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    1. 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-25 02:44:44 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

       《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

        2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

        3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激情導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?

        (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

        2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

        1、出示卡片,讀生字、新詞:

        強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

        2、知道什么是“凈角”嗎?

        (播放“凈角”臉譜圖像)

        “角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

        (點(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

        3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

        (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

        4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

        三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

        1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來(lái)。

        (自學(xué))

        說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子,為什么?

        2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):

        整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

        相機(jī)板書:

        好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

        (點(diǎn)評(píng):以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

        3、齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

        四、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。

        (點(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)

        2、通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

        3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

        學(xué)生再次交流:

        從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

        相機(jī)板書:

        盡職勇敢可愛

        4、指導(dǎo)讀書方法:

        讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

        (點(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

        5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

        6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

        7、齊讀本段的.詞語(yǔ):

        嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

        五、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

        (在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

        2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

        (點(diǎn)評(píng):改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)

        3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

        4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

        5、積累詞語(yǔ):

        步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

        六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合

        1、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)?

        出示“快樂寫話卡”:

        我是一只_______的白鵝。__________

        (點(diǎn)評(píng):該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)

        2、練筆,展示,評(píng)議。

        (點(diǎn)評(píng):閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)

        【總評(píng)】

        “課標(biāo)”指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

        教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        【教材分析】

        《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

       。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

       。场⒘私獍座Z的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

       。础W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

        2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

       。薄⑼瑢W(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-----(齊讀課題)

        2、請(qǐng)看幻燈:這是豐子愷畫的鵝,這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎么樣?這是一只什么樣的白鵝?用一個(gè)詞概括!案甙痢笔鞘裁匆馑?(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

        二、快速瀏覽課文(課件:速讀要求)

        1、課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)?(板書句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)

       。1)、你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞,才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)?(個(gè)性化朗讀這一句子)

       。2)齊讀這句話。

        2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫這只鵝的高傲的'?(指名回答)文中有一句話概括地告訴了我們,找一找,一起讀出來(lái)。(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,是文章的中心句。也是過(guò)渡句,承上啟下,承接上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲,步態(tài),吃相的具體描寫。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫。

        三、學(xué)習(xí)“叫聲”部分:

        1、課件出示:聽聽狗的叫聲,什么叫“狂吠”?聽聽鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,“不亞于”是什么意思?(這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對(duì)比說(shuō)明鵝的叫聲和狗一樣響亮,威嚴(yán),像個(gè)看家護(hù)院的“小警察”。

        2、指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫下來(lái),想一想這些詞語(yǔ)是什么意思?

        3、生答。(師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)

        4、想象說(shuō)話:

        假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。(課件)(個(gè)性化填空,齊讀)

        從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

        7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,(引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

        四、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分:

        1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來(lái)對(duì)比,我們?cè)賮?lái)看看寫“步態(tài)”這部分,課文拿什么與鵝作對(duì)比的呢?(鴨子)

        2、出示這段:(課件)

        請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

        3、“小演員”老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”,用課文中的話說(shuō)說(shuō)他們演的怎么樣?

        4、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:

        ①“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。

       、诶斫狻皬娜荨,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

       、壅n件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。

        5、你覺得應(yīng)該怎么讀描寫鵝和鴨走路樣子的詞句?(指名讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。)

        8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來(lái)讀讀這段。

        五、學(xué)習(xí)“吃相”部分:

        1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。

        2、交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(相機(jī)板書:三眼一板、一絲不茍)

        3、讀有趣的句子。(課件)(從這些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情,恰恰體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說(shuō)的修辭手法叫做“反語(yǔ)”)

        4、默讀課文,看看你還有什么不懂的地方?

        六、總結(jié)全文:(課件)

        《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝(高傲)的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的(叫聲),(步態(tài)),(吃相)三個(gè)方面,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用(對(duì)比)的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用(反語(yǔ))來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

        七、拓展延伸,完成作業(yè)

        1、摘抄好詞佳句。

        2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來(lái)動(dòng)手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并用幾句話寫一寫。

        板書設(shè)計(jì):

        13、白鵝

        好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

        叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

        厲聲叫囂引吭大叫

        步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

        吃相三眼一板一絲不茍

        喜愛之情

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語(yǔ)。

        2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點(diǎn)

        3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。

        教學(xué)流程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、師:一提到鵝,大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī),哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)?(生齊背)這首詩(shī)描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

        2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。

        【設(shè)計(jì)意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

        二、回顧整體,理清主線

        1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

        2、師:對(duì)呀,這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物,那么在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態(tài)、吃相]

        3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)

        【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的!

        三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>

        用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子,從中體會(huì)鵝的高傲。

       。ㄒ唬┙新暎海ǖ3自然段)

        通過(guò)展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。

        (二)步態(tài):(第4自然段)

       。、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。

        小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

        2、生匯報(bào)。

        師:什么是“凈角”?

        “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?

        我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣?師邊講解,邊表演。

        我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,大模大樣的,特別的高傲。

        出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。

        師:豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?

        我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

        誰(shuí)能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ),試著來(lái)演一演。

        指名,一人演鵝,一人演鴨子。

        師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的.特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。)

        3、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)

        (三)吃相:(5-7自然段)

       。薄煟葫Z的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?

        生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……

        師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)

        那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

       。(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))

        師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。

        2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?

        快來(lái)讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

        師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。

        板書:喜愛

        【給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,為習(xí)作積累詞匯、方法!

        四、總結(jié)概括

        本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫,勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝,表達(dá)了作者對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛。

        五、布置作業(yè):(落實(shí)日日清)

        小練筆:請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對(duì)比、反語(yǔ)、擬人),把它的特點(diǎn)寫出來(lái),把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。

        板書設(shè)計(jì):

        叫聲

        13白鵝高傲步態(tài)可愛吃相

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語(yǔ)。

        2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。

        3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、課件。

        2、課前組織(猜謎活動(dòng)):

        說(shuō)它是條牛,不能拉車走,說(shuō)它力氣小,卻能背屋走。

        小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。

        一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長(zhǎng)得最漂亮。

        頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、欣賞白鵝圖,揭題

        1、你們想看看白鵝嗎?

        (播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

        可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。

        2、集體交流:

        剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀?

        3、揭題。

        板書:

        白鵝

        4、過(guò)渡:

        同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

        二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

        1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。

        (生自由讀課文,師指導(dǎo)。)

        2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請(qǐng)你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說(shuō)一兩句話,簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?

        同桌試說(shuō),指名說(shuō)。

        3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。

        (師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書寫。)

        4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:

        白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?

        請(qǐng)快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

        5、小結(jié):

        板書:

        叫聲

        高傲步態(tài)

        吃相

        三、聚焦“高傲”

        1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟:

       、懦鍪揪渥樱

        我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

       、颇闶窃趺蠢斫獾?模仿“左顧右盼”,你說(shuō)它在想什么呢?

       、侵笇(dǎo)朗讀。

        2、從“叫聲”中感悟:

       、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

        自由讀第三自然段。

       、仆澜涣鳎w交流:

        研讀句子:

        凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

        同學(xué)們?cè)僮x讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

        談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?

       、峭ㄟ^(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:

        指名讀,小組賽讀。

       、戎笇(dǎo)讀書方法:

        讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛之情。

       、蓭е星樽x“好一個(gè)高傲的`動(dòng)物”:

        品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

        3、從“步態(tài)”中感悟:

       、抛杂勺x第四自然段:

        從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

       、萍w交流:

        它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

       、僦该x句說(shuō)感受:

        同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑,說(shuō)明什么,而鵝呢?

       、诶首x體會(huì):

        你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀,齊讀。

       、羌w交流:

        活像京劇里的凈角出場(chǎng)。

       、倏纯磧艚浅鰣(chǎng)片段:

        想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。

       、诩热皇菍戼Z為什么前面寫鴨?

       、圪愖x體會(huì):

        師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評(píng)委。

        師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。

        ⑷再讀:

        “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

        自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

        四、背誦積累

        請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo)

        認(rèn)識(shí)”頸厲”等8個(gè)生字.會(huì)寫”頸,鄭”等12個(gè)生字.能正確讀寫”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語(yǔ).

        2.能力目標(biāo)

        正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.

        3.情感目標(biāo)

        體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

        4.抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.

        教學(xué)重難點(diǎn):

        體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

        教學(xué)媒體:

        1.觀察自己喜歡的一種動(dòng)物.

        2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.

        3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).

        第一課時(shí)

        一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

        1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ).

        2.讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)

        3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)

        二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

        1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)

        2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ).)

        3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

        4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)

        三,整體感知,理清脈絡(luò)

        自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)

        1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

        2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)

        姿態(tài):左顧右盼

        叫聲:引吭大叫

        步態(tài):從容不迫

        吃相:架子十足

        四,初識(shí)”高傲”

        1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.

        2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼.

        3.表情朗讀:”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

        五,作業(yè)

        1.寫生字.

        2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.

        第二課時(shí)

        一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

        1.聽寫生字詞,訂正.

        2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”

        二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)”高傲”

        1.出示兩句話:

        (1)鵝的叫聲很高傲.

        (2)鵝的步態(tài),更是傲慢.

        2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法.

        3.小練筆(填空)

        (1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么)

        (2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng).(從這句中你體會(huì)到什么)

        三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”

        1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流.

        如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么

        (2)鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的

        (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的

        (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的

        2.品讀自己最喜歡的.句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

        (1)食料簡(jiǎn)單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)

        (2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

        (3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

        (4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)

        (5)狗”揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子.

        3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

        四,體會(huì)情感,朗讀背誦

        1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

        2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.

        五,作業(yè)

        1.抄寫文中生動(dòng)有趣的句子.

        2.觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備”園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作.

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)“囂”“吭”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“!,會(huì)寫“譬”“脾”“頗”等15個(gè)字,會(huì)寫“即將”“姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

        2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛,體會(huì)作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫清楚的。

        3.朗讀課文,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

        【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

        1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法,體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。

        2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解“對(duì)比”“反語(yǔ)”等手法體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、相關(guān)視頻資料

        【教學(xué)過(guò)程】

       。ㄒ唬┴S富情感,激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,這幾幅漫畫是誰(shuí)畫的?對(duì)了,豐子愷。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中,我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人,他不但用畫筆畫鵝,還用文字寫鵝。這節(jié)課,讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。(板書課題:白鵝)

       。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞

        1.檢查出示(課件1):

        侍候hou脾氣qi

        看kan守凈角jué供ɡōnɡ養(yǎng)不周大模mú大樣

        窺kuī伺sì奢shē侈chǐ譬pì如狂吠fèi敏mǐn捷jié

        指名領(lǐng)讀。教師重點(diǎn)正音“供養(yǎng)”。

        師:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        預(yù)設(shè):第二組詞中都有多音字。

        “供”字不同的讀音意思也不同,請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分:

        供佛、供求、提供、供狀

        指名3人各讀一行,難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。

        仔細(xì)看看這三行詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。)

        3.看來(lái)詞語(yǔ)難不倒你們啊,讀了課文,白鵝給你留下了什么印象?(預(yù)設(shè):高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……)豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——(齊讀)

        出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。ò鍟焊甙粒

       。ㄈ┱w感知,初識(shí)“高傲”

        1.作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲?課文有一段話直接告訴了我們,請(qǐng)大家自由默讀課文,用波浪線畫出來(lái)。

        出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。(全班齊讀)(板書:叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲)

        這“更”字說(shuō)明“鵝”的高傲,還表現(xiàn)在其他方面,表現(xiàn)在哪方面呢?

        板書:姿態(tài)高傲。

        2.出示第一自然段。

        是啊,豐子愷先生一看這姿態(tài),就覺得白鵝是高傲的,我們知道,一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮,而白鵝卻是伸長(zhǎng)———(頭頸,左顧右盼)。)小結(jié):白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲,難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆——(生齊讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們,你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢?大聲讀一讀。

        (四)精讀課文,品味“高傲”

        1.作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一畫,圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句,并有感情地讀一讀,品味其中的情感。

        指名回答。出示:

        嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

       、?gòu)倪@些詞你感受到什么?(高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……)

        引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語(yǔ)都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。

       、诶斫庠~語(yǔ)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思

        提示:帶有“頁(yè)”的字一般都與人的頭部有關(guān),想象“囂”字像是一個(gè)人長(zhǎng)了四張嘴巴在叫喊,從而理解“厲聲叫囂”的意思。(出示“囂”的象形字)

       、壅归_想象,練習(xí)說(shuō)話。

        如果這只鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),它會(huì)怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯吧。

        凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說(shuō):“!”

        甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,好像在對(duì)路人說(shuō):“!”

        小結(jié):從豐富的想象中,我們既感受到了白鵝的高傲,還看到了它的盡職盡責(zé),作者不僅不討厭它,反而非常喜愛這只白鵝。

        2、感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱?/p>

        養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。

        甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

       、僖龑(dǎo)思考文章既然寫鵝,為什么還要寫狗。

        預(yù)設(shè):將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對(duì)比。

        ②交流這樣寫的好處。

        預(yù)設(shè):用我們熟悉的事物來(lái)作比較,更加突出鵝的高傲,同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。

        3、朗讀第三段

        (1)指名讀第三段,適時(shí)評(píng)價(jià)。

       。2)齊讀第三段,再次體會(huì)白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

       。3)難怪作者不禁感嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。R讀)

        4.小練筆:

        出示:后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

        淘氣的.小貓

        同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒,相信仿寫句子也難不倒你們,請(qǐng)你們先體會(huì)上面句子中冒號(hào)的用法,再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè),仿照著寫一寫。

        師點(diǎn)撥:我們?cè)诜聦憰r(shí),可以先抓住特點(diǎn)“淘氣”“勤奮”“樂于助人”,先總體說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn),再運(yùn)用冒號(hào)把這些特點(diǎn)寫生動(dòng)。

        7.教師小結(jié):這節(jié)課,我們一起結(jié)識(shí)了豐子愷先生的白鵝,通過(guò)按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法,領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲,那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢?請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)單。

        (五)合作學(xué)習(xí),深入“高傲”

        1.出示學(xué)習(xí)單:

       。1)我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。(圈圈畫畫有關(guān)詞句)

       。2)我還能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲。(品讀喜歡的句子)

        (3)我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。

        2.派代表反饋交流,師點(diǎn)評(píng)。

       。┙處熆偨Y(jié)

        1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了白鵝的高傲,這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了!讓我們最后一次夸夸它——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

        2.小結(jié):這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲,以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了,讓我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)。

        五、作業(yè)布置

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

        【教法學(xué)法】

        比照學(xué)習(xí),比照自己對(duì)事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、正音釋詞

        叫囂(xiāo)窺伺(kuīsì)盛饌(zhuàn)

        分娩(miǎn)躡(niè)手躡腳奢侈(shēchǐ)

        二、眾人說(shuō)鵝

        1、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象:

       、硼B(yǎng)過(guò)鵝的。

       、朴H見過(guò)的。

        ⑶從閱讀中獲知的。

        2、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:

       、盼膶W(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

       、苿(dòng)物學(xué)方面的。

        3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

        三、初讀課文

        自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問(wèn)題,對(duì)喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。

        四、整體把握

        1、從文中的一些語(yǔ)句中,推測(cè)作者寫此文時(shí)的處境。

        2、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?

        ⑴頭頸:

        伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。

       、平新暎

        聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

       、遣綉B(tài):

        步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的`凈角出場(chǎng)”。

        ⑷吃相:

        食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。

        3、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的?

       、咆暙I(xiàn)有二:

        “物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。”住屋的簡(jiǎn)陋,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”

       、埔虬座Z有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。

        (結(jié)合朗讀,出示板書)

        4、找出文中的過(guò)渡句,體會(huì)文章的敘寫安排:

        段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣!笨偲鹣挛牡娜,末段的開頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感(白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。

        五、重點(diǎn)感悟

        1、閱讀第4段:

        體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

        2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫中體會(huì)白鵝的“傲慢”。

        3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?

        六、鞏固積累

        1、詞語(yǔ)積累:

        詞語(yǔ)

        例句

        左顧右盼左顧右盼。

        小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的,頗像……空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。局促不安局促不安之相。三眼一板三眼一板,絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。從容不迫從容不迫地踏大步走向前去,揚(yáng)長(zhǎng)而去揚(yáng)長(zhǎng)而去了。不勝其煩不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。

        2、找出反義詞:

        高傲(謙遜)高超(低劣)冥頑(開通)

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。ㄒ唬┲R(shí)與能力:1.分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情。

        2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

        3.學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

       。ǘ┻^(guò)程與方法: 通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

       。ㄈ┣楦信c態(tài)度:激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】分析“白鵝”特點(diǎn);學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

        一、文學(xué)常識(shí):

        1.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)作者的哪篇課文?講什么話題的?

        2.請(qǐng)寫出描寫“鵝”的詩(shī)句,并說(shuō)一說(shuō)它們都寫出了鵝的什么特點(diǎn)?

        二、字詞掌握:

        1.給下列生字注音。

        猥( )囂( )吭( )窺( )伺( )躡( )饌( )

        2.解釋下列詞語(yǔ)。

        1.左顧右盼: 2.高超: 3.猥鄙:

        4.冥頑: 5.叫囂: 6.引吭:

        7.宵。 8.局促: 9.窺伺:

        10.空空如也: 11.躡手躡腳: 12.不勝其煩:

        13.盛饌: 14.不拘: 15.岑寂:

        三、解讀文本:

        1.作者筆下鵝的.有什么特點(diǎn),他是從哪些方面寫白鵝特點(diǎn)的?又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

        2.作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。原因是什么?用文中語(yǔ)言概括回答。

        3.作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?

        4.文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),你最喜歡文中的哪一處?找出來(lái)并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

       。担阏J(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂、品行高下嗎?試舉生活中的例子回答。

        五、質(zhì)疑:

        找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題,提出來(lái)交流。

        六、仿寫拓展:

        請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

        4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

        2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

        3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

        1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

        2、讀后交流:

        你知道了什么?

        (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

        3、揭題,引入本課。

        (可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫。)

        二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

        1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

        (或同桌互教互查。)

        2、教師分類檢查生字詞的讀音,如:8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

        3、指名分自然段試讀。

        (注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

        4、指導(dǎo)寫字:引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。

        三、整體感知,理清脈絡(luò)

        1、自由讀課文,想一想:

        這是一只什么樣的白鵝?

        (用課文中的詞概括。)

        2、口頭填空:

        這是一只_____________的白鵝。

        (高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

        3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書:

        姿態(tài):左顧右盼

        叫聲:引吭大叫

        步態(tài):從容不迫

        吃相:架子十足

        四、初識(shí)“高傲”

        1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。

        2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

        3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

        五、作業(yè)

        1、寫生字。

        2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

        1、聽寫生字詞,訂正。

        2、導(dǎo)入:

        你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

        二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

        1、出示兩句話:

       、霹Z的叫聲很高傲。

       、迄Z的步態(tài),更是傲慢。

        2、討論:

        作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

        3、小練筆(填空):

        ⑴厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

        (從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

       、迄Z的步調(diào)_____,______的,頗像__________出場(chǎng)。

        (從這句中你體會(huì)到什么?)

        三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

        1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、交流,如:

       、拧谤Z的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

        ⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

       、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

        ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

        2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

        ⑴食料簡(jiǎn)單的句子。

        (一日三餐、三樣?xùn)|西)

        ⑵吃法有板有眼的句子。

        (三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

       、蛆Z老爺脾氣的句子。

        (每逢……就……責(zé)備、架子十足)

       、扔腥恕笆毯颉钡木渥。

        (堂倌、非……不可)

       、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的'句子。

        3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

        四、體會(huì)情感,朗讀背誦

        1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?

        (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情。)

        2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

        五、作業(yè)

        1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

        2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

        【板書設(shè)計(jì)】

        白鵝

        總:高傲的動(dòng)物

        分:叫聲

        步態(tài)

        吃相

        【課后反思】

        《白鵝》這一課有趣的文字,深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒有想到鵝會(huì)如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?

       。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

        二、學(xué)習(xí)課文

       。、文中的白鵝一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:

        這是一只什么樣的白鵝?

       。ㄓ谜n文中的詞概括。)

        口頭填空:

        這是一只──的白鵝。

       。ǜ甙粒

       。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

        2、我們重點(diǎn)來(lái)探討一下白鵝的高傲:

        哪句話能體現(xiàn)出來(lái)?

        (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

        第二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

        三、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?

        默讀第三自然段:

        找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。

        (“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。)

        師:你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高傲呢?

        生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見到生客進(jìn)來(lái),它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。

        師:體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話,你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?

        生:見到生客,它會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō):“你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)?沒禮貌的家伙!”

        師:夠傲的。

        生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它引吭大叫,一定說(shuō):“外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”

        生:我認(rèn)為它可能這樣說(shuō):“喂,是狗嗎?你這個(gè)討厭的東西,還沒到吃飯的時(shí)候,你又在外面干什么?”

        師:你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說(shuō)?

        生:因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),狗都來(lái)偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動(dòng)靜,它就會(huì)認(rèn)為是狗。

        生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動(dòng),快出來(lái)趕走他!”

        師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。

       。ㄏ鄼C(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)

        (以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

       。、通過(guò)多種形式讀:

        帶著想象讀出內(nèi)心感受。

       。场⒄J(rèn)真讀課文第一至第三自然段:

        說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

        學(xué)生再次交流:

        從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

        相機(jī)板書:

        盡職勇敢可愛

       。础⒅笇(dǎo)讀書方法:

        讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

       。ㄍㄟ^(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

        5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

        6、有感情地朗讀第三自然段:

        感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

       。贰R讀本段的詞語(yǔ):

        嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

        五、學(xué)習(xí)第四自然段

       。、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?

       。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

        2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。

        (感悟觀察細(xì)致運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法。)

       。、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:

        自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

        4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

        5、積累詞語(yǔ):

        步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

        六、找句子

       。薄⒄n文在描寫白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫的很形象,你能找出這樣的一些句子來(lái)嗎?

        2、請(qǐng)用你喜歡的方式在文中畫出來(lái)讀給大家聽:

        師:課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),有些句子是直接寫的,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來(lái)讀給大家聽。

        生:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

        生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。

        生:它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

        生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的`堂倌一樣。

        師:通過(guò)剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

        師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

        生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫。

        師:那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?

        生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺。總之,像一個(gè)很高傲的人。

        師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它特點(diǎn)寫出來(lái),把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。

        七、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合

        課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

        出示“快樂寫話卡”:

        我是一只_________的白鵝。____________

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

        2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

        3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

        教學(xué)過(guò)程:白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入。

        1.師:同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

       。ㄉ何矣X得白鵝很美麗。)

        師:今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

        2.師:這篇課文的作者是豐子愷,我們來(lái)了解一下豐子愷先生。出示課件簡(jiǎn)介.《曾用名豐潤(rùn)、豐仁、號(hào)子愷。浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個(gè)領(lǐng)域,并都取得了杰出的成就!

        二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

        1.出示詞語(yǔ)課件,讀新詞。

        師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,這些詞大家都能讀正確嗎?強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

        2.師:知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)。

        3.師:打開書第63頁(yè),大聲地把課文讀一讀,碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?

        4.交流:師:白鵝給你留下了什么印象?(高傲)

        三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

        1.師:那么課文是怎么寫的呢?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有緊密的聯(lián)系?用橫線劃出來(lái)。(自學(xué))

        師:你劃了哪些?白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

        生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

        師:為什么要勾畫這里?

        生:因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫的。

        師:請(qǐng)把這句話再讀一遍。

       。◣煱澹焊甙粒

        師:我認(rèn)為第二自然段更重要(出示第二自然段,齊讀),你知道我為什么這么說(shuō)嗎?(不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鵝的.高傲的?)

        生:叫聲、步態(tài)、吃相

        師:(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。

        生讀。

        2.老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。所以說(shuō)第二自然段也很重要,它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這3方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)。

        3.師:齊讀第一、二自然段。

        四、學(xué)習(xí)第三自然段。

        1.白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的?默讀第三自然段,找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫。

        生默讀,師巡視。

        師:你找到了哪個(gè)?

        生:我劃了“厲聲叫囂”

        師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣?

        生:“凡有生客進(jìn)來(lái)……”

        師:“必然厲聲叫囂”(教讀)

        分組練讀。

        師:好象在說(shuō)?(你是誰(shuí)?我從來(lái)都沒見過(guò)你,別再過(guò)來(lái)了。

        師:帶著你的想象,來(lái)讀一讀這句話,好嗎?

        指名讀。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

        師:就像她這樣,一起來(lái)讀一讀。

        生齊讀。

        師:你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)?

        生:引吭大叫。

        師:為什么找這個(gè)?

        生:這個(gè)詞好像是說(shuō):這是我的地盤,你走開!

        師:帶著心中的感受,再來(lái)試一試。

        生讀。

        師:有進(jìn)步。好了,剛才大家展開了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。

        師:剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,白鵝是一種高傲的動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。

        生讀。

        師:想好了,四人小組討論一下。

        學(xué)生分組討論。

        學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

        相機(jī)板書:令人喜愛。

        4.師:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢、令人喜愛。

        5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,換詞說(shuō)(盡職、勇敢、令人喜愛)。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

        6.齊讀:有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

        五、學(xué)習(xí)第四自然段。

        1.自由讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

        生:第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫出了白鵝的特點(diǎn)的。

        生:我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來(lái)寫白鵝的。

        師:讀到這里,有什么問(wèn)題?

        生:為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)?

        師:誰(shuí)見過(guò)凈角出場(chǎng)?想不想看凈角出場(chǎng)的樣子?

        (播放凈角出場(chǎng)的視頻)

        師:你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子?

        生:大模大樣

        3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

        師:為什么又寫鴨呢?

        4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

        六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。

        1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔磕苡蒙衔闹械膬扇齻(gè)詞,加上自己的想象更好。

        出示“快樂寫話卡”:

        我是一只_______的白鵝。__________________

        2.練筆,展示,評(píng)議。

        七、總結(jié)下課。

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

        課標(biāo)要求

        1.抓住事物特征從多方面描摹

        1.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)

        3.學(xué)習(xí)用比較的寫法突出特點(diǎn)

        4.分清文章層次

        5.品味樸實(shí)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言

        6.體會(huì)作者的生活情趣

        學(xué)法點(diǎn)悟

        1.抓每段的關(guān)鍵句,如第一段的末句,其他段的首句,文章層次就一目了然了。

        2.從文字的背后去發(fā)現(xiàn)一顆至純至真的童心,懷著這顆心觀察生活,你的目光會(huì)更敏銳,你的世界會(huì)更有情,你的文章也會(huì)更生動(dòng)。

        整體感知

        本文通過(guò)比較從四個(gè)方面突出了鵝的特點(diǎn)。找一找從哪幾個(gè)方面寫的?分別與哪些動(dòng)物作了比較?作者筆下的鵝總的特點(diǎn)是什么?對(duì)作者一家的主要貢獻(xiàn)有哪些?

        疑難解析

        質(zhì)疑:作者對(duì)鵝的第一印象是什么?有什么依據(jù)?

        解惑:第一印象是:高傲。主要依據(jù)是:“凡動(dòng)物,頭是最主要的部分,這部分的形狀,最能表明動(dòng)物的性格!鼻淫Z的頭部很高。

        質(zhì)疑:作者寫鵝卻用很多筆墨寫其他動(dòng)物,是否分散了筆力?

        解惑:這是襯托,有正襯也有反襯,正是有這些動(dòng)物的襯托,才鮮明地突出了鵝的特點(diǎn)。

        質(zhì)疑:“高傲”用在文中形容鵝,是否含有貶義?

        解惑:“高傲”用在文中形容鵝,不含貶義。這樣用詞,只是將鵝的神態(tài)和習(xí)性擬人化了,增添了文章的情趣。

        語(yǔ)言揣摩

        1.“鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是高超的'性格的表示!

        這句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較推斷出鵝的性格。語(yǔ)言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合實(shí)際,更顯得荒謬可笑了。

        2.“鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣!

        這里兼用比喻和擬人的修辭,把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn),極富情趣。前一句,用“無(wú)論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私”;后一句用“大爺怒罵小使”作比,生動(dòng)形象,引發(fā)聯(lián)想,令人忍俊不禁。

        3.“沒有吃完,鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候!

        一個(gè)義憤填膺,猛烈進(jìn)攻;一個(gè)自知理虧,倉(cāng)皇逃竄。兩相比照,狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句,樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。

        研究課題

        1.豐子愷是現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,翻譯家。作為一個(gè)熟諳美術(shù)和音樂的藝術(shù)家,他的的精深造詣,在他的文學(xué)作品中多有自然流露,你從文中能否讀出?試舉例。

        2.課下收集豐子愷的其他作品欣賞,選其中之一加以品評(píng)。

        自主探究

        基礎(chǔ)鞏固集練

        一、字音字義

        1.給下列生字注音

        猥()囂()吭()窺()伺()躡()饌()

        2.區(qū)別下列形近字

        猥吭躡饌飼

        偎亢攝撰伺

        3.理解下列詞語(yǔ)(解釋并造句)

        ○1左顧右盼:○2高超:

        ○3猥鄙:○4冥頑:

        ○5叫囂:○6引吭:

        ○7宵小:○8局促:○9窺伺:○10空空如也:

        ○11躡手躡腳:○12不勝其煩:

        ○13盛饌:○14不拘:

        ○15岑寂:

        二、按原文填空

        例如獅子、老虎,頭都是xx的,表示其xx。麒麟、駱駝,頭都是xx的,表示其xx。狼、狐、狗等,頭都是xx的,表示其xx。豬玀、烏龜?shù)龋^都是xx的,表示其xx。鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是xx性格的表示。

        三、閱讀指導(dǎo)

        選摘著名語(yǔ)文教育家于漪老師的一篇文章:閱讀離不開讀者個(gè)體的感受、理解、咀嚼、體驗(yàn)和感悟。閱讀是生命的活動(dòng),是讀者個(gè)性化的行為,它的第一要義是自主,是全身心的投入。沒有讀者的自主,文的精魂,文的語(yǔ)言的生命力,進(jìn)不了讀者的心田,讀者享受不到遨游在智慧海洋的樂趣,更不用說(shuō)有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。要眼看,耳聽,心想,與作品對(duì)話,與作者交流,與自然交友,與別人溝通,用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)。

        培優(yōu)探究實(shí)踐

        四、問(wèn)題探究

        1.古人云:“感時(shí)花濺淚”,感傷時(shí),看到花也流淚哭泣。我們平時(shí)煩惱時(shí),很平常的事也會(huì)惹得自己心煩。作者在并非安逸的生活中,為什么沒有嫌鵝吵鬧,飼養(yǎng)麻煩呢?

        [提示:可以從主客觀兩方面來(lái)分析。]

        答:

        2.讀這篇課文以前,你接觸過(guò)鵝嗎?除了課文里談到的,你還發(fā)現(xiàn)了這種動(dòng)物的哪些習(xí)性?與作者的觀察相比,你有何感觸?

        [提示:如果沒有接觸過(guò),可就作者的觀察與描寫談體會(huì)。]

        答:

        3.你認(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂、品行高下嗎?試舉生活中的例子回答。

        [提示:不要人云亦云,說(shuō)出自己的想法,只要有道理就可以。]

        答:

        五、欣賞評(píng)價(jià)

        1.找一找文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),抄下來(lái)。再次欣賞、品味,想象一下,讓作者筆下的這個(gè)可愛的動(dòng)物,在你腦海中復(fù)活。

        2.你最喜歡文中的哪一處?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

        六、拓展閱讀

        阿咪

        豐子愷

        阿咪之父是中國(guó)貓,之母是外國(guó)貓。故阿咪毛甚長(zhǎng),有似兔子。想是秉承母教之故,態(tài)度異常活潑,除睡覺外,竟無(wú)片刻靜止。地上倘有一物,便是它的游戲伴侶,百玩不厭。人倘理睬它一下,它就用姿態(tài)動(dòng)作代替言語(yǔ),和你大打交道。此時(shí)你即使有要事在身,也只得暫時(shí)撇開,與它應(yīng)酬一下;即使有懊惱在心,也自會(huì)忘懷一下,笑逐顏開?薜暮⒆涌匆娏税⑦,會(huì)破涕為笑呢。

        我家平日只有四個(gè)大人和半個(gè)小孩。半個(gè)小孩者,便是我女兒的干女兒,住在隔壁,每星期三宿在家里,四天宿在這里,但白天總是上學(xué)。因此,我家白晝往往岑寂,寫作的埋頭寫作,做家務(wù)的專心家務(wù),肅靜無(wú)聲,有時(shí)竟像修道院。自從來(lái)了阿咪,家里忽然熱鬧了。廚房里常有保姆的話聲或罵聲,其對(duì)象便是阿咪。室中常有陌生的笑談聲,是送信人或郵遞員在欣賞阿咪。來(lái)客之中,送信人及郵遞員最是枯燥,往往交了信件就走,絕少開口談話。自從家里有了阿咪,這些客人親昵多了。常常因貓而問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,有說(shuō)有笑,送出了信件還是不忍遽去。

        訪客之中,有的也很枯燥無(wú)味。他們是為公事或禮貌而來(lái)的,談話有的規(guī)矩嚴(yán)肅,有的羅蘇疙瘩,有的虛空無(wú)聊,談完了天氣之后只得默守冷場(chǎng)。然而自從有了阿咪,我們的談話有了插曲,有了調(diào)節(jié),主客都舒暢了。有一個(gè)為正經(jīng)而來(lái)的客人,正在侃侃而談之時(shí),看見了阿咪姍姍而來(lái),注意力便被吸引,不能再談下去,甚至我問(wèn)他也不回答了。又有一個(gè)客人向我敘述一件頗傷腦筋之事,談話冗長(zhǎng)曲折,連聽者也很吃力。談至中途,阿咪蹦跳而來(lái),無(wú)端地仰臥在我面前了。這客人正在憤慨之際,忽然轉(zhuǎn)怒為喜,停止發(fā)言,贊道:“這貓很有趣!”便欣賞它,撫弄它,獲得了片刻的休息與調(diào)節(jié)。有一個(gè)客人帶了兩個(gè)孩子來(lái)。我們談話,孩子不感興味,在旁枯坐。我家此時(shí)沒有小主人陪小客人,我正抱歉,忽然阿咪從沙發(fā)下鉆出,抱住了我的腳。于是大小客人共同欣賞阿咪,三人就團(tuán)結(jié)一氣了。后來(lái)我應(yīng)酬大客人,阿咪替我招待小客人,我這主人就放心了。原來(lái)小朋友最愛貓,和它廝伴半天,也不厭倦;甚至被它抓出了血也情愿。因?yàn)樗麄冇幸还餐ㄐ裕夯顫姾脛?dòng)。女孩子更喜歡貓,逗它玩它,抱它喂它,勞而無(wú)怨。因?yàn)樗齻円灿袀(gè)共通性:嬌癡親昵。

       。ㄕ浴敦S子愷隨筆精粹》)

        探究建議

        1.用兩個(gè)詞概括阿咪的特點(diǎn):

        2.本文也使用了比較的寫法,請(qǐng)你分成兩類,各舉一組,并簡(jiǎn)要說(shuō)明其好處。

        甲:與比較,好處是

        乙:與比較。好處是

        3.試舉例賞析作者的語(yǔ)言風(fēng)格

        答:

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

        素質(zhì)教育目標(biāo)

        1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):考查本課生字及新詞的掌握情況,積累自己喜歡的好詞好句。

        2、能力訓(xùn)練點(diǎn):比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較,對(duì)文章的寫法有所感悟。

        3、德育滲透點(diǎn):自主感悟,體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

        4、美育滲透點(diǎn):讓學(xué)生在生活中,從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

        教學(xué)方法:

        1、教師教法:?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

        2、學(xué)生學(xué)法:讀中感悟。小組討論。合作交流。

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀,體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫作特點(diǎn)。

        師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):

        1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì):激趣導(dǎo)入,組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流,提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。

        2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書:白鵝。

        2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是X作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

        3、板書課題:在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題。

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

        二、初讀感知

        1、默讀課文:

        給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

        2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。

        3、閱讀提示:這只白鵝給你的.印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

        4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

        師板書:姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

        師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

        三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法

        1、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀

       、旁僮x課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:

        白鵝白公鵝

        姿態(tài)

        叫聲

        步態(tài)

        吃相

        玩相

       、茝谋碇心惆l(fā)現(xiàn)什么?

        (相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

       、切〗M討論:

        同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

       、壬鷧R報(bào),師歸納總結(jié):

        相同點(diǎn):抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

        不同點(diǎn):

        前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說(shuō)明中寫出白鵝特點(diǎn)。

        我們寫作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

        2、指導(dǎo)感情朗讀課文:

        文中破折號(hào)有什么作用:

        表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

        四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情。

         《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

        教學(xué)目標(biāo)

        ◆知識(shí)與能力

        1、了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。

        2、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

        ◆過(guò)程與方法

        通過(guò)對(duì)文章中白鵝特點(diǎn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的能力。

        ◆情感態(tài)度價(jià)值觀

        跟隨作者的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)白鵝的'感情。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        1、文章從哪幾個(gè)方面寫白鵝的高傲的。

        2、作者喜歡白鵝的原因。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法,這些手法有什么作用。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們見過(guò)鵝嗎?是什么樣子?想不想進(jìn)一步了解它?今天,讓我們一起隨著豐子愷先生走進(jìn)《白鵝》。

        二、示標(biāo)

        1、掌握生字新詞,了解文章的結(jié)構(gòu)層次。

        2、了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。

        3、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

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