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形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)1
★教材內(nèi)容：教科版六年級上冊第二單元第2課
★教材分析：本課是形狀與結(jié)構(gòu)的第二課時(shí)。學(xué)生通過第一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，靠增加厚度和寬度可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。而增強(qiáng)材料抗彎曲能力的另一種方法是改變材料的形狀，這是本課時(shí)重點(diǎn)要研究的問題。
教材首先以生活中的鋼材為什么要加工成不同形狀引入，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出本課的研究內(nèi)容——材料抗彎曲能力與材料的形狀有關(guān)系嗎？
接著進(jìn)入形狀與抗彎曲能力的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀，測量它們的抗彎曲能力，并與平展的紙比較，認(rèn)識到改變材料的形狀可以改變其抗彎曲能力。更進(jìn)一步的道理，教科書用資料的形式給出，讓學(xué)生通過閱讀來理解。
最后研究瓦楞紙板的形狀結(jié)構(gòu)。瓦楞紙板有三層或五層，中間一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個(gè)整體。這種結(jié)構(gòu)使瓦楞紙板的強(qiáng)度大大增加。通過對瓦楞紙板的研究，不但可以加強(qiáng)對前面活動(dòng)的認(rèn)識，而且又把知識帶到了實(shí)際的生活中，同時(shí)還可能讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生新的疑問，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識向較復(fù)雜的形狀結(jié)構(gòu)前進(jìn)。
結(jié)合教材，我在進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)科學(xué)從生活中來到生活中去的特點(diǎn)！盡力追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性。
★教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
【技能目標(biāo)】
1、經(jīng)歷測試紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程；
2、經(jīng)歷觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)并作出解釋、提出問題的過程；
【情感態(tài)度價(jià)值觀方面】
1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問題、實(shí)驗(yàn)研究、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋的能力和習(xí)慣。
2、體會科學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響力，從而形成熱愛科學(xué)，積極探索創(chuàng)新的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：解釋為什么改變形狀也能提高材料的`抗彎曲能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組材料：
�。ㄗ纼�(nèi)放好）材料一：架紙的盒子2個(gè)（內(nèi)含墊圈10個(gè)、細(xì)繩一根）、雙面膠一個(gè)、大小相同的紙3張、記錄單一張。
�。ㄕn中下發(fā)）材料二：瓦楞紙板2張、記錄單一張、
教師演示材料：復(fù)習(xí)用材料（紙1、2）、學(xué)生材料一套、課件。
教學(xué)過程：
課前談話。
一、復(fù)習(xí)引入。師演示：復(fù)習(xí)增加厚度與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
揭題：今天，我們繼續(xù)來研究材料的抗彎曲能力。板書：抗彎曲能力
二、結(jié)合生活、提出問題。
1、讓我們先來看一組圖片。（課件出示各種形狀的材料圖）
2、想一想：為什么要把鋼材加工成這樣？
3、提出問題：這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？補(bǔ)充完整課題：形狀與抗彎曲能力？
三、實(shí)驗(yàn)研究：形狀與抗彎曲能力。
1、形狀的改變到底能不能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢？我們可以怎么來研究？
（根據(jù)實(shí)際情況，可以組織小組討論。）
交流，確定實(shí)驗(yàn)方法。
2、實(shí)驗(yàn)測試注意點(diǎn)交流。
a、師：我們用紙來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。一張平展的紙橫梁能承重幾個(gè)這樣的墊圈呢？預(yù)測一下（生預(yù)測，師演示）。
b、(師出示不同折法的兩張波浪形紙）問：老師用同樣的紙折了兩種波浪形，你們認(rèn)為：哪一種適合和這張紙進(jìn)行比較呢？為什么？
c、除了這一點(diǎn)之外，在測試的時(shí)候，為了公平，我們還應(yīng)該注意哪些方面？
如：一張紙只能折一種形狀。放墊圈要輕輕的放。墊圈放的位置要一樣——一個(gè)一個(gè)往上疊。兩個(gè)盒子的間距要一樣——兩個(gè)盒子中間放一本書。……
d、課件出示重要注意點(diǎn)。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)測試，師巡視并參與。
4、匯報(bào)交流，師結(jié)合板書。
形狀
�。ㄓ脵M截面圖表示）
預(yù)測
（用墊圈數(shù)表示）
實(shí)測
�。ㄓ脡|圈數(shù)表示）
觀察數(shù)據(jù)，與沒有折的紙進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
得出：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
5、為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力呢？師講解或閱讀課本P30資料。
6、回應(yīng)可前的問題：為什么要把鋼材加工成各種各樣的形狀？現(xiàn)在你知道其中的道理了嗎？
四、瓦楞紙板的研究。
過渡：這樣的應(yīng)用在生活中還有很多！
1、出示紙包裝箱，述：紙包裝箱用的這種材料叫瓦楞紙板，用它可以裝很多的物品，而不變形破損。老師從紙包裝箱上已經(jīng)剪了一些下來，一起來了解一下瓦楞紙板好嗎？
2、課件出示觀察要求。
3、領(lǐng)取材料，觀察記錄。
3、匯報(bào)交流。思考：瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅(jiān)硬了？
五、拓展延伸、整理材料。
課后繼續(xù)調(diào)查生活中哪些地方是增強(qiáng)了材料抗彎曲的能力？
整理材料，下課。
六、板書設(shè)計(jì)：
形狀與抗彎曲能力？
形狀 ______
預(yù)測 1
實(shí)測 0
形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
過程與方法
做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
意識到小組合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。
教學(xué)重點(diǎn)
知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力.
教學(xué)難點(diǎn)
知道抵抗彎曲的原理.教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠.教師自己準(zhǔn)備：包裝箱瓦楞紙板
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)呢?(厚度和寬度)那紙的抗彎曲能力除了與厚度、寬度有關(guān),如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一下,它的抗彎曲能力會怎么樣呢?這節(jié)課我們就來研究——形狀與抗彎曲能力.(板書)
二、形狀與抗彎曲能力
1．教師出示一張紙讓學(xué)生討論,在這張紙長度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些形狀呢?
按照學(xué)生說的把形狀畫在黑板上.(板書:形狀)
2．請同學(xué)們拿出作業(yè)本,來預(yù)測一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力! (預(yù)測前出示實(shí)驗(yàn)的紙)抽兩組的預(yù)測的結(jié)果寫在黑板上.(板書:預(yù)測)
3．我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)測,那我們接下來要進(jìn)行實(shí)測了,在實(shí)測時(shí)應(yīng)控制哪些條件不變呢?同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實(shí)測)注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放,實(shí)驗(yàn)時(shí)紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).
4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):每個(gè)小組至少選擇兩種形狀進(jìn)行實(shí)測并記錄：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的.同時(shí)教師巡視每個(gè)小組(特別關(guān)注預(yù)測的兩組)
形狀預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力
5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:兩種情況以上測好的同學(xué)請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下實(shí)驗(yàn)的情況,請幾個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(板書:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))
6.教師提問:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強(qiáng)紙的抗彎曲能力.)或者提:紙的形狀改變了,他的抗彎曲能力怎么樣呢?
7.結(jié)論:改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng).(板書:改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng))進(jìn)一步解釋:讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了?(寬度減小了,厚度增加了)我們在前一節(jié)學(xué)到過增加厚度比增加寬度更能加強(qiáng)抗彎曲能力.薄薄的一張紙把它的形狀改變以后,他的抗彎曲能力大大增強(qiáng)了,那么我們的生活中有很多材料也是通過改變形狀來改變抗彎曲能力的出示鋼材,為了節(jié)省鋼材,把它們做成了這樣各種形狀,雖然材料節(jié)省了,但抗彎曲能力仍舊很強(qiáng).
三、瓦楞紙板的研究
今天材料比較多,老師用一個(gè)紙箱子裝了過來,我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個(gè)秘密呢!現(xiàn)在我給每個(gè)小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺一下,并觀察一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生在黑板上畫出硬板紙的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強(qiáng)的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。
接下來同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?各部分的軟硬怎樣的?教師提問:為什么中間層要做成“波浪型”呢?這樣有什么好處嗎?有時(shí)為了進(jìn)一步增強(qiáng)抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五成,甚至七成.
四、小結(jié):課外同學(xué)們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關(guān)系
五、課堂練習(xí)
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