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      音樂(lè)調(diào)查報(bào)告
      
            
      
                時(shí)間：2023-08-04 11:45:06 
                
                音樂(lè)
                我要投稿
            
      
            
            
      
                
                
      音樂(lè)調(diào)查報(bào)告20篇
      　　在生活中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的音樂(lè)調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
      音樂(lè)調(diào)查報(bào)告20篇
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告1
       
      　　一、研究背景
      　　隨著群眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷開(kāi)展，使得人們對(duì)于音樂(lè)的欣賞與消費(fèi)比以往的任何時(shí)代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，總是會(huì)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)在電視里、電波中、internet上出現(xiàn)了越來(lái)越多的與音樂(lè)有關(guān)的節(jié)目和網(wǎng)頁(yè)，其數(shù)量以及被點(diǎn)擊數(shù)超過(guò)其他的節(jié)目與網(wǎng)頁(yè)，而且這些節(jié)目的數(shù)量、與時(shí)間也一直在不斷的增加。大大小小的演唱會(huì)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在電視屏幕上。音樂(lè)排行榜、演唱會(huì)、歌友會(huì)等等音樂(lè)有關(guān)的名詞對(duì)于大多中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、blue等歌手以及音樂(lè)團(tuán)體更是耳熟能詳。在大街上，在公車?yán)铮@中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到帶著walkman的學(xué)生。喜歡追求新鮮事物和夢(mèng)想未來(lái)使得中學(xué)生也迅速的成為了追捧流行音樂(lè)的一員，他們追求流行音樂(lè)的活力讓人欣賞，可是也不得不問(wèn)上一句：“是什么讓他們?nèi)绱绥姁?ài)流行音樂(lè)〔或者叫通俗音樂(lè)〕？〞
      　　二、研究目標(biāo)
      　　1、通過(guò)研究調(diào)查，了解流行音樂(lè)風(fēng)潮形成的原因，以及它為中學(xué)生帶來(lái)的利與弊，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象保持正常的心態(tài)。
      　　2、通過(guò)進(jìn)行研究調(diào)查，加深對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并且提高自身的綜合素質(zhì)。
      　　三、研究過(guò)程
      　　第一階段：了解有關(guān)的知識(shí)并搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行初步調(diào)查，擬訂課題。
      　　第二階段：，制定《中學(xué)生“音樂(lè)風(fēng)潮〞調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)城區(qū)幾所中學(xué)的各年級(jí)局部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。
      　　第三階段：綜合各方面的資料，寫出書面報(bào)告。
      　　四、調(diào)查結(jié)果
      　　本研究小組在青浦高級(jí)中學(xué),實(shí)驗(yàn)中學(xué),尚美中學(xué),東方中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在發(fā)放后收回有效問(wèn)卷450份，從中抽取100份，其中初中生高中生各為50人。整理后得以下資料：
      　　1、你聽(tīng)音樂(lè)嗎？
      　　2、你喜歡流行音樂(lè)嗎？
      　　3、聽(tīng)流行音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)有影響嗎？
      　　4、你喜歡流行音樂(lè)的原因？
      　　5、你從什么時(shí)候開(kāi)始了解并喜歡流行音樂(lè)的？
      　　五、結(jié)論
      　　“流行音樂(lè)〞是生活中必不可少的精神食糧？還是洪水猛獸？對(duì)我們中學(xué)生到底有著怎么樣的影響呢？我們是全盤接受，還是去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、成為音樂(lè)的主人？?jī)尚W(xué)生的課題對(duì)此作了理性的思考。
      　　青少年追星四種效應(yīng)
      　　青少年追星緣于以下幾種心理效應(yīng)：
      　　光環(huán)效應(yīng)當(dāng)人們被某人突出的外表和氣質(zhì)所吸引時(shí)，就會(huì)覺(jué)得他什么都是美的。
      　　從眾心理青少年由于心理尚未完全成熟，更容易出現(xiàn)從眾〔即跟風(fēng)〕現(xiàn)象。
      　　炫耀心理一些“追星族〞為了顯示自己的氣質(zhì)、見(jiàn)識(shí)高人一等，經(jīng)常拿偶像作為炫耀的工具，以獲取一種莫名的滿足或虛榮心。
      　　逆反心理，老師和家長(zhǎng)不讓我聽(tīng)歌，我偏聽(tīng)；不讓我喜歡某明星，我偏喜歡。
      　　“流行音樂(lè)〞利耶？弊耶？
      　　■從調(diào)查結(jié)果來(lái)看90%的學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)是喜歡的，甚至有些還是狂熱的，對(duì)于選擇歌曲方面也有一定的見(jiàn)解，而且認(rèn)為流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生影響是有利而無(wú)弊的�？梢�(jiàn)流行音樂(lè)在同學(xué)們心目中的地位是多么高！對(duì)于大多數(shù)“發(fā)燒友〞而言， 7 / 11
      　　追星更是美好情感的宣泄，這些有聲有色的東西與普通人產(chǎn)生共鳴，音樂(lè)能使人心情舒暢，精神振奮。
      　　■但是，如果中學(xué)生對(duì)偶像只是崇拜，不分好壞的一股腦兒地全盤照搬，那便會(huì)誤入歧途，得不償失。對(duì)“流行音樂(lè)〞過(guò)于熱迷，荒廢學(xué)業(yè)，那么只有弊，所以喜歡任何事物都要有個(gè)限度，過(guò)分后果難以預(yù)料。
      　　■選擇什么樣的“星〞作為追逐對(duì)象，往往表達(dá)一個(gè)人的價(jià)值觀和人生取向。在振興祖國(guó)的今天，社會(huì)不僅需要文藝方面的影視歌星，還需要振興經(jīng)濟(jì)的“經(jīng)星〞，開(kāi)展文化事業(yè)的“文星〞，獻(xiàn)身科學(xué)的“科星〞。時(shí)代需要的是群星異彩紛呈，而不是一類星的耀眼和無(wú)數(shù)的追隨者。追星熱于社會(huì)可能造成社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的失衡，于個(gè)人可能造成“獨(dú)木橋〞上的擁擠。青少年選擇“星〞時(shí)，決不能沒(méi)有理性的思考，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和自身特長(zhǎng)的選擇追逐、效仿的對(duì)象，切不可只憑一時(shí)的興趣和躁動(dòng)。
      　　音樂(lè)的傳播深刻的影響著青少年欣賞音樂(lè)的內(nèi)容方式和演唱的需求。欣賞音樂(lè)可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各局部的興奮和抑制有序交替的出現(xiàn)，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡。對(duì)于長(zhǎng)期進(jìn)行緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)男蕾p音樂(lè)可以使精神飽滿，活力旺盛，而且通過(guò)欣賞音樂(lè)可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個(gè)性，形成完美的人格。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)穆?tīng)音樂(lè)是有利于中學(xué)生的身心健康的。
      　　中學(xué)生對(duì)待流行音樂(lè)要保持良好的心態(tài)，不應(yīng)該過(guò)分的追求所謂“流行〞，流行音樂(lè)和明星熱潮一樣是一波接著一波，前一陣流行的“八度空間〞到“神奇〞都是流行音樂(lè)的產(chǎn)物。流行始終就是流行，它是會(huì)自動(dòng)變化的。
      　　在cd、磁帶上的花費(fèi)屬于享樂(lè)性的消費(fèi)，引進(jìn)版磁帶10元一盒，cd18元，如果購(gòu)置正版，價(jià)錢更貴，累積起來(lái)也是一筆不小的開(kāi)支。中學(xué)生只是一個(gè)純粹的消費(fèi)者，在享樂(lè)方面不應(yīng)花太多的錢。
      　　中學(xué)生正處在生理、心理的“轉(zhuǎn)型〞期，接受能力強(qiáng)，喜歡快節(jié)奏，不甘于平淡，在這一時(shí)期接觸到的音樂(lè)內(nèi)容必定會(huì)深刻的影響中學(xué)生的成長(zhǎng)。類似于另類音樂(lè)，由于其內(nèi)容不文明、素質(zhì)的低下，對(duì)中學(xué)生的身心開(kāi)展也有著不良的影響。
      　　作為一個(gè)中學(xué)生完全拒絕流行音樂(lè)是不可取的、也是不可能的，對(duì)于流行音樂(lè)每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持正常的心態(tài)，不過(guò)分追逐，也不刻意去拒絕，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)有著不同理解，必須自己正確的把握。過(guò)分的沉迷流行音樂(lè)，也是精神生活不豐富的表現(xiàn)，中學(xué)生處在學(xué)習(xí)的大好階段，如果過(guò)分的追逐流行音樂(lè)，一定會(huì)花很多的時(shí)間在聽(tīng)音樂(lè)上，必定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。有些學(xué)生喜歡一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做作業(yè)，這樣做分散精力、效率不高，非常的影響學(xué)習(xí)。
      　　中學(xué)生一天到晚沉迷于音樂(lè)是不合時(shí)宜的，而且對(duì)于流行音樂(lè)的了解也并不是中學(xué)生價(jià)值的表達(dá)，作為一個(gè)中學(xué)生，對(duì)自己最好的證明是自身的才能和素質(zhì)，個(gè)性獨(dú)立、有上進(jìn)心、在學(xué)習(xí)上有開(kāi)展?jié)摿Σ攀菍?duì)個(gè)人價(jià)值的表達(dá)。對(duì)這樣的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是否了解流行音樂(lè)并不影響他們自身的素質(zhì)和個(gè)人的魅力。如果中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)過(guò)分追逐，我們所需要的就不再是音樂(lè)，而是對(duì)生活的反省。如果學(xué)生可以正確對(duì)待聽(tīng)音樂(lè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，相信流行音樂(lè)會(huì)成為搞好學(xué)習(xí)的催化劑。
      　　關(guān)于初中音樂(lè)教育調(diào)查報(bào)告
      　　音樂(lè)教育實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助開(kāi)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著獨(dú)特的教育成效。音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類智力、陶冶人的情操和鼓勵(lì)人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的`一個(gè)和重要組成局部，是啟蒙教育。
      　　新中國(guó)成立60多年來(lái)，我市中小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè)教育工作者的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái)，中小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到政府和教育部門的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育水平得到空前提高。不過(guò)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育仍存在不容無(wú)視的問(wèn)題。
      　　我通過(guò)對(duì)百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查，了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂(lè)教育的一些情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
      　　據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂(lè)教師。相比之下，廣闊農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非音樂(lè)專業(yè)的教師兼任。而局部鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有，音樂(lè)課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂(lè)教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氣氛、個(gè)人開(kāi)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂(lè)師資缺乏。
      　　各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè)教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前開(kāi)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但很多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面開(kāi)展。
      　　通過(guò)調(diào)查，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，
      　　初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè)課比擬標(biāo)準(zhǔn)化, 而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)，應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)根本沒(méi)上過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課。另外，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門〞與“小三門〞觀念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè)課。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè)史論也無(wú)法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育的開(kāi)展。
      　　在一些設(shè)有專職音樂(lè)教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比擬緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的表達(dá);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資缺乏與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不標(biāo)準(zhǔn)、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識(shí)譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè)史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育落后的重要原因之一。
      　　六. 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度
      　　這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也比擬突出，大局部的學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè)或者古典音樂(lè)，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因：有來(lái)自社會(huì)影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè)教育事業(yè)健康開(kāi)展的原因之一。
      　　很多農(nóng)村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)不是很寬裕。而很多家長(zhǎng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔(dān)憂孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè)的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生那么少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè)教育的健康開(kāi)展。
      　　例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂(lè)欣賞課。而音樂(lè)特長(zhǎng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂(lè)、視唱練耳和樂(lè)理三門課程，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。音樂(lè)教師上課積極、認(rèn)真，負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績(jī)。2.田陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈等多名專職音樂(lè)教師。音樂(lè)器材與設(shè)施比擬齊全，音樂(lè)課安排比擬合理，初一初二每個(gè)班級(jí)每周都安排有音樂(lè)課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè)特長(zhǎng)生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節(jié)音樂(lè)課。但由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，音樂(lè)課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè)教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。
      　　從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣闊音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告2
       
      　　一、調(diào)查概況、目的
      　　我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，度過(guò)了為期16周的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是音樂(lè)課的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極工作，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的任課老師，學(xué)習(xí)了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)在實(shí)習(xí)期間也做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)xxx小學(xué)音樂(lè)這門課的真實(shí)看法，是我和我們指導(dǎo)教師討論過(guò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)，通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀的依據(jù)。
      　　音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)都有著不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，提倡新的教育理念，關(guān)注新的教學(xué)方法，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均有著鮮明的體現(xiàn)。
      　　二、調(diào)查過(guò)程與收獲
      　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我在我實(shí)習(xí)所帶的三年級(jí)四個(gè)班里進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查，重要的調(diào)查形式的找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)這次是調(diào)查活動(dòng)是我對(duì)學(xué)生有了更加的了解，對(duì)學(xué)生心目中的音樂(lè)有了了解，可以幫助我在以后的教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)方案，嘗試多樣性的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)壓力減少。
      　　三、調(diào)查分析
      　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查情況和結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何教的看法，其中的問(wèn)題有些是學(xué)生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅的以前理論知識(shí)上的認(rèn)識(shí)。希望對(duì)今后的教育教學(xué)工作可以提供幫助。
      　　問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)這門課持什么態(tài)度和情感來(lái)學(xué)習(xí)？
      　　通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理歸類分析，基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè)的美妙。當(dāng)然，在音樂(lè)教育課程中也存在一些必要問(wèn)題。59.7%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè)，34.1%的同學(xué)表示一般喜歡，6.2%的同學(xué)表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè)課有何意義調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè)的學(xué)習(xí)。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以放松大腦，緩解學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)橐魳?lè)課不需要考試，也就沒(méi)有什么壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。但是也讓我看到極少數(shù)學(xué)生的應(yīng)付式學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為這門課可學(xué)也可不學(xué)。但面臨巨大的升學(xué)壓力，音樂(lè)作為一門藝術(shù)特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話，素質(zhì)教育也很難落實(shí)到位。
      　　問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)中什么樣的內(nèi)容有興趣？
      　　調(diào)查顯示32.5%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過(guò)唱歌可以表達(dá)自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行歌曲，隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè)得到了廣泛的傳播，學(xué)生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽(tīng)音樂(lè)，79.8%學(xué)生喜歡的音樂(lè)都是課外的通俗歌曲。流行樂(lè)普遍、通俗易懂，而且成為現(xiàn)代音樂(lè)的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。不可否認(rèn)的是有些流行樂(lè)的內(nèi)容歌詞會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂(lè)中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè)教材就可以是的的選材，經(jīng)過(guò)精心制作，正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行樂(lè)的區(qū)分鑒別能力。另有61.9%的學(xué)生選擇了欣賞音樂(lè)，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂(lè)教學(xué)在面臨的問(wèn)題，5.6%選擇了音樂(lè)活動(dòng)，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生喜歡上音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的活動(dòng)課。
      　　問(wèn)題三:你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
      　　表示希望提高演唱能力培養(yǎng)樂(lè)感的學(xué)生占45.5%。希望提高演奏能力的學(xué)生占28.8%，希望提高鑒賞力的學(xué)生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇，我們的基礎(chǔ)教育一直在探討的'，音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生掌握完整的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力之間存在因果關(guān)系，而不是對(duì)立關(guān)系。學(xué)生掌握的知識(shí)技能越多，音樂(lè)表現(xiàn)力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)力活動(dòng)提供了必要的有利條件，架起了通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
      　　我認(rèn)為音樂(lè)教育是在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè)教師和學(xué)生所重視。我們不能只僅僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌、聽(tīng)?zhēng)锥吻浚且趦?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀及我校的實(shí)際情況，學(xué)校不僅僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力的人，重要的是要培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
      　　音樂(lè)教學(xué)也不要一味地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展音樂(lè)劇的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使音樂(lè)課堂豐富有趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，舞臺(tái)能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生文化課以外的特長(zhǎng)能力，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。在教學(xué)系統(tǒng)性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂(lè)的研究上要不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新鮮血液，在專業(yè)要求上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的唱歌呼吸方法，反復(fù)練習(xí)口腔共鳴從而提高學(xué)生唱歌的專業(yè)水平。這樣我們的音樂(lè)課才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)生。為音樂(lè)人才補(bǔ)給人才�？偟膩�(lái)說(shuō)這次的調(diào)查報(bào)告，讓我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、水平。為今后的音樂(lè)教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)！
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告3
       
      　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      　　1、了解幼兒園集體音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般思路。
      　　2、嘗試并初步體驗(yàn)幼兒園集體音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。
      　　3、音樂(lè)欣賞——可以發(fā)展幼兒的欣賞能力和審美能力，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，豐富幼兒欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美的情趣。
      　　學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展：
      　　1、3-6歲兒童：
      　　（1）在成人有目的、有計(jì)劃地教育培養(yǎng)之后音色的辨別能力有很大進(jìn)步；
      　�。�2）對(duì)音樂(lè)中音的高低、力度、速度的變，能從聽(tīng)得出具有明顯對(duì)比逐漸發(fā)展到聽(tīng)得出漸變過(guò)程； 對(duì)音樂(lè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)如樂(lè)句、樂(lè)段、中大班幼兒能通過(guò)有趣活動(dòng)分辨出來(lái)：
      　�。�3）分辨音樂(lè)性質(zhì)、體裁、風(fēng)格的能力會(huì)大大發(fā)展。
      　�。�4）學(xué)習(xí)兒童音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)
      　�。�5）對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。
      　　2、幼兒傾聽(tīng)聲音的培養(yǎng)。
      　�。�1）傾聽(tīng)：有意識(shí)、帶注意的“留神”聽(tīng)。
      　　（2）聽(tīng)力技能的培養(yǎng)途徑：
      　�、賰A聽(tīng)人體聲音。
      　　②傾聽(tīng)日常用具的聲音。
      　�、蹆A聽(tīng)周圍的聲音。
      　　（3）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)。
      　　各種各樣的聲音可以表現(xiàn)一定的事物和情感，學(xué)會(huì)和掌握聲音的表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音樂(lè)作品的一個(gè)重要線索和途徑。
      　　3、幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)。
      　　（1）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的整體有情緒的反應(yīng)，感受音樂(lè)中所采用的種種主要表現(xiàn)手段，
      　�。�2）知道這些表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系。
      　�。�3）音樂(lè)表現(xiàn)手段一般有：力度、節(jié)奏、速度、旋律、音樂(lè)、結(jié)構(gòu)形式等。
      　　4、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。
      　�。�1）帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片插曲等；
      　�。�2）鋼琴教材以及其他器樂(lè)教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè)形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接受；
      　　5、根據(jù)童話故事創(chuàng)造的音樂(lè)作品；
      　　6、中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中適合兒童欣賞的部分片段。
      　　第一節(jié) 幼兒欣賞音樂(lè)能力發(fā)展
      　　1歲之前：對(duì)于各種聲音有一定的感覺(jué)。
      　　1—2歲：音樂(lè)行為越來(lái)越豐富。
      　　2—3歲：可以不合拍跟著音樂(lè)手舞足蹈。
      　　3—4歲：更為主動(dòng) 興奮時(shí)會(huì)哼唱旋律并伴隨律動(dòng)。
      　　4—5歲：動(dòng)作發(fā)展趨勢(shì)完整可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏，較準(zhǔn)確把握情緒性及形象性音樂(lè)。
      　　5—6歲：感受更為準(zhǔn)確，趨于秩序化；能進(jìn)行合作演奏；把握音樂(lè)的強(qiáng)弱、速度的快慢；模唱的節(jié)奏較為復(fù)雜的樂(lè)句，音準(zhǔn)有進(jìn)步，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以識(shí)譜。
      　　第二節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇
      　　一、音樂(lè)作品。
      　　1、音樂(lè)作品（截選片段、壓縮結(jié)構(gòu)）。
      　　2、作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣 比例結(jié)構(gòu)是否合理。
      　　3、幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平。
      　　二、輔助材料。
      　�。ㄒ唬﹦�(dòng)作材料。
      　　（二）語(yǔ)言材料。
      　�。ㄈ┮曈X(jué)材料。
      　　1、傾聽(tīng)人體的聲音
      　　2、傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音
      　　3、傾聽(tīng)廚房的聲音
      　　4、傾聽(tīng)馬路上交通工具的聲音
      　　5、傾聽(tīng)建筑工地上各種機(jī)械的聲音
      　　6、傾聽(tīng)臥室中的聲音
      　　7、傾聽(tīng)公園、郊外游玩時(shí)的聲音
      　　8、傾聽(tīng)動(dòng)物園里的各種聲音
      　　三、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品。
      　�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀的中外少年兒童歌曲。
      　�。ǘ┯筛枨木幍钠鳂�(lè)曲。
      　�。ㄈ⿲ｉT為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲。
      　　（四）兒童音樂(lè)童話片段。
      　�。ㄎ澹┲型庵魳�(lè)作品或片段。
      　　第三節(jié) 音樂(lè)欣賞教學(xué)導(dǎo)入
      　　一、從完整作品開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
      　　二、從作品的某個(gè)部分開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
      　　三、從某種輔助材料開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
      　　1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
      　　2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
      　　3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
      　　學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)：
      　　1、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)：教師需要在一切教育活動(dòng)中有計(jì)劃地豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
      　　2、初步欣賞
      　�。�1）介紹作品，提出要求：
      　　欣賞音樂(lè)之前，教師借助簡(jiǎn)短、生動(dòng)的談話，或念詩(shī)歌、講故事、看圖片等形式，向幼兒介紹作品的名稱、主要內(nèi)容和特點(diǎn)等，使幼兒獲得一個(gè)初步、完整的印象，必段圍繞音樂(lè)作品所表達(dá)的形象、話不能多，手段不宜繁雜，以能有效地引起幼兒的`想象為目地，過(guò)于復(fù)雜反而會(huì)分散幼兒的注意，降低音樂(lè)對(duì)化們的吸引力。聽(tīng)音樂(lè)之前，教師要讓幼兒明確欣賞的目地，要求幼兒安靜、集中注意力地聽(tīng)音樂(lè)。
      　�。�2）讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)：
      　　幼兒第一次聽(tīng)音樂(lè)，應(yīng)讓他們完整地聽(tīng)全曲，對(duì)作品有一個(gè)初步、完整的印象。以后，如果作品較長(zhǎng)或者內(nèi)容有變化，可以分段聽(tīng)。
      　�。�3）恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言：
      　　在幼兒欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師對(duì)作品進(jìn)行恰當(dāng)講解、分析極為重要。但教師的語(yǔ)言（談話、提示、說(shuō)明）要求簡(jiǎn)短、形象、貼切，而且一定要在幼兒對(duì)音樂(lè)作品已經(jīng)熟悉，有了初步了解的基礎(chǔ)上才能使用。
      　�。�4）談話法：聽(tīng)了音樂(lè)以后，教師可以提出問(wèn)題，讓幼兒談?wù)剬?duì)作品的印象和感受。
      　�。�5）語(yǔ)言提示法：在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，教師可以用簡(jiǎn)短、明確的語(yǔ)言，提醒幼兒注意音樂(lè)的變化，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂(lè)，提高興趣。
      　　3、重復(fù)深入地欣賞。
      　　這個(gè)階段要求幼兒不僅掌握音樂(lè)作品的主要內(nèi)容或情緒性質(zhì)，還應(yīng)感受和理解音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段、較完整、全面地感知作品，能記憶和識(shí)別音樂(lè)作品和主要音調(diào)。
      　　幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)：
      　　一、分析材料：內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段。
      　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具。
      　　三、活動(dòng)過(guò)程：
      　�。ㄒ唬┏醪叫蕾p1-2遍。
      　　1、引導(dǎo)性談話。
      　　2、運(yùn)用直觀教具。
      　　3、故事講述。
      　　4、教師演示利用動(dòng)畫片。
      　　（二）反復(fù)欣賞。
      　　1、提具體要求。
      　　2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)。
      　　3、對(duì)比和歸類。
      　　4、整體體驗(yàn)。
      　　5、多種感官參與。
      　　（三）復(fù)習(xí)鞏固。
      　　1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀察幼兒反應(yīng)。
      　　2、欣賞熟悉的作品——說(shuō)出名稱、內(nèi)容。
      　　3、欣賞熟悉的片段——肉容、情緒。
      　　4、欣賞器樂(lè)——說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱。
      　　5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè)。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告4
       
      　　我和另一位同學(xué)被單獨(dú)分配到卓然小學(xué)（廣西師范大學(xué)附屬小學(xué)）進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的，在附小領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功！回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，對(duì)未來(lái)也有了新的追求。 實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
      　　一、課堂教學(xué)
      　　作為一名教師，上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)之前也有過(guò)試教活動(dòng)，但正真的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收，有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)方法，雖然整個(gè)年級(jí)的內(nèi)容一樣，但在教學(xué)手段上我采取了不同的方法，根據(jù)每個(gè)班同學(xué)的接受能力和對(duì)我這堂課的適應(yīng)能力來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)手段。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)該是一節(jié)課的全部，而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而且自由的思考空
      　　間，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此，我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)編個(gè)小節(jié)目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益于他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令，也就是教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，例如：老師拍手三下，學(xué)生們馬上反映回應(yīng)老師ABC，或者老師說(shuō)：小眼睛，同學(xué)們馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在管理小學(xué)生課堂上很是受用。
      　　二、班主任工作
      　　一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在這期間我們召開(kāi)了一次題為“尊師重教，敬業(yè)樂(lè)群”的主題班會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。
      　　在附小，班主任的日常工作有：看早讀和早中晚餐，看午休和晚休，看課間操，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。這些事情我們實(shí)習(xí)期間要協(xié)助班主任做好，我做班主任的時(shí)候適逢三年級(jí)的兩件大事：秋游，校運(yùn)會(huì)。因?yàn)槲覀儗?shí)習(xí)生老師從旁協(xié)助，學(xué)生們都盡興而歸，校運(yùn)會(huì)我給三一班排練的
      　　入場(chǎng)式得到第一名。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，孩子們和我結(jié)下了深后的感情，他們?cè)谡n間會(huì)叫我楊姐姐，但是在課堂上會(huì)很尊敬的叫我楊老師，并且在課間經(jīng)常一窩蜂的跑過(guò)來(lái)抱著我問(wèn)我十萬(wàn)個(gè)為什么，我覺(jué)得這是一個(gè)班主任應(yīng)該跟學(xué)生建立的關(guān)系。
      　　三、教育調(diào)查在實(shí)習(xí)期間，我通過(guò)整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。
      　�。ㄒ唬┱n本知識(shí)深?yuàn)W，要用對(duì)方法才能引起學(xué)生們的興趣�，F(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，很多東西學(xué)生都看不懂，書上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課本上的知識(shí)，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識(shí)面，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)椋W(xué)生這個(gè)年齡階段好奇心很嚴(yán)重，只有抓住他們這一點(diǎn)，才能讓他們汲取更多的知識(shí)，這樣才對(duì)得起自己上的每一節(jié)課。
      　�。ǘ┮Y(jié)合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂(lè)教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè)課中是很有必要的。
      　　比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞來(lái)喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)更快，而且效果更好。其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè)當(dāng)成是固定的知識(shí)用來(lái)死記硬背的話，那音樂(lè)課本身的存在意義就沒(méi)有了。
      　�。ㄈ┮魳�(lè)教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘身邊的事物，用來(lái)幫助教學(xué)。在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè)老師很“可愛(ài)”，她老是說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書上寫的`這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè)器，其實(shí)現(xiàn)在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因?yàn)檫�是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè)器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的效果。其實(shí)這樣也很好的讓孩子們開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)是無(wú)處不在的。
      　�。ㄋ模┮魳�(lè)課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿，求大。上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著互動(dòng)的同時(shí)，每節(jié)課一定只能有一到兩個(gè)著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來(lái)，估計(jì)孩子不累，教師也會(huì)累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)、提高音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂(lè)能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)，都是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)技能和提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法的同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長(zhǎng)日益成為主導(dǎo)，對(duì)于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時(shí)知識(shí)面也會(huì)寬廣起來(lái)。而作為即將音樂(lè)專業(yè)的我們，如果將來(lái)能當(dāng)上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂(lè)才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺(tái)下的孩子們創(chuàng)造更藍(lán)的天。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告5
       
      　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和器樂(lè)已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環(huán)。為此，家長(zhǎng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：
      　　第一，為社會(huì)培養(yǎng)了大量音樂(lè)人材；
      　　第二，為下一代提供和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機(jī)會(huì)和道路；
      　　第三，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。
      　　但在教學(xué)中，普遍存在著一些不容忽視、值得思考的問(wèn)題。
      　　第一，音樂(lè)知識(shí)的西洋化傾向，已對(duì)我們民族音樂(lè)構(gòu)成了沖擊。
      　　教學(xué)內(nèi)容全盤西化，很難看到使用中國(guó)人自己編寫的教材，學(xué)生只會(huì)演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂(lè)文化遺產(chǎn)。這樣長(zhǎng)期下去，帶來(lái)的嚴(yán)重后果是學(xué)生不會(huì)演奏自己民族的音樂(lè)作品。
      　　在強(qiáng)調(diào)民族性的同時(shí)，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂(lè)文化教材是西方一代代音樂(lè)家為后人留下的音樂(lè)文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類智慧結(jié)晶，但同時(shí)應(yīng)注意逐步做到洋為中用，融會(huì)貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)和提高對(duì)自己民族文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂(lè)文化的血液之中，從而豐富我國(guó)的音樂(lè)文化，進(jìn)而繁榮世界音樂(lè)文化。
      　　第二，注重基礎(chǔ)知識(shí)、技能教育，缺少趣味性和想象能力的培養(yǎng)。
      　　在當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂(lè)的趣味性和對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來(lái)學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)器樂(lè)成為負(fù)擔(dān)，也使本來(lái)很活潑的學(xué)生失去了靈性。
      　　現(xiàn)在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過(guò)了八級(jí)、九級(jí)，有很扎實(shí)的.演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂(lè)曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對(duì)曲子的理解。很難讓人們聽(tīng)到美妙的聲音和豐富的色彩，表達(dá)不出音樂(lè)作品深層次的情感韻味。
      　　當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練是必要的，但不是最終目的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，盡可能把作曲家寫在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望下去練習(xí)，這樣才能觸及音樂(lè)的真諦，音樂(lè)的精髓。日本著名的兒童音樂(lè)教育家鈴木靖一說(shuō)：“重要的不是把孩子培養(yǎng)成專業(yè)音樂(lè)家，而在于培養(yǎng)優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻(xiàn)身的崗位表現(xiàn)出高水平的能力�！�
      　　第三，只管教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)用能力。
      　　大多數(shù)教器樂(lè)、尤其是教西洋器樂(lè)的人忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，多數(shù)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)來(lái)的技能、技巧。由于學(xué)生所學(xué)教材全是五線譜、固定調(diào)，所以學(xué)生不會(huì)看簡(jiǎn)譜，不會(huì)用首調(diào)演奏，只會(huì)演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫的曲子時(shí)，便束手無(wú)策，無(wú)從下手，必須有專人把曲子翻譯成五線譜、固定調(diào)，甚至設(shè)計(jì)好指法，弓法才會(huì)演奏。
      　　這不是說(shuō)學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調(diào)比學(xué)五線譜和固定調(diào)好，不是讓學(xué)生放棄學(xué)五線譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說(shuō)兩種記譜方法和兩種唱法讓學(xué)生都會(huì)才對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)不可能每個(gè)人都從事專業(yè)演奏，如果是搞業(yè)余的話，簡(jiǎn)譜和首調(diào)更為方便，更具有實(shí)用性。教師不仿靈活一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法記下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)幾首學(xué)生就掌握了。不一定要教給學(xué)生多深的知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生方法和能力，告訴學(xué)生哪一種技巧適合去表達(dá)什么樣的感情，使學(xué)生遇上一首樂(lè)曲時(shí)，能把平時(shí)的練習(xí)曲和音階中學(xué)過(guò)的方法和技巧運(yùn)用進(jìn)去，從而增強(qiáng)其實(shí)際能力和實(shí)用能力。
      　　教中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、器樂(lè)，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬�，這才是最終目的。
      　　說(shuō)了是調(diào)查報(bào)告
      　　就是需要你去詢問(wèn)中學(xué)生的意見(jiàn)
      　　制作一個(gè)提問(wèn)表格 讓他們填寫他們的想法 然后集中匯總后 （也可以在qq上放這樣的表格讓他們給給意見(jiàn)）
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告6
       
      　　現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
      　　一、現(xiàn)狀及問(wèn)題
      　　xx縣高中音樂(lè)教育，緊跟國(guó)家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始發(fā)展到今天各類高中都在開(kāi)設(shè)，大多數(shù)高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊(duì)伍，音樂(lè)欣賞教學(xué)正逐步走向正規(guī)。
      　　通過(guò)調(diào)查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，在各學(xué)校普遍未得到應(yīng)有的重視：
      　　1、課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有達(dá)到部頒要求，課時(shí)得不到保證
      　　按照20xx年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，藝術(shù)欣賞課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節(jié)藝術(shù)課計(jì)算，普通高中應(yīng)在高一、高二開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。但是，由于師資、設(shè)備、教材及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在應(yīng)對(duì)高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè)課實(shí)際開(kāi)課率不足50%。學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專業(yè)班開(kāi)了課;xx二中只在文科班開(kāi)設(shè)了課，理科班則沒(méi)有開(kāi)課;xx一中只在高一年級(jí)開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè)課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級(jí)每周安排一節(jié)藝術(shù)課，音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花、一帶而過(guò)。
      　　2、教學(xué)資料少、設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)
      　　我所到的學(xué)校，用于音樂(lè)課的教學(xué)資料很少，設(shè)備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè)教師大都提個(gè)錄音機(jī)到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結(jié)合，就是想把音樂(lè)放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機(jī)小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內(nèi)容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級(jí)上課，更沒(méi)有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
      　　3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測(cè)不統(tǒng)一、不規(guī)范
      　　由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩�(duì)教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內(nèi)容合適，所以檢測(cè)不規(guī)范、不統(tǒng)一。
      　　有的老師認(rèn)為：我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，筆試比較好!，我平時(shí)上課的主要內(nèi)容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂(lè)常識(shí)等內(nèi)容，考試的形式主要有：(1)歌曲考試;(2)名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等;(3)基本音樂(lè)常識(shí)筆試�；�?qū)懸黄P(guān)于對(duì)自己感興趣音樂(lè)的評(píng)論或感想，數(shù)要求以上�；蛭以O(shè)計(jì)一份學(xué)生音樂(lè)成績(jī)單，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，任課教師評(píng)定相結(jié)合的辦法填寫�？傊椒ㄎ寤ò碎T，良莠不齊。
      　　4、教師數(shù)量不足，教學(xué)水平亟待提高
      　　(1)藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。
      　　由于xx經(jīng)濟(jì)較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少;專業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè)教師10-14節(jié)為規(guī)定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節(jié)課，在學(xué)校還不算滿工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè)教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的.藝術(shù)老師或調(diào)走或轉(zhuǎn)行。有些專業(yè)基礎(chǔ)好的音樂(lè)教師也遠(yuǎn)走高飛，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。如果按部頒要求嚴(yán)格開(kāi)課，每校需至少應(yīng)增加高中音樂(lè)教師2名。
      　　(2)教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
      　　xx縣高中音樂(lè)教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè)教師上崗培訓(xùn)，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂(lè)課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)在只喜歡老鼠愛(ài)大米等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課的!只是需要各位音樂(lè)教師做好充分的準(zhǔn)備(包括教研、培訓(xùn)、備課等)，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫面，給學(xué)生多欣賞現(xiàn)代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè)坊、音樂(lè)之聲、交響動(dòng)畫、演唱會(huì)等。當(dāng)然教師要講解一些必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內(nèi)容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而音樂(lè)教師的計(jì)算機(jī)水平的確亟待培訓(xùn)提高。
      　　二、意見(jiàn)和建議
      　　1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視藝術(shù)教育
      　　音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對(duì)于貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育發(fā)展觀具有重要的意義。各級(jí)教育行政部門要高度重視音樂(lè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的督導(dǎo)和評(píng)估，將音樂(lè)教育作為考核學(xué)校和校長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè)教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育。各級(jí)各類學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)教育課程，改善音樂(lè)教育設(shè)施，提高音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)音樂(lè)教育宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都重視音樂(lè)教育，營(yíng)造音樂(lè)教育的良好氛圍。
      　　2、切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平
      　　鑒于xx音樂(lè)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從這幾方面加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：
      　　(1)學(xué)校應(yīng)聘任專職高中音樂(lè)教師;
      　　(2)提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課;
      　　(3)可聘請(qǐng)校內(nèi)有藝術(shù)專長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼課，對(duì)這些教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，合格后才允許上崗;
      　　(4)聘請(qǐng)符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課;
      　　(5)縣教育局不定期地組織高中音樂(lè)課教學(xué)培訓(xùn)班，幫助教師提高教育教學(xué)水平;特別是要提高音樂(lè)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會(huì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
      　　3、加大投入，添置必需的教學(xué)設(shè)備
      　　(1)學(xué)校應(yīng)配備音樂(lè)專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應(yīng)優(yōu)先配備良好的音響設(shè)備，這是上好音樂(lè)欣賞課的基本保證; (2)教科書由文、樂(lè)譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。
      　　4、將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系
      　　加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系，并形成制度，長(zhǎng)期有效地督促學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對(duì)待音樂(lè)教師、積極改善音樂(lè)教學(xué)條件、切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告7
       
      　　一、研究背景
      　　隨著大眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使得人們對(duì)于音樂(lè)的欣賞與消費(fèi)比以往的任何時(shí)代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，總是會(huì)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)在電視里、電波中、internet上出現(xiàn)了越來(lái)越多的與音樂(lè)有關(guān)的節(jié)目和
      　　網(wǎng)頁(yè)，其數(shù)量以及被點(diǎn)擊數(shù)超過(guò)其他的節(jié)目與網(wǎng)頁(yè)，而且這些節(jié)目的數(shù)量、與時(shí)間也一直在不斷的增加。大大小小的演唱會(huì)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在電視屏幕上。音樂(lè)排行榜、演唱會(huì)、歌友會(huì)等等音樂(lè)有關(guān)的名詞對(duì)于大多中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、blue等歌手以及音樂(lè)團(tuán)體更是耳熟能詳。在大街上，在公車?yán)铮@中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到帶著walkman的學(xué)生。喜歡追求新鮮事物和幻想未來(lái)使得中學(xué)生也迅速的成為了追捧流行音樂(lè)的一員，他們追求流行音樂(lè)的活力讓人欣賞，可是也不得不問(wèn)上一句：“是什么讓他們?nèi)绱绥姁?ài)流行音樂(lè)（或者叫通俗音樂(lè)）？”
      　　二、研究目標(biāo)
      　　1、通過(guò)研究調(diào)查，了解流行音樂(lè)風(fēng)潮形成的原因，以及它為中學(xué)生帶來(lái)的利與弊，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象保持正常的心態(tài)。
      　　2、通過(guò)進(jìn)行研究調(diào)查，加深對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并且提高自身的綜合素質(zhì)。
      　　三、研究過(guò)程
      　　第一階段：了解有關(guān)的知識(shí)并搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行初步調(diào)查，擬訂課題。
      　　第二階段：，制定《中學(xué)生“音樂(lè)風(fēng)潮”調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)城區(qū)幾所中學(xué)的各年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。
      　　第三階段：綜合各方面的資料，寫出書面報(bào)告。
      　　四、調(diào)查結(jié)果
      　　本研究小組在青浦高級(jí)中學(xué),實(shí)驗(yàn)中學(xué),尚美中學(xué),東方中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在發(fā)放后收回有效問(wèn)卷450份，從中抽取100份，其中初中生高中生各為50人。
      　　五、整理后得以下資料：
      　　1、你聽(tīng)音樂(lè)嗎？
      　　2、你喜歡流行音樂(lè)嗎？
      　　3、聽(tīng)流行音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)有影響嗎？
      　　4、你喜歡流行音樂(lè)的原因？
      　　5、你從什么時(shí)候開(kāi)始了解并喜歡流行音樂(lè)的？
      　　六、結(jié)論
      　　“流行音樂(lè)”是生活中必不可少的精神食糧？還是洪水猛獸？對(duì)我們中學(xué)生到底有著怎么樣的影響呢？我們是全盤接受，還是去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、成為音樂(lè)的主人？?jī)尚W(xué)生的課題對(duì)此作了理性的思考。
      　　青少年追星四種效應(yīng)
      　　青少年追星緣于以下幾種心理效應(yīng)：
      　　光環(huán)效應(yīng)當(dāng)人們被某人突出的外表和氣質(zhì)所吸引時(shí)，就會(huì)覺(jué)得他什么都是美的。
      　　從眾心理青少年由于心理尚未完全成熟，更容易出現(xiàn)從眾（即跟風(fēng)）現(xiàn)象。
      　　炫耀心理一些“追星族”為了顯示自己的氣質(zhì)、見(jiàn)識(shí)高人一等，經(jīng)常拿偶像作為炫耀的工具，以獲取一種莫名的滿足或虛榮心。
      　　逆反心理，老師和家長(zhǎng)不讓我聽(tīng)歌，我偏聽(tīng)；不讓我喜歡某明星，我偏喜歡。
      　　“流行音樂(lè)”利耶？弊耶？
      　　■從調(diào)查結(jié)果來(lái)看90%的學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)是喜歡的，甚至有些還是狂熱的，對(duì)于選擇歌曲方面也有一定的見(jiàn)解，而且認(rèn)為流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生影響是有利而無(wú)弊的。可見(jiàn)流行音樂(lè)在同學(xué)們心目中的'地位是多么高！對(duì)于大多數(shù)“發(fā)燒友”而言，追星更是美好情感的宣泄，這些有聲有色的東西與普通人產(chǎn)生共鳴，音樂(lè)能使人心情舒暢，精神振奮。
      　　■但是，如果中學(xué)生對(duì)偶像只是崇拜，不分好壞的一股腦兒地全盤照搬，那便會(huì)誤入歧途，得不償失。對(duì)“流行音樂(lè)”過(guò)于熱迷，荒廢學(xué)業(yè)，那么只有弊，所以喜歡任何事物都要有個(gè)限度，過(guò)分后果難以預(yù)料。
      　　■選擇什么樣的“星”作為追逐對(duì)象，往往體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值觀和人生取向。在振興祖國(guó)的今天，社會(huì)不僅需要文藝方面的影視歌星，還需要振興經(jīng)濟(jì)的“經(jīng)星”，發(fā)展文化事業(yè)的“文星”，獻(xiàn)身科學(xué)的“科星”。時(shí)代需要的是群星異彩紛呈，而不是一類星的耀眼和無(wú)數(shù)的追隨者。追星熱于社會(huì)可能造成社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的失衡，于個(gè)人可能造成“獨(dú)木橋”上的擁擠。青少年選擇“星”時(shí)，決不能沒(méi)有理性的思考，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和自身特長(zhǎng)的選擇追逐、效仿的對(duì)象，切不可只憑一時(shí)的興趣和躁動(dòng)。音樂(lè)的傳播深刻的影響著青少年欣賞音樂(lè)的內(nèi)容方式和演唱的需求。欣賞音樂(lè)可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替的出現(xiàn)，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡。對(duì)于長(zhǎng)期進(jìn)行緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)男蕾p音樂(lè)可以使精神飽滿，活力旺盛，而且通過(guò)欣賞音樂(lè)可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個(gè)性，形成完美的人格。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)穆?tīng)音樂(lè)是有利于中學(xué)生的身心健康的。
      　　中學(xué)生對(duì)待流行音樂(lè)要保持良好的心態(tài)，不應(yīng)該過(guò)分的追求所謂“流行”，流行音樂(lè)和明星熱潮一樣是一波接著一波，前一陣流行的“八度空間”到“神奇”都是流行音樂(lè)的產(chǎn)物。流行始終就是流行，它是會(huì)自動(dòng)變化的。
      　　在cd、磁帶上的花費(fèi)屬于享樂(lè)性的消費(fèi)，引進(jìn)版磁帶10元一盒，cd18元，如果購(gòu)買正版，價(jià)錢更貴，累積起來(lái)也是一筆不小的開(kāi)支。中學(xué)生只是一個(gè)純粹的消費(fèi)者，在享樂(lè)方面不應(yīng)花太多的錢。
      　　中學(xué)生正處在生理、心理的“轉(zhuǎn)型”期，接受能力強(qiáng)，喜歡快節(jié)奏，不甘于平淡，在這一時(shí)期接觸到的音樂(lè)內(nèi)容必定會(huì)深刻的影響中學(xué)生的成長(zhǎng)。類似于“哈巴幫”的另類音樂(lè)，由于其內(nèi)容不文明、素質(zhì)的低下，對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展也有著不良的影響。
      　　作為一個(gè)中學(xué)生完全拒絕流行音樂(lè)是不可取的、也是不可能的，對(duì)于流行音樂(lè)每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持正常的心態(tài)，不過(guò)分追逐，也不刻意去拒絕，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)有著不同理解，必須自己正確的把握。過(guò)分的沉迷流行音樂(lè)，也是精神生活不豐富的表現(xiàn)，中學(xué)生處在學(xué)習(xí)的大好階段，如果過(guò)分的追逐流行音樂(lè)，一定會(huì)花很多的時(shí)間在聽(tīng)音樂(lè)上，必定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。有些學(xué)生喜歡一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做作業(yè)，這樣做分散精力、效率不高，非常的影響學(xué)習(xí)。
      　　中學(xué)生一天到晚沉迷于音樂(lè)是不合時(shí)宜的，而且對(duì)于流行音樂(lè)的了解也并不是中學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)，作為一個(gè)中學(xué)生，對(duì)自己最好的證明是自身的才能和素質(zhì)，個(gè)性獨(dú)立、有上進(jìn)心、在學(xué)習(xí)上有發(fā)展?jié)摿Σ攀菍?duì)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。對(duì)這樣的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是否了解流行音樂(lè)并不影響他們自身的素質(zhì)和個(gè)人的魅力。如果中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)過(guò)分追逐，我們所需要的就不再是音樂(lè)，而是對(duì)生活的反省。如果學(xué)生可以正確對(duì)待聽(tīng)音樂(lè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，相信流行音樂(lè)會(huì)成為搞好學(xué)習(xí)的催化劑。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告8
       
      　　今年3月，為了解我區(qū)音樂(lè)教師教學(xué)現(xiàn)狀，我們對(duì)來(lái)自全區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師作了專題調(diào)研，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和統(tǒng)計(jì)分析。
      　　一、調(diào)查方法
      　　本調(diào)研通過(guò)編制“福田區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問(wèn)卷，從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ�，了解中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法與對(duì)策。
      　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷編制
      　　福田區(qū)教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個(gè)調(diào)研小組，首先展開(kāi)廣泛的討論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的所見(jiàn)所聞，初步提出：教師隊(duì)伍的基本情況、課程與教材實(shí)施、教師課前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)情況、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、科研與校本研修、課外活動(dòng)情況、教師業(yè)務(wù)提高、音樂(lè)教師職業(yè)幸福感等九個(gè)維度對(duì)我區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。依據(jù)上述九個(gè)維度，初步編制出一份包括47個(gè)項(xiàng)目的“福田區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問(wèn)卷。請(qǐng)有關(guān)專家（1人）、教師（8人）對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的可讀性和適宜性做出評(píng)議，刪除其中語(yǔ)義不清或重復(fù)的項(xiàng)目8個(gè)，并對(duì)一些項(xiàng)目的表達(dá)方式進(jìn)行了修改，20xx年3月，最后整理形成包括九個(gè)維度、39個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查問(wèn)卷。
      　�。ǘy(cè)量
      　　對(duì)來(lái)自我區(qū)各個(gè)不同的中小學(xué)音樂(lè)教師發(fā)放問(wèn)卷79份，有效回收75份，有效回收率為95%。其中高中5份，初中15份、小學(xué)55份。
      　　二、結(jié)果與分析
      　�。ㄒ唬┙處熽�(duì)伍的基本情況
      　　1、男女比例嚴(yán)重失調(diào)
      　　在參加調(diào)研的75名中小學(xué)音樂(lè)教師中，只有5名男性，占6、7%，而女性占93、3%，尤其是小學(xué)中參加調(diào)研的55名教師全是女性。我區(qū)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍男女結(jié)構(gòu)失衡，中小學(xué)音樂(lè)師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂(lè)審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細(xì)共同構(gòu)成的陽(yáng)剛、粗獷之美。
      　　這種陰陽(yáng)失調(diào)是社會(huì)現(xiàn)象。從高校的招生數(shù)據(jù)說(shuō)明，家長(zhǎng)對(duì)人才觀的心理因素占主導(dǎo)地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著院校、社會(huì)可以漠視這個(gè)問(wèn)題，人才性別比例的相對(duì)平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。
      　　2、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)良好
      　　教師的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本反映教師隊(duì)伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力，均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈正態(tài)曲線分布，30—50歲被認(rèn)為是教師的年齡區(qū)，應(yīng)該成為教師的主體。調(diào)查結(jié)果顯示，30—39歲的教師占45、3%，40—49歲的教師占38、7%，從事音樂(lè)教學(xué)工作10年以上的教師占77、3%，本科學(xué)歷達(dá)到84%，中級(jí)職稱達(dá)到68%，高級(jí)以上職稱達(dá)到24%，也就是說(shuō)：80%的音樂(lè)教師正處于綜合區(qū)。
      　　這是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢(shì)，把這支隊(duì)伍很好地武裝起來(lái)，為他們創(chuàng)建個(gè)人發(fā)展的良好平臺(tái)，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮，將是音樂(lè)教育領(lǐng)域的福音！
      　　（二）音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)與教材實(shí)施
      　　1、個(gè)別學(xué)校仍然存在陰陽(yáng)課表的現(xiàn)象
      　　國(guó)家教育部規(guī)定：必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。結(jié)果反映，按課程計(jì)劃開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè)課的有97、3%，還有2、7%的學(xué)校實(shí)行陰陽(yáng)課表，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校�？上攵�，有的初中為了升學(xué)率，長(zhǎng)期占用音樂(lè)課作為升中考試科目學(xué)習(xí)陣地，從某種意義上說(shuō)是剝奪了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的權(quán)利，也剝奪了音樂(lè)教師教學(xué)的權(quán)利，因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)管理，采取過(guò)硬措施，勒令停止這種侵權(quán)行為，還教育的公平。
      　　2、小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃不合理，音樂(lè)教師被逼換崗
      　　我區(qū)小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃執(zhí)行（3—6年級(jí)第一學(xué)期每周2節(jié)，第二學(xué)期每周1節(jié)）的安排，美術(shù)課程則相反，是不是意味音樂(lè)、美術(shù)老師可以互換？各個(gè)學(xué)校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴(yán)格按學(xué)期執(zhí)行，課程每學(xué)期一排；有的按學(xué)年執(zhí)行，就是說(shuō)本學(xué)年安排一節(jié)音樂(lè)課，兩節(jié)美術(shù)課，下一學(xué)年安排兩節(jié)音樂(lè)課，一節(jié)美術(shù)課，課程一學(xué)年一排；有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無(wú)法減少矛盾，在一所學(xué)校中的音樂(lè)教師資源時(shí)而緊缺，時(shí)而有余，單雙周排課制更是一周閑死，一周累死，老師們?cè)孤曒d道。調(diào)查結(jié)果超過(guò)一半的中小學(xué)教師反對(duì)這個(gè)課程計(jì)劃。許多音樂(lè)教師為了生存只能跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科，小學(xué)教師最為嚴(yán)重，占42%，主要任形體、書法、科學(xué)、美術(shù)、綜合、體育、品德等學(xué)科。
      　　小學(xué)教師從“萬(wàn)金油”年代走向?qū)I(yè)化道路，再向“一專多能”發(fā)展，無(wú)疑是適應(yīng)時(shí)代的要求。但現(xiàn)代教育對(duì)專業(yè)化提出了更高的要求，音樂(lè)教師對(duì)其它學(xué)科的教學(xué)表現(xiàn)得無(wú)所適從，再說(shuō)，如果兼任課程不是長(zhǎng)期的工作，只是臨時(shí)兼任，教師教學(xué)責(zé)任心放松，加上學(xué)校對(duì)這些學(xué)科不重視，重安排輕管理，根本無(wú)法杜絕教學(xué)的隨意性。
      　　3、對(duì)教材內(nèi)容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較
      　　課程計(jì)劃的更改并未使教材改變，現(xiàn)行教材仍然按每周2課時(shí)配置，當(dāng)課時(shí)與教材不匹配時(shí)，音樂(lè)教師必須依照一定的原則進(jìn)行節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果表明，6、7%的教師憑自己的喜愛(ài)節(jié)選教材，56%的教師根據(jù)學(xué)生的興趣節(jié)選教材，34、7%的教師對(duì)照課標(biāo)要求節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果還表明，65、3%的教師認(rèn)為教材中的歌曲無(wú)時(shí)代性，學(xué)生不喜歡，25、3%的教師認(rèn)為教材中的欣賞曲目的分析不詳細(xì)，22、7%的教師認(rèn)為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說(shuō)明教學(xué)的不一致性，隨意性較強(qiáng)，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)無(wú)可比性。
      　�。ㄈ┱n堂教學(xué)準(zhǔn)備工作
      　　1、對(duì)課前準(zhǔn)備的重要性認(rèn)識(shí)不足
      　　從調(diào)查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問(wèn)題上是應(yīng)付檢查，32%的教師對(duì)教材一般熟悉，有36%的老師對(duì)教材中的音樂(lè)只是一般熟悉，只有10、6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上。音樂(lè)是人類古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)課，只有充分了解學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，全部教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。沒(méi)有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。
      　　2、關(guān)注音樂(lè)太少，關(guān)注學(xué)生不足
      　　近50%的教師在備課時(shí)，不關(guān)注學(xué)生的興趣，對(duì)音樂(lè)熟悉不夠，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識(shí)、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動(dòng)上。從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂(lè)以外的外在事物上，而忽略了音樂(lè)本體和教材以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
      　　（四）音樂(lè)課堂教學(xué)基本情況
      　　1、教育觀念、教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變
      　　隨著新課程改革的不斷深化，廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂(lè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的面貌。但是，我們的音樂(lè)課堂也還存在著重視學(xué)科綜合忽視音樂(lè)本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問(wèn)題，其主要原因還是我們?cè)S多音樂(lè)教師教育觀念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新課程改革的許多觀點(diǎn)，理解不深。數(shù)據(jù)表明，音樂(lè)課堂中經(jīng)常運(yùn)用新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運(yùn)用；教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況給予針對(duì)性輔導(dǎo)的老師為40%，一大半的教師偶爾才會(huì)輔導(dǎo)。
      　　2、教材內(nèi)容比較陳舊
      　　大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，音樂(lè)課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)音樂(lè)課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素，如教師的專業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平，但更多的是現(xiàn)行的教材內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代孩子的需要。新課改以來(lái)，音樂(lè)教材中的老歌數(shù)量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來(lái)說(shuō)比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對(duì)也是比較老的歌。調(diào)查反映有44%的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)課厭學(xué)是由教材內(nèi)容引起。
      　　3、器樂(lè)教學(xué)依然薄弱
      　　我們從調(diào)查中看到，學(xué)校全面開(kāi)展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂(lè)教學(xué)的僅為10%，有59%的學(xué)校是沒(méi)有進(jìn)行任何器樂(lè)教學(xué)。地處改革開(kāi)放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此，可見(jiàn)現(xiàn)行學(xué)校的器樂(lè)教學(xué)狀況是非常薄弱的。
      　�。ㄎ澹⿲W(xué)校各類課外活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況
      　　1、傳統(tǒng)常規(guī)多，精品特色少
      　　從統(tǒng)計(jì)表中可看出，77%的學(xué)校組建了合唱隊(duì)，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊(duì)，只有少數(shù)的學(xué)校組建了管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)等。從近年的各類比賽中了解到，我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢(shì)，而寶安、平山、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，重振我們的雄風(fēng)。
      　　2、教師壓力大，學(xué)校重視少
      　　課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，部分學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)不夠重視，只片面地要求老師出成績(jī)，有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳，工作強(qiáng)度和壓力非常大，而學(xué)校根本沒(méi)有任何的補(bǔ)貼。
      　�。┮魳�(lè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式
      　　1、單一的評(píng)價(jià)方式仍然占主流
      　　有8%的教師只運(yùn)用閉卷考試、7%的教師只運(yùn)用開(kāi)卷考試的方式，有28%的教師只運(yùn)用唱一首歌的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有15%的教師采用多種方式相結(jié)合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，這種老套的一首歌或一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生一學(xué)期成績(jī)的辦法，仍然占有很大的位置。
      　�。ㄆ撸┙逃蒲信c校本研修
      　　1、課題立項(xiàng)少，科研意識(shí)差
      　　20xx年起，我區(qū)轟轟烈烈地進(jìn)行了一場(chǎng)科研興校的革命，一時(shí)間課題滿天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過(guò)的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨(dú)立主持區(qū)級(jí)以上課題，也就是說(shuō)獲得科研立項(xiàng)的課題就是屈指可數(shù)的幾個(gè)。經(jīng)調(diào)查，有61%的教師有機(jī)會(huì)也能積極參加課題研究，但又認(rèn)為開(kāi)展課題研究的有很大的困難：19%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，48%的教師感到缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)政策，40%的老師則認(rèn)為專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數(shù)據(jù)在一定層度上說(shuō)明：要調(diào)動(dòng)老師積極參與學(xué)校的課題研究，學(xué)校必須建立一套有效的，以激勵(lì)為主的'教科研評(píng)價(jià)機(jī)制。只有教學(xué)和科研緊密結(jié)合，教科研才有方向和目標(biāo)，才有基礎(chǔ)和活力。
      　　2、基層管理弱，研修不得力
      　　調(diào)查結(jié)果表示，作為學(xué)校常規(guī)的教研活動(dòng)，也就是校本研修，卻有48%的學(xué)校是偶然開(kāi)展且收效小，近10%的學(xué)校根本沒(méi)有舉行校本研修活動(dòng)，形同虛設(shè)，究其原因，主要是學(xué)校重視不夠，對(duì)教研組管理不力，調(diào)查結(jié)果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動(dòng)經(jīng)�；椭贫然�，各校開(kāi)展教科研活動(dòng)的實(shí)效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。
      　�。ò耍┨岣呓處熃逃虒W(xué)水平的有效途徑
      　　1、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性
      　　調(diào)查結(jié)果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜志報(bào)刊書籍，高達(dá)56%的老師只偶爾寫教學(xué)后記和反思，甚至還有1、8%的老師從不寫、這個(gè)比例是驚人的，作為老師，如果自己都是一潭死水，還能給學(xué)生清泉嗎？是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢？老師生活安逸穩(wěn)定，無(wú)危機(jī)意識(shí)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性，做一天和尚撞一天鐘。
      　　2、熱衷于聽(tīng)課評(píng)課、磨課上課
      　　我區(qū)音樂(lè)教師自身素質(zhì)良好，基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐，其中，45、3%的教師認(rèn)為多上課、磨課是提高音樂(lè)教學(xué)的有效方式，53、3%的教師認(rèn)為多聽(tīng)課評(píng)課是提高教學(xué)的有效方式。從調(diào)查結(jié)果表明，老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是主陣地，只有守住這塊試驗(yàn)田，教學(xué)的生命才會(huì)有光彩。
      　　（九）音樂(lè)教師的職業(yè)幸福感
      　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應(yīng)該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒(méi)有成就感，足以證明教師沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀。
      　　三、討論與建議
      　�。ㄒ唬┙y(tǒng)一課程與教材，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控
      　　1、強(qiáng)烈要求區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排
      　　課程計(jì)劃是課程實(shí)施的綱要性文件，現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃如果無(wú)法改變，則實(shí)行區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排，避免各校之間音樂(lè)課程安排的不一致性，遇課時(shí)與教材不相匹配時(shí)，組織研究小組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選合適的教材統(tǒng)一教學(xué)，這樣有利于各校之間教學(xué)步調(diào)的一致性，有利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)控，否則，各校的課程計(jì)劃不一，教學(xué)進(jìn)度不同，教材內(nèi)容各異，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行橫向比較。
      　　2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度
      　　研究表明，音樂(lè)教師研讀課標(biāo)的很少，必然對(duì)教學(xué)要求和目標(biāo)不明確，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確、全面、綜合的評(píng)價(jià)。建議建立各年級(jí)各學(xué)期的評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)樣本供各校參考，先做到規(guī)范評(píng)價(jià)行為，保證教學(xué)質(zhì)量。
      　　（二）以教材內(nèi)容為藍(lán)本，建立大量相關(guān)配套音像資料庫(kù)
      　　調(diào)查結(jié)果告訴我們，學(xué)生和老師不滿教材的編寫和參考資料不是少數(shù)人�，F(xiàn)行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長(zhǎng)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們要求當(dāng)代的學(xué)生去體會(huì)、感悟幾十年前的事情，與自己的長(zhǎng)輩那個(gè)年代的音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，確實(shí)不容易。這樣的音樂(lè)學(xué)生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學(xué)。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏。教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，備課時(shí)間有限，雖希望能利用更多的教學(xué)資源，給課堂教學(xué)提供更多保障，無(wú)奈庫(kù)存太少，無(wú)法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，教學(xué)必然出現(xiàn)隨意性、不扎實(shí)，學(xué)生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫不當(dāng)。
      　　其實(shí)，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價(jià)值。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù)，就應(yīng)該以教材內(nèi)容為藍(lán)本，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源，建立資源庫(kù)，供廣大音樂(lè)教師整合利用。
      　�。ㄈ┘訌�(qiáng)名師工作室建設(shè)，鋪就教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路
      　　目前，我區(qū)成立了“劉宏偉特級(jí)教師工作室”、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個(gè)名師工作室，成果是顯而易見(jiàn)的�！皠⒑陚ヌ丶�(jí)教師工作室”已經(jīng)進(jìn)入第二輪工作，為我區(qū)培養(yǎng)了多名在全省、全國(guó)獲獎(jiǎng)的名師，同時(shí)也帶動(dòng)了一批有共同志向的老師，為音樂(lè)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供很好的渠道。
      　　1、成立多個(gè)不同的音樂(lè)特色教師工作室
      　　前面提到，我區(qū)有80%的音樂(lè)教師正處于綜合區(qū)，是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢(shì)，許多老師彈、唱、跳的能力很強(qiáng)，專業(yè)水平也很高，也很敬業(yè)，可以建立多個(gè)如合唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、舞蹈教學(xué)方面的工作室，各個(gè)工作室的5—8名成員就是一個(gè)研究小組，再以點(diǎn)帶面，教師隊(duì)伍必然強(qiáng)大起來(lái)。
      　　2、借助名師工作室的力量開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn)
      　　加強(qiáng)實(shí)用性培訓(xùn)。教師是課程改革的生力軍、實(shí)施者，沒(méi)有教師的積極參與和探索創(chuàng)造，課程改革不可能成功。目前，我區(qū)的培訓(xùn)力度不斷加強(qiáng)，老師比原來(lái)有了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是整體感覺(jué)實(shí)用性的培訓(xùn)不多，尤其是為教師提供學(xué)習(xí)、借鑒的實(shí)踐指導(dǎo)少，使新課程所倡導(dǎo)的新理念得不到充分的落實(shí)。雖然有報(bào)告、講座、觀摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式并沒(méi)有真正符合教師的實(shí)際需要。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明教師們很熱衷于聽(tīng)課評(píng)課，而工作室成員每學(xué)期都承擔(dān)研究課公開(kāi)課的任務(wù)，每次的活動(dòng)都可以擴(kuò)大化，讓更多的老師有聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)。
      　　建立技能專題培訓(xùn)。教師的素質(zhì)在教育過(guò)程中的作用是帶有決定性的。音樂(lè)教師的教學(xué)基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學(xué)的效果。調(diào)查中有超過(guò)一半的教師喜歡專業(yè)培訓(xùn)，因此，我們可以借助名師工作室的力量開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn)，如“劉宏偉特級(jí)教師工作室”的“中華民族調(diào)式鋼琴即興伴奏培訓(xùn)、中華民族民間音樂(lè)知識(shí)講座、中華民族舞蹈律動(dòng)培訓(xùn)”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂(lè)課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開(kāi)展科研課題研究、音樂(lè)課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告9
       
      　　通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)生在上音樂(lè)課中表現(xiàn)出的音樂(lè)素養(yǎng)缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)音樂(lè)課沒(méi)興趣等，隧對(duì)我校五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結(jié)論。
      　　一、通過(guò)調(diào)查掌握了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀。
      　　據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課”。
      　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？作為音樂(lè)工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè)，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對(duì)音樂(lè)的興趣就全無(wú)。甚至更嚴(yán)重者變成逆煩及厭倦呢？這種結(jié)果不得不讓人擔(dān)憂。音樂(lè)課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一便是廣大音樂(lè)教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè)教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
      　　《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了新的教育觀，它不再以傳授音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè)教育理念符合音樂(lè)藝術(shù)自身的特征及我國(guó)正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè)課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè)知識(shí)與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也失去了音樂(lè)審美教育的作用，這與音樂(lè)教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
      　　二、初步構(gòu)成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
      　　其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè)課堂的能力，音樂(lè)教育者在音樂(lè)教學(xué)中能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。也就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗(yàn)。
      　　其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面起著重要的作用，音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導(dǎo)學(xué)生去“體驗(yàn)美”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
      　　其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)技能，了解了基本的音樂(lè)文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè)中學(xué)”，讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節(jié)的文藝演出中，五年級(jí)同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
      　　三、探索出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法、途徑。
      　　1、利用音樂(lè)課堂為主陣地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂(lè)教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)表現(xiàn)什么，表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。
      　　2、音樂(lè)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的`作用。要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè)欣賞教學(xué)。音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對(duì)美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力。
      　　3、在教學(xué)中能適當(dāng)、充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì)有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
      　　4、有效開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分。音樂(lè)課外活動(dòng)就能達(dá)到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如我校組建的鼓號(hào)隊(duì)，在六一活動(dòng)中表演，聲勢(shì)壯大，受到領(lǐng)導(dǎo)師生的一致好評(píng)。
      　　我校在十月一日有一項(xiàng)傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)：一、二年級(jí)唱歌隊(duì)比賽；三、四年級(jí)唱國(guó)歌比賽；五、六年級(jí)唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》比賽；在少先隊(duì)員高昂的音樂(lè)聲中，感受音樂(lè)美，也表現(xiàn)了少先隊(duì)員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國(guó)主義教育，真是一舉多得。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告10
       
      　　一、商場(chǎng)播放音樂(lè)的必要性
      　　近日，《法制晚報(bào)》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費(fèi)者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè)感受的調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)消費(fèi)者都喜歡商場(chǎng)有些背景音樂(lè)。但是，由于背景音樂(lè)聲音過(guò)大、節(jié)奏過(guò)快等原因，有接近80％的消費(fèi)者都表示曾對(duì)商場(chǎng)的背景音樂(lè)感到煩躁不安，甚至有很多消費(fèi)者因?yàn)楸尘耙魳?lè)過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng)，放棄了消費(fèi)。
      　　盡管很多消費(fèi)者對(duì)多數(shù)商家的背景音樂(lè)不滿意，但事實(shí)上，有86％以上的消費(fèi)者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè)的，而且近96％的消費(fèi)者認(rèn)為商業(yè)背景音樂(lè)的質(zhì)量對(duì)商場(chǎng)檔次、形象有影響。
      　　播放背景音樂(lè)是烘托賣場(chǎng)氣氛的一項(xiàng)有效的措施。背景音樂(lè)的適合與否不僅會(huì)影響營(yíng)業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì)影響消費(fèi)者的購(gòu)買情緒，進(jìn)而會(huì)影響到我們賣場(chǎng)的銷售。因而，背景音樂(lè)的效果不容忽視。對(duì)于具體播放時(shí)間也有相應(yīng)的管理制度。
      　　二、音樂(lè)對(duì)消費(fèi)的影響
      　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的賣場(chǎng)卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，認(rèn)為賣場(chǎng)中只要有音樂(lè)就行了，至于播放什么類型的音樂(lè)則完全沒(méi)有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂(lè)就放什么音樂(lè)，孰不知這樣往往會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)了解音樂(lè)，并好好利用音樂(lè)，讓它更好地為我們服務(wù)。
      　　首先來(lái)看一下不同的音樂(lè)類別對(duì)消費(fèi)的影響：人們往往會(huì)將古典高雅的西洋音樂(lè)與歐洲的貴族或高社會(huì)階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂(lè)，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當(dāng)然地認(rèn)為商店內(nèi)商品的品位也高，附合賣場(chǎng)的定位。相反，流行音樂(lè)或鄉(xiāng)村音樂(lè)更加貼近大眾，播放這種音樂(lè)時(shí)，消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為店內(nèi)的商品價(jià)位會(huì)比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣場(chǎng)內(nèi)播放。
      　　其次是音樂(lè)的.節(jié)奏快慢：慢節(jié)奏的音樂(lè)，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來(lái)輕松購(gòu)物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節(jié)奏的音樂(lè)可以相對(duì)延長(zhǎng)顧客在賣場(chǎng)內(nèi)停留的時(shí)間，增加顧客的消費(fèi)。相反，節(jié)奏稍快的音樂(lè)，會(huì)加快人的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，同樣也會(huì)提高人的購(gòu)買欲，所以在客流高峰時(shí)適當(dāng)播節(jié)奏放快的音樂(lè)，可以鼓勵(lì)顧客加速消費(fèi)或采購(gòu)動(dòng)線，縮短顧客在店內(nèi)的停留時(shí)間。
      　　最后是聲量大�。阂魳�(lè)的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂(lè)，卻可以鼓勵(lì)顧客與銷售人員進(jìn)行對(duì)話，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當(dāng)商店需要人潮時(shí)(如大拍賣或遇節(jié)日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂(lè)。相反地，如果銷售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢溝通時(shí)(如古董字畫、家具、或高級(jí)服飾等)，則小聲量的音樂(lè)要來(lái)得恰當(dāng)。
      　　此外，早晨開(kāi)始營(yíng)業(yè)播放歡快的迎賓樂(lè)曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂(lè)給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿意度，提高顧客的購(gòu)買量，樹(shù)立起賣場(chǎng)的形象。因而，我們要利用好背景音樂(lè)這一無(wú)形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂(lè)響起來(lái)，銷售提上來(lái)。
      　　根據(jù)每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購(gòu)物時(shí)刻播放不同種類的音樂(lè).這是賣場(chǎng)的情景表現(xiàn)之一。一般是顧客少時(shí)放慢節(jié)奏的音樂(lè)，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的�；疽约兤鳂�(lè)為主，以輕音樂(lè)為主為好.節(jié)假日更要用音樂(lè)配合.
      　　三、怎樣為商場(chǎng)播放的音樂(lè)分類？
      　　音樂(lè)的分類大體如下：
      　　1、音樂(lè)按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂(lè)；俗方面的如廣東音樂(lè)、江南絲竹、各地區(qū)的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據(jù)這些歌曲改編的器樂(lè)曲。
      　　2、音樂(lè)的形式按器樂(lè)和聲樂(lè)分為兩大類。按演奏的樂(lè)器分類有管弦樂(lè)器、民族樂(lè)器、流行樂(lè)器分類；按人聲分類有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類；各類樂(lè)器又有獨(dú)奏、重奏、合奏之分。人聲有獨(dú)唱、重唱、合唱之分。超市應(yīng)盡量多播放器樂(lè)曲。
      　　3、按地域分類有中國(guó)樂(lè)曲（歌曲）和外國(guó)樂(lè)曲（歌曲）之分。
      　　4、按樂(lè)曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂(lè)曲、悲傷樂(lè)曲等等。
      　　一般來(lái)說(shuō)，不管是超市還是購(gòu)物中心，播放的音樂(lè)都比較柔和且節(jié)拍較慢。如果在超市播放節(jié)奏快的音樂(lè)，會(huì)減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營(yíng)業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
      　　四、商場(chǎng)播放音樂(lè)考慮的因素
      　　音樂(lè)播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
      　　1、賣場(chǎng)的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購(gòu)物中心抑或超市等。
      　　2、每天的時(shí)段：開(kāi)店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來(lái)定
      　　3、特殊節(jié)假日、特殊事件提示等分別；
      　　4、季節(jié)。
      　　5、當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的習(xí)慣、素質(zhì)等；
      　　總之是要顧客感到舒服 愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)享受購(gòu)物所帶來(lái)的快樂(lè)。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告11
       
      　　一、靜樂(lè)簡(jiǎn)介
      　　靜樂(lè)縣地處晉西北汾河上游，位于忻州地區(qū)南部，隸屬于忻州市管轄，縣城東、南、北三面環(huán)山，與嵐縣合成一個(gè)小型盆地，形似天鵝騰飛，故此地又稱“鵝城”。全縣共轄4鎮(zhèn)10鄉(xiāng)，人口16萬(wàn)，面積20xx平方公里，20xx年被文化部命名為“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。靜樂(lè)歷史悠久，風(fēng)光秀美，是三晉文明的發(fā)祥地之一，在這塊土地上，不僅有荒蠻古時(shí)臺(tái)駘治水的遺跡，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙武靈王的古城墻，也有北魏石窟及唐王李淵屯兵地等著名歷史遺跡。
      　　二、道教音樂(lè)歷史沿革
      　　道教是具有中華民族傳統(tǒng)文化特色土生土長(zhǎng)的中國(guó)宗教，道教音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，它吸收了中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)和宮廷音樂(lè)的精粹，滲入道教自身的傳統(tǒng)儀式和特點(diǎn)，形成了道教音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。道教音樂(lè)又稱道場(chǎng)音樂(lè)或法事音樂(lè)，最早萌芽的道教法事活動(dòng)是古代的祭神儀式，誦經(jīng)是直誦，無(wú)音樂(lè)記載，到東漢時(shí)道教的齋醮儀式，以祈求神明降妖驅(qū)魔和超度亡靈為主要功用。早期的齋醮儀式表演形式較簡(jiǎn)單，音樂(lè)行為也很簡(jiǎn)單，缺乏規(guī)范和邏輯。之后到北魏時(shí)期，寇謙之制定了《樂(lè)章誦戒新法》《云中音誦新科經(jīng)戒》，遂有了《華夏誦》《步虛辭》這些最早的道韻。道教音樂(lè)之后越來(lái)越趨于成熟。
      　　道教音樂(lè)初期以使用打擊樂(lè)器為主，到唐朝后期才增加了吹奏樂(lè)器、和弦樂(lè)以及彈撥樂(lè)。明朝《茅山志》中有記載，皇家齋醮儀式中樂(lè)器使用的種類比較豐富，道士成員有30人之多。一直到近代，道教音樂(lè)的演奏形式仍以管類和打擊類樂(lè)器為主要演奏形式，輔以弦類和彈撥類樂(lè)器。道教在齋醮等宗教儀式中使用的音樂(lè)，無(wú)論誦唱還是器樂(lè)演奏，均由道士擔(dān)任，在齋醮中使用的音樂(lè)獨(dú)唱（通常由高功擔(dān)任）、齊唱、吟唱、吹打樂(lè)以及合奏等多種形式，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的實(shí)踐改良，道教音樂(lè)傳承了民間音樂(lè)的精華和養(yǎng)分，各個(gè)地方結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)形成了當(dāng)?shù)夭煌厣拿耖g道教音樂(lè)。
      　　三、靜樂(lè)道教音樂(lè)的歷史及現(xiàn)狀
      　　中國(guó)的道教音樂(lè)歷史久遠(yuǎn)，從西漢開(kāi)始在華夏各地傳播開(kāi)來(lái)，靜樂(lè)是三晉文明發(fā)祥地之一，西漢時(shí)始置縣，名“汾陽(yáng)”，西晉永嘉年間稱“三堆戊”（三堆指三座山，即風(fēng)神山、天柱山、岑山），北魏武帝年間道教由寇謙之天師傳入靜樂(lè)，靜樂(lè)道教音樂(lè)也因此扎根，流傳到現(xiàn)在，靜樂(lè)道教經(jīng)師班與民眾關(guān)系最密切的活動(dòng)是喪葬儀式與寺廟開(kāi)光儀式。筆者通過(guò)田野采風(fēng)，從這些儀式活動(dòng)中探究靜樂(lè)道教音樂(lè)在民俗儀式中的文化內(nèi)涵。
      　�。ㄒ唬╈o樂(lè)道教宗派及道觀的分布
      　　靜樂(lè)道教歷史悠久，高道輩出，文化底蘊(yùn)深厚，靜樂(lè)的道教宗派在唐宗時(shí)期主要為天師派，其后在金元交替之際，全真派大興，北方道派皆以全真派居多，靜樂(lè)也不例外，元朝年間全真派大真人宋德芳在天慶觀內(nèi)刻碑立石。到清末民國(guó)時(shí)期，境內(nèi)有二十多人，抗戰(zhàn)結(jié)束后道教活動(dòng)停止，目前道教教職人員有七名，均系正一派玄裔弟子。
      　　縣內(nèi)宮觀宇星羅密布，早在春秋戰(zhàn)國(guó)到兩漢時(shí)期境內(nèi)的風(fēng)神山、天柱山、懸鐘山、巾字山等就有道家方士入山修煉，《元朝一統(tǒng)志》《中國(guó)道經(jīng)總論》里同時(shí)記載，山西管州（現(xiàn)靜樂(lè)縣）縣城天慶觀內(nèi)存《政和萬(wàn)壽道藏》，共五百多函，后道經(jīng)存于朝陽(yáng)山的朝陽(yáng)洞內(nèi)。朝陽(yáng)山的呂祖廟始建于明朝嘉靖年間，是現(xiàn)在靜樂(lè)保存比較完整的古廟之一，晚清時(shí)期，香火鼎盛，常住道人7名。
      　�。ǘ╈o樂(lè)經(jīng)師班的構(gòu)成
      　　靜樂(lè)道教經(jīng)師班一般由八人組成，身著暗紅色法袍，成員中王耀文現(xiàn)為天柱山熙真古觀，玉皇廟主持，于20xx年在江西龍虎山嗣漢王師府授箓為道士，現(xiàn)任山西省道教協(xié)會(huì)理事，其余人員為居家道士，他們平時(shí)做自己的工作，有法事活動(dòng)時(shí)再召集而來(lái)。靜樂(lè)的道士有專門的道士協(xié)會(huì)，屬于靜樂(lè)縣宗教局管理，現(xiàn)有200多人有皈依證并登記在案的道士，有重要節(jié)日需要做法事活動(dòng)時(shí)，道士協(xié)會(huì)會(huì)向全縣人民發(fā)起募捐，在天柱山為全縣人民做祈福道場(chǎng)。經(jīng)師班的活動(dòng)貫穿于民間的各種寺廟開(kāi)光和喪葬等儀式中，其中器樂(lè)在各種儀式中充當(dāng)著重要的角色，道士們所用樂(lè)器有大鑼、小鑼、堂鼓、大鐃、小鐃、大鈸、小鈸、木魚、笛子、二胡等，經(jīng)師班做的道場(chǎng)也分大小法事，重大節(jié)日為全縣做的道場(chǎng)有十多個(gè)道士，平時(shí)一般小的喪葬道場(chǎng)會(huì)少些，有七八個(gè)道士。
      　�。ㄈ┑朗康幕緺顩r和師承關(guān)系
      　　靜樂(lè)的道士成立了自己的道教協(xié)會(huì)，統(tǒng)一受縣宗教局的管理，經(jīng)師班的道士成員除了兩位有道士證、授過(guò)箓，其余均為居家道士，大都來(lái)自靜樂(lè)當(dāng)?shù)�，平時(shí)都有自己的工作或生意，他們的業(yè)務(wù)水平參差不齊，但都能各盡其職，演奏自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器。逢重大節(jié)日，在道士協(xié)會(huì)接到“事”后，再委派經(jīng)師班做法事活動(dòng)，活動(dòng)細(xì)則及收入與開(kāi)支統(tǒng)一由道教協(xié)會(huì)統(tǒng)籌劃和管理。
      　　靜樂(lè)道教音樂(lè)流傳到現(xiàn)在，能一直保留自己的一些規(guī)范和特點(diǎn)，離不開(kāi)好的一個(gè)傳承體系，經(jīng)師班的道士入道，均需舉行正式的拜師儀式，拜師后，經(jīng)過(guò)師父的`傳授，學(xué)習(xí)如何做道場(chǎng)，傳授是道家成仙證道的必經(jīng)之路，故道教把授道傳密之事看的很重要，不能亂傳亂泄為戒。靜樂(lè)經(jīng)師班的成員大都是年富力強(qiáng)的中青年人，他們從小受家族親戚影響入道占大部分，從小在各種齋醮道場(chǎng)受到熏染，慢慢心境也融入其中，他們從事這個(gè)職業(yè)不僅僅為那很少的收入，最重要的是發(fā)自內(nèi)心的一種虔誠(chéng)信仰。
      　�。ㄋ模╈o樂(lè)經(jīng)師班承辦的主要儀式及相關(guān)音樂(lè)
      　　靜樂(lè)道教的法事道場(chǎng)有陽(yáng)事道場(chǎng)和陰事道場(chǎng)之分，陽(yáng)事道場(chǎng)有祈福謝恩、去病延壽、祝福迎祥、祈晴禱雨、解厄禳災(zāi)、祝壽慶賀等屬于太平蘸之類的法事，陰事道場(chǎng)有攝招之魂、沐浴渡橋、破獄破湖、煉度施食等，屬于濟(jì)幽度之類的法事。經(jīng)師班所用音樂(lè)都來(lái)自代代傳承的工尺譜。信徒根據(jù)自己的情況選擇不同的道場(chǎng)，不同的法事活動(dòng)所用音樂(lè)也不同，
      　　陽(yáng)事道場(chǎng)一般用的音樂(lè)有《六句贊》《澄清韻》《慢澄清》《大贊韻》《轉(zhuǎn)天尊》等，陽(yáng)事道場(chǎng)也有贊、偈等聲樂(lè)形式，器樂(lè)以行樂(lè)為主要形式，邊走邊奏樂(lè)。陰事道場(chǎng)用的音樂(lè)有《五供養(yǎng)》《放食》等。陰事道場(chǎng)的齋醮法事科儀以坐樂(lè)演奏形式為主，在演奏音樂(lè)時(shí)中間環(huán)節(jié)也會(huì)穿插打法器、默念、韻白這些環(huán)節(jié)。齋醮道場(chǎng)舉行的規(guī)模大小根據(jù)儀式的大小和經(jīng)濟(jì)狀況而定，像每年端午節(jié)在天柱山舉行的為全縣人民祈福的道場(chǎng)，規(guī)模很大，有時(shí)會(huì)做整整七天法事，其他小型喪事會(huì)做一天法事，道士人數(shù)也較少。
      　�。ㄎ澹╈o樂(lè)經(jīng)師班的業(yè)務(wù)聯(lián)系與酬勞分配
      　　靜樂(lè)道教協(xié)會(huì)成立后，縣城舉辦重大節(jié)日的祈�；顒�(dòng)一般會(huì)采取向全縣人民募捐的形式。每年端午節(jié)、六月十五趕廟會(huì)這些節(jié)日，縣城里有信仰的人士會(huì)主動(dòng)募捐為全縣人民共同祈福。其他法事活動(dòng)如寺廟開(kāi)光、求雨禳災(zāi)，會(huì)由寺廟所處的村子向村民發(fā)起募捐，募捐來(lái)的錢由道教協(xié)會(huì)統(tǒng)一管理，統(tǒng)一籌劃。遇上民間的陰事道場(chǎng)，事主會(huì)請(qǐng)道教協(xié)會(huì)出面，道教協(xié)會(huì)會(huì)安排經(jīng)師班將喪葬儀式辦好，在酬勞方面，主持法事的道士薪酬要高些，其他樂(lè)器的道長(zhǎng)一樣的薪酬。
      　　四、靜樂(lè)道教音樂(lè)的基本特點(diǎn)
      　　靜樂(lè)道教音樂(lè)是靜樂(lè)的民間信仰與當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)相互融合的產(chǎn)物，它因其歷史人文的豐富文化內(nèi)涵而獨(dú)顯其特殊。靜樂(lè)道教音樂(lè)在音樂(lè)方面由兩個(gè)部分組成，即人聲誦唱和器樂(lè)演奏。在祭祀、請(qǐng)神、祈愿時(shí)，都按經(jīng)書相關(guān)的經(jīng)文來(lái)進(jìn)行，用人聲來(lái)表述經(jīng)文的方式有以下三種。
      　　第一種是“默念”式聲腔。這種聲腔常常用在儀式開(kāi)始時(shí)或中間環(huán)節(jié)的銜接處，旋律比較簡(jiǎn)單，以重復(fù)為主，以輕聲吟唱為主要特點(diǎn)，娓娓道來(lái)，意境平和而安詳。
      　　第二種聲腔是“朗讀”式聲腔。這種聲腔基本接近念白，在唱法上基本和說(shuō)話比較接近，沒(méi)有明確的調(diào)式調(diào)性感，內(nèi)容一般是對(duì)神明的介紹，和逝者的介紹等，也包括一些咒語(yǔ)。
      　　第三種聲腔是“歌唱”式聲腔。此類聲腔運(yùn)用的儀式場(chǎng)合比較多，旋律大都來(lái)源于當(dāng)?shù)氐拿耖g歌曲，有一定的調(diào)式調(diào)性，在儀式環(huán)節(jié)中，敘述上用這樣的聲腔，再結(jié)合伴奏樂(lè)器的烘托，很接地氣，和民眾的心理能產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴感。
      　　靜樂(lè)道教音樂(lè)的器樂(lè)有吹奏樂(lè)器、打擊樂(lè)器和絲弦樂(lè)器，吹奏樂(lè)器主要是管子和笙；打擊樂(lè)器包括鑼、木魚、鼓、鐃、鈸等；絲弦樂(lè)器配有二胡。在音樂(lè)風(fēng)格上，靜樂(lè)道教音樂(lè)保持了其純樸、肅穆、靜謐的特點(diǎn)，同時(shí)也融入了民間音樂(lè)的元素，使得在音樂(lè)表現(xiàn)上更能與聽(tīng)眾有共鳴和認(rèn)同感。在樂(lè)器的分配上，經(jīng)師班主持主要負(fù)責(zé)念咒語(yǔ)和打法器，其余人演奏各自的樂(lè)器和行使各自的職責(zé)。器樂(lè)演奏一般用在儀式進(jìn)行的開(kāi)頭和結(jié)尾，樂(lè)器演奏隊(duì)道場(chǎng)儀式的氛圍有很重要的作用，在曲目的選擇上，也要選擇不同的曲目。
      　　五、結(jié)語(yǔ)
      　　本文通過(guò)田野調(diào)查的方法，對(duì)靜樂(lè)道教音樂(lè)的法事道場(chǎng)儀式做了跟蹤采風(fēng)，對(duì)道教音樂(lè)相關(guān)的各個(gè)方面進(jìn)行了分析，在關(guān)注道教音樂(lè)本體的同時(shí)，也觀察到道教音樂(lè)與歷史、風(fēng)俗、傳承的關(guān)系，靜樂(lè)道教音樂(lè)對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承有著重要的作用。研究此課題，以期對(duì)保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)起到積極的推動(dòng)作用。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告12
       
      　　在購(gòu)物環(huán)境中，店堂音樂(lè)是影響消費(fèi)者購(gòu)物感受的一個(gè)重要因素。服裝店背景音樂(lè)的編排與設(shè)計(jì)，將隨著聲波的傳遞，直接體現(xiàn)著品牌文化與品牌定位，從而對(duì)消費(fèi)者是否停下腳步進(jìn)店選購(gòu)，對(duì)于品牌銷售起著推動(dòng)或阻礙作用。服裝店的音樂(lè)設(shè)計(jì)，如果能消除外界建筑和環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的聲音影響，將會(huì)更好地讓顧客走人服裝店所設(shè)計(jì)的意境和氛圍中，使顧客擁有親近感，可以享受到購(gòu)物的樂(lè)趣。但如果設(shè)計(jì)得不好，音樂(lè)也可能會(huì)變成破壞氛圍的噪聲，給顧客帶來(lái)不愉快的感受。探討和研究服裝店音樂(lè)對(duì)消費(fèi)者的影響飛目的在于不僅能提示店老板音樂(lè)設(shè)計(jì)對(duì)銷售有著重要影響，也可以讓消費(fèi)者容易的評(píng)定服裝店的優(yōu)劣。簡(jiǎn)而言之，音符雖小，不可小覷。
      　　美妙輕柔的音樂(lè)可為高檔品牌服裝店帶來(lái)富有韻律的、舒暢的空間效果，而震耳欲聾的搖滾音樂(lè)也可以為個(gè)性服裝店帶來(lái)律動(dòng)性強(qiáng)、沖擊力大的動(dòng)感效果。合理的音樂(lè)背景設(shè)計(jì)，可以帶來(lái)重復(fù)主題、加深顧客印象的積極作用。所以，音樂(lè)也可以看做是服裝店?duì)I造氛圍來(lái)吸引顧客的工具之一。Milliman(1982)研究顯示:以無(wú)、慢速及快速三種背景音樂(lè)為獨(dú)立變數(shù),在中型超市調(diào)查發(fā)現(xiàn),慢節(jié)奏背景音樂(lè)會(huì)使消費(fèi)者在店內(nèi)產(chǎn)生較慢的步伐,較長(zhǎng)的停留時(shí)間和較高的消費(fèi)金額;消費(fèi)者在店內(nèi)購(gòu)物時(shí),背景音樂(lè)在潛意識(shí)動(dòng)機(jī)上有影響消費(fèi)者購(gòu)買行為的可能性。所以,服裝賣場(chǎng)背景音樂(lè)影響著消費(fèi)者情感,進(jìn)而影響著消費(fèi)者的購(gòu)買行為。
      　　不過(guò)據(jù)來(lái)自北京記者的調(diào)查顯示：在西單商業(yè)街，步行不到十分鐘的路程中，不下10余家專賣店比肩而開(kāi)。由于多以休閑專賣為主，所以各家專賣店不遺余力地播放著各種流行歌曲，以吸引過(guò)客的注意。如果消費(fèi)者在專賣店中，不是關(guān)注店內(nèi)的服裝，只是對(duì)正在播放的某歌星的專輯大加談?wù)摚踔镣浟说昝�。這應(yīng)當(dāng)算是背景音樂(lè)作為服裝專賣店促銷手段的一種悲哀了。此外，20xx年3·15國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日即將到來(lái)之際,《法制晚報(bào)》與新浪生活頻道聯(lián)合推出了消費(fèi)者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè)感受的調(diào)查,此次調(diào)查,共有近300位消費(fèi)者參與。結(jié)果顯示:有接近80%的消費(fèi)者表示曾 對(duì)商場(chǎng)的背景音樂(lè)感到煩躁不安,甚至有很多消費(fèi)者因?yàn)楸尘耙魳?lè)過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng),放棄了消費(fèi)。盡管很多消費(fèi)者對(duì)多數(shù)商家的背景音樂(lè)不滿意,但事實(shí)上,有86%以上的消費(fèi)者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè)的,而且近96%的消費(fèi)者認(rèn)為商業(yè)背景音樂(lè)的質(zhì)量對(duì)商場(chǎng)檔次、形象有影響。而Millima(1982)研究顯示:慢節(jié)奏背景音樂(lè)會(huì)使消費(fèi)者在店內(nèi)產(chǎn)生較慢的步伐,停留更長(zhǎng)時(shí)間和消費(fèi)更多。而過(guò)于強(qiáng)勁的音樂(lè)會(huì)刺激一些心臟承受力弱的顧客,使其產(chǎn)生慌張的反應(yīng),這種現(xiàn)象在老年消費(fèi)者身上比較突出。
      　　所以，選擇用背景音樂(lè)作為服裝店的“軟裝飾”是一種不錯(cuò)的想法，不過(guò)要注意到一些非常重要的細(xì)節(jié)。
      　　1.選擇合適的音樂(lè)類型
      　　音樂(lè)根據(jù)不同的方式可以分為不同類別。例如，根據(jù)節(jié)奏的不同分為快節(jié)奏和慢節(jié)奏音樂(lè)，根據(jù)所體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵、音樂(lè)元素的不同，分為古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè);根據(jù)所表達(dá)的情感不同分為歡快和憂傷的音樂(lè)，等等。音樂(lè)的種類可謂繁多。并且，每一種音樂(lè)帶給人的心理影響都各不相同，真的是變化萬(wàn)千。
      　　在選擇音樂(lè)的類型時(shí)，經(jīng)營(yíng)者就要考慮到音樂(lè)與服飾特點(diǎn)、設(shè)計(jì)風(fēng)格的一致性。例如，在銷售高檔服裝的服裝品牌店，選擇播放高雅的輕音樂(lè);在流行服裝店中播放動(dòng)感的流行音樂(lè);在童裝店里播放歡快的動(dòng)畫片主題曲，等等。正所謂見(jiàn)人下菜，針對(duì)不同的顧客，要有不同的選擇，如此，定能取得極佳的效果。
      　　2.適當(dāng)調(diào)整音樂(lè)的強(qiáng)度
      　　通常，音樂(lè)的強(qiáng)度即音量，不宜太大，會(huì)影響顧客和店員的交流，也讓人感到煩躁和反感。一般以正常聽(tīng)到為宜。并且，要不斷地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。在早上剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候，客流量不大，可以播放強(qiáng)度大的音樂(lè)，也利于振奮店員的精神。在中午或下午，營(yíng)業(yè)的緊張期，就需要降低強(qiáng)度，以免形成不必要的'噪聲，讓員工的工作效率下降。不過(guò)，由于音樂(lè)本身的類別不同，有時(shí)候必須維持一定的強(qiáng)度。例如，流行的搖滾音樂(lè)的音量比輕音樂(lè)的大，它必須到達(dá)一定的音量才會(huì)顯示出震撼人心的效果。
      　　3.適時(shí)交替音樂(lè)
      　　考慮到各連鎖加盟型服裝店要時(shí)刻保持給顧客以新面貌，它播放的背景音樂(lè)也不能只有一首。重復(fù)地播放同一首歌曲，容易使人厭煩及產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。適當(dāng)?shù)靥鎿Q其他樂(lè)曲，將使顧客對(duì)服裝店的“新鮮感”持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)。
      　　在現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)戶，音樂(lè)常被作為一種營(yíng)銷手段，而廣泛使用。音樂(lè)設(shè)備可以起到營(yíng)造購(gòu)物氣氛，宣揚(yáng)品牌文化和調(diào)節(jié)顧客情緒的作用。而服裝店鋪更應(yīng)重視音樂(lè)的作用。
      　　服裝賣場(chǎng)背景音樂(lè)直接影響著消費(fèi)者積極或消極的消費(fèi)情感,從而促進(jìn)或阻礙購(gòu)買行為的產(chǎn)生與完成。隨著消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)觀念的變化,消費(fèi)者的需求已從“量的消費(fèi)”、“質(zhì)的消費(fèi)”開(kāi)始走向“情感消費(fèi)”時(shí)代。由此,利用購(gòu)物環(huán)境中背景音樂(lè)對(duì)消費(fèi)者生理和心理乃至行為的效能去滿足消費(fèi)者情感,以促使購(gòu)買行為的產(chǎn)生與完成,是提高服裝零售的有效途徑。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告13
       
      　　音樂(lè)是用來(lái)傳達(dá)感情的，所以人們常說(shuō)音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，這句話很有道理。在中國(guó)這片大地上，數(shù)千年的歷史積淀中，我們也形成了很多各具風(fēng)格的音樂(lè)，這不僅是一種財(cái)富，更多的是一種責(zé)任。而位于河北省淶水縣的高洛古音樂(lè)就是其中的一個(gè)代表。淶水縣高洛村古名“高樂(lè)”，屬保定市。高洛音樂(lè)會(huì)是村民自愿參加、義務(wù)排練、義務(wù)演出的民間器樂(lè)演奏花會(huì)，全名“高樂(lè)藍(lán)旗音樂(lè)圣會(huì)”，也稱“音樂(lè)大善會(huì)”。
      　　“淶水高洛音樂(lè)”是一個(gè)傳承很久的民間樂(lè)種。高洛音樂(lè)會(huì)有一條“不準(zhǔn)增加新曲目，不準(zhǔn)增加樂(lè)器種類，不準(zhǔn)改變演奏方式，嚴(yán)格按老藝人傳下來(lái)的規(guī)矩進(jìn)行演奏（表演），不準(zhǔn)走樣”的會(huì)規(guī)，因此，盡管經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，高洛音樂(lè)會(huì)仍保留著“奏、打、舞、唱”的遺風(fēng)。
      　　淶水高洛音樂(lè)會(huì)以淶水、易縣所在的“后土文化圈”為中心，呈輻射狀向京南保北延伸，越是靠近中心，這種花會(huì)就越多。據(jù)中華人民共和國(guó)成立初期統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)淶水縣有47個(gè)音樂(lè)會(huì)在活動(dòng)，高洛村音樂(lè)會(huì)是其中的重要代表。
      　　1949年前，淶水高洛音樂(lè)會(huì)主要是為易縣后山后土黃帝廟的祭祀和民間喪葬儀式服務(wù)，同時(shí)也為求雨、迎喜神、祈福、祈祥、祈平安、凈宅、消災(zāi)、除厄、求五谷豐登、求六畜興旺等民俗活動(dòng)服務(wù)。1949年后，它主要用于民間的喪葬
      　　儀式及春節(jié)祭神儀式，節(jié)假日期間也自?shī)驶恃莩觥，F(xiàn)在，國(guó)家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，20xx年5月20日，高洛音樂(lè)會(huì)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
      　　南高洛古樂(lè)的職能和宗旨
      　　據(jù)傳南高洛古樂(lè)（又名音樂(lè)會(huì)、藍(lán)旗音樂(lè)圣會(huì)、北樂(lè)會(huì)、佛會(huì)、京音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、燕趙北樂(lè)、大善圣會(huì)）已有1500年的歷史，它的職能是：世世代代義務(wù)服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，不收任何報(bào)酬。其服務(wù)范圍是：祭祀、祭神、拜佛、超度亡靈、凈街、凈宅、求雨、祈福，每逢不同的節(jié)日有不同的“法事”活動(dòng)，如古樂(lè)會(huì)每年正月開(kāi)壇時(shí)的專用對(duì)聯(lián)是：“佳節(jié)迎春增福增壽，元宵逛燈丟病丟災(zāi)”，添補(bǔ)了過(guò)去農(nóng)村貧乏的文化生活，其宗旨 是：凈化人心、無(wú)私奉獻(xiàn)。
      　　古樂(lè)會(huì)的內(nèi)容
      　　古樂(lè)會(huì)分文武兩壇，文壇負(fù)責(zé)誦經(jīng)、念佛、宣卷、捅表等事宜，其內(nèi)容是勸人向善，祈求國(guó)泰民安、風(fēng)調(diào)雨順，世界和平，百姓安居樂(lè)業(yè)。武壇是吹打演奏，有兩種形式，一是以笙、管、笛、鑼四種“樂(lè)器”演奏；二是以鐃、鈸 、鼓、板為主的“法器”演奏�，F(xiàn)保留的演奏古曲有五十三首支曲，中外專家認(rèn)為他們保留的曲子是最傳統(tǒng)、最原始、最完整、最多的古樂(lè)“活”化石、吹、打、念、唱是古樂(lè)會(huì)的必備課，從內(nèi)容上演奏方式方法上，祖宗怎么傳的就怎么演，不做任何改飾，是原汁原味的古樂(lè)。
      　　古樂(lè)會(huì)的會(huì)規(guī)
      　�。�1）無(wú)私奉獻(xiàn)。無(wú)論是做道場(chǎng)（超度亡靈、做祈福、吉祥法會(huì)等）還是出會(huì)，在本村或外出都是義務(wù)的，不收取任何報(bào)酬，更不能向人家索要，紅白二事有請(qǐng)必到，絕不推辭。
      　�。�2）凡是進(jìn)入到古樂(lè)會(huì)的人就如同受到佛的教育與熏陶，自己就是佛的弟子。要謙虛、謹(jǐn)慎、規(guī)矩、熱情、善良，接人待物要一律平等，尊老愛(ài)幼是必須的，每逢過(guò)節(jié)，對(duì)上了年紀(jì)不能再參加古樂(lè)會(huì)活動(dòng)的老會(huì)員要慰問(wèn)，病后要組織探視。會(huì)里的首領(lǐng)對(duì)新入會(huì)的會(huì)員要特別的關(guān)愛(ài)，吃飯時(shí)先叫新會(huì)員入坐，分發(fā)施主贈(zèng)送的禮品時(shí)要先發(fā)給新會(huì)員，有時(shí)還多給他們。
      　　（3）自有會(huì)以來(lái)，會(huì)與會(huì)的往來(lái)、接送會(huì)頭甚至是全體會(huì)員要跪接跪送，同時(shí)還要奏樂(lè)，無(wú)論有多少道會(huì)聚在一起，古樂(lè)會(huì)讓其它的會(huì)先走，古樂(lè)會(huì)總是在最后。
      　�。�4）會(huì)員們必須衣著整潔，坐行端正，在做道場(chǎng)或者做壇期間，絕對(duì)不允許敞胸露懷、吸煙、飲食、說(shuō)話等，多熱的天也不允許光膀，坐要威儀，行要莊嚴(yán)。在行街時(shí)，會(huì)員行走的前后位置是固定的，很講規(guī)矩。
      　�。�5）無(wú)論任何法事活動(dòng)，開(kāi)壇“請(qǐng)神念贊”前要凈手焚香，上供，宣卷前要漱口，事畢收壇時(shí)要焚香送神。
      　　浩瀚的中華文明歷史古跡中，“高洛古樂(lè)”經(jīng)歷了滄桑的洗禮，也為歷史的長(zhǎng)河平添著無(wú)數(shù)精彩的篇章。樂(lè)曲中的.
      　　名字亦很有古風(fēng)，如：五善佛、琵琶論、金字經(jīng)、寄聲草、鵝郎子、小喊、罵玉郎、打周倉(cāng)、放驢、柳寒煙、對(duì)答平、醉太平、清天歌、高音鵝郎子、三歸贊、粉蝶大套曲等。而樂(lè)器則是頗有古韻的司鼓、管、笙、笛子、云鑼、板（小镲）、鐺子、大鐃、大?等。
      　　佛樂(lè)、古樂(lè)、宮廷樂(lè)、祭祀樂(lè)......許多業(yè)已成為了歷史書上慘淡無(wú)可考證的的文字，而在此，北高洛音樂(lè)會(huì)卻靜靜而平淡地堅(jiān)守著我們祖先留下的遺跡，無(wú)論是宮廷皇帝大典還是抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略，以及義和團(tuán)的斗爭(zhēng)史，抑或是民間慶典中，高洛古樂(lè)都是其間甚為重要的角色，也有著無(wú)數(shù)可歌可泣的歷史故事。
      　　但是，就是這樣一個(gè)有著深刻歷史含義的樂(lè)種現(xiàn)在卻面臨著巨大的困難，南高洛古樂(lè)現(xiàn)有會(huì)員23名，且年齡較大，大者80有余，小者已48歲。后繼無(wú)人，五個(gè)會(huì)頭傷感的說(shuō)：“只要有人學(xué)，我們死了也心甘，誰(shuí)學(xué)會(huì)一首曲子，我們自己掏腰包給20元，只要古樂(lè)不失傳。”盡管如此，還是沒(méi)有人學(xué)，南高洛古樂(lè)的發(fā)展為何這樣難，原因有三：
      　　1、古樂(lè)的基本樂(lè)譜是古老的“工尺”譜，但與工尺譜不同的是“只能口授不能筆記，”筆記只能傳其骨不能傳其肉�？谑陔y度大，必須死記硬背，曲目繁多，難以記憶。因此，必須要從十幾歲學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，最快三年才能出班。
      　　2、沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益。世世代代屬于群眾自發(fā)組織的義務(wù)服務(wù)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障。人們說(shuō)：“挺難學(xué)的，學(xué)會(huì)了又不能養(yǎng)家�！�
      　　3、添制樂(lè)器“法物”等都是會(huì)員們自己集資，古樂(lè)會(huì)使用的樂(lè)器市場(chǎng)上難以買到，必須定做或自己制作。因?yàn)樗麄冇玫氖前胝{(diào)。
      　　20xx年4月3日，來(lái)自英、德、日、韓等亞歐21個(gè)國(guó)家的30多名傳統(tǒng)音樂(lè)保護(hù)與研究專家學(xué)者以及文化部、中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所等國(guó)內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家學(xué)者齊聚河北省淶水縣南高洛村，對(duì)南高洛村的民間器樂(lè)組織音樂(lè)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察。這些中外專家學(xué)者們大開(kāi)眼界，興奮不已，他們對(duì)南高洛村的音樂(lè)會(huì)情有獨(dú)鐘，認(rèn)為這個(gè)音樂(lè)會(huì)的歷史久遠(yuǎn)，其樂(lè)風(fēng)更加古樸，流傳下來(lái)曲目、樂(lè)譜、經(jīng)卷等原始資料也比較豐富，具有很高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，堪稱音樂(lè)古化石。
      　　文化的傳承并不容易。能流傳至今的我們應(yīng)該倍加珍惜，沒(méi)一種文化都有它的魅力，而高洛古音樂(lè)也僅僅是其中的一個(gè)代表，我們的音樂(lè)之路還須我們一起維護(hù)如今，南高洛古樂(lè)已經(jīng)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，這塊中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的古化石，也隨著世人對(duì)他的深入了解與發(fā)掘，渙發(fā)出燦爛的光芒，它必將會(huì)對(duì)保持世界
      　　音樂(lè)文化的多樣性，使中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化在世界上占據(jù)其應(yīng)有的地位，發(fā)揮出重要作用。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告14
       
      　　1．調(diào)查目的
      　　在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
      　　2、調(diào)查結(jié)果分析
      　　為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人，共計(jì)有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
      　　2．1 問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？
      　　調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè)， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè)教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好，31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是必修課，2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè)課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松、快樂(lè)的好機(jī)會(huì)，
      　　因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言，音樂(lè)課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對(duì)活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升，這也是基礎(chǔ)音樂(lè)教育為什么到初二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
      　　2.2 問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？
      　　調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂(lè)，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè)的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè)，從唱片和無(wú)線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè)在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂(lè)不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的'類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè)課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè)課的原因歸結(jié)為音樂(lè)教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣?huì)音樂(lè)生活以流行音樂(lè)為主，學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè)具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè)的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話，因此他們對(duì)流行音樂(lè)的理解沒(méi)有困難。
      　　流行音樂(lè)能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂(lè)教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂(lè)中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè)讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的行為，由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力，對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是音樂(lè)教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)校》中寫到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的�！碑�(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，普及音樂(lè)教育的目的便已達(dá)到了。
      　　關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂(lè)不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè)教材過(guò)于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè)的美，將音樂(lè)的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè)內(nèi)容增加，器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正使器樂(lè)教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生在器樂(lè)教學(xué)方面新的需要。
      　　2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
      　　表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂(lè)感”和“音樂(lè)知識(shí)”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂(lè)課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
      　　2.4 問(wèn)題四：你對(duì)常規(guī)音樂(lè)課有其它怎樣的要求？
      　　當(dāng)被問(wèn)及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材有何看法時(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。
      　　23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫好歌，譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，它還突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè)，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì)需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè)課程中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè)課程改革以及音樂(lè)教材建設(shè)必須思考的問(wèn)題。
      　　2．5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè)活動(dòng)？
      　　29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國(guó)小學(xué)家庭音樂(lè)教育的重視程度有待提高。
      　　我國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(zhǎng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復(fù)存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告15
       
      　　從某種意義上說(shuō)我國(guó)音樂(lè)教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂(lè)教育的好壞直接影響著我國(guó)音樂(lè)教育的整體水平，小學(xué)音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。發(fā)展音樂(lè)教育，提高學(xué)校音樂(lè)教育的水平是時(shí)代的需要，無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，發(fā)展音樂(lè)教育都是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)，但就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的形勢(shì)來(lái)看，卻令人不容樂(lè)觀。
      　　農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)工作存在著共性問(wèn)題，主要在以下幾個(gè)方面：
      　　1、 學(xué)生的識(shí)譜能力普遍較低。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師是支撐我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育事業(yè)的重要力量。我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)師資的來(lái)源基本上是高等師范院校。中等師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一些音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生不原去農(nóng)村任教。許多農(nóng)村學(xué)校，都沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，教學(xué)水平低下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，識(shí)譜能里較差。一些學(xué)生讀了幾年書還不知道上音樂(lè)課是怎么一回事。這樣一來(lái)，不可避免地造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也自然兒然地將音樂(lè)課當(dāng)成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂(lè)教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè)教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專門培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè)愛(ài)好者便成了音樂(lè)教師。教師音樂(lè)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境�，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂(lè)教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè)教師的工作積極性。其次，面對(duì)農(nóng)村專業(yè)音樂(lè)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂(lè)教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂(lè)教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能。讓教師熟練掌握音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和常見(jiàn)結(jié)構(gòu)以及體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)秀成果和國(guó)外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅包括音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂(lè)藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
      　　2、教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂(lè)教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè)課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂(lè)是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè)，音樂(lè)教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè)教師就更加缺乏。因此，加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂(lè)教學(xué)。這就需要領(lǐng)導(dǎo)和教師們更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂(lè)教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè)和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè)課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。
      　　3、教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備 教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。教育經(jīng)費(fèi)不足，在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級(jí)的音樂(lè)唱游活動(dòng)難以開(kāi)展，就是中高年級(jí)的.學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級(jí)教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂(lè)課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級(jí)教室上音樂(lè)課，發(fā)出的聲響，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課�？梢�(jiàn)，沒(méi)有專用音樂(lè)教室會(huì)有許多不便。缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂(lè)教學(xué)上。由于沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，也就使得音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒(méi)有從事音樂(lè)教學(xué)的多功能講臺(tái)。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè)欣賞無(wú)法進(jìn)行。改變這一現(xiàn)狀，要加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施。在小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是制約音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂(lè)圖書、唱片、光盤等資料，在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè)專用教室，盡快解決音樂(lè)教師短缺的問(wèn)題并拿出大量資金添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂(lè)教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn)，音樂(lè)教師忠誠(chéng)音樂(lè)教育的信念才能堅(jiān)定，從而使我國(guó)的農(nóng)村音樂(lè)教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備是完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應(yīng)努力完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂(lè)器、民樂(lè)器及西洋樂(lè)器，修建專用的音樂(lè)教室等。而且要加大音樂(lè)方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂(lè)最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。
      　　4、教育觀念陳舊、滯后。在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問(wèn)題，不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對(duì)于音樂(lè)，他們覺(jué)得不能創(chuàng)造財(cái)富，所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績(jī)好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長(zhǎng)更看重學(xué)生文化課的成績(jī)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂(lè)在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。由于學(xué)生家長(zhǎng)的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來(lái)的影響，另一方面又受家長(zhǎng)的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)橹�。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績(jī)無(wú)關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂(lè)課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績(jī)作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺(jué)得走到哪里都是文化課最重要。音樂(lè)教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無(wú)的地位。因?yàn)樯龑W(xué)考試不考音樂(lè)，所以平時(shí)可能還有音樂(lè)課，而一到臨近期末，音樂(lè)課就會(huì)被其他課程占去。因此，在農(nóng)村，家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生，對(duì)音樂(lè)教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。
      　　5、音樂(lè)教材內(nèi)容偏深。現(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無(wú)法按教材的要求施教，以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師不講樂(lè)理知識(shí)，不滲透五線譜常識(shí)，沒(méi)有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂(lè)作品，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對(duì)農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂(lè)教育的教材。編寫教材上，要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂(lè)。這些優(yōu)秀民間音樂(lè)藝術(shù)最純樸動(dòng)人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂(lè)游戲，來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內(nèi)容。在音樂(lè)教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀�，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，刪除教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力和認(rèn)識(shí)水平內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)新教材中的某些內(nèi)容很難接受。這種超出農(nóng)村學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容會(huì)增加學(xué)生害怕音樂(lè)、厭煩音樂(lè)的情緒，因此，要適當(dāng)?shù)膭h除不適合農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)容，增加一些他們熟悉的內(nèi)容。
      　　音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。然而，在農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)。總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，因而農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告16
       
      　　一、調(diào)查時(shí)間：
      　　二、調(diào)查對(duì)象：
      　　三、調(diào)查內(nèi)容及方法
      　　1、調(diào)查內(nèi)容
      　　本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
      　　〈一〉是對(duì)音樂(lè)課堂現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的態(tài)度的現(xiàn)狀;
      　　〈二〉對(duì)音樂(lè)課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂(lè)課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的想法和對(duì)老師的希望。
      　　2、調(diào)查方法
      　　隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對(duì)調(diào)查對(duì)象采用隨機(jī)抽樣的方法。
      　　四、調(diào)查結(jié)果及分析
      　　a、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)及興趣
      　　從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)課，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣濃，95%的對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的比較明確， 大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 “一樣重要”。(見(jiàn)下表)
      　　1、你喜歡上音樂(lè)課嗎?
      　　a、 喜歡
      　　78人 97.5﹪
      　　b、不喜歡
      　　2人 2.5%
      　　2、你能背唱音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的歌曲嗎?
      　　a、 能
      　　78人 97.5﹪
      　　b、不能
      　　2人 2.5 ﹪
      　　3、你最喜歡音樂(lè)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)?
      　　a、識(shí)譜環(huán)節(jié)
      　　71人 88.7%
      　　b、唱歌環(huán)節(jié)
      　　80人100%
      　　c、表演環(huán)節(jié)
      　　80人100%
      　　d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
      　　80人100%
      　　4、你喜歡的音樂(lè)課的類型?
      　　a、開(kāi)心，沉浸在音樂(lè)的海洋
      　　80人 100﹪
      　　b、安靜，大家都不敢說(shuō)話
      　　無(wú)
      　　c、愉快，大家認(rèn)真地歌唱
      　　8人 100﹪
      　　d、吵鬧，老師愛(ài)管不管
      　　無(wú)
      　　5、你對(duì)現(xiàn)在的音樂(lè)老師滿意嗎?
      　　a、喜歡
      　　75人 93.7%
      　　b、不喜歡
      　　3人 3.7%
      　　c、不知道
      　　無(wú)
      　　d、其他
      　　2人 2.5﹪
      　　b、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的態(tài)度
      　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂(lè)課，2.5%的學(xué)生【不喜歡】音樂(lè)課。由此可見(jiàn)，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂(lè)課的關(guān)鍵條件;其次，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視程度，也影響學(xué)生對(duì)其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
      　　學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。
      　　初中音樂(lè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
      　　為期將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我收獲了很多。在這期間，我通過(guò)整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在在音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。
      　　一 .課本知識(shí)深?yuàn)W，要用對(duì)方法引起學(xué)生興趣。 現(xiàn)在的初中音樂(lè)課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，無(wú)可否認(rèn)課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個(gè)小縣城，在音樂(lè)課的投入上，不太可能有很多，對(duì)音樂(lè)課的重視程度，可能也無(wú)法與市中心相比。所以音樂(lè)課本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，拿到手時(shí)，可能很感興趣，翻看完后，會(huì)有一種挫敗感，因?yàn)楹芏鄸|西都不懂，書上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課本上的知識(shí)，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識(shí)面，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槭畮讱q的孩子，這個(gè)年齡階段，好奇心理很嚴(yán)重，我們抓住這一點(diǎn)來(lái)讓他們汲取更多的知識(shí)，這樣才對(duì)得起自己上的每一節(jié)課。
      　　二.要結(jié)合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。 在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂(lè)教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè)課中是很有必要的。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來(lái)讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)更快，而且效果更好。
      　　其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè)當(dāng)成是固定的知識(shí)用來(lái)死記硬背的話，那音樂(lè)課本身的存在意義就沒(méi)有了。
      　　三.音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘身邊的事物來(lái)幫助教學(xué)。 在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè)老師很“可愛(ài)”，她老實(shí)說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè)器，其實(shí)現(xiàn)在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因?yàn)檫�是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè)器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)。其實(shí)這樣也很好的能讓孩子開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)是無(wú)處不在的。
      　　四.音樂(lè)課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿，求大。
      　　上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著互動(dòng)的同時(shí)，每節(jié)課一定只能有一到兩個(gè)著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來(lái)，估計(jì)孩子不累，教師也會(huì)累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)、提高音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂(lè)能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。
      　　教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)，都有是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)技能和提高學(xué)生的審美能力。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。
      　　其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長(zhǎng)日益成為主導(dǎo)，對(duì)于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的'靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時(shí)知識(shí)面也會(huì)寬廣起來(lái)。
      　　而作為即將音樂(lè)專業(yè)的我們，如果將來(lái)能當(dāng)上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂(lè)才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺(tái)下的孩子們創(chuàng)造更藍(lán)的天。
      　　小學(xué)音樂(lè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
      　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
      　　剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引祝每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級(jí)里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。
      　　聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認(rèn)真聽(tīng)我講，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。
      　　據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè)書的內(nèi)容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節(jié)，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運(yùn)用拓展的外界知識(shí)素材。
      　　通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
      　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
      　　二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
      　　三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
      　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
      　　以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告17
       
      　　音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè)的聲音是富于創(chuàng)造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè)課教學(xué)中，音樂(lè)則不再發(fā)揮著那樣神奇的魅力，這是因?yàn)椋喊岩魳?lè)作為一門課程來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是我們音樂(lè)教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
      　　一、音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
      　　隨著教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè)教育也取得了有目共睹的成績(jī)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)制定了一系列指導(dǎo)性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：目前我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)課程體系所存在的諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現(xiàn)象有以下兩個(gè)方面：
      　�。ㄒ唬┢胬斫庖魳�(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)。
      　　在一次某省的音樂(lè)賽課中，有一堂小學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)鑒賞課因其教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂氛圍活躍、德育目標(biāo)明確等獲得了較好的評(píng)價(jià)。的確，從對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶曉的《春節(jié)序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認(rèn)可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認(rèn)為他們?cè)诖蚣堋�，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當(dāng)時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng)作性體驗(yàn)。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng)造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中也凸現(xiàn)出來(lái)了，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂(lè)教學(xué)習(xí)慣以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不是創(chuàng)造地表達(dá)自己的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
      　�。ǘ┖鲆曇魳�(lè)的審美體驗(yàn)。
      　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級(jí)教育教研機(jī)構(gòu)對(duì)音樂(lè)教育工作者提出了新的要求：要加強(qiáng)學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練。于是老師便“講理論、訓(xùn)練視譜”，甚至強(qiáng)化訓(xùn)練所謂的“鋼琴?gòu)椬喾椒�、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內(nèi)容、要求及教育形式等方面與專業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識(shí)點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè)；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識(shí)技能的訓(xùn)練、輕對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，重教學(xué)的結(jié)果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強(qiáng)調(diào)“以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識(shí)的含義，卻無(wú)法有效地運(yùn)用于演唱或演奏中，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有音樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)，因此理論顯得死板而導(dǎo)致音樂(lè)失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對(duì)音樂(lè)課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)立了一定的障礙。
      　　二、音樂(lè)課程教學(xué)本身具有它的特殊性
      　　音樂(lè)既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè)學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別，那就是：淡化傳統(tǒng)中那種赤裸裸的知識(shí)傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè)美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè)教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授，因?yàn)橐魳?lè)具有其自身的價(jià)值：
      　�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
      　　在生活中，音樂(lè)是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺(tái)，音樂(lè)就成了學(xué)生必修的一項(xiàng)工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應(yīng)該說(shuō)，音樂(lè)有德育的`功能和作用，但音樂(lè)教育的長(zhǎng)處在于給學(xué)生觀念上以情感的支持和美的體驗(yàn)，因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，以整體的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗(yàn)。
      　�。ǘ﹦�(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值
      　　首先，音樂(lè)的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè)具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì)有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì)有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè)不謀求統(tǒng)一答案，音樂(lè)課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè)的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，故音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面的作用不應(yīng)該被忽略。
      　�。ㄈ┥鐣�(huì)交往價(jià)值
      　　音樂(lè)的表現(xiàn)方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè)要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè)器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當(dāng)眾、自信的表現(xiàn)欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識(shí)，大量個(gè)人、小組音樂(lè)活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，有助于人的社會(huì)交往能力的展現(xiàn)。
      　　三、感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)
      　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了
      　　學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。在音樂(lè)教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品作出自己的理解與評(píng)價(jià)�？赡苡腥藭�(huì)說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè)呢？“請(qǐng)相信學(xué)生的能力。”有一位心理學(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè)作品而不加以評(píng)論也有巨大的教育價(jià)值??因?yàn)閭ゴ蟮囊魳?lè)作品總會(huì)給人以深刻印象的�！碑�(dāng)然，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓(xùn)練的作用，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對(duì)音樂(lè)的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對(duì)嗩吶這種樂(lè)器的興趣，并對(duì)與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè)曲的創(chuàng)作背景等方面的知識(shí)都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè)的音響效果結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且對(duì)他們以后深入接觸理論知識(shí)、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì)有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的成效。
      　　總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，充分利用音樂(lè)自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)親身參與音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告18
       
      　　音樂(lè)教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著獨(dú)特的教育功效。音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類智力、陶冶人的情操和激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。
      　　新中國(guó)成立60多年來(lái)，我市中小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè)教育工作者的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái)，中小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到政府和教育部門的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育水平得到空前提高。不過(guò)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育仍存在不容忽視的問(wèn)題。
      　　我通過(guò)對(duì)百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查，了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂(lè)教育的一些情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
      　　一.農(nóng)村音樂(lè)師資不足
      　　據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂(lè)教師。相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非音樂(lè)專業(yè)的教師兼任。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有，音樂(lè)課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂(lè)教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂(lè)師資不足。
      　　二.受重視的程度不夠
      　　各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè)教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但很多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。
      　　三.音樂(lè)課程安排不合理
      　　通過(guò)調(diào)查，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，
      　　初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè)課比較規(guī)范化, 而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)，應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課。另外，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè)課。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè)史論也無(wú)法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。
      　　四.音樂(lè)教學(xué)中的.問(wèn)題
      　　在一些設(shè)有專職音樂(lè)教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識(shí)譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè)史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育落后的重要原因之一。
      　　五. 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度
      　　這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也比較突出，大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè)或者古典音樂(lè)，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因：有來(lái)自社會(huì)影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。
      　　六.家庭經(jīng)濟(jì)上的原因
      　　很多農(nóng)村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)不是很寬裕。而很多家長(zhǎng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔(dān)心孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè)的學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè)教育的健康發(fā)展。
      　　例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂(lè)欣賞課。而音樂(lè)特長(zhǎng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂(lè)、視唱練耳和樂(lè)理三門課程，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。音樂(lè)教師上課積極、認(rèn)真，負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績(jī)。2.田陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈等多名專職音樂(lè)教師。音樂(lè)器材與設(shè)施比較齊全，音樂(lè)課安排比較合理，初一初二每個(gè)班級(jí)每周都安排有音樂(lè)課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè)特長(zhǎng)生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節(jié)音樂(lè)課。但由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，音樂(lè)課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè)教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。
      　　從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)。
      　　關(guān)于我市今后音樂(lè)教育的發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)建議;
      　　一. 政府
      　　進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與思想文化建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，使教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資金得到
      　　保障。教學(xué)資金得到了保障，才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才能保證音樂(lè)教育的順利發(fā)展。
      　　二. 教育部門
      　　繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的建設(shè)與投入，加大對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，要引進(jìn)一批專業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生，只有具備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面，對(duì)一些學(xué)校已任的音樂(lè)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，教育行政部門可組織一些再培訓(xùn)活動(dòng)，或者為他們提供去高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，使教師們不斷提高教學(xué)涵養(yǎng)和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
      　　三. 在職音樂(lè)教師
      　　一方面，在教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不
      　　斷驗(yàn)證備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思。通過(guò)自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)
      　　生，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中，教師飽滿的授課情緒和學(xué)
      　　生高漲的學(xué)習(xí)情緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛(ài)心、責(zé)任心、真摯的情
      　　感等激起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)和音樂(lè)課。另一方面，
      　　音樂(lè)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教學(xué)涵養(yǎng)和能力，從而提高教
      　　學(xué)效率。
      　　四. 高校音樂(lè)畢業(yè)生
      　　自覺(jué)以為祖國(guó)培養(yǎng)下一代為己任，主動(dòng)到城鎮(zhèn)、農(nóng)村去執(zhí)教，幫助教育落后的學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè)，為祖國(guó)和民族的未來(lái)培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才，為國(guó)家的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。
      　　五. 學(xué)生家長(zhǎng)
      　　應(yīng)轉(zhuǎn)變讀書無(wú)用或非主課不學(xué)等傳統(tǒng)思想，尊重和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)和支持孩子發(fā)展自身的愛(ài)好與特長(zhǎng)，使孩子德、智、體得到全面發(fā)展。
      　　六. 學(xué)生自身
      　　著名女高音歌唱家宋祖英曾說(shuō)過(guò);民歌也流行。所以，學(xué)生自己應(yīng)該多欣賞愛(ài)國(guó)歌曲與藝術(shù)歌曲，而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂(lè)。同時(shí)，要積極配合學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，天天向上，不斷提高愛(ài)國(guó)主義精神，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)而努力奮斗。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告19
       
      　　一、調(diào)查目的：
      　　掌握xx中學(xué)高中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的了解和看法，了解xx中學(xué)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的傳統(tǒng)文化存在的問(wèn)題。
      　　二、調(diào)查時(shí)間：
      　　20xx年10月12至20xx年10月13日
      　　三、調(diào)查地點(diǎn)：
      　　xx中學(xué)
      　　四、調(diào)查的對(duì)象及其一般情況
      　　調(diào)查對(duì)象：xx中學(xué)高中部學(xué)生
      　　一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學(xué)生為主，有一定的文化內(nèi)涵和道德修養(yǎng)，而且大都喜歡流行音樂(lè)，但對(duì)傳統(tǒng)文化了解不夠。
      　　五、調(diào)查方式:
      　　本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷時(shí)在xx中學(xué)高中部，隨機(jī)選擇高中生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷350份，回收率達(dá)91。4%。
      　　六、調(diào)查內(nèi)容：
      　　主要調(diào)查了解高中生如今對(duì)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的了解程度；對(duì)流行歌曲的態(tài)度和對(duì)古典音樂(lè)的了解，對(duì)流行音樂(lè)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素的看法，以及對(duì)“傳統(tǒng)文化”的了解，起源等。問(wèn)卷共向調(diào)查者提出了20個(gè)問(wèn)題。
      　　七、調(diào)查結(jié)果：
      　　本人就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)得出：從學(xué)生認(rèn)為如今流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度來(lái)看，有96%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化非常重要，只有2%的學(xué)生持不重要的態(tài)度，說(shuō)明高中生對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的重要性持有較強(qiáng)的責(zé)任感，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性予以忽視.有73%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)文化有糟粕也有精華，我們接受時(shí)要有所揚(yáng)棄，只有26%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)以繼承發(fā)揚(yáng)為主。37%的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲賦或小說(shuō)比較感興趣，47%的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)或樂(lè)器比較感興趣，16%的學(xué)生認(rèn)為名曲戲曲很有趣，也有54%的學(xué)生對(duì)書法比較感興趣，這還有42%的學(xué)生對(duì)國(guó)畫及傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)出濃厚的興趣，并有27%的學(xué)生認(rèn)為玉器及瓷器比較有趣，14%的學(xué)生熱衷于先秦諸子百家的著作和思想，僅有13%的學(xué)生對(duì)其他的傳統(tǒng)文化也比較感興趣。說(shuō)明了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度較深，并存在著廣泛的興趣。
      　　有38%的學(xué)生對(duì)中國(guó)古典樂(lè)器持一般態(tài)度，但是對(duì)名曲會(huì)考慮聽(tīng)一下，36%的學(xué)生比較喜歡，并停過(guò)一些中國(guó)古典器樂(lè)，有6%的學(xué)生很喜歡聽(tīng)過(guò)很多中國(guó)古典器樂(lè)，繩子可以辨別出曲名。有94%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)流行文化與古典文化融合的現(xiàn)象很好，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為不太好實(shí)在糟蹋古典，有66%的學(xué)生認(rèn)為加入中國(guó)元素的流行音樂(lè)有利于弘揚(yáng)本民族文化，很好，并有26%的學(xué)生持不反對(duì)好聽(tīng)就好的態(tài)度。說(shuō)明我校學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)知程度有些淺顯，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)中融入傳統(tǒng)元素持支持的態(tài)度，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
      　　在做此次調(diào)查前，有60%的.學(xué)生大概了解傳統(tǒng)文化包含哪些方面，僅有6%的學(xué)生很清楚傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容。面對(duì)傳統(tǒng)文化的未來(lái)有60%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化將逐漸受到中國(guó)人民繩子世界人民的推崇，有47%的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與外國(guó)先進(jìn)文化會(huì)更傾向于中國(guó)文化，只有6%的學(xué)生會(huì)更傾向于與外國(guó)文化，52%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代的傳統(tǒng)文化對(duì)我們有很大的影響，也有28%的學(xué)生認(rèn)為正在消失。說(shuō)明學(xué)生對(duì)關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)的了解意識(shí)淡薄，但有多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的未來(lái)持樂(lè)觀態(tài)度，也有少數(shù)學(xué)生為傳統(tǒng)文化的未來(lái)?yè)?dān)憂。
      　　有60%的年輕人認(rèn)為傳統(tǒng)文化漸漸淡漠的原因是沒(méi)有網(wǎng)上的教育體制弘揚(yáng)，并且覺(jué)得傳統(tǒng)文化的傳播方式太老套了，對(duì)年輕人的吸引力不夠，71%的學(xué)生表明愿意了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，因?yàn)楫吘故敲褡逯腔鄣慕Y(jié)晶，也有24%的學(xué)生想了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，但苦于沒(méi)有良好的宣傳環(huán)境，說(shuō)明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步的了解，有利于弘揚(yáng)和培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
      　　八、調(diào)查體會(huì)
      　　通過(guò)這兩天的調(diào)查，就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，了解到學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度相對(duì)淺顯。對(duì)傳統(tǒng)文化抱有可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，這使我們很擔(dān)心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的宣傳，而且傳統(tǒng)文化作為我們五千年來(lái)從未間斷過(guò)的文化，每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)它就在我們這一代消失，所以我們想要通過(guò)現(xiàn)代流行音樂(lè)特有的親和力，來(lái)調(diào)動(dòng)現(xiàn)代高中生對(duì)了解傳統(tǒng)文化的興趣，從心底想要來(lái)保護(hù)和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化消失了，希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的傳統(tǒng)文化對(duì)我們這一代樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。也希望可以通過(guò)這次活動(dòng)使傳統(tǒng)文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來(lái)保護(hù)和弘揚(yáng)它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚(yáng)光大，并希望中國(guó)更加強(qiáng)大，中華文明可以永不間斷的延續(xù)人間。
      　　音樂(lè)調(diào)查報(bào)告20
       
      　　我通過(guò)對(duì)百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查，了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂(lè)教育的一些情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
      　　一.農(nóng)村音樂(lè)師資不足
      　　據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂(lè)教師。相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非音樂(lè)專業(yè)的教師兼任。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有，音樂(lè)課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂(lè)教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂(lè)師資不足。
      　　二.受重視的程度不夠
      　　各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè)教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但很多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。
      　　三.音樂(lè)課程安排不合理
      　　通過(guò)調(diào)查，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè)課比較規(guī)范化, 而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)，應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課。另外，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的'“大三門”與“小三門”觀念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè)課。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè)史論也無(wú)法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。
      　　四.音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題
      　　在一些設(shè)有專職音樂(lè)教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識(shí)譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè)史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育落后的重要原因之一。
      　　五. 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度
      　　這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也比較突出，大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè)或者古典音樂(lè)，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因：有來(lái)自社會(huì)影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。
      　　六.家庭經(jīng)濟(jì)上的原因
      　　很多農(nóng)村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)不是很寬裕。而很多家長(zhǎng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔(dān)心孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè)的學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè)教育的健康發(fā)展。
      　　例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂(lè)欣賞課。而音樂(lè)特長(zhǎng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂(lè)、視唱練耳和樂(lè)理三門課程，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。音樂(lè)教師上課積極、認(rèn)真，負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績(jī)。2.田陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈等多名專職音樂(lè)教師。音樂(lè)器材與設(shè)施比較齊全，音樂(lè)課安排比較合理，初一初二每個(gè)班級(jí)每周都安排有音樂(lè)課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè)特長(zhǎng)生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節(jié)音樂(lè)課。但由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，音樂(lè)課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè)教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。
      　　從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)。
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