雨點兒教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的雨點兒教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
雨點兒教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與潛力：
1、認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仿照“我會讀”的句式說句子。
4、了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生透過多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及好處。
2、抓住標(biāo)點符號及重點詞語，在理解標(biāo)點符號作用和詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨特的朗讀體驗。
3、借助多媒體調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白雨點兒滋潤了萬物，向往完美的心境，關(guān)心自然和生命。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
四、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的'愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！币荒昙壍幕救蝿�(wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，透過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標(biāo)點符號
及重點詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識漢字，激發(fā)識字的用心性和創(chuàng)造性。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗，在讀中感悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主角，明白雨點兒滋潤了萬物。
4、本課適合分主角朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于用心主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、教學(xué)過程
初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。
3、同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自然段，圈畫會認(rèn)字。
【設(shè)計意圖】初步感知課文資料。
多種方法學(xué)生字詞
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。
這些詞語去掉拼音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？
看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。
認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識嗎？
之前我們識記新字有哪些方法？
這天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。
2、學(xué)習(xí)會寫字。
這是我們這天要學(xué)寫的三個生字，誰來讀一讀？
你是怎樣記住它們的？
仔細(xì)觀察這三個生字的字形，說說書寫時就應(yīng)注意哪些地方？
同學(xué)們先看老師寫這三個生字。
自己在書上田字格中描一個寫一個。
反饋講評。
【設(shè)計意圖】透過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。
自主探究，學(xué)習(xí)課文
你們明白雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“數(shù)不清”。
①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。
�、诨貞浺幌抡n文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？
③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。
指導(dǎo)朗讀。
�、僬n件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
這句話怎樣讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。
②指名讀。
理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。
�、儆挈c很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎樣落下來的？
雨點兒教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識１１個生字以及生字組成的詞語。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點
重點：識字、朗讀課文。
難點：感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。薄⒑⒆觽�，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
�。病⒑⒆觽冋媛斆�，今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)第１２課，（師指題目，生讀）。
�。�、你們看，老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c兒。（播放雨點兒畫面來自遠(yuǎn)教模式二的課件）。
二、初讀課文
�。�、這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，并給自然段標(biāo)上序號。
�。�、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去？待會兒告訴大家。
３、交流。
三、隨文識字，朗讀課文
孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認(rèn)識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學(xué)習(xí)生字吧，看誰認(rèn)的字最多！
�。�、學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段；
�、� 出示生字：點、數(shù)、清、彩、飄、落
�、� 學(xué)習(xí)生字組成的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落
�、� 學(xué)習(xí)第一自然段：
① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）
�、� 剛才讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？
�、� 雨點兒真多呀！怎么數(shù)也數(shù)不清，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢？學(xué)生舉例。
�、� 雨點兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當(dāng)雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？ （出示句子，我會說）“雨點兒從云彩里飄落下來”，師復(fù)述句子，那你還會說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？”（出示）___________從____________。
�、� 孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。
�、� 聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進(jìn)自己的動作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）
�。�、學(xué)習(xí)生字：
剛才孩子們學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段，學(xué)的真好！下邊老師要和小朋友學(xué)習(xí)其他幾個生字，孩子們想不想學(xué)呀？（想）
�、� 學(xué)習(xí)“空、問、回、答、方”
�、� 組成詞語認(rèn)讀。
�、� 你怎么記住“空、問”的。
�、� 課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。
生回答：大雨點兒問小雨點兒。
�、� 大雨點兒怎么問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？
�、� 老師覺得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
�、� 孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。
孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準(zhǔn)？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點兒的話）
�、� 孩子們真聰明！大雨點兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的.地方。”齊讀句子。
�、� 學(xué)習(xí)了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什么地方？大雨點兒又去了什么地方？板書：小 有花有草 大 沒有花沒有草
�。场⑼卣梗�
�、� 孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什么地方？
�、� 孩子們的愿望真美！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。
�。础W(xué)習(xí)第５自然段：
�、� 大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。
�、� 學(xué)生交流匯報。
�、� （播放有花有草的地方動畫）師復(fù)述第５段內(nèi)容。
�、� 雨點兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！
四、總結(jié)全文，升華感悟
雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什么呢？（生：雨點兒，謝謝你�。�
是的，我們應(yīng)該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”
雨點兒教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄W(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。
�。�、你從這首歌中知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
４、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。
�。▌傞_始上課，利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
�。病⒗蠋熝惨曋笇�(dǎo)、幫助。
（看過生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學(xué)生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）
三、認(rèn)讀生字，自主識字
１、多媒體出示帶生字的句子。
�。�、四人小組匯報讀句子，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。
�。�、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
�。�、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。
�。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）
四、讀悟結(jié)合，積累語言
１、學(xué)習(xí)第１自然段
�、� 播放課件。（下雨的情景畫面）
�、� 你覺得雨點兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機(jī)引出“數(shù)不清”。
�、� 說話訓(xùn)練：數(shù)不清的 。
�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）
�。病W(xué)習(xí)２～４自然段
�、� 繼續(xù)播放下雨的課件。
�、� 聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？
�、� 學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。
�、� 我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。
�、� 全班齊讀。
�、� 同桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？
�、� 指導(dǎo)同桌兩人合作匯報。
�。ㄍㄟ^同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的`理解能力。）
⑻ 指導(dǎo)讀好“問”語氣。
�、� 師生互問互答，學(xué)生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。
�。ɡ首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）
３、學(xué)習(xí)第５自然段
�、� 播放課件。（雨后植物的變化）
⑵ 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？
�、� 學(xué)生匯報。老師相機(jī)揭示：雨水可以滋潤萬物。
�、� 完成句子：小草從 。
花兒從 。
（利用計算機(jī)形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，同時又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實了課后的句子訓(xùn)練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
１、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？
２、你知道雨水還有哪些用處？
雨點兒教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用
教學(xué)重點、難點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
(四)識字讀文?
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音
(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清
(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。
(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”?
(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(五)讀文感悟?
“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？
其他的.植物怎么樣了你能說說嗎？
3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么??
(六)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(七)指導(dǎo)書寫
“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)?
�。C(jī)動）
雨點兒教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書寫。
�。病⒁宰x促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。
�。场⒊醪嚼斫庥挈c與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會課文表達(dá)的情感。
�。�、理解雨點與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計的基本理念】
在教學(xué)中，以讀為本，通過“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？
２、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦�。ń议_生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？
�。场⒅该麑W(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚(yáng)他！
�。�、過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，為每個音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？（我聽到風(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！
�。病⒆x完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！[指名學(xué)生讀]請喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！
三、細(xì)讀課文，品評感悟
�。薄偛叛酱蠹叶甲x的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！
�。ㄓ挈c兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！
出示句子：
�、� “數(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？
�、� “飄落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？
�、� 下面我們來看一個畫面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞表達(dá)的意思讀出來。
�。�、同學(xué)們，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到?jīng)]有花沒有草的`地方去。）說得不錯，我們一起表揚(yáng)他！
�。▽W(xué)生回答的時候隨機(jī)板書：有花有草 沒花沒草）
３、在半空中，小雨點兒與小雨點進(jìn)行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學(xué)們開始練習(xí)吧。
�。�、哪個組愿意為大家表演一下？
５、現(xiàn)在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。
�。丁⒋笥挈c兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍�。ㄉx）
７、誰找到了，請你為大家讀一遍。
�。浮⑦@些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？
９、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。
１０、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？
１１、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說得太好了！老師真為你高興！一起表揚(yáng)他！
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動作，把動作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始！（放音樂）太好了！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！最后我們一起大聲地表揚(yáng)一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雨點兒教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與能力目標(biāo)〗
�。�、復(fù)習(xí)鞏固１１個生字；會寫１個字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
〖過程與方法目標(biāo)〗
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
〖情感目標(biāo)〗
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
【教學(xué)重點】
�。薄⒃谔镒指裰袑懞谩胺健弊�。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文。
３、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
�。�、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
�。病⒄J(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。
【教學(xué)過程】
一、引入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的１１個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？
�。薄⒁来纬鍪驹~語：
�、� 數(shù)不清
指名讀；數(shù)不清是什么意思？ 想想什么可以說是數(shù)不清的？
�、� 飄落
指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。
�、� 云彩
指名讀；
�、� 數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
把這三個詞放到句子中朗讀句子。
�、� 半空 回答 地方
指名朗讀
三、初讀
�。薄⒆x課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。
�。�、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎？
四、細(xì)讀
１、出示圖片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？
�。�、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。
�。�、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。
⑴ 小雨點兒要去哪兒？誰能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>
⑵ 大雨點要去哪兒？
沒有花沒有草的.地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受？
大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？
�、� 分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。
同桌練讀；指名讀；男女生對讀。
�。础⒃诖笥挈c兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。
�、� 眼前的景色你喜歡嗎？
�、� 出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
⑶ 指導(dǎo)朗讀這段話。
�。�、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？
�。�、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？
�。�、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！
五、課中操
六、指導(dǎo)書寫“方”
�。�、筆順。
２、要想把這個字寫漂亮要注意什么？
�。场煼秾�。
４、生寫。
七、小結(jié)
【板書設(shè)計】
�。保� 雨點兒
小雨點圖 花更紅草更綠圖
大雨點圖 長出紅的花綠的草圖
【課后反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點兒》時我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個教學(xué)設(shè)計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的 教學(xué)理念。
雨點兒教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的'學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）
�。ù嗽O(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、開放時空，自主學(xué)習(xí)
�。薄⒃谡w感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
２、在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟
�。薄⒆x了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
（結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。）
２、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）
�。�、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）
四、實踐活動
�。薄⒄n余時間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。
雨點兒教學(xué)設(shè)計8
【教材簡說】
本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，在識字過程中積累識字方法。
�。�、會正確書寫“半”、“方”兩個字。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣，感受雨點兒的可愛。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
�。薄⒃茓寢層性S多孩子，它們特別愛唱歌。你聽，這會它又唱起了歌�。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰呀？
２、預(yù)設(shè)Ａ：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點兒�！蔽覀円黄饋斫幸唤�
�。▋夯糁笇�(dǎo)：為什么要加上“兒”字呢？如果學(xué)生說不出，就比較讀“雨點”和“雨點兒”，學(xué)生辨別，引導(dǎo)讀出可愛的語氣來。）
（跟讀，指名讀，正音。）
３、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。雨點兒說呀，今天，要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干，它們就會飄到你的位置上，和你交朋友。
�。ㄔ谏险n過程中，將帶有生字的雨點卡片獎勵給表現(xiàn)好的孩子。）
２、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。
�。场R報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
４、學(xué)習(xí)生字：
�、� 今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認(rèn)識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
⑵ 我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）
⑶ 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（隨機(jī)交流識字方法，并開雙軌火車組詞）
�、� 為了獎勵你們，雨點兒們要帶小朋友去玩一個游戲，愿意嗎？（轉(zhuǎn)盤游戲）
�、� 看小朋友玩得這么開心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來看地方的“方”字。
�。▽懽种笇�(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）
三、理解課文，感受閱讀樂趣
１、小朋友真熱情， 瞧，雨點兒們都來了！
出示句子“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。”請你讀一讀這一句話。（開火車讀）
２、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清��？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）
你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
３、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（實驗：一張紙和一支粉筆的降落）
誰來試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價：聽到你的`朗讀。
老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）
還有誰想再來讀一讀？
多美的景色呀，讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。（齊讀）
�。�、這個句子里有幾個詞語，你能把它們讀好嗎？課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀，小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。（給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎勵這些雨點卡片）
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
�。薄W(xué)習(xí)二至四自然段：
�、� 數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，大雨點兒遇見了小雨點兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來讀一讀。（課件出示，齊讀）。
�、� 小朋友聽到半空中大雨點兒和小雨點兒在干嗎呢？（說話）你從哪里看出來的？（引導(dǎo)提示語“問”“回答”“說”）
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
⑶ 朗讀訓(xùn)練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）
小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？
剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？小組之間練習(xí)。
現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。師生之間對話。
�。病W(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 有花有草的地方：小雨點從云彩里飄落下來，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。
朗讀指導(dǎo)。
�、� 沒有花沒有草的地方：大雨點到哪里去了？
哦，沒花沒草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化
�。ǔ鍪菊n件）你們看到了什么？指名說。
雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？
四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)
雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。
�。ò遒N白云圖。）（學(xué)生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點兒中的生字對號入座。）
雨點兒教學(xué)設(shè)計9
原文：
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字，會寫生字巴。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見。這是什么？
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文：
�、畔胫烙挈c兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）
�、颇阌涀∈裁戳�？同桌之間互相說一說。
�、窍氩幌胱约喊堰@個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準(zhǔn)字音哦。
2、學(xué)習(xí)第一段：
⑴這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清（識除了雨點兒數(shù)不清，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用數(shù)不清說句話嗎？（練習(xí)用數(shù)不清說句子）。
�、骑h落什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）
�、亲屛覀兛粗挈c兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀2～4自然段。（生自由讀文）
�、糯笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）
�、菩∮挈c兒是怎么回答的？
⑶你呢？這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整）
大雨點兒想到哪里去？一起說。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。
�、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
4、第五自然段：
�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。
�、普f著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
⑶指導(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了�？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）
⑷升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？
5、再讀全文：
你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
6、學(xué)寫生字：
⑴師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
�、频诙Y物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字巴）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）
四、總結(jié)全文
師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
《雨點兒》這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的'語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。
小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。
教科書+多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達(dá)到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。
雨點兒教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？
�。�、雨中雨后的課件。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫“方”。
２、初步讀懂課文，做到正確，流利。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
�。�、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
�。病⒔沂菊n題。
天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點兒）
學(xué)習(xí)生字“點”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）
二、初讀課文
�。�、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個生字的字音。
把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
找出自然段，標(biāo)上序號。
�。�、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
�。场⒂挈c兒到底是從哪里飄落下來的'？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？
三、識字
�。�、電腦出示生字“問、請|、空、方”：
指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）
自讀。
小組開火車比賽讀。
�。�、點出示生字“數(shù)、彩”
自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
個別讀，帶全班讀。
３、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）
在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
�。�、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
�。�、讀句子：
學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）
小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。
２、讀課文：
自讀課文。
選一自然段在小組內(nèi)交流。
小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
�。�、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
２、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。
３、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
�。�、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
�。�、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
雨點兒教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計理念：
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我特別注重：
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)11個生字，會認(rèn)，會讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。
3、通過學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進(jìn)行“ 從 �！钡木涫秸f話。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進(jìn)行“ 從 �！钡木涫秸f話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請他呢？要用上禮貌用語哦！（指名進(jìn)行說話訓(xùn)練）
3、雨點兒聽到這么有禮貌的`邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
�。�1）、出示生字（指名讀——開火車讀）
�。�2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢？出示詞語（生帶讀）
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點兒可高興了，他急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）
過渡：你們看，雨點兒來啦�。ù蜷_課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）
�。�1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀！）那我們就來比比誰讀的雨點多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）
�。�2）、剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）
3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到了你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。（那我們在讀這個詞的時候，也要——輕一點兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）
5、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式再說一說嗎？
�。� ）從（ ）。（課件提示）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（出示圖片）。瞧，這就是其中一個大雨點，那就是其中一位可愛的小雨點。小雨點看見大雨點匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）
2、小朋友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會嗎？師朗讀對話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）
（1）、剛才，老師讀了他們的對話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說“好”的，但更多的說“不好”）
�。�2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）
（3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會兒給我做示范，好嗎？（生練讀）
�。�4）、哪位小老師愿意來給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評價）
�。�5）、瞧，老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來，我們就分角色來讀讀這組對話吧！（出示課件，生角色朗讀）
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計了一個指導(dǎo)朗讀的過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。
課中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。ǚ耪n件）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）
2、有位小詩人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩贊美雨點兒：
出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
3、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話）
【設(shè)計意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧！（生齊讀）
5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）
可能的問題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？
五、小結(jié)：
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點兒）
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）
3、是呀，雨點兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，青菜會更綠……雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。
雨點兒教學(xué)設(shè)計12
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，讀中感悟，以讀代講。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨特思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
3、感受閱讀樂趣，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
4、會寫“巴”。
三、教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練。
四、教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
五、教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件、雨點兒貼畫。
六、教學(xué)流程
�、濉�(fù)習(xí)生字詞，以利于正確、流利朗讀課文。出示生字詞語，小老師帶讀，及時正音、評價。
�、�、師配樂范讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
�、�、學(xué)生自由讀課文，想想你讀懂了些什么？把你最喜歡的句子讀給大家聽。 ㈣、匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)。
1、理解“數(shù)不清”、“飄落”的意思。
2、知道小雨點為什么要去有花有草的.地方?大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方?
3、引導(dǎo)學(xué)生用“從”字說一句話。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指讀、齊讀、男女生讀、分角色讀。
�、�、拓展延伸，升華情感。
1、你喜歡大雨點兒還是小雨點兒，為什么？
2、聽歌曲《小雨沙沙》，激發(fā)學(xué)生對雨點兒的喜愛之情。
3、如果你是小花小草會對雨點兒說什么？
4、配樂朗讀全文。
�、�、學(xué)寫生字，指導(dǎo)寫“巴”。引導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察發(fā)現(xiàn)，記憶并學(xué)會寫美觀。
�、搿⒆鳂I(yè)：朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。把課文讀給家長聽，爭取獲得家長的鼓勵或表揚(yáng)
雨點兒教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字、會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語。請大家仔細(xì)聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。
謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認(rèn)識一下“雨點兒”。
�。ò鍟n題：雨點兒）通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點）它的部首是“灬”。
雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現(xiàn)在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準(zhǔn)每個生字的字音，想想課文講了什么事？
（2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）雨點兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）
�。�4）這么多的.雨點兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來）課文里是怎么說的？（數(shù)不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵�(shù)”）你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清�！皵�(shù)”是一個多音字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保�，你怎么記住它？（氵+青）
（5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）
�。�6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）
�。�7）小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：<圖片>有花有草）
那大雨點兒呢？（板書：<圖片>沒有花沒有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個生字�，F(xiàn)在，我們再和它們打個招呼吧。
開火車檢查認(rèn)讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？
�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。）
課文里說什么數(shù)不清？（雨點兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”�，F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）
2、讀對話。
�。�1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。
�。�2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分角色朗讀）
�。�3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟�<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長出紅的花綠的草）
指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好！
方：（1）觀察“方”筆順。
�。�2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
�。�3）師范寫，生描紅，并臨寫。
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥�？這個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？
3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方？
板書設(shè)計：
（圖）小雨點兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
12、雨點兒
�。▓D）大雨點兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草
雨點兒教學(xué)設(shè)計14
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設(shè)計理念
1、注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2、注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4、重視學(xué)生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動作。
一、情境導(dǎo)入
1、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么？
3、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧，誰愿意來打聲招呼？
揭題：雨點兒（正音）
師：我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動畫雨點飄落的情景：
師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？
我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？
出示：數(shù)不清。
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？
2、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？
出示：飄落
為什么說是飄落呢？因為有風(fēng)才會飄。
還有什么也是飄落下來的？誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個詞嗎？指名讀──齊讀。
3、這些數(shù)不清的.雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點的媽媽呢！誰會讀一起讀。
4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。
5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動作──同桌對讀──齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說的話。
2、聽錄音──出示對話的句子。
3、師：大雨點問小雨點什么？
認(rèn)識問號及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？
指名讀──齊讀
4、師：小雨點，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？
生問：你要去哪里？
師：我要去沒有花沒有草的地方！
6、自由練習(xí)對話，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會怎么問大雨點呢？
句式練習(xí)：小雨點兒奇怪地問：“ ？”
7、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動畫。
2、學(xué)生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
3、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。�1）指導(dǎo)讀：誰來讀這一句話
老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。�2）小雨點兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段。
4、大雨點兒好羨慕小雨點兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動畫。
5、出示句子：沒有花沒有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
6、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草，你會對雨點兒說點什么？
8、大雨點兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點幸福的感覺，再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文，齊讀課文
雨點兒教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒”等12個生字，會寫“有”一個生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
教學(xué)難點：
通過朗讀課文，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新
1.復(fù)習(xí)課題。
課題是個兒化音，“雨”字讀響亮，“點”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞
指名上前讀詞，充當(dāng)小老師帶讀。重點指導(dǎo)：多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語言
學(xué)習(xí)第一自然段
1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文，用自己的話說一說“數(shù)不清”的意思。
2.指導(dǎo)朗讀：數(shù)不清的雨點兒。
3.說話練習(xí)：數(shù)不清的_______。（數(shù)不清的.花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉）。留心觀察生活，就會有無盡的發(fā)現(xiàn)。
4.理解“飄落”。
數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。
數(shù)不清的雨點兒紛紛離開了云彩媽媽，它們在空中輕輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。
5.說話練習(xí)：數(shù)不清的____從______飄落下來
學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1.自由讀二、三、四自然段。雨點兒離開了云彩媽媽，它究竟要去哪里？
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導(dǎo)書寫“有”。橫要寫平、長；撇從豎中線起筆，寫舒展；“月”的起筆豎在豎中線的左邊。
4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
5.男女生合作讀
6.配圖片和音樂，教師引讀，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
學(xué)習(xí)第五自然段
出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
1.聽雨點兒對我們說的話。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學(xué)板書 雨點兒
有花有草 沒花沒草
更紅更綠 紅花綠草
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