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《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學設計1
一、教學要求
1、認識、會寫“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個生字；辨析多音字“幾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。
二、重點難點
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
三、教學準備
幻燈片、掛圖
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第一課時
（一）導入新課
1、（裹腳前，布置同學們搜集有關蘆葦?shù)馁Y料）請同學們展示自己搜集到的有關資料。
2、這節(jié)課我們就一起去領略故鄉(xiāng)蘆葦那美麗的景色。（板書課題：故鄉(xiāng)的蘆葦）。
（二）感知課文
1、初讀課文。要求：
�。�1）通讀課文，讀準字音。
�。�2）給各自然段標明序號。
2、出示生字卡片，說說你會用什么方法記這些生字。（檢查生字詞的掌握情況）
�。�1）讀準字音。
“塘、帳”的韻母是后鼻音；“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音；“輝”不要讀成“fēi”。
“幾”是多音字，可組詞國吧辨析，如“幾乎”的“幾”讀jī，“幾個”的“幾”讀jǐ。
�。�2）識記字形。
辨析“幻”與“幼”、“尤”與“龍”；“塘”的.第八畫是“長橫”，右邊出頭；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
�。�3）理解詞語
蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖可入藥。
樸實：樸素。
搖曳：輕輕地搖動。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
狹長：窄而長。
帆葉：船上的由。
觸須：昆蟲、軟體動物或甲殼類動物的感覺器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。
蚊帳架：支撐起蚊帳的架子。
3、開火車朗讀就是課文。（讀后評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方）
4、學習課文第1—4自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
思考：這一段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
（2）集體交流。
第1自然段，寫故鄉(xiāng)給“我”留下了許多美好的回憶，尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（指導朗讀）
�。�3）自讀第2—4自然段，邊讀邊在書上畫出你認為寫得好的詞語。
�、俜抡铡耙黄⒕G油油”寫“ABB”式的詞語。
②說說讀了課文你有什么感覺？為什么？找出你認為寫得好的句子。
幻燈片出示：
“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景”。
�。ㄖ该x句，說說你對這句話的理解。用“ABB”式的詞語把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點描寫得淋漓盡致，使人覺得仿佛置身于綠色的海洋一樣）
�。ò鍟禾J葦，綠、多、美）
�。�4）畫出自己喜歡的句子多讀一讀。試著背誦自己喜歡的句子。
（三）布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫本課的生字和詞語。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�
上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了課文主要寫了故鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿利惥吧凸枢l(xiāng)蘆葦給我童年帶來的樂趣。那么，作者是怎樣從“寫物”和“憶趣”兩方面來寫課文的呢？
�。ǘ⿲W習課文第5—8自然段
1、自由朗讀課文第5—7自然段，然后說說你的感受。
�。�1）作者在這部分中寫了幾件童年趣事/
�。ǖ谝患怯锰J葉吹出鳥鳴似的歌聲，第二件是用蘆葉制作小船，第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩）
（2）這三件事中你最喜歡哪一件？為什么？
`2、第一件事。
�。�1）蘆葦給“我”和小伙伴們帶來了歡樂，這種歡樂來自蘆葉吹出的音樂。省略號有什么作用？你能想象當時他們吹蘆葦時會是什么樣嗎？
�。ò鍟禾J葉，吹、陶醉）
�。�2）你能讀出他們當時那種快樂的心情嗎？（指導朗讀）
3、第二件事。
（1）你能依照作者的講述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎？
�。�2）他們是怎樣試航的？誰能來表演一下他們當時的動作？
（注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀，體會童趣）
�。�3）幻燈片出示：
“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的‘船隊’便匯合協(xié)著我們純真的幻想，順流而去�！�
�。ā按牎焙汀盎孟搿狈謩e指的是什么？說說你的理解。板書：蘆葉船，滿載幻想。指導朗讀）
4、第三件事。
�。�1）“紡織娘”是種什么樣的動物？你能畫出來嗎？
（2）幻燈片出示：
“然后把竹籠掛在蚊帳架上，讓紡織娘的歌聲伴我們進入夢鄉(xiāng)�！�
�。�3）為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？（板書：蘆葦叢，捉紡織娘）
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1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿�，又寫了童年的快樂，那么課文主要是圍繞一個什么意思來寫呢？
2、課文中哪些話直接表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念？
3、談談自己家鄉(xiāng)的美景和在家鄉(xiāng)的趣事。
�。ㄋ模┍痴b自己喜歡的部分
（五）作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地背誦自己喜歡的部分。
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學設計2
教材說明：
本課是一篇抒情散文。文章內(nèi)容大致上分為兩層。第一層“寫物”，描寫了故鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美。進而，文章從“故鄉(xiāng)的蘆葦”這個“點”上引入第二層——“憶趣”，通過回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發(fā)對兒時生活的追憶之情以及對自己家鄉(xiāng)的懷念之情�！皯浫ぁ笔莾�(nèi)容的“深化”是文章的主體內(nèi)容。它有利于激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，其優(yōu)美、生動的語言是學生學習語言，培養(yǎng)語感的好材料。
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書語文第六冊
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
3、認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
教學重、難點：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學準備：
錄音磁帶、課件
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友們，你們見過蘆葦嗎?(生答)
2、師介紹蘆葦。
3、師：在作者樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?
今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉(xiāng)的蘆葦(板書課題、齊讀課文)
二、師感情讀課文(或放錄音)
1、生邊聽邊想：課文主要寫了什么?
2、指名用自己的話概括地說一說。
三、品讀課文
師過渡：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?
一賞蘆葦美景(學習2—4自然段)。
1、生自由朗讀課文。
2、說說：你在讀中感覺到了什么?是從哪些語句中讀出來的?(引導說出：綠、美,師相機板書)
3、品讀重點句子，感情誦讀。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景�！�
①指名讀句子
�、趲煟耗阆矚g這句話嗎?為什么?(引出：比喻句)
你們能不能仿照這個句子，說一、兩個比喻句呢?
�、蹘熤笇Ю首x
④師：故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受感受，讓我讀一次，好嗎?
⑤師讀生觀察。讀后問：你觀察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?
�、奚磸途氉x：分組讀、指明讀、齊讀等
⑦練說疊詞
請生說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎?
師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎?
出示句子：每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
�、倌男┩瑢W喜歡它，就站起來讀一讀。
�、谌帻R讀。
③這是一個什么句子?我們以前學過這樣的句子嗎?誰站起來說一說。(引導說說擬人句)
過渡：
這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的'快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，去感受那一份快樂。
二憶童年趣事(學習5—7自然段)。
1、生以四人為小組合作學習
自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?
自學要求：(出示小黑板)
�、僮x懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來討論。
�、诶首x時可以加上適當?shù)膭幼�，讀出“趣”來。
2、生匯報自學情況
全班交流，師隨機出示句子，指導朗讀。
�、俪鍪揪渥樱�
孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——
生自由讀，指名讀，小組讀，齊讀——
師生評價：
師：此時，我已經(jīng)陶鑄在那鳥鳴似的歌聲中，真快樂啊!你看，孩子們吹得多起勁啊!(指導觀察插圖)
生邊想象邊感情朗誦第5自然段(配輕音樂)
�、趲煟何覀儾粌H用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣啊!
引導學生讀第6自然段
出示重點句子：
綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想，順流而去。
問：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么?說說你的理解。
3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是，更有趣的還在后面呢?現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎?
指名讀第7自然段。
師：你喜歡這一段嗎?為什么?(生自由回答)
生練讀，指明讀，自由讀，齊讀。
師：紡織娘是什么?它是什么樣子的?
請找到課文中的語句讀一讀。
課件展示紡織娘，幫助學生理解。
4、練習背誦
把你最喜歡的一部分背下來。
過渡：
故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊!它曾給“我”留下了這么甜蜜的回憶，讓“我”永遠不能忘懷。同學們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢?你能從課文中找到直接表達這種情感的語句嗎?
三學習第1、8自然段(5分鐘)
仔細品讀，對比說說這兩段有什么特點?(前后照應)
四、拓展
師啟發(fā)：我們在課文中感受了作者對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦�，同時還體會到人與自然的和諧。那么你能不能也來談談自己家鄉(xiāng)的美景和童年趣事呢?
學生自由說，指名說。
板書：
17、故鄉(xiāng)的蘆葦
不蘆葦：綠美
能蘆葉：吹陶醉甜蜜的回憶
忘蘆葉船：滿載幻想
懷蘆葦叢：捉紡織娘
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