可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí),也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛,這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題!而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中,必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女,他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改、親人太多的愛。可是,他們是否懂得回報(bào)呢?《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上,老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè),為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到父母對(duì)自己的愛,懂得回報(bào)父母之愛,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,主要是結(jié)合課文插圖,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本,通過深入體驗(yàn),初步達(dá)成情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)語句的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4.理解課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛,初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛,初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入,激起愛潮
同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌,你想到了什么?師:關(guān)于生日,每個(gè)人都有自己的感受,都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文,《可貴的沉默》板書課題,齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛,調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟,喚發(fā)愛意
1、學(xué)生自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、師:讀了課文,老師先問問你們,你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎?他們向你們祝賀嗎?知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
3、小結(jié):老師感受到了你們的幸福、自豪,圖中的小朋友也和你們一樣(出示課文插圖1.,就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。(師讀問話部分,生讀答話部分.
4、你讀懂了什么?(學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。(學(xué)生比動(dòng)作.
5、師:連老師也被他們的幸福所感染了,請(qǐng)接著讀第9自然段。(指名讀.
師:此時(shí)此刻,教室里的場(chǎng)面是怎樣呢?(相機(jī)板書:熱鬧.你從哪些地方感受到的?
師:從這一段中,“我”知道孩子們是——(快樂幸福的.
師:對(duì),因?yàn)樗麄兏惺艿綈。(板書:感受?
[通過指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]
師小結(jié):父母的愛如此平實(shí)而真摯,世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了,在此,老師不由得想起了一首最熟悉的歌,我們聽聽。
師:你從歌中體會(huì)到了什么?(生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌,再加上一首感人的歌曲,相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]
師:(過渡.對(duì)!孩子們會(huì)感受愛了,但“我”覺得還不夠,(出示重點(diǎn)句:我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的'文章會(huì)告訴你們答案。(自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理,先設(shè)疑,再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]
師:在解決答案之前,老師想問問你們:你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日?
師:(出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。(板書:沉默.
師:找出表示孩子們沉默的句子,做上記號(hào)。
1、全班匯報(bào)交流,教師相機(jī)出示重點(diǎn)句,分析品讀:
“霎時(shí),教室里安靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無聲”。
2.指導(dǎo)朗讀:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無聲了嗎?沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖,展開想象:同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句:“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,更有助于感悟課文。]
師小結(jié):對(duì)!他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好;在沉默中,孩子們懂得了回報(bào)父母之愛;在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí),因此說這沉默是——(可貴的.
師:現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?(生回答,師相機(jī)板書:回報(bào)父母、關(guān)愛父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出,遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多,從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛之情]
師:(過渡.那么,我們?cè)撛鯓觼砘貓?bào)這深沉的愛呢?孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢?(快速瀏覽15—17自然段.
。ㄖ该f讀后感悟,相機(jī)板書:熱鬧.
師:孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么?(快樂、幸福.
師:你從哪兒看出?(生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師:對(duì)呀!哪怕一件微不足道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,都是對(duì)父母最大的回報(bào),都是對(duì)父母最大的安慰!孩子們?cè)诔砷L,父母感到欣慰,感到快樂,讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂。(齊讀17自然段.
[語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí),也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛,讓學(xué)生懂得回報(bào)愛,這一環(huán)節(jié),把愛由淺層次引入深層次]
三、課外延伸,掀起愛浪
師:學(xué)完了課文,你們有什么感受?說說你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,注重說寫的結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟,把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來,充分體現(xiàn)人文精神。]
師:是啊,父母對(duì)我們這么疼愛有加,你們打算怎么回報(bào)呢?(生自由說.
師:在這里,我就借用一句廣告詞兒:“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)!蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了,你們就趕快籌備禮物吧,但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂,給周圍更多的人帶去愛!
結(jié)束語:最后,讓我們一起誦讀一首詩,讓我們?cè)谠娭薪Y(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境,從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,從而達(dá)到理想的效果。]
板書設(shè)計(jì):
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報(bào)
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2、過程與方法:抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入課題,整體感知
。ㄕn件出示:蛋糕,放生日歌)
1、同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?為什么喜歡過生日呢?
一提到過生日,同學(xué)們變得興高采烈,連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì)提問題,讀了課題后你有什么問題要問?
為什么是可貴的沉默,這個(gè)問題真有價(jià)值,就讓為什么走入課文,尋找答案吧!
3、(課件出示:兩幅插圖)
課文中有兩幅插圖,雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子,可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖:誰能用一個(gè)詞形容他們?你是從什么地方看出他們這么快樂的?仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖:圖中的孩子們?cè)趺戳?你是從哪看出來的?/p>
4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),讓我們讀讀課文,看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。
二、細(xì)讀感悟,體會(huì)感情
1、默讀1-9自然段,找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學(xué)生讀句子,細(xì)讀感悟。
①他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼:
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂?能說說左顧右盼的意思嗎?他們?cè)诳词裁?指?dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好?驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來,在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多,我們要注意積累,以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。
、谠近c(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響:
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮?讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧,注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下,讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情,教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來,你能不能仿照這段話,用上越越、越來越,補(bǔ)充下面的句子呢?同桌商量一下。
仿寫句子:舉手的人( ),手( ),教室里( )。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢?孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮?
這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛!孩子們感受到了嗎?
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在,不光在生日這天我們感受到他們的愛,其實(shí)在日常生活中,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛,誰來說說你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛?
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛,教室里熱鬧極了,孩子們?cè)诳鞓返慕徽勚樕涎笠缰腋?墒抢蠋熡謫柫艘粋(gè)問題,所有的孩子都沉默了。
6、(課件出示:快速讀10-13自然段,找出老師提的兩個(gè)問題,在下面畫,老師這樣問是為了尋找什么,在下面畫~~)
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么?
蘊(yùn)藏是什么意思?
老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的,極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?俗話說:書讀百遍,其義自見。讓我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)自然段,看看教室里發(fā)生了什么變化,用△△畫出來相關(guān)語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧,現(xiàn)在教室里怎么了?
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容,此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。
課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為線索,一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語段很多。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
a、知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容,把握重點(diǎn)句子的含義,深入體會(huì)父母
給予的愛。
4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的方法,摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日,導(dǎo)入新課。
2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛,懂得享受和回報(bào)父母的愛;
2、通過講述和記錄親情故事,懂得關(guān)心父母,關(guān)心他人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么?
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
老師——課件;學(xué)生——親情故事
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
課件播放《生日歌》,圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
a、課件出示閱讀要求:
1、自由讀課文,遇到不懂的字詞,可以借助工具書,讀準(zhǔn)、
讀通。然后根據(jù)閱讀提示,解決問題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫,做做記號(hào)。
2、你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?
b、檢查自學(xué)情況
1、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件出示新詞,學(xué)生接龍讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認(rèn)真讀,認(rèn)真聽)
2、提問:你讀懂了什么?還有什么不懂?(交流匯報(bào))
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議:根據(jù)課文內(nèi)容,共同商量,圍繞“沉默”你能提出哪些問題?把問題寫下來。
2、學(xué)生研讀、討論
第二課時(shí)(公開課)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語(課件出示詞語)。
二、研讀課文,激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題:
1、找一找:課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。
2、說一說:“沉默”是什么意思?誰“沉默”了?“沉默”了多長時(shí)間?
3、看一看:課堂上“沉默”前是什么樣子?“沉默”時(shí)呢?“沉默”之后課堂又是什么樣子?
4、想一想:為什么“沉默”?為什么說“沉默”是可貴的?
b、帶著問題讀書,小組合作討論
c、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后,老師課件出示內(nèi)容(4句話)
2、學(xué)生回答思考題“說一說”后,老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象:
圖①課文是怎樣描寫的?(出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的?(出示課文中的`句子)
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢?
4、結(jié)合課文的描寫,老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
。ㄒ?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼郏瑳]想到愛還要回報(bào),為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧,所以沉默;在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了,所以這種沉默是可貴的。)
d、綜合評(píng)價(jià)(對(duì)回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì))
三、拓展延伸,升華情感
1、課件出示討論題:
、僬f一說:你父母關(guān)心你的一件事。
、谙胍幌耄耗愦蛩阍鯓踊貓(bào)父母對(duì)你的愛?
2、交流匯報(bào)
①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲,學(xué)生齊唱,邊唱邊回憶。
、诔樯v述:父母關(guān)心自己的一件事。(有具體的內(nèi)容,講得有感情)
③抽生回答:自己回報(bào)父母的打算。(父母生日時(shí):講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌;替父母干家務(wù)活;努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取好成績(jī)……)
④師生共同評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)、互相交流,我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛,不但向爸爸媽媽祝賀生日,在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母,這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西,F(xiàn)在你們懂事了,老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人!
老師送學(xué)生一句話:我們既要懂得享受愛,還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛。這是做人最重要的美德!
2、布置作業(yè)(課件播放《媽媽的吻》):
、儆懈星榈睦首x課文;
、谡阆矚g的詞語和句子;
、蹖懸粚懜改戈P(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
【板書設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛很內(nèi)疚回報(bào)愛
↓
快活享受
↓
關(guān)心他人
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前,你會(huì)想什么?
二、小結(jié),導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽到這個(gè)問題也沉默了。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文,掌握生字新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:
(1)邊讀邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào),寫在每個(gè)自然段段首。
(2)借助拼音把字音讀正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
。3)找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句,以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí),趣味識(shí)字:
。1)讀一讀課文中的生字。
(2)找出相同結(jié)構(gòu)的字。
(3)找生朗讀生字、詞,鞏固記憶。
。4)課文共有多少個(gè)自然段?
。5)理解重點(diǎn)詞語的意思。
四、細(xì)讀課文,理清文章的層次
1、朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題,質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn),為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文,感知
1、自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文,同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過渡:孩子們地情感起伏,展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,表達(dá)了孩子們的真摯情感,讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1—9自然段:
。1)個(gè)人朗讀,你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
(2)前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站起來,我也不阻止他們。
。3)幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
。4)你打算怎樣地朗讀,讀出什么樣的情感呢?
(5)朗讀指導(dǎo)。
。6)過渡:多么幸福的孩子們,父母對(duì)孩子的愛,我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段:
。1)老師提了什么問題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
。2)找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍,細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
(3)不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考,想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你,你?huì)想些什么?
。4)聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段:
。1)教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
。2)畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的`句子來。
。3)有感情地朗讀再次熱鬧的部分,領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣?
4、朗讀15—17自然段:
(1)老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
(2)談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受?
四、總結(jié)全文,升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛,享受爸爸、媽媽給我們的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛,給他們帶來快樂。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
板書《可貴的沉默》
今天,我們來一起學(xué)習(xí)第十七課,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中,有一位老師提了兩次問題,這兩次問題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文,看看老師到底提了哪兩次問題?
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答,教師用幻燈片展示這兩次問題:
三、精讀課文
。ㄒ唬、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么?
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(1—9自然段)
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,教師隨機(jī)指導(dǎo):從這里你體會(huì)出了什么?
異口同聲:沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話,換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲:換一個(gè)詞:自豪
神氣十足地左顧右盼:做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響:怎么讀
索性站了起來
快樂地交談:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。
板書:感受愛
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛,一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
。ǘ┱n件出示第二幅畫。
1、在感受父母對(duì)自己的'愛時(shí),同學(xué)們驕傲、興奮,教室里也很熱鬧,可是再看這一幅圖,有什么變化?
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(11、12、13自然段)
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”,靜到什么程度?
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說父母對(duì)孩子的愛是無私的、本能的,可是,這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
。ㄕn件出示第10自然段)自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢?跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意?學(xué)生回答:應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書:回報(bào)愛
5、有一個(gè)成語:烏鴉反哺,當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí),小烏鴉就會(huì)找食物,反過來哺育老烏鴉,鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母,那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎?
6、(課件展示第14自然段:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。)
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的?
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
。ㄈ┗貓(bào)愛。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢?
讀一讀14至16自然段。(三位學(xué)生讀)
他們此刻的心情如何?
2、學(xué)到這兒,我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的?”
。ㄈ绻麤]有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛;有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴的。)
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛,方法可以多種多樣,冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者:冰心
我從不肯妄棄一張紙,
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山,求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比!
你想對(duì)爸爸媽媽說些什么,又想為他們做些什么呢?
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié):你們有父母的愛,是幸福的;你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語,句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解孩子的情緒變化,懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
。1)指名認(rèn)并組詞
(2)教師教讀一遍
2、課件出示詞語
。1)開火車讀
(2)自己讀詞語
二、提示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題,質(zhì)疑
師:讀了課題,你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,弄清課文講了一件什么事?
。1)讀中正音
(2)你知道了什么?
2、多媒體出示兩幅圖
。1)兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣?
。2)課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,請(qǐng)快速的找出來
。3)在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句,讀一讀,看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
(1)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
(2)課件展示:幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
a:指名讀
b:自由讀
c:指名讀(讀出快樂的語氣,感受到父母的愛)
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)他們的愛,他們都感受到了
板書:感受,父母的愛
。2)孩子們會(huì)感受愛了,這還有夠,老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西,這極為珍貴的東西是什么呢?你從課文的哪個(gè)自然段看出來的?請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2,畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
。1)指導(dǎo)朗讀
。2)課件出示
(3)在沉默中,孩子們懂得了什么?
板書:回報(bào) 父母的愛
5、對(duì)了,孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母,但在沉默中,他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛,所以說這種沉默是可貴的,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的`?
6、在沉默中,孩子們知道錯(cuò)了,他們?cè)谒伎,在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀(第14自然段)
7、老師建議:怎樣知道父母的生日?誰來接著讀(指名讀15自然段)
8、孩子們是怎樣做的?讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎(再次理解為什么沉默是可貴的)
10、齊讀17自然段,為什么說這一片沉默給了我多大的享受?文中的“我”指誰,誰快樂?
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛,更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(指板書講解)
五、課后拓展
想一想,你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的?想對(duì)他們說什么。
請(qǐng)寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說……
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】
。、讀通課文,理解內(nèi)容,體會(huì)為什么孩子沉默了。
。、理解題目的深刻含義,讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母,關(guān)心父母。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、理解為什么孩子們的沉默可貴。
。病奈闹畜w會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛,引導(dǎo)孩子從自己做起,從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長輩。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,從小到大最關(guān)心你們、最疼愛你們的人是誰?
。病⑴e例說一說,怎樣關(guān)心你的?
。场⒄f得真好,那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋(gè)問題,他們都沉默了呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
(板書:齊讀課題。)
二、質(zhì)疑課文內(nèi)容
。、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,文中還有哪些地方不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
學(xué)生自由提問。
。、老師把你們的問題加以總結(jié),概括為以下幾個(gè)方面:
、耪n題是什么意思?
、坪⒆觽?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了?
、菫槭裁凑f沉默是可貴的?
。场⑼瑢W(xué)們帶著問題自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟
。、小組討論交流:
學(xué)生自由發(fā)言
。ㄖ笇(dǎo)讀相關(guān)自然段)
。、他們沉默了,他們會(huì)想些什么?
小結(jié):
是。「改葛B(yǎng)育我們多不容易。∽约簠s從不知道父母的生日與煩惱,不能體諒父母,為父母分擔(dān)憂愁,真是太不應(yīng)該了,所以他們?nèi)聊恕?/p>
。ò鍟撼聊
3、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢?我們一起學(xué)習(xí)14~17自然段:
(小組輪讀)
你從這部分中讀懂了什么?
生自由回答。
(板書:熱鬧、回報(bào)愛)
。、文中的小朋友們懂事了,長大了,那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢?
此時(shí)此刻,你想對(duì)父母說些什么或做些什么呢?
(學(xué)生板書)
。、講得真好,那課文學(xué)到這你們明白課題的'涵義了嗎?為什么沉默是可貴的?
生自由回答。
。丁⑹前。〕聊卸嗝纯少F!他們?cè)诔聊兴妓鳎ò鍟核妓鳎诔聊羞M(jìn)步,在沉默中成長。那同學(xué)們我們?cè)賮砘貞浺幌抡n文,看看沉默前教室里是怎樣的?
。ò鍟簾狒[)
指名回答,讀相關(guān)自然段。說明了什么。
。ò鍟焊惺軔郏
7、的確,從孩子們只會(huì)感受到經(jīng)過思索會(huì)感受愛,老師的心情是多么高興啊!那最后一自然段該怎樣讀,誰來試一試。
四、擴(kuò)展
今天,我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文,讓我們感受到父母對(duì)孩子的那種比山還高,比水還深的親情。其實(shí),在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛護(hù)我們的人,像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請(qǐng)我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠的心來回報(bào)和感謝所有關(guān)心和愛護(hù)我們的人吧!
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、 導(dǎo)入新課:
師:可貴一詞常和哪些詞語事物搭配?(生答)
今天老師要和“沉默”搭配,你想到了什么?(生答)
到底沉默可貴在哪?學(xué)了課文之后,你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
二、講讀課文:
1、(出示書中兩幅插圖)從圖中你了解了哪些信息?(生答)
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文,看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖?哪幾段是第二幅圖?
4、找生讀第一部分內(nèi)容,其它同學(xué)邊聽邊想,結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)劃出的描寫孩子們語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語句子,想一下你讀懂了什么?
5、生讀文后,匯報(bào)談體會(huì),
師引:孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚浚ㄉ穑?/p>
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì)感受愛了,光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們看下一部分內(nèi)容。
8、找生讀第二部分內(nèi)容,邊讀邊感受一下,課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同?讓我們一起去尋找變化的原因?
9、生匯報(bào)談體會(huì)。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么?(生答)
11、過渡:這恰恰就是這些孩子們的可愛之處,也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西,他們能為自己無意中的過錯(cuò),感到自責(zé),讓我在這次沉默中有有了不小的收獲,收獲到的還不止這些,讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化,從這些變化中你又讀出了什么,
13、生讀后匯報(bào),
師:現(xiàn)在所有的人都是快樂的,孩子們是快樂的.,家長是快樂的、老師也是快樂的(生感受每個(gè)人快樂的原因)
師:而所有的快樂正是這一片沉默帶來的,所以我們稱這次沉默是可貴的,
三、小練筆:
師:父母為我們的成長付出了許多的心血,通過學(xué)習(xí),一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面,在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛,你最想對(duì)父母說些什么?
3、如果感覺說的還不夠,你還想為父母做些什么?
師:任選其一進(jìn)行小練筆。(寫后生讀小練筆)
四、總結(jié):
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師:不但要懂得父母的愛,還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛,讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對(duì)象分析:
如今的孩子,只知道對(duì)父母索取,不知道回報(bào)父母的愛,選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法:
抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、 收集問題
師:上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價(jià)值的問題展示出來。
二、探究體驗(yàn)
過渡:幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的?”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問題,下面我們就先來討論這個(gè)問題吧。
老師作以下引導(dǎo):
1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問題?
2、指名讀這兩個(gè)問題,然后齊讀一遍。
3、(我們來體會(huì)老師提出問題后教室里的情景)課件出示插圖(沉默之時(shí))學(xué)生看后回答:此時(shí),孩子們的神情是怎么樣的?此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢?
(課件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
4、師:這是沉默當(dāng)時(shí)的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?
(1)課件出示插圖(沉默之前)
師:在沉默之前孩子們是怎樣的?
從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?
。ㄕf明孩子們感受到父母給他們的愛。)(板書:感受父母的愛)
。2)課件出示句子:
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
這段話怎樣讀,誰來試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛讀出來。(把孩子們快樂,自豪的.情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來)
(3)師:沉默后,老師提了一個(gè)怎樣的建議,聽完建議同學(xué)們都干了些什么,從哪里可以看出?
。4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"
一分鐘很快,可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里,孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了:——(板書:回報(bào)父母的愛)
(5)此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說。
小結(jié):因?yàn)槌聊,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛,而且要回報(bào)父母的愛,所以說沉默是可貴的呀!
齊讀老師的建議的句子.
師:聽了了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛,而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語調(diào)讀)自由讀、齊讀.
。6)師:那么,為什么說這一片沉默給了我多大的享受?
“我”指誰?老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí)呀!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛.
三、學(xué)習(xí)升華
師:同學(xué)們,平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。
師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說些什么呢?打開本子寫在上面吧!
師:剛才,我看了好多同學(xué)都寫得很好,真是讓老師感動(dòng),誰來把自己寫的讀一讀?指名讀.
小結(jié):我想,同學(xué)們回報(bào)父母的愛,不僅僅表現(xiàn)在過生日,主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!
最后,請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!
四、拓展延伸(作業(yè)超市)
1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報(bào)
教學(xué)反思:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。
2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛,對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時(shí),我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺得那是一種聲音,一種心靈拔動(dòng)的聲音。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
課時(shí)安排:第2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 聽音樂導(dǎo)入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師:你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么?
關(guān)于生日這個(gè)話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、師:讀了課題你有什么問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
2、師:用自己喜歡的方式讀課文,讀后簡(jiǎn)單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么?
三、讀中感悟,理解內(nèi)容
1、過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
。1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)
。2)小組學(xué)習(xí):找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
。3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!
師:誰能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
齊讀
(4)師:誰再來讀讀你找到的句子?
(課件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?蠢蠋煹氖謩(shì),老師抬手你們就接著讀。
師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,啊,這么多!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(手勢(shì))生接著讀。
(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎?
板書:感受 父母的愛
2、師過渡:孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎? 我們接著看課文。
。1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀,齊讀
。3)(課件出示)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
師:這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎?
指名讀一讀,評(píng)一評(píng)。
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段。
。4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師:為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛?
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?
師:在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書:回報(bào)
5、師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛,所以這種沉默是可貴的)
6、過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
。ㄕn件出示):
像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師:這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)
生齊讀。
。ㄕn件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的.熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師:這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧)
7、師:孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸,感情升華
1、師過渡:同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下,你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛?
學(xué)生暢談。
2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
。ㄕn件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說:
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié):我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng),我也相信你們一定會(huì)說到做到。
3、師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)生字,能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福,珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論,體驗(yàn)引悟過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、置境導(dǎo)入(板書愛)
1、提問:在你身邊,你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰?說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文,板書《可貴的沉默》。
三、讀題,你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題?
A.誰沉默?為什么沉默?
B.為什么說這種沉默是可貴的?
四、聯(lián)結(jié)課文,出示畫面,找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落,感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書:沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀,體會(huì)這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書:熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落,師引導(dǎo)提問:
這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的,孩子們自己還沒有意識(shí)到極為珍貴的.東西,他找到了嗎?那極為珍貴的東西是什么呢?
小結(jié):孩子們?cè)诔聊蟹词∽约,只知道被愛而沒想到回報(bào),孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛,也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理!
八、總結(jié)明理,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育,深情朗讀課文的最后一段。
板書設(shè)計(jì)
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
。、理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
。、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前,你會(huì)想什么?
二、小結(jié),導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽到這個(gè)問題也沉默了。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文,掌握生字新詞
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào),寫在每個(gè)自然段段首。
、平柚匆舭炎忠糇x正確,或聯(lián)系上下文理解詞語。
、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語句,以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
。、匯報(bào)學(xué)習(xí),趣味識(shí)字:
⑴讀一讀課文中的生字。
、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。
、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)
、衫斫庵攸c(diǎn)詞語的意思。
四、細(xì)讀課文,理清文章的層次
。、朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
。病⒛x課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的'事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
。、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:可貴的沉默
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題,質(zhì)疑。
。、明確探究重點(diǎn),為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文,感知
。薄⒆杂勺x課文,回憶課文講了一件什么事?
。、默讀課文,同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
。、過渡:孩子們地情感起伏,展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,表達(dá)了孩子們的真摯情感,讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情
。、學(xué)習(xí)課文1~9自然段:
、艂(gè)人朗讀,你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
⑵前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站起來,我也不阻止他們。
、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓返亟徽劇改缸8。
、饶愦蛩阍鯓拥乩首x,讀出什么樣的情感呢?
⑸朗讀指導(dǎo)。
、蔬^渡:多么幸福的孩子們,父母對(duì)孩子的愛,我們都感受到了。
。病W(xué)習(xí)課文10~13自然段:
、爬蠋熖崃耸裁磫栴},使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊,體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
、遣徽f話不代表孩子們此時(shí)不在思考,想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你,你?huì)想些什么?
、嚷(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段:
、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分,領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
。础⒗首x15~17自然段:
、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結(jié)全文,升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛,享受媽媽、爸爸給我們的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛,給他們帶來快樂。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析:
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
設(shè)計(jì)理念:抓住教材特點(diǎn),以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí),在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,結(jié)合課文插圖,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞句,從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí),努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,讓學(xué)生在情境誦讀中入情,在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴,感受父母對(duì)自己的愛,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)孩子們情緒的'變化,感受父母對(duì)自己的愛,初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直導(dǎo),讀題《可貴的沉默》。
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(生齊讀課題)
2、復(fù)習(xí)字詞。(祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò))
師:我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友,你們還記得嗎?(齊讀詞語兩遍)
3、回憶場(chǎng)景。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫,分別是——(生說)最先是——熱鬧,然后是——沉默,最后再由沉默到——熱鬧。(板書:熱鬧—沉默—熱鬧)
二、利用插圖,探究學(xué)習(xí)
1、(出示課文第一幅插圖)引導(dǎo)觀察。
師:現(xiàn)在,我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情?(生說)是不是你們說的那樣呢?咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。(探究:(1)在默讀課文1—9自然段,用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。(2)用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。)
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
。1)從語言上感受孩子的快樂。
出示:“知道!”知道!”“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”
師問:這幾句話是人物的什么描寫?(板書:語言)有什么共同特點(diǎn)?(都是感嘆號(hào))。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么?(生說)請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
(2)從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界
出示:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
師:這句話中哪些地方讓你特別注意?(“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”)
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴?是呀,擁有父母的愛,真令人驕傲?/p>
B“神氣十足”是什么意思?(預(yù)設(shè):解釋非常標(biāo)準(zhǔn),看來是查閱詞典的,查閱詞典是理解詞語的一個(gè)好方法。)誰來做一做神氣十足的表情?這表情可真神氣!驕傲和神氣十足是什么描寫?(板書:神態(tài))從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的?
C什么叫“左顧右盼”?這是什么描寫?能不能做一下動(dòng)作?圖中的這些孩子在看什么呢?他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。(板書:動(dòng)作)
D指導(dǎo)朗讀句子:誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢?
(3)回顧:是的,在熱鬧中,(指板書)我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢?(板書:感受愛)
(4)過渡:原本熱鬧的場(chǎng)面,為什么突然變得沉默了呢?咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
(1)(出示沉默圖)請(qǐng)按要求完成。(自主學(xué)習(xí):1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段,用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。)
(2)交流沉默的句子。(出示:霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)
(3)師問:誰能用一個(gè)字概括這段話?(靜)用兩個(gè)字呢?(生說)四個(gè)字呢?(寂然無聲)
A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”?你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思?(沒有人舉手,沒有人說話。)聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法,F(xiàn)在,我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景!(學(xué)生安靜下來)
B朗讀。
(4)過渡思考:他們?cè)诔聊械降紫胄┦裁茨?作者有沒有寫呀?這篇文章妙就妙在這里,知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的,抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎?
5、指導(dǎo)看圖想象說話,深入感受沉默的可貴。
出示句段:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。一個(gè)小女(男)孩(神態(tài)、動(dòng)作),默默地想。
6、原來在沉默中,孩子們明白了什么?(孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了,還明白了在享受愛的同時(shí),還要回報(bào)愛。)這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎?(板書:回報(bào)),所以說這是——可貴的沉默。(讀課題)
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改,善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們,教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀(出示:教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。)這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?(生匯報(bào))
四、讀寫結(jié)合,升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長們的評(píng)價(jià)吧!(出示:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂!”“他送了我禮物!”“他給我寫信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”)
2、其實(shí),在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué),在婦女節(jié)前夕,他放學(xué)回家,急忙做完了作業(yè),悄悄地為媽媽制作賀卡,他邊做邊想,想些什么呢?(生補(bǔ)充)當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭,他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里,并幸福地說——說了些什么呢?(生匯報(bào))媽媽又是怎樣的?(生匯報(bào))按要求完成練筆。
3、練筆展示,加題目。作業(yè):把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們,在這一節(jié)課中,我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)內(nèi)心;我們也通過這一分鐘的沉默,讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。
5、結(jié)束語:親愛的孩子們,讓我們?cè)趷叟c被愛中幸福地成長!
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次,知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后,說說想到了什么?
2、從這里,你們知道要學(xué)哪一課?板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情,確定目標(biāo),落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文?
2、說說你知道了些什么?
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。(課件出示生字詞)
。1)看黑板:這些生字你會(huì)讀嗎?(不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀;會(huì)讀的想想怎么記住它的字形;音形都學(xué)好了的,就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。)
。2)讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀(師給生字注音)—同桌抽讀—師抽讀
(3)說說怎么記住這些生字詞?
(4)你還讀懂了哪些詞語中?
4、小結(jié):同學(xué)們真棒,自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文,理清層次,把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中,有一位老師提了兩次問題,這兩次問題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?烊プx讀課文,看看老師到底提了哪兩次問題?
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào),(教師用幻燈片展示這兩次問題):
2、圖文結(jié)合,看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系?并用一兩句話說說圖意。
。1)學(xué)生看文思考。
。2)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)指導(dǎo)。
(3)小組說說。
。4)抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容,還寫了什么?
4、小結(jié):我們用什么方法來理清課文層次,把握課文主要內(nèi)容的?
四、再讀課文,合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題,提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文,看看還有什么不懂的問題?
2、自己能想辦法解決哪些問題?
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題?
4、還不能解決的問題記在書上,下節(jié)課解決。
五、作業(yè):抄寫生字詞,達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒓(xì)讀課文,理解含義深刻的句子。
。病⒅罏槭裁闯聊强少F的。
3、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程,受到關(guān)愛長輩的教育,并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn):深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程,知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、課文主要講什么?(回顧整體)
。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還有什么問題呢?(以學(xué)定教,明確目標(biāo))
。、這些問題由誰來解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
二、引導(dǎo)釋疑解難:(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變)
1、現(xiàn)在我們默讀課文,看看自己能想辦法解決哪些問題?
。、小組合作學(xué)習(xí),能解決哪些問題?
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上,讓我們大家一起來解決。好嗎?
4、這些問題誰來解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。(培養(yǎng)合作能力,體驗(yàn)合作的快樂)
6、小結(jié):同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀,說一說,演一演。(促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力)
。薄⒄l來說一說“讀一讀,說一說,演一演”能不能調(diào)換順序?為什么?(讓師生明確目標(biāo))
。、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
。ǎ保┬〗M準(zhǔn)備。
。ǎ玻┤啾硌。
。、小結(jié):同學(xué)們表演得真像,我真為你們自豪!
四、整合、遷移。(加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,提高教學(xué)有效性)
1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎?(簡(jiǎn)單地說:就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去,讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn),就是能將自己學(xué)得的知識(shí),懂得的道理,得進(jìn)一步的鞏固、深化,能夠舉一反三,能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。)
。病⒛銈冞知道哪些故事也講了感受父母的愛,或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理?
。、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎?回報(bào)過父母或親人的愛了嗎?
。础⒛闶菑氖裁词轮懈惺艿降?你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的?有什么感受?
5、小結(jié):看得出你們都學(xué)得很靈活,以后常常這樣“整合、遷移”好嗎?這節(jié)課我與你們合作愉快,謝謝大家!再見!
可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.思想教育:要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
2.知識(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
3.能力訓(xùn)練:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4.教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)過程:
一.板書《可貴的沉默》
1.誰說說什么叫“沉默”?(不說話)
2.看到題目你有哪些問題?
(為什么說沉默可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二.自由讀文,解決疑惑。
1.讀準(zhǔn)字音。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
三.默讀課文,邊讀邊想。
1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。
2.你哪個(gè)詞、句不懂可用“~”做上記號(hào)。
四.小組合作學(xué)習(xí)。
五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1.“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!
。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)
2.“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
。ā白阕阋环昼姟,表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的'生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)
3.“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
4.“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!”
。ā拔摇甭牭郊议L會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這正是為師的快樂)
六.有語氣地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
七.小結(jié):
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”?
(沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……)
八.談體會(huì):
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
(在生活中,我們應(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)
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