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【精品】研究報(bào)告作文集錦7篇
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,大家逐漸認(rèn)識到報(bào)告的重要性,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的研究報(bào)告作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
研究報(bào)告作文 篇1
現(xiàn)在,隨著科技的飛速發(fā)展,人們產(chǎn)生近視的幾率也日益增大。有的人在小學(xué)時(shí)就戴上了近視眼鏡,有的人甚至在幼兒園就已經(jīng)不得不戴上眼鏡。當(dāng)然,我們都知道,近視眼鏡一旦戴上,就很難再摘下來,有的人甚至一輩子也摘不下來,這是件令人悲傷的事。
我們班里共有46位同學(xué),近視的人高達(dá)百分之五十五,也就是有23人近視,還有幾個(gè)人也近視了,只是沒戴眼鏡罷了。如果全算上去的話,我們班里近視的同學(xué)絕對不會低于25人,這是一個(gè)驚人的數(shù)目!
班里23名近視的同學(xué),我仔細(xì)地調(diào)查了其中的12位同學(xué)的視力情況,其他同學(xué)也大致了解了一些。 這12位同學(xué)中,左眼在100度至250度之間的同學(xué)有4人;左眼在251度至350度之間的同學(xué)有6人;左眼在350度以上的同學(xué)有2人;右眼在100度至250度之間的同學(xué)有6人;右眼在251度至350之間的同學(xué)有4人;右眼在350度以上的同學(xué)有2人。這12位同學(xué)中,其中屬陳仁瑞同學(xué)的眼鏡度數(shù)最高,高達(dá)雙眼425度。
這12位同學(xué)左眼的平均度數(shù)約為280度,右眼的平均度數(shù)約為267度。 我采訪了一些同學(xué),談?wù)勊麄儗Υ鹘曆坨R有什么看法。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為戴上眼鏡顯得人很淵博,看上去很有文化,就像一個(gè)上知天文,下知地理的神童,就連我以前也是這樣認(rèn)為的。
然而我又用同樣的問題問那些已經(jīng)戴上近視眼鏡的同學(xué),他們的看法與之前那些人的看法完全是兩回事了。他們都認(rèn)為戴上眼鏡后有很多的不便,曾多次嘗試將眼鏡摘下,卻縷縷失敗。他們明白了戴上眼鏡后的痛苦,也明白了以前看見的那些戴眼鏡的人的苦楚。所以說凡事只有親自嘗試之后才會明白一切。
就拿我們班的沈梁宇同學(xué)的'視力情況來說。它的視力比較差,左眼175度,有眼245度。我從他的口中掏出,他就是因?yàn)樾W(xué)時(shí)每天瘋狂地玩電腦和手機(jī)才近視的。不僅玩電腦看手機(jī),而且一玩就是兩三個(gè)小時(shí),眼睛一直盯著屏幕,非常傷眼睛。而且小學(xué)作業(yè)少,一旦到了寒、暑假,就是小學(xué)生玩電腦的高峰時(shí)期,一天玩?zhèn)四五個(gè)小時(shí)都正常,所以才會導(dǎo)致沈梁宇在三年級的暑假就近視了。四年級開學(xué)便戴上了眼鏡,煥然一新了。
沈梁宇同學(xué)的事例就告訴我們從小就應(yīng)該保護(hù)好眼睛,不要當(dāng)你戴上眼鏡時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己以前的過錯(cuò)。 這12位同學(xué)中,除了沈梁宇同學(xué),還有一位同學(xué)三年級便戴上了眼鏡。當(dāng)然,像李娟、趙翔宇還彭建瑋都是剛?cè)肫吣昙壊沤暤,可能是因(yàn)槲覀冎暗内w老師讓我們的學(xué)習(xí)壓力加重造成的,不過他們之間也存在著看電視、玩電腦的因素。
科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)化。正是因?yàn)榘l(fā)明出了這些電腦、手機(jī),這些對人的眼睛有害的東西,人們近視的幾率才增長得這么快,F(xiàn)在,全國每天都有人近視,每天都有人第一次接觸近視眼鏡,然而每天摘掉眼鏡的人卻寥寥無幾。
我們班里的近視率是百分之五十五,如果這是全世界的近視率,那么將高達(dá)四十多億人近視,這是一個(gè)巨大的數(shù)字!
現(xiàn)在,我也有些近視了,大約在150度左右,從這學(xué)期開始我便發(fā)現(xiàn)我的視力有點(diǎn)模糊有點(diǎn)想戴上眼鏡的預(yù)感,F(xiàn)在,我只能苦苦的笑,我對不起這始是明亮的眼睛!我們班里除了近視的人,還有人是閃光造成的,并不算是近視,就像代林功同學(xué)一樣。
那么話又說回來,造成同學(xué)們眼睛近視的罪魁禍?zhǔn)子质鞘裁茨兀窟@12位同學(xué)我又詢問了他們現(xiàn)在的看電視、電腦情況,很多人放學(xué)回家寫完作業(yè)后還是在玩電腦或看電視,也有有些人只有周五、周六和周日才玩電腦和看電視。
還有,他們做眼保健操還有待提高。12位同學(xué)里沒有一位同學(xué)堅(jiān)持每天都做眼保健操,只有張運(yùn)健要好一些,基本都認(rèn)真做了。其他的同學(xué),當(dāng)眼保健操的音樂都想起來時(shí),見老師還沒來,便在整個(gè)教室里打打鬧鬧;前后位說說笑笑,要不是有紀(jì)律委員管著,還不知道教室里亂成啥樣了。就是這樣,他們做眼保健操還是不認(rèn)真∶有點(diǎn)睜著眼,雙手捂著臉;有的做第一節(jié)而音樂響的是第二節(jié);有的胡亂做,捏著臉,掐著眼的,沒有幾個(gè)認(rèn)真做的。這是一個(gè)重要的因素。
還有一個(gè)嚴(yán)重的問題,就是我們寫作業(yè)、看書、看電視和電腦的姿勢和距離沒有掌握好。這12位同學(xué)中,看書離得最近的只有10厘米,一般都在15厘米至20厘米之間;看電腦一般都在35厘米至50厘米之間;看電視都在2米至5米之間,其中最近的就是站在電視機(jī)前看,這是最傷眼睛的,F(xiàn)在,同學(xué)們的書寫姿勢還不夠準(zhǔn)確,我們班貌似還沒有書寫姿勢很正確的學(xué)生,大多都離書本15厘米至20厘米之間,我也是在這個(gè)范圍內(nèi)的。而且他們一旦看電視、玩電腦和看書到了精彩的部分,就別指望他們能隔一小時(shí)休息一下眼睛了。
就是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥@些嚴(yán)重的不良習(xí)慣,所以才導(dǎo)致人們的近視率飛快地增長。
那么我們該如何預(yù)防眼睛近視呢?首先,電腦、電視和書本不能長時(shí)間盯著看,要過一會休息一下眼睛。再者,一定要掌握好看電視、看電腦和書本的距離?措娨曋辽俚迷冢趁组_外的地方;看電腦得離50厘米以外的距離;看書也得達(dá)到30厘米遠(yuǎn)。最后,書寫姿勢一定要正確,眼睛要離書本25厘米左右。相信這樣做堅(jiān)持不久,你就會發(fā)現(xiàn)你的視力表以前清晰多了。
其實(shí),從小保護(hù)好自己的眼睛才是最重要的,從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),長大以后才容易保持。但現(xiàn)在,我們的這個(gè)機(jī)會已經(jīng)過去了,所以更應(yīng)該把握好現(xiàn)在,重新開始,保護(hù)好自己的眼睛,打造美好的未來!
研究報(bào)告作文 篇2
我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹,但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長不過2厘米,表面上看去沒有什么神秘的地方?陕犞v解員阿姨說:"人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X。當(dāng)人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的`食物時(shí),會立即變?yōu)樘鹞叮瑫r(shí)間可持續(xù)30-50分鐘!澳翘,我回到家心想:為什么人心果吃進(jìn)嘴里,一切都會變成甜的?
后來,我問了爸爸媽媽,他們說:”可能里面有變味的東西,具體不太明了!坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料,才知道原來它含有一種變味白酶(又稱神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變?nèi)说奈队X,使吃過的食物感覺都是甜的。所以,人們吃過神秘果后,再吃任何食物都覺得是甜的。
看來,人心果的作用真大!我想下次在吃藥前吃一些人心果,那該不感覺到苦啦!植物是我們的朋友,請大家不要傷害它!
研究報(bào)告作文 篇3
“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題,在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄,基礎(chǔ)差,時(shí)間緊,任務(wù)重,壓力大的不利局面,課題組全體成員摸索前進(jìn),舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我課題組努力開展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實(shí)有力,活動有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案,有三年方案,也有分學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,做到了有計(jì)劃,有落實(shí);大力開展學(xué)習(xí)活動,展開深度匯談,開闊了教師視野,加深了對興趣作文教學(xué)的認(rèn)識;認(rèn)真開展聽課評課活動,上好“興趣作文研究課”,課題組活動上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果,初步做到了人人有成果,并且以校報(bào)《鳳凰花》為依托,形成了作文陣地,影響日益擴(kuò)大。
現(xiàn)將我們的詳細(xì)工作情況報(bào)告如下:
一、立題背景及實(shí)現(xiàn)情況
1、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力,是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。
通過實(shí)驗(yàn),我們?yōu)閷W(xué)生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門,使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個(gè)性化地表達(dá)自己的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,初步實(shí)現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。`
2、素質(zhì)教育召喚廣大語文教師加大力度進(jìn)行改革,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語文作為擔(dān)負(fù)母語教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科,必須適應(yīng)時(shí)代的需要。而語文教學(xué)現(xiàn)狀,特別是作文教學(xué)常受指責(zé),弊端很多:(1)放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性,往往是找個(gè)題目學(xué)生練,一次評改就完事,而且評改周期長。想起來就練,作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了,就擠占作文時(shí)間,認(rèn)為作文可練可不練,練好練壞一個(gè)樣。(2)違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,僅僅操練章法、技巧等考試技巧,導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感,套話空話連篇,不見個(gè)性,沒興趣作文。(3)學(xué)生缺乏寫作“激情”,對作文敷衍應(yīng)付,或望而卻步,不愿作文,不敢寫作。這是我們研究的時(shí)代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。
我們以語文教師素質(zhì)提高作為突破口,組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,同時(shí)帶動其他語文教師學(xué)習(xí),鼓勵(lì)大膽改革。廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真分析了寫作教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行了深刻反思,找出了以下存在問題并且研究了對策。問題:
。ㄒ唬、語文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級七年級(10)班資料表明,85%的學(xué)生不喜歡聽語文課,95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說:"語文課學(xué)與不學(xué)無所謂,老師講得生動點(diǎn)還聽聽。"學(xué)生不愿聽語文課,有的是重理輕文思想的影響,有的是授課枯燥無味,由學(xué)語文不感興趣,導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù);個(gè)別甚至不交。
。ǘ、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說,生活中處處都有美,關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語文的內(nèi)涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會做生活的有心人,熟視無睹、麻木不仁,身在寶山不識寶,不善于思考生活給我們留下的啟迪,因而寫作時(shí)自然難免"肚中"無物。
。ㄈ、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺,所以面對紛繁的社會現(xiàn)象,分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材,也常因思路不清晰,不能圍繞中心選材,不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫出的文章不是言之無物,就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》,同學(xué)們只會樓房、道路、學(xué)習(xí)成績等方面的材料,不會深入一層,揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,寫作能力將成為一個(gè)人的社會責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。
(四)、立意淺顯,思辯性差。在作文中,學(xué)生總是把先前儲備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核,缺少對現(xiàn)有生活、社會的觀察與分析,對各種社會現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考,思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層,情感的基調(diào)只有歡樂輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的`思想和克隆化的主題,文章缺少個(gè)性,人云亦云,思想跟不上時(shí)代的步伐。
。ㄎ澹⑺枷肽J交,簡單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡單化、模式化。在學(xué)生眼里,狼永遠(yuǎn)是兇殘的,狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的;議論文舉例除了抗日就是解放,除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士,例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性,而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質(zhì),沒有個(gè)人的見解和主張。
。、選題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏,無暇顧及課外書乃至報(bào)紙雜志,即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野,空空的大腦,導(dǎo)致作文底氣不足,腹內(nèi)草莽,選材時(shí)反來復(fù)去總是“老三篇”
。ㄆ撸、語言平淡,缺少文采。由于平時(shí)閱讀量少,語言包括詞句積累貧乏,造成作文語言平淡無味,句式單一呆板,缺少文采。
。ò耍、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師看的,什么樣的文章能得高分,就寫什么樣的文章,形成了千人一面、萬人同言的現(xiàn)象,殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā),是對真善美的揭示,錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
。ň牛⒔虒W(xué)無章可循。寫作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性,教師只看高考,考什么練什么,講評也是就題論題,出現(xiàn)了七、八、九年級同寫一題的現(xiàn)象,這樣導(dǎo)致了作文中的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn),嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作熱情。
措施:
(一)、張揚(yáng)個(gè)性寫作,切合興趣。
作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈,把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來,給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“出軌”,用自己的眼睛去觀察社會,用自己的思想去體會人生,“寫我的自得之見,抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫生活日記,擯棄條條框框,寫個(gè)性作文。
(二)、開放寫作空間,開發(fā)興趣。
1、作文不僅局限于兩節(jié)課,讓學(xué)生充分醞釀,盡情抒寫。
2、讓學(xué)生寫自己想寫的東西,少一點(diǎn)限制,多一點(diǎn)寬容,提倡“自由作文”。
3、改進(jìn)講評形式,把評改的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們傾聽自己的心跳,相信寫作水平的提高,關(guān)鍵是個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。
(三)、豐富寫作底蘊(yùn),培植興趣。
1、開闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書本中走出來,融入到社會生活中,豐富人生閱歷。
2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn),讀書不僅限于文學(xué),天文地理都可以,以此提高學(xué)生的思辨能力。
3、豐富語言。巴金曾說:“寫作不是靠技巧,而是靠背誦的二百多部作品!币虼,要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品;另外,文章寫的有文采,還可以加強(qiáng)成語造句訓(xùn)練和句式運(yùn)用訓(xùn)練。
(四)、轉(zhuǎn)變教師角色,匡扶興趣。
教學(xué)中,教師要引導(dǎo)而不是講授,要合作而不是耳提面命,對寫作大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,可采用演講、辯論等多種形式來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史,真正將作文當(dāng)作無限豐富的活動。這是擺在每個(gè)教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。
寫作空間的開放、寫作底蘊(yùn)的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動課有機(jī)結(jié)合,把寫作視野投放到生活中,大自然中,社會中,讓學(xué)生感受自然,關(guān)注社會、人生,讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗(yàn);同時(shí)我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺,讓學(xué)生通過閱讀豐富自己,提高自己,為寫作打下良好基礎(chǔ),讀促進(jìn)寫,寫促進(jìn)讀,形成良性循環(huán);而活動課則將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產(chǎn)力,拓寬了作文教學(xué)空間。
二、研究過程及實(shí)驗(yàn)情況
本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心,著重研究初中作文的教與學(xué);研究培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣;在新理論指導(dǎo)下探索寫作新路子。目的在于通過研究與實(shí)驗(yàn),在教師與學(xué)生的思想意識上取得重大突破,改變思維的懶惰局面,充分培養(yǎng)教與學(xué)對寫作的興趣。
課題伊始,我們確定了如下目標(biāo):
a)第一階段:XX年3月——XX年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。由于我校起步晚,因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。
(1)篩選培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,落實(shí)實(shí)驗(yàn)班級。共設(shè)立了十個(gè)實(shí)驗(yàn)班,每個(gè)年級設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班,并配置了對比班。
。2)制定總方案及各年級學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。計(jì)劃與方案納入學(xué)校計(jì)劃,科研處進(jìn)行管理。
。3)建立實(shí)驗(yàn)班與對比班檔案,注意積累資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理,相關(guān)檔案存于專門的課題檔案中。這里列出XX年到XX年對比成績,可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。
XX——XX年實(shí)驗(yàn)班、對比班成績統(tǒng)計(jì)表
實(shí)驗(yàn)班 對比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分
語文成績 作文成績 語文成績 作文成績
七(8)七(1) 84/81 43/39 89/82 45/40
七(9)七(2) 93/91 44/42 95/90 46/43
七(10)七(3) 94/92 45/43 95/92 46/42
八(5)八(1) 85/81 42/37 89/82 44/38
八(6)八(2) 89/86 43/41 92/87 45/41
八(7)八(9) 94/92 44/41 96/92 46/42
八(8)八(10) 93/90 42/40 95/89 44/40
九(1)九(7) 95/94 45/43 96/92 46/42
九(2)九(8) 91/88 45/41 94/89 46/40
九(3)九(9) 82/75 41/38 90/81 44/38
這份粗略的表格統(tǒng)計(jì)顯示的總成績,語文基礎(chǔ)知識分值相差無幾,主要是作文分值差距較大,所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。
。ǎ矗﹩柧碚{(diào)查,了解學(xué)生寫作水平,寫作心理等現(xiàn)狀。通過不斷的現(xiàn)狀分析,我們明確了當(dāng)前所存在的問題,不斷修正我們的寫作計(jì)劃,采取針對性措施,在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的發(fā)展。
附錄:“初中興趣作文教學(xué)法的研究”課題研究與實(shí)驗(yàn)調(diào)查表
1.在初中10個(gè)科目中,你最喜歡的科目是( )
a.政治 b.語文 c.數(shù)學(xué) d.英語 e.物理 f.化學(xué) g.地理
h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術(shù) l.音樂 m.電腦
2.在語文課教學(xué)中,你不喜歡的是( )
a.課文教學(xué)課 b.作文教學(xué)課
3.寫作是件( )
a.苦事 b.輕松的事 c.不苦也不輕松的事
4.你在寫作文時(shí)是( )完成的
a.認(rèn)真 b.任務(wù)式 c.馬虎 d.出于老師的壓力
5.你寫作文是( )
a.打草稿 b.列提綱后完成 c.不打草稿
6.你寫作文( )嗎
a.修改 b.不修改 c.偶爾修改一下
7.你完成作文后( )
a.看一二遍 b.從不看
8.老師不布置作文,你會另進(jìn)行寫作練習(xí)嗎( )
a.會 b.不會 c.偶爾寫過
9.你有看課外書的習(xí)慣嗎( )
a.有 b.沒有 c.很少看
10.你喜歡哪類課外書( )
a.作文類 b.小說類 c.其他科目類(除了語文)
11.你寫作文的內(nèi)容是( )
a.真情實(shí)感 b.仿照別人的習(xí)作 c.隨想隨寫
12.你的作文按時(shí)完成嗎( )
a.按時(shí) b.很少按時(shí) c.不按時(shí)
13.你有寫日記的習(xí)慣嗎( )
a.有 b.沒有
取新知的學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用語言文字的表達(dá)能力、閱讀欣賞文學(xué)作品的能力;建立語文與社會生活的聯(lián)系,加強(qiáng)語文的活動性。
我們的活動課饒有特色。三尺講臺讓學(xué)生,為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會,教師是旁觀者、參與者、指導(dǎo)者,師生角色易位,極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和思維能力等方面都得到極大提高,恢復(fù)了語文課生動活潑的本來面目,它激活了語文教學(xué)。
這種課型要求教師解放思想,更新觀念,相信學(xué)生,還給學(xué)生自由;細(xì)心指導(dǎo)有關(guān)活動,對教師的要求不是低了,而是高了,目標(biāo)由教師控制,而內(nèi)容、程序、方法等放手讓學(xué)生去搞,教師指點(diǎn)一下即可。目前,采用比較多的方式是自由討論式(一個(gè)說完,另一個(gè)說)和比賽形式。主持人由學(xué)生推選,導(dǎo)演負(fù)責(zé)組織,師生共同參與。每周可用一至二課時(shí)搞專題活動。在具體組織中,要注意與講讀課、閱讀課、寫作課的銜接,它是其中一部分,又是具有獨(dú)立性的對這些課型起補(bǔ)充促進(jìn)作用的課型。要加強(qiáng)計(jì)劃性,避免放羊式。內(nèi)容要豐富,形式要多樣。這種課型中非常重要的一點(diǎn)就是貫穿寫作這條主線,培養(yǎng)了寫作興趣。
2、編寫“興趣作文教學(xué)法”課題研究的作文計(jì)劃,初步形成體系。
作文教學(xué)的無序狀態(tài),我們組織編寫了一個(gè)依據(jù)大綱、跟教材同步、操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,力爭實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的序列化和規(guī)范化。七年級以記敘文為主,八年級以說明文為主,九年級議論文及多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用訓(xùn)練。切實(shí)考慮小作文訓(xùn)練,實(shí)施分解式片斷訓(xùn)練,將大小作文結(jié)合起來。各年級都有一個(gè)通盤打算,書面復(fù)述、隨筆、日記、摘抄、續(xù)寫、改寫、仿寫、擴(kuò)寫、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫作形式都可以訓(xùn)練。
注重寫作訓(xùn)練的序列化固然重要,但是這只解決了形式問題。要知道形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。因此在制訂作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮了解決作文源泉問題,指導(dǎo)學(xué)生多觀察多體驗(yàn)多積累,向自然、社會要素材,讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍事物,從社會生活中捕捉靈感;積極參加各種活動,感知生活,積累生活,提高觀察思考、聯(lián)想想象的能力;廣泛閱讀,積累豐富的材料,通過閱讀豐富學(xué)生的人生閱歷,引發(fā)學(xué)生對人生、社會、自然的理性思考;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情,通過對學(xué)生聯(lián)想與想象能力、理性思辯能力等方面能力的訓(xùn)練,點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)激情,激活學(xué)生心智。在具體操作上,我們規(guī)定:每周寫讀書筆記XX字-3000字,每天記觀察日記,情境作文(實(shí)地情境與材料情境)訓(xùn)練要占相當(dāng)比例;每周寫周記1500-2500字(包括大作文);每學(xué)期參與各種語文活動不少于5次。教師要注重檢查指導(dǎo),多表揚(yáng)多激勵(lì),多讓學(xué)生進(jìn)行交流。
在這個(gè)作文計(jì)劃中,對指導(dǎo)學(xué)生如何審題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)文章特別關(guān)注,激發(fā)學(xué)生寫作激情。教師從提綱到寫作一股腦塞給學(xué)生不妥當(dāng),注意研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高其構(gòu)思能力。
作文教學(xué)只局限于課堂,只傳授給學(xué)生形式、技巧、方法,教師提出要求——學(xué)生動筆成文——教師精改細(xì)批的傳統(tǒng)模式,顯然有失偏頗。為作文而作文,忽視了內(nèi)容,忽視了學(xué)生個(gè)性,遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活。藝術(shù)源于生活。生活之中處處是語文。我們注重閱讀,讓學(xué)生從文字中了解社會,放眼自然;我們設(shè)計(jì)了活動課,讓學(xué)生在活動中進(jìn)行積累,貼近自然,了解社會,體驗(yàn)生活,激發(fā)情感;我們的說話課更是讓學(xué)生自覺地去閱讀,去寫作,學(xué)會表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、理想、愿望等個(gè)性化內(nèi)容。
3、聽課、評課活動,推廣有價(jià)值的課型。目前比較確定的課型就是寫作活動課。現(xiàn)在已經(jīng)列為學(xué)校教科研成果之一。
4、搞好專題研究,完成相關(guān)研究論文。按照課題組要求,我們組織教師完成相關(guān)論文,學(xué)校教科所定期檢查,每學(xué)期要求老師寫實(shí)驗(yàn)總結(jié),并且存檔。
c)第三階段:XX年2月——XX年9月為課題總結(jié)鑒定階段。
。1)完成研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
。2)匯編成果集。(研究論文集、課堂演示、學(xué)生作文集、報(bào)刊等體系)
。3)提請專家鑒定。
。4)擴(kuò)大鞏固成果。課題結(jié)題不是結(jié)束而是起點(diǎn),我們會更加努力的投入教研教改中,更上一層樓。
三、實(shí)驗(yàn)效果喜人
1.教學(xué)觀念、教學(xué)思想的變化,課堂教學(xué)方式的變化作文課教與學(xué)的興趣盎然。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸為主,師生關(guān)系以單向的師生關(guān)系為主。通過討論,我們認(rèn)為這種灌輸觀念導(dǎo)致了師生關(guān)系的單一,課型的單調(diào),進(jìn)而造成了語文教學(xué)的枯燥乏味。因此我們通過深入細(xì)致的理論學(xué)習(xí),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,改革我們的課堂。我們得出了符合國家基礎(chǔ)教育改革要求和新課標(biāo)精神的較為科學(xué)的思想觀念。樹立“以生為本”的教育觀念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師的指導(dǎo)最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生為前提,教師的發(fā)展、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的檢測等各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)識水平、心智狀況等方面的具體情況,采取針對性強(qiáng)的教學(xué)對策,教學(xué)效果得到了保障。以生為本應(yīng)該體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程,既考慮學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,充分體現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。新型的學(xué)生觀成為各項(xiàng)改革的核心。教與學(xué)自然輕松,相映成趣。
2.師生角色的變化。學(xué)生做了主人,興趣自然培養(yǎng)。
過去的教師既是導(dǎo)演也是演員,越俎代庖,包辦一切,老師講得眉飛色舞,學(xué)生聽得懨懨欲睡,而現(xiàn)在學(xué)生成了教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體,最大的變化體現(xiàn)在過去由教師一人獨(dú)占的神圣講臺出現(xiàn)了學(xué)生的影子,講臺成為師生互動的平臺。學(xué)生走上講臺,成為導(dǎo)演和演員,雖是一個(gè)形式的變化,但這體現(xiàn)了教學(xué)觀念的變化,引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。我們的活動課從課型上體現(xiàn)了這一變革。這一變革,針對過去枯燥的作文課堂,變得生動有趣了,自然興趣就來了。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及精神狀態(tài)發(fā)生了顯著變化
實(shí)施三年來,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著增強(qiáng),興趣提高了。學(xué)生普遍喜歡上閱讀課和活動課。XX年對學(xué)生的調(diào)查與XX年對學(xué)生調(diào)查比較,學(xué)生反映:喜歡語文的閱讀課、活動課、寫作課,這在以往是從未有過的現(xiàn)象。學(xué)生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了,友愛了,堅(jiān)強(qiáng)了。我們有理由相信:我們所做的教學(xué)改革不但對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé),而且對學(xué)生的未來負(fù)責(zé),對國家、民族負(fù)責(zé)。我們的語文教改,極大豐富了教育的人文性,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,在自主合作探究中獲得了多方面的發(fā)展。
學(xué)習(xí)的積極、主動帶來了成績的提高。多年來,我校中考語文在欽州市一直不怎么樣。而搞實(shí)驗(yàn)的班級在學(xué)習(xí)成績上都有了較大幅度的提高。
4,教師的業(yè)務(wù)水平有了較大提高。
由于我們以課題研究為抓手,引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行深入探討,大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所以廣大教師在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步提高了自己的業(yè)務(wù)水平,成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。我們會繼續(xù)探索,把改革引向深入。
四、保證措施得力
a) 措施保證:
1、課題組負(fù)責(zé)選擇制定課題,實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃和實(shí)施方案;
2、課題組定時(shí)不定時(shí)進(jìn)行研究交流與評估;
3、課題組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行匯總、分析、總結(jié);
4、組織實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)摸底,指定實(shí)施計(jì)劃(階段——學(xué)期計(jì)劃和總結(jié)計(jì)劃),具體實(shí)施階段總結(jié)的整理,數(shù)據(jù)的積累,反饋,經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。
b) 思想保證:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師提高認(rèn)識,加強(qiáng)管理,確保了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
經(jīng)費(fèi)保證:學(xué)校支持實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)活動,學(xué)校負(fù)責(zé)印刷報(bào)紙資料費(fèi),參加有關(guān)會議和外出學(xué)習(xí)的差旅費(fèi)等。
c) 組織保證:建立健全了研究與實(shí)驗(yàn)組織,為實(shí)驗(yàn)奠定了良好基礎(chǔ)。
課題顧問:韋福發(fā)(校長) 莫連春(學(xué)?蒲刑幹魅危
課題組長:吳鵬飛(德育處主任、欽州市a類培訓(xùn)對象)
組員:羅 青 鄧戈亮 蘇政昌 黎起展 李梁才 吳長基 羅玉萍 裴 娟 溫巨東、黎東桂。實(shí)驗(yàn)教師都是富有創(chuàng)新精神的教師,工作兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)細(xì)致,卓有成效。
研究報(bào)告作文 篇4
隨著年級的不斷增高,近視的同學(xué)也越來越多了。有的同學(xué)是先天性的,有的同學(xué)是用眼過度了?傊,近視的原因是多樣的,我們班的同學(xué)有一大半都被眼鏡控制住了,眼鏡仿佛就是一個(gè)拐杖,在“黑暗”中讓他們前進(jìn)……
我們班近視的有二十人,張思遠(yuǎn)和彭建瑋同學(xué)都是用眼過度,他們的近視度數(shù)也大不相同。張思遠(yuǎn)在六年級下學(xué)期就近視了,但是彭建瑋在七年級上學(xué)期的時(shí)候才近視,總的加起來,張思遠(yuǎn)的近視度數(shù)比彭建瑋多了一百多度。
代林功、田一、李娟、趙翔宇、張運(yùn)健同學(xué)都是看書過度才使自己的視力下降。代林功和田一的度數(shù)差不多,但是他們近視的時(shí)間不同。李娟和趙翔宇都是七年級上學(xué)期才近視的,李娟的左眼度數(shù)比趙翔宇的左眼度數(shù)低了二十五度。但他們的癥狀大不相同,李娟是取光不正,趙翔宇則是散光。陳仁瑞是個(gè)例外,他小學(xué)時(shí)在被窩里看書太過度了,在六年級時(shí)他就已經(jīng)近視了,度數(shù)在四百二十度左右,但是他也有散光。孫奧愛看電視,也不奇怪,他在三年級的時(shí)候就近視了,這幾年他保持的很好,度數(shù)一直在減少。他左眼三百度,有眼二百六十度,他有偏光和弱視這兩個(gè)癥狀。
陳綿東在七年級上學(xué)期玩電腦過多,由于時(shí)間不是很長,他左右兩眼的度數(shù)度是一百五十度。沈梁宇在小學(xué)時(shí)上網(wǎng)過多,在四年級上學(xué)期就近視了,他左眼一百七十八度,右眼一百五十三度,散光五十度。
劉哲是玩電腦過多了,他的姿勢又不正確,再加上他學(xué)習(xí)太用功,他在五年級上學(xué)期就戴上了眼鏡,他左眼二百七十五度,右眼三百七十五度,左眼散光二百度,右眼散光四百五十度,劉哲的近視度數(shù)在我們班算是很高的了。
蘇文欣是寫字姿勢不正確才導(dǎo)致近視的,他在七年級上學(xué)期戴了眼鏡,他左眼二百五十度,右眼二百七十度。
王星怡因長時(shí)間看書不休息才近視的',由于開始上初中壓力過大,他在上學(xué)期就近視了,他左眼三百三十五度,右眼也是三百二十五度。劉宜嘉是電腦玩的太多,不做眼保健操所造成的近視。有人說眼保健操一點(diǎn)用也沒有,其實(shí)用處可大了,劉宜嘉因?yàn)闆]有做眼保健操,所以才導(dǎo)致他近視了。他左眼近視三百二十五度,右眼四百度。
張蔚然是我們班獨(dú)一無二的了,她是遺傳的近視,據(jù)說他的父母的是近視眼,雖然她是遺傳的,但是五年級下學(xué)期她才戴上眼鏡的,她左眼二百五十度,右眼僅比左眼多了一度。她還有散光三十度。
曹云蝶也是由于看書姿勢不正確才造成近視的,他在七年級上學(xué)期才近視的,她的左眼和右眼的度數(shù)為二百五十度。
黃書悅是我們班近視度數(shù)最高的人,她左眼四百五十度,右眼五百度,她在五年級下學(xué)期就已經(jīng)近視了,而且那時(shí)在她們的班級中,她的近視度數(shù)也是最高的。
李欣冉在四年級下學(xué)期就戴上了眼鏡,她左眼一百四十八度,右眼二百五十六度,她在小學(xué)四年級的時(shí)候看書太多了,才導(dǎo)致近視了,她還有偏光。
劉芷竹和王星怡差不多,在七年級時(shí),由于壓力過大,再加上寫字姿勢不正確,由此,她也戴上了眼鏡。陳文健的數(shù)學(xué)成非常好,他寫數(shù)學(xué)作業(yè)太多了,在四年級上學(xué)期就戴上了眼鏡,他左眼二百二十度,右眼二百度,這個(gè)度數(shù)也不是太高,恢復(fù)起來容易些。
據(jù)整理,近視眼的人有的過度看書,有的玩電子游戲或看電視,還有的不做眼保健操……其中,看書寫作業(yè)的人最多,約占總體的百分之六十。遺傳的最少,只占總體的百分之五。
其中,在小學(xué)近視的約占總體的百分之八十。左眼近視低于兩百的有六人,低于三百且高于兩百的有七人,低于四百且高于三百的有五人。低于五百且高于四百的有兩人。
在右眼調(diào)查中低于兩百的有三人。低于三百且高于兩百的有八人,低于四百且高于三百的有一人,高于五百且低于六百的有兩人。
這些人有的認(rèn)為戴眼鏡就等于戴了個(gè)裝飾物。其實(shí)他們錯(cuò)了,眼鏡是有重量的,戴久了你的鼻子上方就會有肉往里面扣,在夏天,你的臉也會被眼鏡弄得一塊黑,一塊白的,眼鏡也不是萬能的,在有的時(shí)候,你必須把它給摘掉。隱形眼鏡雖然不會對臉部造成傷害,但是它很傷眼睛,有可能會導(dǎo)致視力下降。
近視度越高,對眼鏡的依賴性就越強(qiáng),有的人近視度數(shù)太高了,去掉眼鏡根本看不到東西,所以要加強(qiáng)眼睛保護(hù),讓度數(shù)降低降低在降低。
近視眼在考試時(shí)有很大影響。比如在考試時(shí)看漏了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),那么這一整題就全錯(cuò)完了,也許這是在大學(xué)考場上,也許就少了那么幾分,就會讓你名落孫山。
有的人摔倒了,正好摔到了眼睛的部位,如果你沒有戴眼鏡,也許你會平安無事,如果你戴了眼鏡,那么你也就會受到眼鏡的第二次傷害,這一傷害輕則治療,重則失明,眼鏡的害處大,但是利也不小。走路時(shí),你可以避免一些小蟲子鉆進(jìn)眼睛里,也可以避免風(fēng)的“洗禮”……
有人認(rèn)為用激光治療眼睛是最好的方法,這種方法也是有危險(xiǎn)的,有可能會造成失明,這可就闖禍了。有的人用儀器治療眼睛,這雖然是可行的,但是很難受,所以我們應(yīng)該在日常生活中處處保護(hù)眼睛,以免它受到傷害。
我建議同學(xué)們多學(xué)學(xué)保護(hù)眼睛的方法,堅(jiān)持每天多做眼保健操。劉宜嘉不做眼保健操才導(dǎo)致他近視,用眼過度要適當(dāng)休息,向遠(yuǎn)處眺望一會兒當(dāng)然更好。王星怡就是這樣才近視的。陳仁瑞是最不注意眼睛的人,他是經(jīng)常躲在被窩里看書才近視的,這種方法我們千萬不能學(xué)習(xí)。眼睛是心靈的窗戶,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,讓每天都變成世界愛眼日!
研究報(bào)告作文 篇5
我們語文課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下,做到人人參與,扎實(shí)開展了各項(xiàng)研究工作,努力探索“體驗(yàn)式作文教學(xué)”的有效途徑與方法。一路走來,我們腳踏實(shí)地探索著,也采擷到了甜美的果實(shí)。
一、研究的基本情況:
1、對體驗(yàn)式作文教學(xué)的認(rèn)識。
寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感,作文本是精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng),學(xué)生只有寫自己的內(nèi)心真實(shí)感受、親身經(jīng)歷,自己最熟悉的、最動情的東西,才有可能說真話,抒真情,才會寫出感人的作文。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作目標(biāo)中談到:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”作為一名語文教師,應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下,突破傳統(tǒng)作文的樊籬,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的作文大課堂,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心生活,觀察生活,參與生活,重視生活的積累與體驗(yàn),做生活的有心人。體驗(yàn)式作文是一種以寫作為重點(diǎn)的語文綜合性學(xué)習(xí),它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習(xí)要素,它能比傳統(tǒng)的作文教學(xué)在發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性有很大的突破,是以學(xué)生為主體的作文教學(xué)。
2、體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)踐與探索
我校派出了齊灝等五位教師參加了在世紀(jì)中學(xué)召開的關(guān)于體驗(yàn)式作文報(bào)告會,觀摩了來自上海的李白堅(jiān)教授精彩授課,以及來自張店七中魏俊峰老師的關(guān)于體驗(yàn)式作文的嘗試的報(bào)告后,老師們熱情很高,認(rèn)為體驗(yàn)式作文非常適合在我們農(nóng)村中學(xué)開展。在邢基光校長的帶領(lǐng)下,以教研組長帶頭在教研組會上就怎樣結(jié)合我校實(shí)際情況展開廣泛討論,并確定了課題重點(diǎn)實(shí)施年級,為六年級(一班、二班、三班、四班、五班、六班),七年級(一班、二班、三班、四班、五班)和課題重點(diǎn)實(shí)施教師:商娜、郭承業(yè)、顧秀霞、張俊愛、劉金枝、劉華、齊灝、王循茂。并擬定以骨干教師帶動策略。決定以實(shí)施體驗(yàn)式作文教學(xué)為契機(jī),改變我校語文教學(xué)目前存在的現(xiàn)狀。提升教師的教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式。
。ㄒ唬⒃趯W(xué)校生活中學(xué)習(xí)語文。
學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺,這座舞臺上發(fā)生的一些事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校師生之間的交往,班干部競選演講,觀看演出等活動,同學(xué)們參加的各項(xiàng)社會實(shí)踐活動,也都成了學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會,為提高作文教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過我們老師的積極引導(dǎo),都成了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文的途徑。俗話說:“要想知道梨子的滋味就應(yīng)該去親自嘗一嘗!蓖瑯,對作文的體驗(yàn)感悟也是如此。為此,我組教師有意識地創(chuàng)設(shè)機(jī)會,結(jié)合文本,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)。課堂上聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),去體驗(yàn),去感悟,加深感受。初四的王循茂和齊灝老師則結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動開展了以“秋雨”為主題的作文活動。通過觀察秋雨,傾聽秋雨,讀描寫秋雨的文章,體驗(yàn)秋雨,在此基礎(chǔ)上齊媛媛寫出的《雨思》張麗偉的《秋天·秋雨》均以描寫細(xì)膩真實(shí)而受到語文組老師的好評。
讓生活與作文緊密聯(lián)系,在生活中學(xué)習(xí)作文。向生活要素材,讓學(xué)生留心觀察。教給學(xué)生觀察的方法,注意收集觀察的第一手資料。把豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活、四季交替帶來的景物天氣變化等引進(jìn)作文課堂 。因此, “當(dāng)老師做操的時(shí)候”、“大自然的聲音”、“游蟠龍山”“ 老師遲到了2分鐘”、 等等生活題材在我組廣大教師的引導(dǎo)下,都成了學(xué)生習(xí)作、說話的題材。如劉華老師上的八年級作文課——《背起行囊走四方-----感受家鄉(xiāng)》,是一堂將生活和語文結(jié)合分組調(diào)查:1、調(diào)查家鄉(xiāng)歷史、家鄉(xiāng)傳說、發(fā)展變化等等; 2、調(diào)查后:交流家鄉(xiāng)與其它地方的'異同、學(xué)習(xí)寫作,交流評價(jià)。在此基礎(chǔ)上傅曉陽寫出了“家鄉(xiāng)美―――傅山” 彭巖同學(xué)寫了“蟠龍山游記――家鄉(xiāng)掠影”發(fā)表在校報(bào)上。
。ǘ、在社會生活中學(xué)習(xí)語文。
社會是一道廣闊的背景,更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。我校教師郭承業(yè)開展了以“環(huán)保小課題”的調(diào)查研究的體驗(yàn)式作文試驗(yàn)。通過對周圍的垃圾進(jìn)行調(diào)查,引起他們對自然、對生活、對社會的關(guān)注。將學(xué)生分為若干組,每組由組長、資料員、調(diào)查員、聯(lián)絡(luò)員、撰稿人等組成。組長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌全程(由具有組織、管理能力的學(xué)生擔(dān)任);資料員負(fù)責(zé)查找相關(guān)的材料,供全組使用(由具備較強(qiáng)的閱讀能力和信息處理能力,最好是家里有電腦、能上網(wǎng)的學(xué)生擔(dān)任);調(diào)查員負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷、發(fā)放問卷、訪問對象等(由表達(dá)能力、交際能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任);撰稿人負(fù)責(zé)將調(diào)查的結(jié)果撰寫成書面報(bào)告。將文化、生活、語文融為一體。
。ㄈ、在家庭生活中學(xué)習(xí)語文。
家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要場所,父母是學(xué)生的第一任啟蒙老師。我組顧秀霞、張俊愛教師抓住了每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。開展了“愛心故事”為主題的體驗(yàn)式作文活動,讓學(xué)生從家庭中找愛心,例如:有的學(xué)生家長是賣服裝的,有的學(xué)生家長是賣水果的,則讓談?wù)劶议L掙錢的艱辛等等。通過交流體會到父母的愛心。這樣一來,學(xué)生的積極性高昂,也覺得有東西可寫了。
從學(xué)生的表現(xiàn)來看,學(xué)生的作文出現(xiàn)了一些可喜的變化,模仿抄襲的少了說空話假話的少了,學(xué)生認(rèn)識到要寫好作文就要細(xì)致的觀察生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。要寫出好文章就要說真話、抒真情。
二、存在的問題
1、反思評價(jià)階段仍有少數(shù)老師以教師講評為主,不敢放手讓學(xué)生評作文。
學(xué)生評作文中教師的指導(dǎo)不到位,讓學(xué)生互改是個(gè)好方法.也能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。但是,為了提高批改的整體質(zhì)量,要有計(jì)劃地積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“專項(xiàng)批改”,即每次習(xí)作訓(xùn)練以一個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)為批改重點(diǎn),提高批改的針對性,顯然在這方面教師還缺乏有針對性的指導(dǎo)。
2、設(shè)置體驗(yàn)式作文的活動太籠統(tǒng),活動設(shè)計(jì)不具體,簡單化。教師在設(shè)計(jì)活動的方式方法不夠靈活,操作性差。所以學(xué)生的體驗(yàn)不夠深刻,寫出的東西不夠感人。
如在“愛心故事”的主題體驗(yàn)活動中,學(xué)生在交流中只是泛泛而談,還缺乏對父母的愛深入體會。
三、研究的困惑
在實(shí)踐過程中,老師們普遍感到體驗(yàn)式教學(xué)還缺乏系統(tǒng)性。體驗(yàn)式教學(xué)的開放性較強(qiáng),同時(shí)它的隨意性也很大。目前老師們的體驗(yàn)式作文的探討還主要是圍繞語文綜合實(shí)踐活動的開展而進(jìn)行。對于體驗(yàn)式作文還存在模式化傾向,對于體驗(yàn)式作文的形式探討的還不夠。 很多孩子只是很興奮地看看別人給自己做的修改,卻不會去進(jìn)行自己的“再修改”。教師的引導(dǎo)不夠,批前的指導(dǎo)不到位。同時(shí),對于教師在學(xué)生互批之時(shí)扮演怎樣的角色,還沒有清晰地認(rèn)識。
四、今后的打算:
。薄⑷M教師要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力探究學(xué)習(xí)關(guān)于體驗(yàn)式作文的理論文章
。病⑦M(jìn)一步強(qiáng)化科研意識,深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)課題組全體教師反復(fù)實(shí)踐,反復(fù)研究,對比分析,在實(shí)踐中勇于探索,總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并整理成文。
3、在課題研究的成果及推廣上,有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用,廣泛引領(lǐng)全組語文教師繼續(xù)投入到課題研究中去,努力多出成果。
4、加強(qiáng)交流合作,尤其是向在體驗(yàn)式教學(xué)中做得較成功的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
總之,全組教師依托體驗(yàn)式作文教學(xué)開展了扎實(shí)有效的研究工作。在工作上,留下我們努力探索、辛勤耕耘的足跡。 由于受各種條件限制,我們在體驗(yàn)式作文方面的研究還很粗糙,在今后的教科研工作中,我們將繼續(xù)努力,將語文教學(xué)繼續(xù)扎根于生活這一片沃土,努力多開花、多結(jié)果。
研究報(bào)告作文 篇6
一、問題的提出
我們現(xiàn)在才剛剛上學(xué),可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多,有的'視力甚至低于了4.5。也許會給他們以后的工作生活帶來諸多的不便。所以我們小組想借這個(gè)機(jī)會去研究一下。
二、調(diào)查方法
1.查閱有關(guān)視力下降的原因。通過書籍,報(bào)刊,網(wǎng)站等方式。
2.通過多種途徑,搜集有關(guān)視力下降后導(dǎo)致的結(jié)果。
三、調(diào)查情況和資料整理
涉及的方面
信息的來源
具體的內(nèi)容
近視的原因
同學(xué)之間調(diào)查
長時(shí)間玩電腦、看電視,做作業(yè)姿勢不端正,走路時(shí)看書,玩手機(jī),坐車時(shí)候看書,玩手機(jī)
近視的危害
書籍,報(bào)刊,網(wǎng)上查詢
近視可以導(dǎo)致視物模糊,高度近視可以出現(xiàn)玻璃體液化、混濁、斜視等疾病……
如何防治近視
醫(yī)院宣傳欄
1、定時(shí)做眼保健操
2、遠(yuǎn)近結(jié)合,多看綠色
3、合理飲食
4、做作業(yè)時(shí)候姿勢正確
5、不長時(shí)間看書,看電視,玩手機(jī),玩電腦
四、結(jié)論
1.大家不要做出對眼睛有傷害的事情。
2.大家可以看書,看報(bào),看電視等,但是不可以沒有節(jié)制,長時(shí)間用眼要注意多休息。
3.大家在學(xué)校里或者是家里,都要做好眼保健操。
研究報(bào)告作文 篇7
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究》中,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來,寫出自己的真情實(shí)感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實(shí)踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述,小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過程和方法維度,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注大自然,熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此,我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際,通過在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)統(tǒng)一,從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語言平淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識水平差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問題,我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動感人的文章。
二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學(xué)開展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學(xué)開展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.國外對作文教育非常重視,其中美國、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色,相關(guān)研究成果較為豐富。美國的教育對作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒有要求,反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。美國從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為,寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力,學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中,會遇到重重困難,必須從小開始進(jìn)行訓(xùn)練。而且,兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽說讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過分滯后,都會影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語言教學(xué)觀,即在語言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的互相促進(jìn),和諧發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá),作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進(jìn)行深層的剖析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水平,更新作文教學(xué)理念,革新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫作的材料,還作文教學(xué)于生活的本位,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動機(jī),孕育寫作文的激情,讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會評價(jià),并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的寫作、鑒賞水平。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐,提高學(xué)生作文品位,同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示平臺中,真正實(shí)現(xiàn)自我需要,讓學(xué)生樂于表達(dá),實(shí)現(xiàn)作文水平質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神,著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸,學(xué)生的作文基礎(chǔ),小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式,作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平,等諸多作文因素,作一全面深層的調(diào)查研究,探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”,學(xué)生真正明白“怎么寫”,整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水平,提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語文新課標(biāo)精神指引下,圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教,學(xué)生寫不生動”這一現(xiàn)象,對照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面,對現(xiàn)行的蘇教國標(biāo)版小語教材作文的編排體系,編排用意,各年級段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素,進(jìn)行研究,加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí),更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn),抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過程管理,及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納,加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度,注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過程:
。1)準(zhǔn)備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究情報(bào)資料,開展論證調(diào)查,擬寫研究方案,填報(bào)《申報(bào)評審書》,組織研究力量。
。2)實(shí)施階段:20xx年4月――20xx年2月
開題論證:20xx年 5月,舉行開題論證會,組織教師實(shí)施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫中期論證報(bào)告,課題景象中期論證,交流研究論文,進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示,接受專家組中期評估驗(yàn)收,調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
。3)總結(jié)階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告,展示作文教學(xué)有效性的.教學(xué)模式,進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫論文集,有效作文教學(xué)案例集,形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開結(jié)題鑒定會:課題工作報(bào)告、研究報(bào)告,接受專家評審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準(zhǔn)備階段,主要采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法:在實(shí)施階段主要采用行動研究的方法,個(gè)案研究法;在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實(shí)踐并重,用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開展。在實(shí)踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水平。我們將在學(xué)校作文教研,教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐,單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中,踐行課改理念,探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn):教育家陶行知曾說:“教師要解放學(xué)生的頭腦,讓他們能想;解放學(xué)生的雙手,讓他們能干;解放學(xué)生的眼睛,讓他們能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓他們能說;解放學(xué)生的空間,讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè),取得豐富的學(xué)問”!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!薄霸趯懽鹘虒W(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。”“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn):
(一)以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生,構(gòu)建教學(xué)思路。
。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,積淀情感。
。ㄈ┙(gòu)開放型作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在合作探究中,提高認(rèn)識,給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)習(xí)作自信。
(五)開發(fā)整合作文教學(xué)資源,為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá),提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置,讓學(xué)生真正融入生活,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫作素材,還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位,真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花,才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。” 讓學(xué)生采生活之蜜,孕育寫作的激情。
2、改變教學(xué)模式,還作文權(quán)利于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會在共同探究、合作、討論中,學(xué)會審題、選材,構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會評價(jià),并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的鑒賞水平。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上,再次對評講后的作文,進(jìn)行再次修改實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)作文水平質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級科研課題,經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長高永忠加盟,并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高,各個(gè)年級段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素,運(yùn)用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學(xué)生讀寫能力,語文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng),曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文,在市級論文評比中獲獎。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學(xué)之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫作的研究,頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動,并獲獎。潘維霞所帶班級的口語交際能力及寫話能力較強(qiáng),深受家長的好評,在低、中年級段教學(xué)中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
、1988年中師畢業(yè),在漢留小學(xué)教學(xué)27年,一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專學(xué)歷。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的本科學(xué)歷。
、趶慕桃詠恚恢狈e極致力于作文教學(xué)改革的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺”賽課獲得一等獎。教學(xué)之余,積極撰寫作文教學(xué)論文。其中,《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎,《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎,《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評比三等獎,《學(xué)會合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎,《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎!睹襟w輔助,錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎。在近幾年工作中,指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎。其中沈月的《唉,都是讀書惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎,沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎,馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語文三等獎等。
準(zhǔn)備工作:課題組翻閱了許多文獻(xiàn),思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問題調(diào)查,博覽書刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動態(tài),撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點(diǎn):一是從學(xué)校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過課題研究,對教育理論書刊特別敏感,平時(shí)有購買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動向教育科研部門請教,同時(shí)利用好研討會的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件:我校對教育科研工作十分重視,積極支持老師搞教育科研,如科研業(yè)務(wù)費(fèi):課題開題論證、結(jié)題費(fèi)、調(diào)查問卷等的材料費(fèi)、專題研討會費(fèi)用,還有教師參加會議、研討等活動的差旅費(fèi)、會務(wù)費(fèi),學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后,對承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。
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