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【精選】研究報(bào)告作文集合五篇
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎？以下是小編收集整理的研究報(bào)告作文5篇，歡迎大家分享。
研究報(bào)告作文 篇1
我在去年的暑假去了南昌的植物園，令人念念不忘的是人心果、菩提樹(shù)、象腿樹(shù)，但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長(zhǎng)不過(guò)２厘米，表面上看去沒(méi)有什么神秘的地方�？陕�(tīng)講解員阿姨說(shuō)：＂人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X(jué)。當(dāng)人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí)，會(huì)立即變?yōu)樘鹞�，時(shí)間可持續(xù)30-50分鐘�！澳翘�，我回到家心想：為什么人心果吃進(jìn)嘴里，一切都會(huì)變成甜的.？
后來(lái)，我問(wèn)了爸爸媽媽，他們說(shuō)：”可能里面有變味的東西，具體不太明了�！坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料，才知道原來(lái)它含有一種變味白酶（又稱神秘果素），它雖然不能真正改變食物的味道，但可以改變?nèi)说奈队X(jué)，使吃過(guò)的食物感覺(jué)都是甜的。所以，人們吃過(guò)神秘果后，再吃任何食物都覺(jué)得是甜的。
看來(lái)，人心果的作用真大�。∥蚁胂麓卧诔运幥俺砸恍┤诵墓�，那該不感覺(jué)到苦啦！植物是我們的朋友，請(qǐng)大家不要傷害它！
研究報(bào)告作文 篇2
一． 研究目的
晚上我親自泡了一壺菊花茶，可誰(shuí)知早上起來(lái)的時(shí)候，那壺菊花茶卻無(wú)緣無(wú)故的變綠了。對(duì)此現(xiàn)象，我不得不去問(wèn)媽媽，可媽媽也不清楚。我心里的問(wèn)號(hào)越來(lái)越多，于是我決定開(kāi)展一個(gè)小型的調(diào)查。
二．研究方法
1.通過(guò)詢問(wèn)老師，來(lái)收集關(guān)于菊花茶變綠的原因；
2.上網(wǎng)查找，獲取信息；
3.和同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間中交流得出結(jié)論。
三.研究?jī)?nèi)容
基本資料
菊花為多年草本植物，是中國(guó)傳統(tǒng)地常用中藥材之一。據(jù)古籍記載，菊花味甘苦，有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風(fēng)熱，頭痛病等。對(duì)頭痛也有防治作用。
菊花對(duì)治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效，國(guó)人自古就知道菊花有保護(hù)眼睛地作用。除了涂抹眼睛之外，平常就可以泡一杯菊花茶來(lái)喝，能使眼睛疲勞地癥狀消退，如果每天喝三到四杯地菊花茶，對(duì)恢復(fù)視力也有幫助。菊花地種類(lèi)很多，不懂門(mén)道的人會(huì)選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實(shí)又小又丑且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實(shí)是不加其它茶葉，只將干燥后地菊花泡水或煮來(lái)喝就可以，冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。
解決問(wèn)號(hào)——菊花水為什么會(huì)變綠
1.菊花茶浸泡久了，有可能將其中含有的'葉綠素浸泡出來(lái)，從而導(dǎo)致變色。
2.可能用水的溫度沒(méi)有掌握好，一定要用沸水沖泡。
3.如果用自來(lái)水沖泡，水中的金屬離子會(huì)和菊花中的物質(zhì)反應(yīng)，而使菊花茶變綠。而且菊花長(zhǎng)時(shí)間泡在水中綠色會(huì)逐漸變深甚至變藍(lán)。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會(huì)變色;純凈水泡一般會(huì)呈淡黃色,比較清亮,時(shí)間久會(huì)變淡黃綠色; 自來(lái)水和礦泉水最容易變顏色,尤其當(dāng)泡過(guò)的水冷后,再加入自來(lái)水或礦泉水,就能變成綠色,如長(zhǎng)時(shí)間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用后對(duì)人體都無(wú)害的。
所以在這里提醒大家菊花水變顏色后也可以安全飲用，請(qǐng)大家放心哦！
依林提醒
炎熱的夏天到了，我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材，可以幫我們治病，所以，大家要多喝菊花水，多多給自己的身體增加維生素增加免疫力，向著生病說(shuō)再見(jiàn)！
四.研究結(jié)束
菊花茶會(huì)變綠的問(wèn)題我們已經(jīng)接解決了，心里的問(wèn)號(hào)也漸漸變少了。從中我們共同了解了菊花的好處，這就是菊花水的變色。希望得到認(rèn)同。
研究報(bào)告作文 篇3
一、問(wèn)題的提出
同學(xué)們，你們有過(guò)恒牙已經(jīng)長(zhǎng)出，乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎？我想大概60%的人都會(huì)回答：“有過(guò)�！蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子，我也是其中的一個(gè)。每次出現(xiàn)這樣的情況，我都會(huì)被媽媽擰著耳朵去拔牙，以至于我現(xiàn)在有嚴(yán)重的“拔牙恐懼癥”，一提到拔牙，我就心驚膽戰(zhàn)，不寒而栗，可是又不得不去，要不然恒牙就會(huì)畸形，這是怎么回事呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種癥狀呢？聽(tīng)媽媽說(shuō)，他們小時(shí)候很少有人拔牙，她的乳牙都是自己掉下來(lái)的。我很奇怪，這是為什么呢？
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。
2、詢問(wèn)醫(yī)生，聽(tīng)爸爸媽媽的介紹。
3、觀察拔掉的乳牙，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)
乳牙滯留
乳牙滯留在臨床上很常見(jiàn)，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟，起不到對(duì)乳牙牙根的刺激作用或作用很小
觀察拔掉的乳牙
牙齒形狀：牙根細(xì)長(zhǎng)，上面有倒刺
牙根有些畸形，不容易松動(dòng)，就算松動(dòng)了，也不容易掉下來(lái)。
爸爸媽媽介紹
飲食結(jié)構(gòu)
她們小時(shí)候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品，他們當(dāng)時(shí)的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多，生吃的食物較多，含有豐富的粗纖維和維生素，有利于鍛煉牙齒。
我的發(fā)現(xiàn)
乳牙滯留的原因
我經(jīng)常用來(lái)嚼東西的牙齒，牙根很短，不經(jīng)常嚼東西的`牙齒，牙根細(xì)長(zhǎng)。
四、結(jié)論
1、我的這種癥狀叫乳牙滯留，主要時(shí)因?yàn)槲页缘氖澄锲�，起不到�?duì)乳牙牙根的刺激作用或作用很小，所以牙齒不易松動(dòng)，有些牙的牙根還有些畸形，細(xì)長(zhǎng)而且上面長(zhǎng)有倒刺，就更不容易松動(dòng)了。而平時(shí)經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短，沒(méi)有倒刺，易活動(dòng)也易掉。
2、媽媽的牙齒容易掉的原因是：以前農(nóng)村生活十分艱苦，沒(méi)有牛奶、巧克力，沒(méi)有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主，蔬菜和生的食物吃得較多，牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康，所以他們那一代人乳牙容易自然脫落，很少拔牙。
3、研究完了乳牙滯留的原因，我懂得了要想不受拔牙之苦，就要多吃粗糧，多吃蔬菜，這樣才能讓牙齒更健康，換牙時(shí)才能“水到渠成”、自然脫落。
研究報(bào)告作文 篇4
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
(一)預(yù)期目標(biāo)：
1、在繪本閱讀和繪本寫(xiě)話訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫(xiě)作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)的能力，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，并以此為樂(lè)。
3、在研究課題的過(guò)程中，老師從此課題研究?jī)?nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問(wèn)題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。
(二)課題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。
�、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
[2]根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。
�、爬美L本富有吸引力的畫(huà)面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�、评美L本獨(dú)特的'預(yù)留空間的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
�、抢美L本中精彩語(yǔ)言，在作文中進(jìn)行遷移，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu)，讓編寫(xiě)故事成為一種享受，讓孩子感受無(wú)窮樂(lè)趣。
�、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸，讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活，從而達(dá)到從繪本走向生活。
�、朴�(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對(duì)畫(huà)面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對(duì)話、心理刻畫(huà)、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。
�、峭貙捄⒆訉�(xiě)作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫(xiě)作真正作為孩子的無(wú)窮樂(lè)趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來(lái)的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤(pán)活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
(1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí)，掌握了各種課型的特征，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在什么時(shí)候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
(2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)，兒童靠視覺(jué)只能記住25%，單靠聽(tīng)覺(jué)僅能記住15%，如果是把兩者結(jié)合起來(lái)，那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此，運(yùn)用視覺(jué)形象與語(yǔ)言形象使他們的注意力集中。
研究報(bào)告作文 篇5
一、研究的現(xiàn)實(shí)背景
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文存在以下弊端：一是學(xué)生討厭作文，缺乏寫(xiě)作的興趣；二是沒(méi)有主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)中被動(dòng)地去寫(xiě)，從而內(nèi)容空乏；三是沒(méi)有教材，寫(xiě)作的指導(dǎo)出現(xiàn)“天馬行空”的局面；四是教師的批改不及時(shí)，或一天兩本，或兩天三四本，時(shí)間上的拖沓，不能使學(xué)生的作文得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生失去習(xí)作的興趣；五是學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師和作文書(shū)的依賴。但限時(shí)作文從形式上看，是對(duì)學(xué)生的作文時(shí)間做出了限定，實(shí)際上它是在教師的指導(dǎo)下，涉及如何進(jìn)行寫(xiě)作積累，如何調(diào)整寫(xiě)作心態(tài)，如何提高寫(xiě)作效率等一系列問(wèn)題。因此，快速限時(shí)作文之“快”的實(shí)現(xiàn)不在于約束，不在于規(guī)范，而在于“放”�！肮し蛟谠�(shī)外”，想要能在限時(shí)寫(xiě)出優(yōu)秀篇章來(lái)，就必須長(zhǎng)期地多讀、常悟、勤寫(xiě)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的金玉良言。
二、研究的意義
作文教學(xué)牽扯學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面：可以培養(yǎng)學(xué)生健康的.情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力；發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。限時(shí)作文它是一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練，寫(xiě)作過(guò)程中它既從語(yǔ)言文章方面訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的局面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德，樹(shù)立良好的文風(fēng)。
三、研究的理論依據(jù)
1.科學(xué)的教育理論。中國(guó)最偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎�！毙睦韺W(xué)家表明：學(xué)習(xí)本來(lái)是一個(gè)伴隨終身的自?shī)蔬^(guò)程，生命就是在這種自?shī)实倪^(guò)程中打開(kāi)所有的器官，不斷吸取生命成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
2.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲取知識(shí)和能力重要的因素。學(xué)生的作文興趣來(lái)源于“有材料可寫(xiě)”，一旦有了材料，他們就會(huì)躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，限時(shí)作文教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。
四、研究的目標(biāo)
1.通過(guò)課堂上精心設(shè)計(jì)的限時(shí)作文訓(xùn)練，增加學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練次數(shù)，降低學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作易寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的目標(biāo)。
2.沖破封閉、僵化的寫(xiě)作教學(xué)模式，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、形成健康的人格提供正確的引導(dǎo)和有效的幫助。
五、課題研究的內(nèi)容
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中做到樂(lè)寫(xiě)，把寫(xiě)作當(dāng)作一件快樂(lè)的事去體驗(yàn)。
2.精心設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)，積極參與。以課堂訓(xùn)練為主，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體性。
3.訓(xùn)練過(guò)程做到由淺入深，逐步提高。一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，寫(xiě)作能力、情感發(fā)展、認(rèn)知水平得到提高。
4.運(yùn)用先進(jìn)的思想，靈活的方法去訓(xùn)練。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，習(xí)作氛圍呆板，沉悶，拖沓。學(xué)生討厭作文，兩節(jié)作文課，只開(kāi)個(gè)頭，于是愁眉苦臉利用課下時(shí)間繼續(xù)寫(xiě)，把娛樂(lè)、休息、課外閱讀的時(shí)間都擠占而去，造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
而快樂(lè)的限時(shí)作文，要求教師必須調(diào)整教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在靈活多樣的訓(xùn)練過(guò)程中，促使孩子自主地?cái)U(kuò)大閱讀量，去體驗(yàn)生活，在習(xí)作中使自己的情感得以釋放，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。
六、課題研究的過(guò)程及方法
課題研究過(guò)程：本課題的研究，擬定為一年。
第一階段：20xx 年 3 月，課題準(zhǔn)備階段。確定課題，制訂方案，認(rèn)證研究方案。
第二階段：20xx 年 4 月～20xx 年 4 月，課題實(shí)施階段。根據(jù)方案實(shí)施、探索、研究，并對(duì)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，及時(shí)調(diào)整，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，確保課題研究順利進(jìn)行。
第三階段：20xx 年 5 月，課題驗(yàn)證和結(jié)題階段�？偨Y(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，整理課題研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，并請(qǐng)有關(guān)專家給予鑒定。
課題研究方法：
�。�1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語(yǔ)文新課程教材教法》等相關(guān)文獻(xiàn)及與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，為此課題奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)，了解同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。
（2）調(diào)查研究法。通過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪談、案例研究等科學(xué)方法，收集研究素材，整理分析、修改后實(shí)踐，反饋研究的成效。
�。�3）行動(dòng)研究法。根據(jù)課題的設(shè)計(jì)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄和分析，收集有關(guān)資料，定期進(jìn)行整理、分析。
�。�4）個(gè)案研究法。確定研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，在理論指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
在不同階段，根據(jù)研究情況使用適當(dāng)方法，使多種科學(xué)研究方法靈活合理應(yīng)用，以達(dá)到最佳的研究結(jié)果。
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