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形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)1
★教材內(nèi)容：教科版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課
★教材分析：本課是形狀與結(jié)構(gòu)的第二課時(shí)。學(xué)生通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，靠增加厚度和寬度可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。而增強(qiáng)材料抗彎曲能力的另一種方法是改變材料的形狀，這是本課時(shí)重點(diǎn)要研究的問(wèn)題。
教材首先以生活中的鋼材為什么要加工成不同形狀引入，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出本課的研究?jī)?nèi)容——材料抗彎曲能力與材料的形狀有關(guān)系嗎？
接著進(jìn)入形狀與抗彎曲能力的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀，測(cè)量它們的抗彎曲能力，并與平展的紙比較，認(rèn)識(shí)到改變材料的形狀可以改變其抗彎曲能力。更進(jìn)一步的道理，教科書(shū)用資料的形式給出，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解。
最后研究瓦楞紙板的形狀結(jié)構(gòu)。瓦楞紙板有三層或五層，中間一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個(gè)整體。這種結(jié)構(gòu)使瓦楞紙板的強(qiáng)度大大增加。通過(guò)對(duì)瓦楞紙板的研究，不但可以加強(qiáng)對(duì)前面活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，而且又把知識(shí)帶到了實(shí)際的生活中，同時(shí)還可能讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生新的疑問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)向較復(fù)雜的形狀結(jié)構(gòu)前進(jìn)。
結(jié)合教材，我在進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)科學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的特點(diǎn)！盡力追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性。
★教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
【技能目標(biāo)】
1、經(jīng)歷測(cè)試紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；
2、經(jīng)歷觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)并作出解釋、提出問(wèn)題的過(guò)程；
【情感態(tài)度價(jià)值觀方面】
1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)研究、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋的能力和習(xí)慣。
2、體會(huì)科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響力，從而形成熱愛(ài)科學(xué)，積極探索創(chuàng)新的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：解釋為什么改變形狀也能提高材料的`抗彎曲能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組材料：
�。ㄗ纼�(nèi)放好）材料一：架紙的盒子2個(gè)（內(nèi)含墊圈10個(gè)、細(xì)繩一根）、雙面膠一個(gè)、大小相同的紙3張、記錄單一張。
�。ㄕn中下發(fā)）材料二：瓦楞紙板2張、記錄單一張、
教師演示材料：復(fù)習(xí)用材料（紙1、2）、學(xué)生材料一套、課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)。
一、復(fù)習(xí)引入。師演示：復(fù)習(xí)增加厚度與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
揭題：今天，我們繼續(xù)來(lái)研究材料的抗彎曲能力。板書(shū)：抗彎曲能力
二、結(jié)合生活、提出問(wèn)題。
1、讓我們先來(lái)看一組圖片。（課件出示各種形狀的材料圖）
2、想一想：為什么要把鋼材加工成這樣？
3、提出問(wèn)題：這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？補(bǔ)充完整課題：形狀與抗彎曲能力？
三、實(shí)驗(yàn)研究：形狀與抗彎曲能力。
1、形狀的改變到底能不能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢？我們可以怎么來(lái)研究？
�。ǜ鶕�(jù)實(shí)際情況，可以組織小組討論。）
交流，確定實(shí)驗(yàn)方法。
2、實(shí)驗(yàn)測(cè)試注意點(diǎn)交流。
a、師：我們用紙來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。一張平展的紙橫梁能承重幾個(gè)這樣的墊圈呢？預(yù)測(cè)一下（生預(yù)測(cè)，師演示）。
b、(師出示不同折法的兩張波浪形紙）問(wèn)：老師用同樣的紙折了兩種波浪形，你們認(rèn)為：哪一種適合和這張紙進(jìn)行比較呢？為什么？
c、除了這一點(diǎn)之外，在測(cè)試的時(shí)候，為了公平，我們還應(yīng)該注意哪些方面？
如：一張紙只能折一種形狀。放墊圈要輕輕的放。墊圈放的位置要一樣——一個(gè)一個(gè)往上疊。兩個(gè)盒子的間距要一樣——兩個(gè)盒子中間放一本書(shū)。……
d、課件出示重要注意點(diǎn)。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)試，師巡視并參與。
4、匯報(bào)交流，師結(jié)合板書(shū)。
形狀
（用橫截面圖表示）
預(yù)測(cè)
�。ㄓ脡|圈數(shù)表示）
實(shí)測(cè)
（用墊圈數(shù)表示）
觀察數(shù)據(jù)，與沒(méi)有折的紙進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？
得出：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
5、為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力呢？師講解或閱讀課本P30資料。
6、回應(yīng)可前的問(wèn)題：為什么要把鋼材加工成各種各樣的形狀？現(xiàn)在你知道其中的道理了嗎？
四、瓦楞紙板的研究。
過(guò)渡：這樣的應(yīng)用在生活中還有很多！
1、出示紙包裝箱，述：紙包裝箱用的這種材料叫瓦楞紙板，用它可以裝很多的物品，而不變形破損。老師從紙包裝箱上已經(jīng)剪了一些下來(lái)，一起來(lái)了解一下瓦楞紙板好嗎？
2、課件出示觀察要求。
3、領(lǐng)取材料，觀察記錄。
3、匯報(bào)交流。思考：瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅(jiān)硬了？
五、拓展延伸、整理材料。
課后繼續(xù)調(diào)查生活中哪些地方是增強(qiáng)了材料抗彎曲的能力？
整理材料，下課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
形狀與抗彎曲能力？
形狀 ______
預(yù)測(cè) 1
實(shí)測(cè) 0
形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
過(guò)程與方法
做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
意識(shí)到小組合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂(lè)于根據(jù)觀察做出解釋和提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
知道通過(guò)形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力.
教學(xué)難點(diǎn)
知道抵抗彎曲的原理.教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語(yǔ)文書(shū)四本、尺、透明膠.教師自己準(zhǔn)備：包裝箱瓦楞紙板
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)呢?(厚度和寬度)那紙的抗彎曲能力除了與厚度、寬度有關(guān),如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一下,它的抗彎曲能力會(huì)怎么樣呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究——形狀與抗彎曲能力.(板書(shū))
二、形狀與抗彎曲能力
1．教師出示一張紙讓學(xué)生討論,在這張紙長(zhǎng)度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些形狀呢?
按照學(xué)生說(shuō)的把形狀畫(huà)在黑板上.(板書(shū):形狀)
2．請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本,來(lái)預(yù)測(cè)一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力! (預(yù)測(cè)前出示實(shí)驗(yàn)的紙)抽兩組的預(yù)測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在黑板上.(板書(shū):預(yù)測(cè))
3．我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)測(cè),那我們接下來(lái)要進(jìn)行實(shí)測(cè)了,在實(shí)測(cè)時(shí)應(yīng)控制哪些條件不變呢?同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書(shū):實(shí)測(cè))注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放,實(shí)驗(yàn)時(shí)紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).
4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):每個(gè)小組至少選擇兩種形狀進(jìn)行實(shí)測(cè)并記錄：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的.同時(shí)教師巡視每個(gè)小組(特別關(guān)注預(yù)測(cè)的兩組)
形狀預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力
5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:兩種情況以上測(cè)好的同學(xué)請(qǐng)舉手,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下實(shí)驗(yàn)的情況,請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(板書(shū):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))
6.教師提問(wèn):看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強(qiáng)紙的抗彎曲能力.)或者提:紙的形狀改變了,他的抗彎曲能力怎么樣呢?
7.結(jié)論:改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng).(板書(shū):改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng))進(jìn)一步解釋:讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒(méi)有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了?(寬度減小了,厚度增加了)我們?cè)谇耙还?jié)學(xué)到過(guò)增加厚度比增加寬度更能加強(qiáng)抗彎曲能力.薄薄的一張紙把它的形狀改變以后,他的抗彎曲能力大大增強(qiáng)了,那么我們的生活中有很多材料也是通過(guò)改變形狀來(lái)改變抗彎曲能力的出示鋼材,為了節(jié)省鋼材,把它們做成了這樣各種形狀,雖然材料節(jié)省了,但抗彎曲能力仍舊很強(qiáng).
三、瓦楞紙板的研究
今天材料比較多,老師用一個(gè)紙箱子裝了過(guò)來(lái),我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個(gè)秘密呢!現(xiàn)在我給每個(gè)小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺(jué)一下,并觀察一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出硬板紙的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
原來(lái)硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強(qiáng)的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。
接下來(lái)同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開(kāi)看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?各部分的軟硬怎樣的?教師提問(wèn):為什么中間層要做成“波浪型”呢?這樣有什么好處嗎?有時(shí)為了進(jìn)一步增強(qiáng)抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五成,甚至七成.
四、小結(jié):課外同學(xué)們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關(guān)系
五、課堂練習(xí)
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