【精選】中學(xué)作文匯總6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的中學(xué)作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)作文 篇1
每個(gè)人都會有快樂的童年，而在那快樂的童年中，都會有一件趣事。我今天來講述我的童年趣事。
記得在一個(gè)七月份的中午，蟬在枝頭唱得響亮，我在屋檐下聽著這些“夏天的歌手”鳴唱。鳥兒歡快又動聽的伴奏，顯的更動人。那是多么令人難以忘懷呀！又加上這樣一件趣事，那是多么讓人依戀和向往。
我聽著這歌聲，不禁進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。剛做了一個(gè)美夢時(shí)，當(dāng)?shù)囊宦暰桶盐覐膲糁畜@醒。
原來是我的幾個(gè)朋友在玩游戲時(shí)發(fā)出的聲音，他們玩的很開心。我看了一下他們，同時(shí)他們也看見了我，不一會兒，他們向我走來。
我問：“找我有神馬事？快說�！�
“找你肯定有事，不然干嘛�！�
“說吧，什么事。”
“也沒啥事，就是玩累了找你一起乘涼，這不礙事吧”
“一起坐吧�！蔽易屃艘恍┪蛔印０敌Φ�
于是我們談了談天，不一會兒，一個(gè)朋友叫到“呀你背后有東西從土里鉆了出來，還是金色的。”我一看原來是一只還沒脫殼的蟬呀！難道這就是傳說中的金蟬嗎？我想：金蟬肯定會脫殼，我就要看這金蟬是怎么脫殼的。說做就做，我把這“金蟬養(yǎng)在了一個(gè)通風(fēng)的盒子里。
我天天看這金蟬，終于皇天不負(fù)有心人，讓我看到了這“金蟬脫殼的`全過程。它先是背后裂開了一條縫，然后出現(xiàn)一雙翅膀，慢慢的頭就出來了，翅膀一振，全身都出來了。
蟬：人們稱它為“知了”因?yàn)樗鼤l(fā)出‘知了，知了……’的聲音。蟬在土里生活6年，出來只為了唱響一個(gè)夏天。
這就是我的一件趣事，你們的趣事是什么呢？
中學(xué)作文 篇2
作文教學(xué)歷來被認(rèn)為是語文教學(xué)的“半壁河山”。高考后媒體報(bào)刊最喜好的事就是指點(diǎn)各地的作文，下一屆學(xué)生最喜歡的事就是收集各地的滿分作文，然后來炮制自己的夢。
應(yīng)該說隨著語文教學(xué)改革的深入，廣大語文教師對作文教學(xué)也作過許多有益的探討和實(shí)踐，也取得了一定成績。但每當(dāng)我面對學(xué)生交上來的作文，每當(dāng)我評改統(tǒng)考、高考作文時(shí)，心情還是沉重的，我認(rèn)為中學(xué)語文教師應(yīng)該重新審視作文教學(xué)。
一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
作文教學(xué)目前主要存在以下幾個(gè)誤區(qū)：
1.不顧規(guī)律的作文教學(xué)
在高中語文新教材《說明》中明確教材編排力求線索簡明，序列清晰，將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排，這表明了編者的良苦用心，突顯了寫作教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位。因而在教學(xué)中我們可能會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同樣的作文題、同樣的寫作要求、同一教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)在高中不同年級的語文課堂上，甚至有可能初中教師也是如此要求，因?yàn)樗麄冄鄹呤值�，眼里只有高考，沒有作文教學(xué)的一般規(guī)律。
2.無目標(biāo)的作文教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，整個(gè)作文教學(xué)沒有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，甚至沒有計(jì)劃，有的教師上作文課甚至是為了使自己輕松一下，作文課一上來就是布置題目讓學(xué)生自己去寫，為了保證學(xué)生作文基本對自己的“口味”，以“一家之言”借題發(fā)揮，對作文的審題、立意、構(gòu)思作所謂的指導(dǎo)，這樣的作文教學(xué)每一次都沒有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，隨意性很大。
3.無針對性的作文評改
作為語文教師，我深知作文評改的辛苦，單從量上講，兩個(gè)班（按60人一班算）的作文閱讀量最少也有8萬字，當(dāng)我們看到那些文不對題、語句不通，再加上卷面馬虎的作文時(shí)，許多無奈涌上心頭�；诖撕妥陨斫虒W(xué)中的無目標(biāo)性，在我們的作文評改過程中，改幾個(gè)錯(cuò)別字、劃幾條讓學(xué)生不明白是好是壞的杠杠，再加上幾句可能是大同小異的評論，打個(gè)分?jǐn)?shù)得了的情況是不足為怪。因而在接下來的課堂講評中肯定是沒有針對性的，最多選一兩篇優(yōu)秀作文在全班朗讀，教師簡單總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)所在，基本上沒有用發(fā)現(xiàn)的眼光看到學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，差作文就更不用說了，一般不拿出，免得麻煩。
關(guān)于高中作文的社會認(rèn)識現(xiàn)狀。高考命題是具有導(dǎo)向性，導(dǎo)向性不僅對于高中語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)意義、人生價(jià)值等的積極倡導(dǎo)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每年高考結(jié)束后，人們最關(guān)注的是作文，人們最先知道和最熟悉的高考題莫于作文題了。人們對高考作文是空前的關(guān)注，在許多家長眼里，作文似乎是通向語文成功之路，作文寫好了語文就學(xué)好了。分析這種對高考作文的高度關(guān)注，我們可以這么認(rèn)為，人們的這種看法雖然有道理，這有理的背后卻是無理的，他們簡單地將寫作能力等同全部語文能力，寫作素養(yǎng)等同語文素養(yǎng)。因而這種社會對作文的期望值遠(yuǎn)大于作文教學(xué)在語文教學(xué)中逐步取得的效果，也與作文教學(xué)在語文教學(xué)中所處的`地位是不相稱的，這實(shí)屬對作文教學(xué)的誤解，也是對語文的誤解。
二、中學(xué)作文教學(xué)迫切需要獨(dú)立的寫作教材
過于簡單的作文教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生寫作能力的提高，也不能擔(dān)當(dāng)起全面培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，特別是適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)、生活需要的寫作能力的任務(wù)。為此，我們有必要對構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)理論進(jìn)行新的思考。
1.關(guān)于寫作教材的學(xué)科特點(diǎn)思考
任何一門學(xué)科或其一個(gè)分支，其理論不應(yīng)該是空白的，所謂的作文秘籍、寶典、成功快手之類作文指導(dǎo)書充斥市場，在一定程度上迎合了學(xué)生和家長的心意，甚至也獲得了一些急功近利的語文教師的認(rèn)同，但實(shí)際效果卻并非那么理想。因此，我們迫切需要系統(tǒng)而實(shí)用的寫作教材指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)。
作為一本系統(tǒng)的寫作教材，準(zhǔn)確地說是一本學(xué)科理論指導(dǎo)書，要具有寫作學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該是研究寫作學(xué)本身規(guī)律，著眼于中學(xué)生作文實(shí)際情況，根據(jù)中學(xué)作文實(shí)際需要，將中學(xué)作文教學(xué)系列分成若干板塊，既明了各個(gè)板塊的獨(dú)立性，又注意各個(gè)板塊之間的必然聯(lián)系；既講究作文形式的多樣化，又注重作文的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。
2.編寫寫作教材的基本設(shè)想
全書可分理論指導(dǎo)和實(shí)踐兩部分，理論做到簡明，實(shí)踐做到學(xué)以致用。特別是實(shí)踐寫作部分，要有基本文體的規(guī)范，更要有文體內(nèi)部獨(dú)立部分的寫作指導(dǎo)，如，記敘中寫人、敘事、順敘、倒敘等片段式訓(xùn)練，在片段式訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行組合訓(xùn)練，兼顧學(xué)生其他語文素養(yǎng)（包括書寫、語言表達(dá)等）的培養(yǎng)。在寫作形式的編排上注意作文形式的多樣性，以此來激活作文教學(xué)，起到異曲同工之效。整個(gè)作文訓(xùn)練分層進(jìn)行，讓教師根據(jù)學(xué)生的不同情況確定作文訓(xùn)練要求，這樣有利于不同層次學(xué)生的提高。針對作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以根據(jù)個(gè)人愛好，進(jìn)一步提升，讓他們參加作文競賽，或適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)作，以期這部分學(xué)生在寫作能力方面得以充分展現(xiàn)。
三、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)有序的寫作教學(xué)模式
中學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是書面語言表達(dá)能力。作為能力，需要按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練來達(dá)成，這就需要建立起科學(xué)、有效的訓(xùn)練體系，這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性。具體來說要切實(shí)做好以下幾方面工作：
1.精心備課
精心備課是有效組織課堂教學(xué)的前提，如果是講點(diǎn)大理論、評一下優(yōu)劣、找一個(gè)自認(rèn)為好的作文題布置了事的話，是不可能有學(xué)生作文能力的提高。在這一環(huán)節(jié)中既要按照其他學(xué)科一樣常規(guī)地研究教材、研究學(xué)生、研究教法外，更要以生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。
2.嚴(yán)謹(jǐn)組織課堂
教學(xué)中對課堂組織和駕馭是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。作文教學(xué)中語文教師更應(yīng)靈活組織教學(xué)，要善于抓住在作文課堂中學(xué)生閃現(xiàn)的思維火花，加以鼓勵和引導(dǎo)。
3.重視作文評改
大多數(shù)語文教師都感到作文難改，從而忽視作文批改的作用，往往改幾個(gè)錯(cuò)別字、寫幾句評語、給個(gè)分?jǐn)?shù)就算大功告成。作文教學(xué)的功夫也在課外，作文評改要加強(qiáng)面批工作，我不喜歡那種“如釋重負(fù)，大功告成”式的作文評改。其實(shí)在面批學(xué)生作文的時(shí)候，我們可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行作文指導(dǎo)，特別是學(xué)生個(gè)人的喜好，使得學(xué)生的作文在符合基本寫作要求的前提下更具個(gè)性魅力。面批作文可以兼顧多個(gè)方面，彌補(bǔ)了課堂訓(xùn)練重點(diǎn)的單一性，可以和學(xué)生加強(qiáng)思想交流，獲得一種理性上的認(rèn)同，真可謂一舉多得。
當(dāng)然，這僅僅是作文教學(xué)的主過程，作為語文教師更應(yīng)重視聽、說、讀、寫的統(tǒng)一，注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生積累素材、觀察生活。以課堂作文為基礎(chǔ)采取形式多樣的語文活動、作文活動，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、作文興趣。
四、關(guān)于寫作能力的評價(jià)
作為高考的寫作考試，雖然有著不可否認(rèn)的積極導(dǎo)向功能和檢測功能，但我們也不應(yīng)忽視所存在的測試寫作能力手段的單一性，要真正測試一個(gè)學(xué)生的寫作水平，單靠一道作文題來完成是不現(xiàn)實(shí)的。特別是作為高考作文題有種種寫作要求的限制時(shí)，更有可能對考生全面寫作能力的考查存在局限性。如，規(guī)定文體為議論文，那么對擅長寫議論文的學(xué)生來說是有利的，對那些不擅長寫議論文而善于寫其他文體的學(xué)生來說是不利的，而我們不能因此而判斷后者的寫作能力低下。因此，我們還需要建立綜合性的學(xué)生寫作能力評價(jià)方案，這更有利于作文教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生寫作能力的提高，有利于學(xué)生語文能力的全面提升。
當(dāng)各類比賽優(yōu)秀作文、高考優(yōu)秀作文滿天飛的時(shí)候，我們更應(yīng)審視學(xué)生的整體作文水平，更應(yīng)反思作文教學(xué)，面對專家們的“吶喊”，我們不應(yīng)該“彷徨”，我們應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該正視因作文教學(xué)觀念滯后和作文教學(xué)方法不當(dāng)帶來的影響，切實(shí)改變那種“片面追求形式以求美，簡單堆砌材料以炫才”的文風(fēng)，從基礎(chǔ)抓起，從中學(xué)作文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，切實(shí)提高中學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)作文 篇3
花開花，開花落花開花，時(shí)光依舊不暇。
——題記
那年你來了，去年你走了；那年你笑了，去年你哭了；那年桐花開了，去年桐花謝了。
十四歲，是青春，是活力，是快樂，是自由，是苦澀。
你讀蘇軾，感李白，悟易安。你口中流出了“大江東去”的豪邁，“但愿長醉不用醒”的迷茫，還有“梅心驚破“的孤苦。你說黛玉凄慘，寶玉無奈，寶釵可憐；說林沖豪杰，吳用精明，李逵單純；說悟空武藝超群，八戒吃苦耐勞，沙僧老實(shí)敦厚；說諸葛孔明鞠躬盡瘁，死而后已，周瑜性度恢廓，曹操氣魄雄偉，慷慨悲涼。
你說平方，談方程，解幾何。在一張紙、一支筆的`世界探求著a、b、m、n。你說數(shù)學(xué)是神奇的，是有趣的，是令人遐思的。你崇拜華羅庚、高斯、阿基米德，喜歡在數(shù)學(xué)的世界中暢游，愛與a、b、m、n嬉戲玩鬧，時(shí)常與線線角角蹦蹦跳跳。不久，你解開了那令人眩暈的幾何，令人昏眼的幾何，還有那亙古不變的奧秘。
你背單詞，記語法，寫文章。動詞，名詞，副詞；現(xiàn)在，過去，將來；寫人，寫物，寫事。你解開了心目中復(fù)雜的千千萬萬個(gè)字母，饒舌的讀法，摸不著頭腦的文章。瀟灑的英文在紙上譜寫了一篇篇樂章，寫了笑，寫了樂，寫了幸福。
花開，花謝，走過，沒了影跡。
有雨的午后，朋友，桐花開了，你還好嗎？
中學(xué)作文 篇4
媽媽家里種了許多盆花，它們除了綠化環(huán)境，更重要的是可以陶冶情操。
一天，我對媽媽說，讓我也養(yǎng)一盆花吧!我可以負(fù)責(zé)澆水、施肥、修剪、照料等。媽媽說當(dāng)然可以，但是你要為它負(fù)責(zé)啊!我想了想，決定要那盆仙人掌。仙人掌別看他渾身都是刺，又矮又丑的，可是他是沙漠的衛(wèi)士呢!
眾多植物離不開水，一些植物到沙漠地帶都不能正常生活，不是枯死就是被太陽曬死……只有不畏風(fēng)沙、不怕烈日、有堅(jiān)強(qiáng)生命力的'仙人掌才能在沙漠上“筑家”。它雖然沒有吸引人的外表，可它卻有堅(jiān)持不懈的精神。它滿身都是刺，除了保護(hù)自己不受傷害，也象征著奮斗的意志和勇氣。仙人掌的堅(jiān)貞是杜鵑、玫瑰……無法媲美的
仙人掌屬于石行科沙漠植物的一個(gè)科，它的別名還叫霸王樹，多年生肉的草本植物，莖、葉、根、脈、汁都呈綠色。成球形、橢圓、扁狀形。有縱棱十余條，上針刺，花開淡紅。它適應(yīng)于歐洲、亞洲的熱帶地區(qū)，它可以清熱解火、解瘀消腫、鎮(zhèn)定用于痢疾，可用于民間藥方。
仙人掌不必天天澆水，也不需要人們特別照顧，它只管默默地發(fā)芽，悄悄地生長，靜靜地開花、結(jié)果。每當(dāng)我受委屈或心情不如意時(shí)，我就會勉勵自己：“要學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅不拔的精神啊!努力奮斗�！�
經(jīng)過我的不懈努力，原來的球莖長出許多小球，球愈長愈多，愈長愈大，媽媽就幫我把球莖分到別的花盆里，再不斷成長，開個(gè)小花店，專賣仙人掌……
啊!仙人掌，你是植物中的勇士，我要不斷學(xué)習(xí)你的品質(zhì)，不斷發(fā)揚(yáng)下去。
中學(xué)作文 篇5
這幾天，細(xì)雨如絲，淅淅瀝瀝地落下，個(gè)個(gè)淘氣地跳著，蹦著，滋潤著這塊干旱已久的土地。
窗外，雨依然在下，無聲無息，象是讓人捉摸不透。來到窗前，濕潤的空氣撲鼻而來，是清新的，是美妙的。它們時(shí)而緩，時(shí)而快，緩時(shí)，是它們在一起竊竊私語，議論著這世上美好的一切�？鞎r(shí)，是它們在大地上奔跑，在追逐打鬧……過了一會兒，它們已經(jīng)從飯粒般的大小變成了如細(xì)針般大小，若不仔細(xì)看，或許你還以為雨已經(jīng)停了呢！
地上的花花草草，都在努力地吮吸著這來之不易的雨露。此時(shí)的天氣驟然變冷，讓人一下子適應(yīng)不過來，簡直就是“遲到的冬天”。雨，還在漫無邊際地下，天，也成了灰暗的幕布，象是在給人們上演一場美妙而生動的電影。
我不知道天何時(shí)變回藍(lán)天，也不知道雨何時(shí)停，更不知道天氣何時(shí)再變暖，我只知道，等天氣一變暖，一切又如往常，毫無新鮮感，只有在這些時(shí)刻，才能和平時(shí)所感受不到的與眾不同。說實(shí)話，我愛這種天氣，但又恨這種天氣。愛，是因?yàn)樗?dú)特的'氣息，它獨(dú)特的心跳，還有它獨(dú)特的清新……恨，又是因?yàn)樵谶@種天氣里，青菜生長不了，自然菜農(nóng)也會虧損。還有，在這天氣里，衣服久晾不干……天，就是這么變幻莫測，象人的情緒一樣，時(shí)而高興，時(shí)而憂愁，又時(shí)而煩躁。俗話說“蘿卜青菜，各有所愛�！蔽覑矍缣�，也愛陰天，因?yàn)殛幪�，我對它有著�?dú)特的感覺，認(rèn)為，它有著一種晴天所沒有的神秘感……
有時(shí)，這世上的事情就是那么簡單，沒有復(fù)雜的聯(lián)系，簡單明了，我只知道，我愛晴天，也愛陰天，不知道你們是不是也和我有著這樣的感覺呢？！
中學(xué)作文 篇6
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”。多么親切的歌呀!人人都會感恩長輩，只要有人問我世上最偉大的愛是什么?我會毫不猶豫地回答——母愛!
回顧往事，我媽媽為我默默付出的.太多太多。
夜幕已降臨了，我有點(diǎn)昏昏沉沉地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)�！皟鹤�，兒子，”到了半夜，我聽到一個(gè)焦急的聲音，我?guī)缀跤帽M全身力氣才睜開眼睛，朦朦朧朧中看見媽媽在我身旁，她急切地問：“兒子!兒子!哪兒不舒服?”我剛開口想回答，可嗓子太疼了。“不要動，你在量體溫�！蔽乙宦犨@話，就知道我生病了，我指著嗓子說：“疼——疼!”媽媽眉頭皺了起來，眼睛緊緊地盯著我，嘴上不停地說：“不要怕，有媽媽在，媽媽帶你上診所看醫(yī)生�！眿寢尣还茏约憾嗝蠢�，披上一件外衣，不由分說背上我就向診所奔去。一路上媽媽的喘氣聲越來越大，頭不時(shí)地抬起，額頭不斷沁出一大滴一大滴的汗水。到了診所，醫(yī)生給我檢查了一遍身體，說我感冒了，打了一針，媽媽又急忙背上我向家跑去，怕我被凍著。
她把我放在床上，立刻又去柜子里給我找藥吃。我望著天花板，“……投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福想不了……”。眼淚打濕了我的眼睛，是因?yàn)槟笎鄣臏嘏粝碌男腋５臏I。。
第二天早上，我的燒退了。媽媽在做家務(wù)活時(shí)，突然倒在了冰冷的地板上，媽媽昏倒了。我跑過去，噙著淚水，大聲喊：“媽媽!您醒一醒�！蔽疑r(shí)，媽媽夜以繼日地照顧我，不顧吃飯，不顧睡覺，我親愛的媽媽，現(xiàn)在卻累倒了，我的眼淚掉了下來。
媽媽對我付出的數(shù)不勝數(shù)，我要以實(shí)際行動報(bào)答媽媽，永遠(yuǎn)感恩媽媽對我無私的愛。
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