分類來(lái)說(shuō)：有說(shuō)表情的，有說(shuō)動(dòng)作的。（比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好）
我們男生真倒霉！才說(shuō)了十多個(gè)就沒詞了，本來(lái)表示動(dòng)作的也沒有寫表情的多��！瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語(yǔ)，看誰(shuí)學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了�。詫懙卯�(dāng)）
果然，第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語(yǔ)是“哭笑不得”，這是我們給選的�？赡莻�(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。
我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語(yǔ)是“趾高氣揚(yáng)”，而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”，真擔(dān)心他們會(huì)猜錯(cuò)！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明，他在做出動(dòng)作的同時(shí)，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說(shuō)話，可不能不讓喘氣啊？我們的隊(duì)員一下就猜中了！全場(chǎng)爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動(dòng)傳神！亮點(diǎn)之二）
接下來(lái)老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個(gè)題目被大家選中，其中有我們男生命的一個(gè)。可我們?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>
下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫下來(lái)，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請(qǐng)楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）
中學(xué)作文 篇2
隱約雷鳴，陰霾天空，街道上人們都著急趕路回家。大理石鋪成的路，在這壞天氣的影響下，竟變得光滑潤(rùn)澤。突然，雨像斷了線的珠子一樣從高空墜落下來(lái)，無(wú)情地?fù)舸蛑鴺淙~，擊打著大地，也擊打著我脆弱的心。
灰暗的天空下，看著人群漸漸消失在雨簾中，我的心也惆悵到了極點(diǎn)。今天課上挨了老師的訓(xùn)，放學(xué)又碰到這倒霉的天氣，哎呀，今天爸媽也不在家。這可怎么辦，冒雨回，我家又太遠(yuǎn)，可等待，又毫無(wú)指望，唉！
我的上空突然出現(xiàn)了一片紅色影子，我驚訝之至。回頭一看，竟然是她，“讓我們一起走吧�！便y鈴般的話語(yǔ)，陽(yáng)光般的笑容，我瞠目結(jié)舌。
我想起了那個(gè)傍晚。也是一個(gè)這樣的雨天，也是我們這樣兩個(gè)人，只是她沒有帶傘。我看自己的傘那么小，兩個(gè)人，我猶豫了，支支吾吾。她什么也沒有說(shuō)，沖進(jìn)了那漫天雨霧中。
今天，上天似乎要捉弄我，我愣住了�！白甙�！”她笑著催促。我沒有說(shuō)話，只是走進(jìn)那把也并不大的雨傘中。一路上我默默無(wú)言。我只覺得我的.臉像被刀子劃過(guò)一樣火辣辣的疼。無(wú)意間看到她的肩膀已被雨水打濕了，那把小紅傘已悄悄地移到我這一側(cè)，在空中畫出一副傾斜30度的畫面。我的心中不禁涌起一股愧疚。于是，輕聲說(shuō)：“對(duì)不起�！彼哪樇t了，說(shuō)：“沒事！同學(xué)之間應(yīng)該互相寬容，互相幫助，對(duì)吧？”從她那雙葡萄般閃爍的眼睛里，我看見了真誠(chéng)。
雨，仍舊下著，寒冷的風(fēng)依舊刮著，但，有那片紅色影子在，還怕什么呢？
30度的傾斜，讓我知道是朋友就該摒棄自私自利。
30度的傾斜，讓我懂得朋友不求同享樂但求同患難。
30度的傾斜，讓我明白友情用寬容筑起。
中學(xué)作文 篇3
摘 要:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，多媒體信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，不僅解決了習(xí)作中素材缺乏、想象匱乏的現(xiàn)狀，還在一定程度上改善了作文修改費(fèi)力、無(wú)效的局面，有效推動(dòng)了農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的開展。
關(guān)鍵詞:”多媒體；作文教學(xué)；整合
多媒體信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用不僅使課堂教學(xué)的容量大大增加了，而且更好地推動(dòng)了課堂教學(xué)的進(jìn)展，尤其是在初中語(yǔ)文作文課上發(fā)揮了不可或缺的作用，它就像一雙翅膀，帶著作文教學(xué)在更廣闊的天地翱翔。
多媒體走入課堂，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學(xué)模式被打破了，先進(jìn)的教學(xué)手段使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間變得更寬廣了。在以往的作文課上，存在著教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的單向性。教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析，由于農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，學(xué)生家庭缺少良好的讀書氛圍，絕大部分學(xué)生在閱讀積累方面的缺口很大，頭腦中的作文素材庫(kù)常常是空空如也，因此，在作文課上，大部分學(xué)生在聽取了教師對(duì)題目的理解之后，雖然能做出自己的思索，但最終只能苦思冥想，拼湊成文。在這一過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地聽、被動(dòng)地想、被動(dòng)地寫，最后被動(dòng)地接受教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣的方式讓作文教學(xué)出現(xiàn)了師生一提作文便頭痛的怪圈。
當(dāng)多媒體技術(shù)以其方便、快捷、信息通暢無(wú)阻等優(yōu)勢(shì)走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，它的圖文并舉、聲情并茂、直觀形象、優(yōu)教促學(xué)等方面的優(yōu)勢(shì)使從事教學(xué)的教師對(duì)它產(chǎn)生更多青睞，也推動(dòng)了初中語(yǔ)文作文課的教學(xué)。它給農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)了哪些改變呢？
一、多媒體信息技術(shù)使師生得到了更多的寫作素材
語(yǔ)文學(xué)科是一門廣博的學(xué)科，它滲透著歷史、地理等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容，沒有相關(guān)內(nèi)容的連接，單靠一本教材、一本教參和教師腦子里原有的一些儲(chǔ)備，在信息時(shí)代的今天，顯然是杯水車薪，面對(duì)作文教學(xué)，仍會(huì)有無(wú)從下手之感。
多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，使教師在短暫的時(shí)間里搜集到了無(wú)窮盡的教學(xué)素材，不僅豐富了教師自己的知識(shí)視野，促動(dòng)教師分析和擴(kuò)展教材，而且對(duì)教師設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案采用最優(yōu)的教學(xué)方法，安排最合理的教學(xué)流程，提供了最大限度地幫助。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生的寫作提出了如下要求：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”；“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”；“注重寫作過(guò)程中搜集素材的寫作能力”。
但是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生活單調(diào)乏味，往往是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，書又讀得少，準(zhǔn)備功夫不足，胡編亂造或者陳詞濫調(diào)的現(xiàn)象就在所難免。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上促動(dòng)了學(xué)生信息量的攝入，學(xué)生可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的信息量。
“俗傳一句玩笑話‘千古文章一大抄’。就讀他人文章以學(xué)習(xí)表達(dá)方法說(shuō)，這句話卻有相當(dāng)?shù)牡览�，一種意思可用的表達(dá)方式不止一種，但不管其中哪種都是由前人習(xí)用的框架描畫或脫化而來(lái)。你不讀，或者讀而不熟有了意思，可用的表達(dá)框架茫茫然，拿起筆就難以得心應(yīng)手，反之，多讀，熟了，筆未著紙。可用的表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章�！狈敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，使得當(dāng)今的中學(xué)生難以有更多的空余時(shí)間走出去，感受世界的博大與多彩，單一的成長(zhǎng)環(huán)境、閉塞的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生們儲(chǔ)存的寫作資料很有限，在寫作中常常會(huì)出現(xiàn)“下筆無(wú)詞”的茫然狀態(tài)，而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)卻為這些處于“下筆難，難于上青天”寫作困境中的大部分學(xué)生指出了一條“柳暗花明”的陽(yáng)光大道。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以在短暫的時(shí)間獲得更多的素材，不僅打破了時(shí)空的界限，看到更廣闊的世界，體味到更細(xì)膩、更深沉的情感，而且大量素材的累積使學(xué)生們能夠更好地聯(lián)想、回味、思索自己平凡生活中的感動(dòng)，安靜的生活中始終流動(dòng)著的絢麗的美，從而豐富自己的寫作素材庫(kù)。
二、多媒體呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的畫面幫助學(xué)生感受美、享受美
多媒體信息技術(shù)可以把抽象的文字符號(hào)所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成可欣賞的畫面展示出來(lái)。豐富的畫面，流動(dòng)的場(chǎng)面和教師口頭語(yǔ)言的描述相比更能激發(fā)起學(xué)生的寫作愿望，不僅如此，多媒體信息技術(shù)還可以打破時(shí)空界限，讓學(xué)生欣賞到眼前所沒有的風(fēng)景，從而豐富學(xué)生的感觀積累，進(jìn)而幫助他們下筆如流。例如，在教讀《春》《濟(jì)南的冬天》這樣寫景的課文之后，筆者通常會(huì)做個(gè)寫作小練筆，要求學(xué)生寫一寫大自然的美，但是由于大部分學(xué)生并不是隨時(shí)觀察自然、體味生活的`有心人，因此，他們很難在頭腦中勾畫出形象可感的自然畫面，而多媒體在視覺上占盡優(yōu)勢(shì)，教師可以借助多媒體給學(xué)生提供精美的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在獵奇獵新的視覺喜悅中感受不同韻味的自然風(fēng)景，形象而生動(dòng)的畫面豐富了他們的閱歷，更給他們插上想象的翅膀，讓他們?cè)趧?dòng)筆中走出困惑，有的放矢。再如，在寫人的作文教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)，展示父母師長(zhǎng)默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)、辛苦勞作等相關(guān)主題的畫面或視頻，通過(guò)或靜態(tài)或流動(dòng)的畫面喚醒學(xué)生沉睡已久的生活記憶，喚醒學(xué)生心中或溫柔或深沉的情感，觸其心懷，動(dòng)其心魄，學(xué)生自然而然便會(huì)打開記憶、情感的大門，寫出生活中和父母師長(zhǎng)相處過(guò)程中最為溫馨、難忘、感動(dòng)的瞬間真情。
三、多媒體信息技術(shù)讓作文評(píng)改化靜為動(dòng)
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)讓學(xué)生“具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野。”新的教育理念認(rèn)為合作是比競(jìng)爭(zhēng)更重要的素質(zhì)，而作文教學(xué)更需要發(fā)揮集體力量，學(xué)生在互學(xué)、互助、互評(píng)、互賞中，作文能力可以較為迅速地得以提高。
傳統(tǒng)的作文課，通常是教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)、學(xué)生修改的模式。修改時(shí)，學(xué)生完成草稿后，教師一一指出每個(gè)學(xué)生作文中存在的主要問題，并提出修改建議，學(xué)生經(jīng)過(guò)修改，請(qǐng)教師再次指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式雖然也能收到一定的成效，但是由于時(shí)間和空間的限制，文本的修改通常是處于一種靜態(tài)模式，這樣的作文修改過(guò)程勢(shì)必會(huì)需要大量的時(shí)間，從而降低其時(shí)效性。況且“無(wú)論是語(yǔ)是句，凡是文字都不過(guò)是一種寄托某若干意義的符號(hào)，這符號(hào)因讀者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某潭�，感受不同：有的所感受的只是其百分之一二，有的或者能感受得多一點(diǎn)，要能感受全體那是難有的事。普通學(xué)生在讀解正課以及課外讀書中，對(duì)于一句或一語(yǔ)的誤解不必說(shuō)了，即使正解，也絕非全解，其所感受到的程度必是很淺。收得既淺，所發(fā)變得也自然不能不簡(jiǎn)單空虛�！苯柚鷮W(xué)生一己之力去修改自己的文章，勢(shì)必會(huì)因其閱讀感受能力的限制而使作文修改流于形式，收效甚微。
當(dāng)多媒體信息技術(shù)走進(jìn)作文教學(xué)以后，這種靜態(tài)的作文評(píng)改方式便發(fā)生了極為重要的改變。通過(guò)多媒體展示學(xué)生的初稿作文，教師和學(xué)生充分合作，借助彼此的智慧分析文章存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)不足，教師和學(xué)生之間再次發(fā)揮合作的作用，指出修改的方向和建議，借助集體的力量，在最短的時(shí)間內(nèi)完成最佳的修改。多媒體技術(shù)參與的作文評(píng)改課將傳統(tǒng)的靜態(tài)修改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的修改，學(xué)生們?cè)诤献髦胁粌H明白了應(yīng)該怎么改，而且明確了為什么要這樣改，在很大程度上增強(qiáng)了作文的時(shí)效性，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)過(guò)程直觀、動(dòng)態(tài)、情感，又極大地提高了作文教學(xué)的成效。
合作才會(huì)共贏，而多媒體信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)恰恰就是這樣合作共贏的關(guān)系。多媒體信息技術(shù)使作文教學(xué)可以更好地展示它的魅力，使閱讀貧瘠的學(xué)生視野開闊了，生活豐富了，情感深厚了，在快捷、前沿的互聯(lián)網(wǎng)中感受不曾經(jīng)歷的生活，積累不曾閱讀的文字，體味不曾經(jīng)歷的情感，曾經(jīng)枯燥、惱人的作文換上喜人的新裝在他們心里開始生根、發(fā)芽，茁壯。當(dāng)然，一切事物都有其兩面性，多媒體信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合過(guò)程中，勢(shì)必也會(huì)出現(xiàn)“內(nèi)容龐雜，畫面不佳、動(dòng)畫干擾”等弊端，但只要教師能在教學(xué)中多加注意，就一定可以避免這些狀況的發(fā)生，從而充分發(fā)揮其在作文教學(xué)中的優(yōu)越性。
借助多媒體技術(shù)的先進(jìn)與前沿，為山重水復(fù)的作文教學(xué)插上翅膀，讓學(xué)生們?cè)谧匀�、社�?huì)、人生的藍(lán)天自由翱翔，書寫最美的篇章！
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志偉.舊文重讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]夏丏尊，劉薰宇.文章作法[M].北京：中華書局，20xx.
中學(xué)作文 篇4
回想當(dāng)年的初中的時(shí)候，那日子過(guò)得真是一個(gè)滋潤(rùn)，三年半學(xué)半混的也就過(guò)來(lái)了，到了高中可不一樣，再怎么說(shuō)咱也得考上大學(xué)，所以混是不可能的，所以咱得好好學(xué)，就中國(guó)這個(gè)教育形式，分就是真理。
不知不覺的，高中生活已經(jīng)開始四周了，感覺自己就像剛從絕癥中幸存過(guò)來(lái)一樣，一段新的生活又開始了。
真理歸真理，但真理不是每個(gè)人都做得到的，就像牛頓坐在樹下能被蘋果砸到，而我在樹下就只有接鳥糞的份兒一樣。所以有時(shí)候追求真理是要有點(diǎn)技巧的。老師們說(shuō)了——不加“們”不行，因?yàn)槊總�(gè)老師的話都像大家互相串通好的一樣。老師們說(shuō)了，高中學(xué)習(xí)要有四個(gè)必要步驟：1課前預(yù)習(xí)，2上課認(rèn)真聽，3課后復(fù)習(xí)，4做作業(yè)。于是我照做了。但是結(jié)果依然不如人意，數(shù)學(xué)這家伙似乎與我過(guò)不去，無(wú)論我是在小學(xué)，中學(xué)甚至現(xiàn)在到了高中都要把我往后拉一把，我就納悶了，數(shù)學(xué)這家伙敢情是個(gè)方向癡，老把往前拉的力向后使了?經(jīng)過(guò)四個(gè)禮拜的'適應(yīng)期，我終于下定決心要把數(shù)學(xué)引入正途，雖然咱一心向文，但數(shù)學(xué)在未來(lái)三年我是逃不去的，所以?
星期五的時(shí)候，我五點(diǎn)就起來(lái)了，為了早到校，我七點(diǎn)二十就走進(jìn)校門了，天氣可真糟糕，下著蒙蒙細(xì)雨，看來(lái)是不能下樓看表演了，我到校的時(shí)候，還沒有人，不一會(huì)兒，胡老師來(lái)了，讓我們?cè)诮淌依锇舶察o靜的讀書，不一會(huì)兒，教室里就熱鬧起來(lái)，我們都在議論著到底下去不下去，當(dāng)老師走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我們就知道了，一定不下去了，老師試了半天也沒有打開電腦，所以我們老師讓我們先抄著第二單元的詞語(yǔ)，我們都迫不及待的看節(jié)目，可是電腦還沒有好，我們只能去三四年級(jí)的教室看了。
我們男生去的是四年級(jí)五班，女生去的是三年級(jí)五班，我們一道四年級(jí)五班的時(shí)候，已經(jīng)演開了教師節(jié)的慶祝活動(dòng)，我們大伙都議論紛紛的，不一會(huì)兒，我們就覺得沒意思了，剛剛演開的時(shí)候，我們特別的有興趣，可是，維持不了多久。我們有開始講話了，我和解嘉琛在一起，我又和他談開游戲了，在上午一段時(shí)間里，我們覺得過(guò)得非常的短暫，一點(diǎn)也沒意思，上午回家的時(shí)候，我一中午也沒睡覺，下午到了教室迷迷糊糊的，第一節(jié)課上了數(shù)學(xué)，王玥萌送張老師豪宅和豪車，張老師說(shuō)：“要是誰(shuí)家沒有車就可以問他要�！�
下午第二節(jié)課是體育，我們一開始就在操場(chǎng)上玩，第三節(jié)課是最有意思的一節(jié)課，王玥萌送胡老師一個(gè)豬頭，說(shuō)是胡老師愛吃豬頭肉。老師給我們發(fā)了兩本書，是慶祝二十年校慶的，我們打開書，特別的好看，一會(huì)兒，老師又給我們每人一瓶國(guó)水，五大連池的水，老師給我們每個(gè)人發(fā)了二個(gè)奶片，我們都是吃一個(gè)，留一個(gè)給爸爸媽媽。
教師節(jié)太有意思了，可惜我們還有一年的時(shí)間相處!
中學(xué)作文 篇5
三月的風(fēng)，吹開了春日的花朵，吹綠了樹上的新葉。
本該是鳥語(yǔ)花香歡聲笑語(yǔ)的田野，清冷寂寥;本該是車水馬龍人來(lái)人往的街道，空無(wú)行人。
這個(gè)春天格外安靜，往年籌備年貨的熱鬧場(chǎng)景仍歷歷在目，眼前突如其來(lái)的新型冠狀病毒肆虐祖國(guó)大地，一時(shí)人們驚慌惶恐靜默。這個(gè)春節(jié)，我們?cè)诳謶种墟i緊門窗，戴上口罩關(guān)注著每天更新的疫情新聞。
五月初五的早晨，我還在睡夢(mèng)中時(shí)，就聽見電線桿上的'大喇叭開始播報(bào)：生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任，春季是傳染病高發(fā)季節(jié)，市民要增強(qiáng)衛(wèi)生健康意識(shí)，加強(qiáng)鍛煉，規(guī)律作息，提高自身免疫力。我急忙穿好衣服，飛奔出去想看個(gè)究竟。發(fā)現(xiàn)許多地方都設(shè)了路障，還有工作人員監(jiān)管。不遠(yuǎn)處，有個(gè)姐姐向我大步走來(lái)，她面戴口罩，但仍看得出她的緊張和疲憊。她來(lái)到我跟前嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō):“小姑娘，快把口罩戴好，回家去，外面危險(xiǎn)�！�
我轉(zhuǎn)身回家，回望著她，她左臂上的袖章，紅黃相間，在陽(yáng)光的照射下格外耀眼，光彩奪目，像團(tuán)火溫暖人心，讓人充滿力量。
當(dāng)天下午，我正在聚精會(huì)神地寫作業(yè)，突然聽到急促地敲門聲，我迅速地開門。沒想到，敲門的竟然是早上遇到的那位姐姐。我立刻請(qǐng)她進(jìn)來(lái)，她整理下口罩告訴我們，她是來(lái)給我們測(cè)量體溫的，再給每家發(fā)口罩，她邊說(shuō)邊從個(gè)老舊的棕色皮包中拿出筆記本體溫計(jì)，動(dòng)作嫻熟地給我們量體溫做記錄。她在給我量體溫時(shí)，我猛抬頭，突然發(fā)現(xiàn)她的鼻梁上有道紅紅的勒痕，下巴也磨破了皮，紅腫的手亦顯粗糙。我心里不禁有點(diǎn)酸，她們一天真不易呀!測(cè)完了體溫又給我們發(fā)口罩，臨走時(shí)還叮囑我：小姑娘不出門，出門記得戴口罩。
她轉(zhuǎn)身離開了，我趴在窗臺(tái)上，看見她又快速地消失在別家的門內(nèi)。
我外婆是個(gè)熱心人。自這次疫情路上設(shè)置交通管制開始，她主動(dòng)請(qǐng)纓，勸導(dǎo)來(lái)往行人歸家，給來(lái)往執(zhí)勤車輛消毒。每天傍晚，外婆拖著疲憊的身軀回家，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間背著消毒箱的緣故，腰又酸又痛，還有點(diǎn)紅腫，卻不見她面露痛苦之色，反而是那樣得意與幸福。我的心疼埋在心里，只是對(duì)她說(shuō)：“您也要關(guān)心哈自己，沒事就回來(lái)休息下，別太累了。”外婆反駁說(shuō)：“這怎么行?事情要認(rèn)真做，不能忘了自己的責(zé)任�！蔽野蛋档�?fù)u搖頭，心里不禁熱浪翻騰，病毒不斷蔓延，病人不斷增多，危急時(shí)刻何時(shí)結(jié)束。
眼下無(wú)數(shù)愛國(guó)志士醫(yī)務(wù)工作者馳援武漢，他們舍小家為大家，義無(wú)反顧，舍生忘死，為的就是消除病魔，與時(shí)間賽跑，在魔鬼手中搶出我們的病人。有的人為了疫情延遲婚期，有的人為了疫情背井離鄉(xiāng)，有的人為了疫情獻(xiàn)出生命，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，醫(yī)護(hù)人員和我們攜手共度難關(guān)，勝利即將到來(lái)。
我們這的信號(hào)不好，有時(shí)候正在上網(wǎng)課突然手機(jī)畫面就沒了，要么聲音沒了，可是又有什么辦法呢?束手無(wú)策的我有時(shí)愁死了，但我絕不發(fā)脾氣，我每天都按時(shí)呆在樓上，拿著手機(jī)伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂在陽(yáng)臺(tái)上到處找信號(hào)，踮著腳微微傾斜的身體有時(shí)還真有點(diǎn)滑稽。我無(wú)法正常聽課，只能不斷把課堂內(nèi)容截屏下來(lái)，等下課火急火燎地整理筆記。我堅(jiān)信疫情結(jié)束的那天，我可以在陽(yáng)光媚，春意盎然的校園里，相見與窗明寂凈的教室。
風(fēng)雨過(guò)后，花開更艷。
中學(xué)作文 篇6
對(duì)于孩子，新年是高興的。新年意味著新衣服，壓歲錢，鞭炮，還有熱鬧的年夜，這些在我小的時(shí)候都曾是我期盼的。小時(shí)候我能感受到的是一種強(qiáng)烈的年味，身邊的每個(gè)人的感覺應(yīng)該都是如此，而這些，似乎也只是現(xiàn)在能夠用來(lái)懷念的對(duì)于童年的回憶。
從前的新年固然是沒如今這么充滿著現(xiàn)代味道，卻失去了本來(lái)的年味的形式。從前那些簡(jiǎn)單的、溫馨的心情也已被我們淡忘。再看著晚會(huì)，吃著餃子，卻總也不是從前的那種年的氣氛，我不知道究竟是什么改變了，也許是成長(zhǎng)改變了心境，也許只是新年的這些對(duì)我已不足夠有吸引力。
也許對(duì)于從前，最值得懷念的是年夜的熱鬧。年夜，我總是習(xí)慣早早地睡著，然后在午夜被外面的鞭炮聲叫醒，然后還要堵著耳朵去看外面亮麗的煙火光。這種感覺是非常矛盾的高興，我不喜歡刺耳的鞭炮聲，也許還有些害怕，但是卻喜歡著那種熱鬧的氣氛，那種在火光中感受著來(lái)自人們的歡樂。
這種歡樂是多方面的，有對(duì)于一個(gè)新的開始的期盼，有對(duì)于過(guò)去一年的美好的懷念。人們吃著一年來(lái)最豐盛的一頓晚飯，享受著一年來(lái)最團(tuán)圓的家庭幸福。這種感覺是一種真正的過(guò)年，新的一年，帶著美好的憧憬去迎接。孩子們也享受著他們的高興，拿著長(zhǎng)輩給的壓歲錢，盤算著該買些什么；點(diǎn)著一串鞭炮，聽著那清脆，激昂的聲音，慶祝著自己的成長(zhǎng)。
然而到了今天，我突然發(fā)現(xiàn)這些都已失去了。
年夜，家里仍然是準(zhǔn)備著一頓充滿年味的晚飯，一家三口坐在桌前包著餃子，聊著高興的事情；晚會(huì)依舊在那一點(diǎn)鐘開始，帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)。但似乎年味總還是淡了，我始終不明白究竟是什么發(fā)生了改變。年夜飯，它沒改變，也許是這一頓飯?jiān)谖覀兊纳钪幸炎兊闷匠�，不再那樣有期待。春�?jié)晚會(huì)，它是在進(jìn)步著的，一年比一年更精致華麗，也許是人們的'心態(tài)變了，要求高了，對(duì)于這樣的晚會(huì)已習(xí)以為常。
而我自己，似乎已不再?gòu)男睦镉X得這是一個(gè)新年，一切只是還有著表面的形式而已。新年，除夕，還意味著什么？也許僅僅是接受來(lái)自朋友親人已機(jī)械化的祝福；吃著餃子，看看已不富年味的晚會(huì)。于是自己也尋找著新的方式，對(duì)著電腦，機(jī)械地收發(fā)新年的祝福。
這種已形式化的新年還有值得在意的必要嗎？我想沒人愿意讓自己的時(shí)間空耗在這樣的一種形式上，于是，非常多人開始不看春晚，非常多人開始不再慶祝新年。這些恐怕是中華民族傳統(tǒng)文化的悲哀，也是傳統(tǒng)文化衰落的一層表現(xiàn)。
最近幾年，人們一直在強(qiáng)調(diào)著民族文化的重要性，甚至有人要改春節(jié)名為元旦，以強(qiáng)調(diào)中國(guó)新年。然而人們忽略了更重要的：心境改變了，生活方式改變了，這些改變讓無(wú)論何種停留在表面的強(qiáng)調(diào)都不再有一絲效果，人們需要的，是一種發(fā)自心底對(duì)于新年的追求與渴望。
也許人們?cè)摲艞壭┦裁�，珍惜些什么，還要保留一些自然之情……
【中學(xué)作文】相關(guān)文章：
理想的中學(xué)作文12-27
優(yōu)秀中學(xué)作文06-29
實(shí)用中學(xué)作文03-20
實(shí)用的中學(xué)作文03-07
你好中學(xué)作文02-04
除夕的中學(xué)作文08-05
中學(xué)生作文01-02
關(guān)于走進(jìn)中學(xué)的作文12-17
中學(xué)生作文01-28
中學(xué)作文4篇05-21