《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文
1、出示卡片,讀生字、新詞:
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?
(播放“凈角”臉譜圖像)
“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
(點(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)
3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來(lái)。
(自學(xué))
說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子,為什么?
2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):
整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書:
好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點(diǎn)評(píng):以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
3、齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。
(點(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)
2、通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書:
盡職勇敢可愛
4、指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7、齊讀本段的.詞語(yǔ):
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。
(點(diǎn)評(píng):改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)
3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。
5、積累詞語(yǔ):
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合
1、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)?
出示“快樂寫話卡”:
我是一只_______的白鵝。__________
(點(diǎn)評(píng):該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)
2、練筆,展示,評(píng)議。
(點(diǎn)評(píng):閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)
【總評(píng)】
“課標(biāo)”指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。场⒘私獍座Z的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
。础W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
。薄⑼瑢W(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-----(齊讀課題)
2、請(qǐng)看幻燈:這是豐子愷畫的鵝,這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎么樣?這是一只什么樣的白鵝?用一個(gè)詞概括!案甙痢笔鞘裁匆馑?(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
二、快速瀏覽課文(課件:速讀要求)
1、課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)?(板書句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)
。1)、你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞,才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)?(個(gè)性化朗讀這一句子)
。2)齊讀這句話。
2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫這只鵝的高傲的'?(指名回答)文中有一句話概括地告訴了我們,找一找,一起讀出來(lái)。(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,是文章的中心句。也是過(guò)渡句,承上啟下,承接上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲,步態(tài),吃相的具體描寫。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫。
三、學(xué)習(xí)“叫聲”部分:
1、課件出示:聽聽狗的叫聲,什么叫“狂吠”?聽聽鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,“不亞于”是什么意思?(這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對(duì)比說(shuō)明鵝的叫聲和狗一樣響亮,威嚴(yán),像個(gè)看家護(hù)院的“小警察”。
2、指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫下來(lái),想一想這些詞語(yǔ)是什么意思?
3、生答。(師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)
4、想象說(shuō)話:
假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。(課件)(個(gè)性化填空,齊讀)
從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,(引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)
四、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分:
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來(lái)對(duì)比,我們?cè)賮?lái)看看寫“步態(tài)”這部分,課文拿什么與鵝作對(duì)比的呢?(鴨子)
2、出示這段:(課件)
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3、“小演員”老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”,用課文中的話說(shuō)說(shuō)他們演的怎么樣?
4、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:
①“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。
、诶斫狻皬娜荨,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。
、壅n件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。
5、你覺得應(yīng)該怎么讀描寫鵝和鴨走路樣子的詞句?(指名讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。)
8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來(lái)讀讀這段。
五、學(xué)習(xí)“吃相”部分:
1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
2、交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(相機(jī)板書:三眼一板、一絲不茍)
3、讀有趣的句子。(課件)(從這些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情,恰恰體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說(shuō)的修辭手法叫做“反語(yǔ)”)
4、默讀課文,看看你還有什么不懂的地方?
六、總結(jié)全文:(課件)
《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝(高傲)的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的(叫聲),(步態(tài)),(吃相)三個(gè)方面,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用(對(duì)比)的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用(反語(yǔ))來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。
七、拓展延伸,完成作業(yè)
1、摘抄好詞佳句。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來(lái)動(dòng)手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并用幾句話寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
13、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥
厲聲叫囂引吭大叫
步態(tài)步調(diào)從容大模大樣
吃相三眼一板一絲不茍
喜愛之情
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語(yǔ)。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點(diǎn)
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:一提到鵝,大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī),哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)?(生齊背)這首詩(shī)描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。
【設(shè)計(jì)意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
二、回顧整體,理清主線
1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2、師:對(duì)呀,這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物,那么在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態(tài)、吃相]
3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)
【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的!
三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>
用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子,從中體會(huì)鵝的高傲。
。ㄒ唬┙新暎海ǖ3自然段)
通過(guò)展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。
(二)步態(tài):(第4自然段)
。、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
2、生匯報(bào)。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?
我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣?師邊講解,邊表演。
我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,大模大樣的,特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師:豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰(shuí)能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ),試著來(lái)演一演。
指名,一人演鵝,一人演鴨子。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的.特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。)
3、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)
(三)吃相:(5-7自然段)
。薄煟葫Z的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?
生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)
那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
。(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))
師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。
2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來(lái)讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。
板書:喜愛
【給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,為習(xí)作積累詞匯、方法!
四、總結(jié)概括
本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫,勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝,表達(dá)了作者對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛。
五、布置作業(yè):(落實(shí)日日清)
小練筆:請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對(duì)比、反語(yǔ)、擬人),把它的特點(diǎn)寫出來(lái),把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
叫聲
13白鵝高傲步態(tài)可愛吃相
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動(dòng)):
說(shuō)它是條牛,不能拉車走,說(shuō)它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長(zhǎng)得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。
2、集體交流:
剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀?
3、揭題。
板書:
白鵝
4、過(guò)渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文,師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請(qǐng)你讀一讀,能選擇幾個(gè)詞,說(shuō)一兩句話,簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說(shuō),指名說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,實(shí)物投影出示,指導(dǎo)書寫。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請(qǐng)快速瀏覽課文,劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結(jié):
板書:
叫聲
高傲步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟:
、懦鍪揪渥樱
我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
、颇闶窃趺蠢斫獾?模仿“左顧右盼”,你說(shuō)它在想什么呢?
、侵笇(dǎo)朗讀。
2、從“叫聲”中感悟:
、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
、仆澜涣鳎w交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們?cè)僮x讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?
、峭ㄟ^(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、戎笇(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛之情。
、蓭е星樽x“好一個(gè)高傲的`動(dòng)物”:
品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟:
、抛杂勺x第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
、萍w交流:
它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
、僦该x句說(shuō)感受:
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑,說(shuō)明什么,而鵝呢?
、诶首x體會(huì):
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀,齊讀。
、羌w交流:
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
、倏纯磧艚浅鰣(chǎng)片段:
想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。
、诩热皇菍戼Z為什么前面寫鴨?
、圪愖x體會(huì):
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評(píng)委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
⑷再讀:
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)”頸厲”等8個(gè)生字.會(huì)寫”頸,鄭”等12個(gè)生字.能正確讀寫”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語(yǔ).
2.能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
3.情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
4.抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
教學(xué)媒體:
1.觀察自己喜歡的一種動(dòng)物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
第一課時(shí)
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ).
2.讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)
2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ).)
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)
1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識(shí)”高傲”
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
五,作業(yè)
1.寫生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.聽寫生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)”高傲”
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法.
3.小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么)
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng).(從這句中你體會(huì)到什么)
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流.
如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的
2.品讀自己最喜歡的.句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
(1)食料簡(jiǎn)單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)
(5)狗”揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子.
3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
四,體會(huì)情感,朗讀背誦
1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)
2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.
五,作業(yè)
1.抄寫文中生動(dòng)有趣的句子.
2.觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備”園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作.
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“囂”“吭”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“!,會(huì)寫“譬”“脾”“頗”等15個(gè)字,會(huì)寫“即將”“姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛,體會(huì)作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫清楚的。
3.朗讀課文,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法,體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解“對(duì)比”“反語(yǔ)”等手法體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、相關(guān)視頻資料
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬┴S富情感,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這幾幅漫畫是誰(shuí)畫的?對(duì)了,豐子愷。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中,我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人,他不但用畫筆畫鵝,還用文字寫鵝。這節(jié)課,讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。(板書課題:白鵝)
。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞
1.檢查出示(課件1):
侍候hou脾氣qi
看kan守凈角jué供ɡōnɡ養(yǎng)不周大模mú大樣
窺kuī伺sì奢shē侈chǐ譬pì如狂吠fèi敏mǐn捷jié
指名領(lǐng)讀。教師重點(diǎn)正音“供養(yǎng)”。
師:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
預(yù)設(shè):第二組詞中都有多音字。
“供”字不同的讀音意思也不同,請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分:
供佛、供求、提供、供狀
指名3人各讀一行,難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。
仔細(xì)看看這三行詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。)
3.看來(lái)詞語(yǔ)難不倒你們啊,讀了課文,白鵝給你留下了什么印象?(預(yù)設(shè):高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……)豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——(齊讀)
出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。ò鍟焊甙粒
。ㄈ┱w感知,初識(shí)“高傲”
1.作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲?課文有一段話直接告訴了我們,請(qǐng)大家自由默讀課文,用波浪線畫出來(lái)。
出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。(全班齊讀)(板書:叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲)
這“更”字說(shuō)明“鵝”的高傲,還表現(xiàn)在其他方面,表現(xiàn)在哪方面呢?
板書:姿態(tài)高傲。
2.出示第一自然段。
是啊,豐子愷先生一看這姿態(tài),就覺得白鵝是高傲的,我們知道,一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮,而白鵝卻是伸長(zhǎng)———(頭頸,左顧右盼)。)小結(jié):白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲,難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆——(生齊讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們,你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢?大聲讀一讀。
(四)精讀課文,品味“高傲”
1.作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一畫,圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句,并有感情地讀一讀,品味其中的情感。
指名回答。出示:
嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
、?gòu)倪@些詞你感受到什么?(高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語(yǔ)都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。
、诶斫庠~語(yǔ)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思
提示:帶有“頁(yè)”的字一般都與人的頭部有關(guān),想象“囂”字像是一個(gè)人長(zhǎng)了四張嘴巴在叫喊,從而理解“厲聲叫囂”的意思。(出示“囂”的象形字)
、壅归_想象,練習(xí)說(shuō)話。
如果這只鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),它會(huì)怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯吧。
凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說(shuō):“!”
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,好像在對(duì)路人說(shuō):“!”
小結(jié):從豐富的想象中,我們既感受到了白鵝的高傲,還看到了它的盡職盡責(zé),作者不僅不討厭它,反而非常喜愛這只白鵝。
2、感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱?/p>
養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
、僖龑(dǎo)思考文章既然寫鵝,為什么還要寫狗。
預(yù)設(shè):將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對(duì)比。
②交流這樣寫的好處。
預(yù)設(shè):用我們熟悉的事物來(lái)作比較,更加突出鵝的高傲,同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。
3、朗讀第三段
(1)指名讀第三段,適時(shí)評(píng)價(jià)。
。2)齊讀第三段,再次體會(huì)白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
。3)難怪作者不禁感嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。R讀)
4.小練筆:
出示:后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
淘氣的.小貓
同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒,相信仿寫句子也難不倒你們,請(qǐng)你們先體會(huì)上面句子中冒號(hào)的用法,再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè),仿照著寫一寫。
師點(diǎn)撥:我們?cè)诜聦憰r(shí),可以先抓住特點(diǎn)“淘氣”“勤奮”“樂于助人”,先總體說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn),再運(yùn)用冒號(hào)把這些特點(diǎn)寫生動(dòng)。
7.教師小結(jié):這節(jié)課,我們一起結(jié)識(shí)了豐子愷先生的白鵝,通過(guò)按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法,領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲,那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢?請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)單。
(五)合作學(xué)習(xí),深入“高傲”
1.出示學(xué)習(xí)單:
。1)我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。(圈圈畫畫有關(guān)詞句)
。2)我還能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲。(品讀喜歡的句子)
(3)我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。
2.派代表反饋交流,師點(diǎn)評(píng)。
。┙處熆偨Y(jié)
1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了白鵝的高傲,這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了!讓我們最后一次夸夸它——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
2.小結(jié):這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲,以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了,讓我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)。
五、作業(yè)布置
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教法學(xué)法】
比照學(xué)習(xí),比照自己對(duì)事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、正音釋詞
叫囂(xiāo)窺伺(kuīsì)盛饌(zhuàn)
分娩(miǎn)躡(niè)手躡腳奢侈(shēchǐ)
二、眾人說(shuō)鵝
1、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象:
、硼B(yǎng)過(guò)鵝的。
、朴H見過(guò)的。
⑶從閱讀中獲知的。
2、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:
、盼膶W(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
、苿(dòng)物學(xué)方面的。
3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問(wèn)題,對(duì)喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。
四、整體把握
1、從文中的一些語(yǔ)句中,推測(cè)作者寫此文時(shí)的處境。
2、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?
⑴頭頸:
伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。
、平新暎
聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
、遣綉B(tài):
步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的`凈角出場(chǎng)”。
⑷吃相:
食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。
3、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的?
、咆暙I(xiàn)有二:
“物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。”住屋的簡(jiǎn)陋,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”
、埔虬座Z有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。
(結(jié)合朗讀,出示板書)
4、找出文中的過(guò)渡句,體會(huì)文章的敘寫安排:
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣!笨偲鹣挛牡娜,末段的開頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感(白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。
五、重點(diǎn)感悟
1、閱讀第4段:
體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。
2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫中體會(huì)白鵝的“傲慢”。
3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?
六、鞏固積累
1、詞語(yǔ)積累:
詞語(yǔ)
例句
左顧右盼左顧右盼。
小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的,頗像……空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。局促不安局促不安之相。三眼一板三眼一板,絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。從容不迫從容不迫地踏大步走向前去,揚(yáng)長(zhǎng)而去揚(yáng)長(zhǎng)而去了。不勝其煩不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。
2、找出反義詞:
高傲(謙遜)高超(低劣)冥頑(開通)
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:1.分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情。
2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
3.學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
。ǘ┻^(guò)程與方法: 通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度:激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】分析“白鵝”特點(diǎn);學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
一、文學(xué)常識(shí):
1.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)作者的哪篇課文?講什么話題的?
2.請(qǐng)寫出描寫“鵝”的詩(shī)句,并說(shuō)一說(shuō)它們都寫出了鵝的什么特點(diǎn)?
二、字詞掌握:
1.給下列生字注音。
猥( )囂( )吭( )窺( )伺( )躡( )饌( )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
1.左顧右盼: 2.高超: 3.猥鄙:
4.冥頑: 5.叫囂: 6.引吭:
7.宵。 8.局促: 9.窺伺:
10.空空如也: 11.躡手躡腳: 12.不勝其煩:
13.盛饌: 14.不拘: 15.岑寂:
三、解讀文本:
1.作者筆下鵝的.有什么特點(diǎn),他是從哪些方面寫白鵝特點(diǎn)的?又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。
2.作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。原因是什么?用文中語(yǔ)言概括回答。
3.作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?
4.文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),你最喜歡文中的哪一處?找出來(lái)并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
。担阏J(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂、品行高下嗎?試舉生活中的例子回答。
五、質(zhì)疑:
找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題,提出來(lái)交流。
六、仿寫拓展:
請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:
你知道了什么?
(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。
(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫。)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
(或同桌互教互查。)
2、教師分類檢查生字詞的讀音,如:8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
3、指名分自然段試讀。
(注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)
4、指導(dǎo)寫字:引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想一想:
這是一只什么樣的白鵝?
(用課文中的詞概括。)
2、口頭填空:
這是一只_____________的白鵝。
(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書:
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四、初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:
你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”
1、出示兩句話:
、霹Z的叫聲很高傲。
、迄Z的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。
3、小練筆(填空):
⑴厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)
、迄Z的步調(diào)_____,______的,頗像__________出場(chǎng)。
(從這句中你體會(huì)到什么?)
三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、交流,如:
、拧谤Z的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?
2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
⑴食料簡(jiǎn)單的句子。
(一日三餐、三樣?xùn)|西)
⑵吃法有板有眼的句子。
(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
、蛆Z老爺脾氣的句子。
(每逢……就……責(zé)備、架子十足)
、扔腥恕笆毯颉钡木渥。
(堂倌、非……不可)
、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的'句子。
3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
四、體會(huì)情感,朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?
(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情。)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、作業(yè)
1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
【板書設(shè)計(jì)】
白鵝
總:高傲的動(dòng)物
分:叫聲
步態(tài)
吃相
【課后反思】
《白鵝》這一課有趣的文字,深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒有想到鵝會(huì)如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?
。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
二、學(xué)習(xí)課文
。、文中的白鵝一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:
這是一只什么樣的白鵝?
。ㄓ谜n文中的詞概括。)
口頭填空:
這是一只──的白鵝。
。ǜ甙粒
。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
2、我們重點(diǎn)來(lái)探討一下白鵝的高傲:
哪句話能體現(xiàn)出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
第二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?
默讀第三自然段:
找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。
(“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。)
師:你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高傲呢?
生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見到生客進(jìn)來(lái),它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。
師:體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話,你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?
生:見到生客,它會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō):“你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)?沒禮貌的家伙!”
師:夠傲的。
生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它引吭大叫,一定說(shuō):“外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”
生:我認(rèn)為它可能這樣說(shuō):“喂,是狗嗎?你這個(gè)討厭的東西,還沒到吃飯的時(shí)候,你又在外面干什么?”
師:你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說(shuō)?
生:因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),狗都來(lái)偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動(dòng)靜,它就會(huì)認(rèn)為是狗。
生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動(dòng),快出來(lái)趕走他!”
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。
。ㄏ鄼C(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)
(以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
。、通過(guò)多種形式讀:
帶著想象讀出內(nèi)心感受。
。场⒄J(rèn)真讀課文第一至第三自然段:
說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書:
盡職勇敢可愛
。础⒅笇(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
。ㄍㄟ^(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段:
感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
。贰R讀本段的詞語(yǔ):
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
。、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?
。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。
(感悟觀察細(xì)致運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法。)
。、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。
5、積累詞語(yǔ):
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、找句子
。薄⒄n文在描寫白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫的很形象,你能找出這樣的一些句子來(lái)嗎?
2、請(qǐng)用你喜歡的方式在文中畫出來(lái)讀給大家聽:
師:課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),有些句子是直接寫的,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來(lái)讀給大家聽。
生:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。
生:它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的`堂倌一樣。
師:通過(guò)剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫。
師:那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?
生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺。總之,像一個(gè)很高傲的人。
師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它特點(diǎn)寫出來(lái),把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。
七、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合
課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
出示“快樂寫話卡”:
我是一只_________的白鵝。____________
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
。ㄉ何矣X得白鵝很美麗。)
師:今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。
2.師:這篇課文的作者是豐子愷,我們來(lái)了解一下豐子愷先生。出示課件簡(jiǎn)介.《曾用名豐潤(rùn)、豐仁、號(hào)子愷。浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個(gè)領(lǐng)域,并都取得了杰出的成就!
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。
1.出示詞語(yǔ)課件,讀新詞。
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,這些詞大家都能讀正確嗎?強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2.師:知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)。
3.師:打開書第63頁(yè),大聲地把課文讀一讀,碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?
4.交流:師:白鵝給你留下了什么印象?(高傲)
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.師:那么課文是怎么寫的呢?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有緊密的聯(lián)系?用橫線劃出來(lái)。(自學(xué))
師:你劃了哪些?白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
師:為什么要勾畫這里?
生:因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫的。
師:請(qǐng)把這句話再讀一遍。
。◣煱澹焊甙粒
師:我認(rèn)為第二自然段更重要(出示第二自然段,齊讀),你知道我為什么這么說(shuō)嗎?(不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鵝的.高傲的?)
生:叫聲、步態(tài)、吃相
師:(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。
生讀。
2.老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。所以說(shuō)第二自然段也很重要,它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這3方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)。
3.師:齊讀第一、二自然段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的?默讀第三自然段,找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫。
生默讀,師巡視。
師:你找到了哪個(gè)?
生:我劃了“厲聲叫囂”
師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣?
生:“凡有生客進(jìn)來(lái)……”
師:“必然厲聲叫囂”(教讀)
分組練讀。
師:好象在說(shuō)?(你是誰(shuí)?我從來(lái)都沒見過(guò)你,別再過(guò)來(lái)了。
師:帶著你的想象,來(lái)讀一讀這句話,好嗎?
指名讀。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
師:就像她這樣,一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師:你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)?
生:引吭大叫。
師:為什么找這個(gè)?
生:這個(gè)詞好像是說(shuō):這是我的地盤,你走開!
師:帶著心中的感受,再來(lái)試一試。
生讀。
師:有進(jìn)步。好了,剛才大家展開了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。
師:剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,白鵝是一種高傲的動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。
生讀。
師:想好了,四人小組討論一下。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書:令人喜愛。
4.師:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢、令人喜愛。
5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,換詞說(shuō)(盡職、勇敢、令人喜愛)。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
6.齊讀:有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.自由讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
生:第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫出了白鵝的特點(diǎn)的。
生:我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來(lái)寫白鵝的。
師:讀到這里,有什么問(wèn)題?
生:為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)?
師:誰(shuí)見過(guò)凈角出場(chǎng)?想不想看凈角出場(chǎng)的樣子?
(播放凈角出場(chǎng)的視頻)
師:你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子?
生:大模大樣
3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
師:為什么又寫鴨呢?
4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。
六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。
1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔磕苡蒙衔闹械膬扇齻(gè)詞,加上自己的想象更好。
出示“快樂寫話卡”:
我是一只_______的白鵝。__________________
2.練筆,展示,評(píng)議。
七、總結(jié)下課。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課標(biāo)要求
1.抓住事物特征從多方面描摹
1.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)
3.學(xué)習(xí)用比較的寫法突出特點(diǎn)
4.分清文章層次
5.品味樸實(shí)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言
6.體會(huì)作者的生活情趣
學(xué)法點(diǎn)悟
1.抓每段的關(guān)鍵句,如第一段的末句,其他段的首句,文章層次就一目了然了。
2.從文字的背后去發(fā)現(xiàn)一顆至純至真的童心,懷著這顆心觀察生活,你的目光會(huì)更敏銳,你的世界會(huì)更有情,你的文章也會(huì)更生動(dòng)。
整體感知
本文通過(guò)比較從四個(gè)方面突出了鵝的特點(diǎn)。找一找從哪幾個(gè)方面寫的?分別與哪些動(dòng)物作了比較?作者筆下的鵝總的特點(diǎn)是什么?對(duì)作者一家的主要貢獻(xiàn)有哪些?
疑難解析
質(zhì)疑:作者對(duì)鵝的第一印象是什么?有什么依據(jù)?
解惑:第一印象是:高傲。主要依據(jù)是:“凡動(dòng)物,頭是最主要的部分,這部分的形狀,最能表明動(dòng)物的性格!鼻淫Z的頭部很高。
質(zhì)疑:作者寫鵝卻用很多筆墨寫其他動(dòng)物,是否分散了筆力?
解惑:這是襯托,有正襯也有反襯,正是有這些動(dòng)物的襯托,才鮮明地突出了鵝的特點(diǎn)。
質(zhì)疑:“高傲”用在文中形容鵝,是否含有貶義?
解惑:“高傲”用在文中形容鵝,不含貶義。這樣用詞,只是將鵝的神態(tài)和習(xí)性擬人化了,增添了文章的情趣。
語(yǔ)言揣摩
1.“鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是高超的'性格的表示!
這句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較推斷出鵝的性格。語(yǔ)言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合實(shí)際,更顯得荒謬可笑了。
2.“鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣!
這里兼用比喻和擬人的修辭,把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn),極富情趣。前一句,用“無(wú)論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私”;后一句用“大爺怒罵小使”作比,生動(dòng)形象,引發(fā)聯(lián)想,令人忍俊不禁。
3.“沒有吃完,鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候!
一個(gè)義憤填膺,猛烈進(jìn)攻;一個(gè)自知理虧,倉(cāng)皇逃竄。兩相比照,狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句,樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。
研究課題
1.豐子愷是現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,翻譯家。作為一個(gè)熟諳美術(shù)和音樂的藝術(shù)家,他的的精深造詣,在他的文學(xué)作品中多有自然流露,你從文中能否讀出?試舉例。
2.課下收集豐子愷的其他作品欣賞,選其中之一加以品評(píng)。
自主探究
基礎(chǔ)鞏固集練
一、字音字義
1.給下列生字注音
猥()囂()吭()窺()伺()躡()饌()
2.區(qū)別下列形近字
猥吭躡饌飼
偎亢攝撰伺
3.理解下列詞語(yǔ)(解釋并造句)
○1左顧右盼:○2高超:
○3猥鄙:○4冥頑:
○5叫囂:○6引吭:
○7宵小:○8局促:○9窺伺:○10空空如也:
○11躡手躡腳:○12不勝其煩:
○13盛饌:○14不拘:
○15岑寂:
二、按原文填空
例如獅子、老虎,頭都是xx的,表示其xx。麒麟、駱駝,頭都是xx的,表示其xx。狼、狐、狗等,頭都是xx的,表示其xx。豬玀、烏龜?shù)龋^都是xx的,表示其xx。鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是xx性格的表示。
三、閱讀指導(dǎo)
選摘著名語(yǔ)文教育家于漪老師的一篇文章:閱讀離不開讀者個(gè)體的感受、理解、咀嚼、體驗(yàn)和感悟。閱讀是生命的活動(dòng),是讀者個(gè)性化的行為,它的第一要義是自主,是全身心的投入。沒有讀者的自主,文的精魂,文的語(yǔ)言的生命力,進(jìn)不了讀者的心田,讀者享受不到遨游在智慧海洋的樂趣,更不用說(shuō)有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。要眼看,耳聽,心想,與作品對(duì)話,與作者交流,與自然交友,與別人溝通,用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)。
培優(yōu)探究實(shí)踐
四、問(wèn)題探究
1.古人云:“感時(shí)花濺淚”,感傷時(shí),看到花也流淚哭泣。我們平時(shí)煩惱時(shí),很平常的事也會(huì)惹得自己心煩。作者在并非安逸的生活中,為什么沒有嫌鵝吵鬧,飼養(yǎng)麻煩呢?
[提示:可以從主客觀兩方面來(lái)分析。]
答:
2.讀這篇課文以前,你接觸過(guò)鵝嗎?除了課文里談到的,你還發(fā)現(xiàn)了這種動(dòng)物的哪些習(xí)性?與作者的觀察相比,你有何感觸?
[提示:如果沒有接觸過(guò),可就作者的觀察與描寫談體會(huì)。]
答:
3.你認(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂、品行高下嗎?試舉生活中的例子回答。
[提示:不要人云亦云,說(shuō)出自己的想法,只要有道理就可以。]
答:
五、欣賞評(píng)價(jià)
1.找一找文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),抄下來(lái)。再次欣賞、品味,想象一下,讓作者筆下的這個(gè)可愛的動(dòng)物,在你腦海中復(fù)活。
2.你最喜歡文中的哪一處?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
六、拓展閱讀
阿咪
豐子愷
阿咪之父是中國(guó)貓,之母是外國(guó)貓。故阿咪毛甚長(zhǎng),有似兔子。想是秉承母教之故,態(tài)度異常活潑,除睡覺外,竟無(wú)片刻靜止。地上倘有一物,便是它的游戲伴侶,百玩不厭。人倘理睬它一下,它就用姿態(tài)動(dòng)作代替言語(yǔ),和你大打交道。此時(shí)你即使有要事在身,也只得暫時(shí)撇開,與它應(yīng)酬一下;即使有懊惱在心,也自會(huì)忘懷一下,笑逐顏開?薜暮⒆涌匆娏税⑦,會(huì)破涕為笑呢。
我家平日只有四個(gè)大人和半個(gè)小孩。半個(gè)小孩者,便是我女兒的干女兒,住在隔壁,每星期三宿在家里,四天宿在這里,但白天總是上學(xué)。因此,我家白晝往往岑寂,寫作的埋頭寫作,做家務(wù)的專心家務(wù),肅靜無(wú)聲,有時(shí)竟像修道院。自從來(lái)了阿咪,家里忽然熱鬧了。廚房里常有保姆的話聲或罵聲,其對(duì)象便是阿咪。室中常有陌生的笑談聲,是送信人或郵遞員在欣賞阿咪。來(lái)客之中,送信人及郵遞員最是枯燥,往往交了信件就走,絕少開口談話。自從家里有了阿咪,這些客人親昵多了。常常因貓而問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,有說(shuō)有笑,送出了信件還是不忍遽去。
訪客之中,有的也很枯燥無(wú)味。他們是為公事或禮貌而來(lái)的,談話有的規(guī)矩嚴(yán)肅,有的羅蘇疙瘩,有的虛空無(wú)聊,談完了天氣之后只得默守冷場(chǎng)。然而自從有了阿咪,我們的談話有了插曲,有了調(diào)節(jié),主客都舒暢了。有一個(gè)為正經(jīng)而來(lái)的客人,正在侃侃而談之時(shí),看見了阿咪姍姍而來(lái),注意力便被吸引,不能再談下去,甚至我問(wèn)他也不回答了。又有一個(gè)客人向我敘述一件頗傷腦筋之事,談話冗長(zhǎng)曲折,連聽者也很吃力。談至中途,阿咪蹦跳而來(lái),無(wú)端地仰臥在我面前了。這客人正在憤慨之際,忽然轉(zhuǎn)怒為喜,停止發(fā)言,贊道:“這貓很有趣!”便欣賞它,撫弄它,獲得了片刻的休息與調(diào)節(jié)。有一個(gè)客人帶了兩個(gè)孩子來(lái)。我們談話,孩子不感興味,在旁枯坐。我家此時(shí)沒有小主人陪小客人,我正抱歉,忽然阿咪從沙發(fā)下鉆出,抱住了我的腳。于是大小客人共同欣賞阿咪,三人就團(tuán)結(jié)一氣了。后來(lái)我應(yīng)酬大客人,阿咪替我招待小客人,我這主人就放心了。原來(lái)小朋友最愛貓,和它廝伴半天,也不厭倦;甚至被它抓出了血也情愿。因?yàn)樗麄冇幸还餐ㄐ裕夯顫姾脛?dòng)。女孩子更喜歡貓,逗它玩它,抱它喂它,勞而無(wú)怨。因?yàn)樗齻円灿袀(gè)共通性:嬌癡親昵。
。ㄕ浴敦S子愷隨筆精粹》)
探究建議
1.用兩個(gè)詞概括阿咪的特點(diǎn):
2.本文也使用了比較的寫法,請(qǐng)你分成兩類,各舉一組,并簡(jiǎn)要說(shuō)明其好處。
甲:與比較,好處是
乙:與比較。好處是
3.試舉例賞析作者的語(yǔ)言風(fēng)格
答:
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):考查本課生字及新詞的掌握情況,積累自己喜歡的好詞好句。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較,對(duì)文章的寫法有所感悟。
3、德育滲透點(diǎn):自主感悟,體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
4、美育滲透點(diǎn):讓學(xué)生在生活中,從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。
教學(xué)方法:
1、教師教法:?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生學(xué)法:讀中感悟。小組討論。合作交流。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀,體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫作特點(diǎn)。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì):激趣導(dǎo)入,組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流,提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。
2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書:白鵝。
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是X作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?
3、板書課題:在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?
二、初讀感知
1、默讀課文:
給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。
3、閱讀提示:這只白鵝給你的.印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
師板書:姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法
1、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀
、旁僮x課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
、茝谋碇心惆l(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
、切〗M討論:
同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?
、壬鷧R報(bào),師歸納總結(jié):
相同點(diǎn):抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說(shuō)明中寫出白鵝特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文:
文中破折號(hào)有什么作用:
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1、了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。
2、理解作者喜歡這只白鵝的原因。
◆過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)文章中白鵝特點(diǎn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的能力。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
跟隨作者的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)白鵝的'感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、文章從哪幾個(gè)方面寫白鵝的高傲的。
2、作者喜歡白鵝的原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法,這些手法有什么作用。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過(guò)鵝嗎?是什么樣子?想不想進(jìn)一步了解它?今天,讓我們一起隨著豐子愷先生走進(jìn)《白鵝》。
二、示標(biāo)
1、掌握生字新詞,了解文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。
3、理解作者喜歡這只白鵝的原因。
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