語(yǔ)文作文集錦10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
今天，語(yǔ)文五六單元的卷子發(fā)下來(lái)了，我考了93分另外再扣2分。
媽媽問(wèn)－2是什么意思，我說(shuō)是因?yàn)槲业淖謱?xiě)得太惡心了，老師扣了卷面分。媽媽說(shuō)記得平時(shí)都是加卷面分的呀，這次怎么沒(méi)加反而倒扣了，說(shuō)得我嘩的一下臉就紅了，仔細(xì)看自己的卷面，確實(shí)字體有大有小有高有低有扁有長(zhǎng)還有的字分了家，媽媽說(shuō)的對(duì)，是我態(tài)度上不夠認(rèn)真，其實(shí)只要我認(rèn)真起來(lái)，字也能寫(xiě)得很漂亮的。
再看我的錯(cuò)題：
第一道是拼音的問(wèn)題，我沒(méi)把音調(diào)位置找好，現(xiàn)在知道了：要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴（音調(diào)）。
第二道是筆誤，說(shuō)到底還是因?yàn)轳R虎，人家讓寫(xiě)“左”，我覺(jué)得簡(jiǎn)單一高興就隨筆寫(xiě)下了“在”，而且最終也沒(méi)有檢查出來(lái)，因?yàn)樗鼈儍蓚�(gè)實(shí)在太像了，看來(lái)漢字的一筆一畫(huà)都應(yīng)該注意，多一筆少一筆或者是不該出頭的'寫(xiě)出頭都會(huì)變成錯(cuò)別字。
第三道是因?yàn)閷忣}不清。“重新排列句子”的意思我沒(méi)弄明白，不知道它是讓填序號(hào)的，所以整道題全錯(cuò)了，原來(lái)“重新排列句子”就是把原來(lái)的句子按照一個(gè)新的合理的順序整理出來(lái)，就像是小朋友按照高低個(gè)排隊(duì)一樣。
最后，媽媽還發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，雖然老師沒(méi)扣分，我還是要多加注意的：指放羊娃時(shí)應(yīng)該用“他”而不是“她”，我以為“娃”就是女的，原來(lái)“娃”可以是男的或女的，就是小孩子的意思，但這里題目中已經(jīng)顯示過(guò)“他”了，所以，我就不能再用“她”，呵呵，還是沒(méi)仔細(xì)讀題。
再有，“撒謊”的拼音我注錯(cuò)了，sa寫(xiě)成了ca。
這次考試錯(cuò)的地方可真不少，總結(jié)一下，希望今后不再犯這樣的錯(cuò)誤。
語(yǔ)文作文 篇2
聽(tīng)別人說(shuō)，春蕾杯是全上海教育界認(rèn)可的考試，也是上海市唯一一場(chǎng)有語(yǔ)文考試的杯賽。
我在學(xué)校里報(bào)名了春蕾杯考試。這是一次對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的考試，因此我對(duì)它十分重視。媽媽給我報(bào)了不少的輔導(dǎo)班，練習(xí)卷也鋪天蓋地而來(lái)，每天我都累得喘不過(guò)氣來(lái)。但為了能在考試中取得出色的成績(jī)，我一天天堅(jiān)持著備考。從前的每個(gè)周末我都愛(ài)睡懶覺(jué)，但為了有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)，我連這毛病也給改了。而同時(shí)，我也有許多不安：春蕾杯會(huì)不會(huì)很難？我會(huì)不會(huì)考不出來(lái)？等等。一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)在我腦海中冒出來(lái)。就連工作狂媽媽也對(duì)這次杯賽很上心，詢(xún)問(wèn)了同事、朋友、老師她告訴我：其實(shí)春蕾杯并不是很難，只要努力就能考得出來(lái)！媽媽的話使我放心多了。但我仍然不敢放松，一如既往地學(xué)習(xí)著，時(shí)刻準(zhǔn)備著奔赴戰(zhàn)場(chǎng)！
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間充分的準(zhǔn)備，我已信心滿滿，春蕾杯如期而至！第一場(chǎng)考試是奧數(shù)，出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤。而第二場(chǎng)考試是我擅長(zhǎng)的語(yǔ)文。媽媽?zhuān)遥瑢W(xué)所有人都認(rèn)為我這場(chǎng)考試是勢(shì)在必得的，我自己也深信不疑�？荚囬_(kāi)始了，我拿起筆唰唰飛快并且認(rèn)真地做完了基礎(chǔ)題和第一篇閱讀。這時(shí)我瞧瞧瞟了一眼旁邊同學(xué)的試卷。咦？原來(lái)其他同學(xué)都比我做得慢呀，看來(lái)我很厲害呢！我變得驕傲自滿起來(lái)，做題目的速度也不自覺(jué)放慢了。鈴鈴鈴時(shí)間到了，要收考卷了！而此時(shí)我的.作文只寫(xiě)到一半，簡(jiǎn)直如晴天霹靂。急得我抓耳撓腮，慌亂中我拼命寫(xiě)到最后一秒，直到老師走到我面前，我才不情愿地停筆把試卷交上去。
空蕩蕩的考場(chǎng)，就剩我一人還呆坐在位子上。踏著沉重地步子走出考場(chǎng)。那天，風(fēng)很大，呼呼地吹在臉上涼颼颼的。天空中烏云密布，地上小草和小花都耷拉著腦袋。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像是在嘲笑我，你看她，剛才那股驕傲勁兒，現(xiàn)在得意不起來(lái)了吧！所有的一切都讓我更加失落，而后來(lái)的英語(yǔ)考試發(fā)揮也受到了影響。
杯賽結(jié)束了，就像關(guān)羽大意失荊州一樣，我大意失春蕾杯。做足了考試準(zhǔn)備，因?yàn)樽约候湴磷詽M、掉以輕心而栽了跟頭。這也給了我一個(gè)教訓(xùn)：驕兵必?cái)�！在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)努力改掉這個(gè)壞毛病，奪回荊州！
語(yǔ)文作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的`單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文作文 篇4
一、中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在問(wèn)題的分析
�。ㄒ唬┲夭僮�，輕體驗(yàn)，教學(xué)模式存在雷同化傾向
筆者認(rèn)為，很多老師容易把寫(xiě)作訓(xùn)練課上成閱讀鑒賞課、寫(xiě)作技法指導(dǎo)課。許多學(xué)生只會(huì)寫(xiě)三股文：提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題，既沒(méi)有思想，又沒(méi)有創(chuàng)新，且模式雷同化現(xiàn)象嚴(yán)重。更為重要的是這樣做對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作是一種干擾和束縛。教學(xué)中我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之間替學(xué)生制造出一個(gè)框子，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，喚醒他們的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作思維。
�。ǘ╇S意性大，教學(xué)設(shè)計(jì)存在單一化的傾向
一是執(zhí)教者按部就班，有引人入轂之嫌。寫(xiě)作是一種個(gè)性化很強(qiáng)的思維活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)過(guò)多，難免會(huì)使學(xué)生的思維朝一個(gè)方向發(fā)展，導(dǎo)致的結(jié)果就是思維的僵化，寫(xiě)作千人一面，缺少個(gè)性色彩。二是教師授課隨意性大，沒(méi)有系統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)置和教學(xué)要求，雖然整體目標(biāo)大都明了，但各階段達(dá)到什么樣的目的，并不十分明確。這樣的訓(xùn)練程序僵化呆板，訓(xùn)練手段陳舊單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的'寫(xiě)作興趣。
�。ㄈ┲匦问蕉鲆晝�(nèi)容，教學(xué)效果存在空洞化傾向
重形式的創(chuàng)新，輕內(nèi)容的充實(shí)，已經(jīng)成為高中作文教學(xué)的一大特色。在實(shí)際作文教學(xué)中，大部分教師將更多的時(shí)間放在作文結(jié)構(gòu)布置、寫(xiě)作技巧上，而忽視了最根本的作文內(nèi)容的充實(shí)。這樣就會(huì)讓學(xué)生的作文缺少感情，表述蒼白無(wú)力，寫(xiě)的東西大都有一個(gè)固定的模式套子，無(wú)論寫(xiě)什么文體，幾十個(gè)人都差不多，有時(shí)連語(yǔ)調(diào)都是一樣的，完全沒(méi)有個(gè)性和情感。
二、中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法探究
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式的選擇上突出對(duì)話性特點(diǎn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅對(duì)作文進(jìn)行寫(xiě)作角度的分析和寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，而沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流或者讓學(xué)生也參與到作文寫(xiě)作的討論之中，這樣的作文指導(dǎo)課起到的效果是極其微弱的。新課改下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，注重寫(xiě)作指導(dǎo)課的對(duì)話性教學(xué)。可以通過(guò)富有鼓勵(lì)性的對(duì)話教學(xué)，為之后的授課做很好的感情鋪墊。
另外，寫(xiě)作的對(duì)話性教學(xué)還體現(xiàn)在老師在與學(xué)生的交流對(duì)話中把脈學(xué)情和學(xué)生的思維，激活其生活積累，進(jìn)而引導(dǎo)、打開(kāi)其寫(xiě)作和創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生有情可抒，有話可說(shuō)。比如，在上課前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)語(yǔ)文最頭疼的事和平時(shí)最喜歡看的電視節(jié)目，自然而然地將學(xué)生的注意力集中到"看動(dòng)畫(huà)，寫(xiě)作文"上來(lái)；再如，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心中的美景，學(xué)生或多或少都能說(shuō)一些，師生在"聊"的過(guò)程中，雙向互動(dòng)，慢慢打開(kāi)了思維。
�。ǘ┰诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上體現(xiàn)層遞性的特點(diǎn)
作文教學(xué)課的最大挑戰(zhàn)就是師生之間都需要有一個(gè)相互適應(yīng)、相互磨合的過(guò)程。為了化解這一難題，我們應(yīng)該在授課過(guò)程中注重課堂推進(jìn)由淺入深，層層推進(jìn)，使得課堂教學(xué)如水行舟，自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和寫(xiě)作規(guī)律，我們可以將整個(gè)課堂分為感悟、表達(dá)、寫(xiě)作三個(gè)大的環(huán)節(jié)，依次對(duì)學(xué)生進(jìn)行感悟能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)步驟，符合學(xué)生的創(chuàng)作思路與規(guī)律。如景物描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)課，可以將教學(xué)環(huán)節(jié)分為"慧眼尋景""妙筆繪景""融情于景"三個(gè)部分，由觀察到描述再到情感化的表達(dá)，步步為營(yíng)，逐層深入，最終完成由詞到句到段到篇的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，還訓(xùn)練了學(xué)生想象、聯(lián)想和情感融入的創(chuàng)作意識(shí)。
�。ㄈ┰诮虒W(xué)流程的操作上突出寫(xiě)作的情感性融入
一篇好的作文要做到內(nèi)容充實(shí)、富有情蘊(yùn)，就不能僅僅注重作文的形式的創(chuàng)新而忽視情感的抒發(fā)。作文最忌無(wú)病呻吟，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出真情實(shí)感，而作文教學(xué)同樣要凸顯情感性。從教師層面，要通過(guò)飽含深情、富有感染力的課堂教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的情感因素，從而誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真情。通過(guò)設(shè)置一定的教學(xué)情境，從身邊的人、物、景等方面寫(xiě)起，努力用情感打通學(xué)生的情感世界、生活世界、知識(shí)世界和心靈世界，觸動(dòng)他們的精神，激活他們表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力。情感的煽動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中人物活動(dòng)的細(xì)節(jié)，還能通過(guò)一定的生活場(chǎng)景發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，完成對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)中情感因素的挖掘，情感教育目標(biāo)就可以落實(shí)到位。
參考文獻(xiàn)：
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[3]魏娜。高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策 [J]. 散文百家·教育百家，20xx（10）。
語(yǔ)文作文 篇5
鮮花望著那粗壯的老樹(shù)枝，笑著說(shuō)：“你瞧我多漂亮，多奪目！你別站在我身邊。”她一邊擺弄著她可愛(ài)的花瓣一邊不屑一顧地說(shuō)：“你看看自己的樣子吧，哪能與我配！”老樹(shù)枝不說(shuō)話了。
這確實(shí)是枝美麗鮮花。她挺拔、俊秀，花瓣兒迎風(fēng)微擺。但是她太驕傲了，什么也不放在眼里。
此時(shí)的老樹(shù)枝已經(jīng)感到無(wú)限的失落，他想自己真是老了，真的沒(méi)有用處了嗎？從前，他總是把自己的營(yíng)養(yǎng)無(wú)私地供給這枝鮮花，可現(xiàn)在……正當(dāng)他灰心喪氣時(shí)，一個(gè)細(xì)小的聲音傳來(lái)：“樹(shù)枝爺爺，您愿意幫助我們生長(zhǎng)嗎？”老樹(shù)枝驚喜地低下頭，啊，原來(lái)是一群無(wú)名的小野花正向他請(qǐng)求。老樹(shù)枝高興極了！從此，老樹(shù)枝像從前那樣，慷慨地把營(yíng)養(yǎng)輸送給腳下的'無(wú)名鮮花。日久天長(zhǎng)，這些小花茁壯成長(zhǎng)，美麗無(wú)比。甚至超過(guò)了那株美麗奪目的鮮花……
秋天到了，這片森林也變得荒涼起來(lái)。花兒、草兒都凋謝枯萎了，樹(shù)木也變得光禿禿的�？删驮谶@片荒涼中，惟獨(dú)那棵老樹(shù)枝生機(jī)勃勃，那是他身邊無(wú)數(shù)的小野花在映襯著這垂暮的老樹(shù)！
這是一種美麗，一種相互映襯的美麗。不光是植物。我們?nèi)祟?lèi)，世界萬(wàn)物也都是如此。我們需要一種互助的美麗，就像那些無(wú)名的花兒與老樹(shù)枝，他們?cè)诨ブ械玫揭环N互相映襯、極致的美麗！
語(yǔ)文作文 篇6
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑??”唉，又是該死的古文，真是太枯燥了。我們是現(xiàn)代人，干嗎要學(xué)那些“之乎者也”呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文真是無(wú)聊，無(wú)聊哉！
我從上學(xué)，就厭煩語(yǔ)文，從“鵝，鵝??到春夜喜雨”，我都是囫圇吞棗，對(duì)那些文言文更是一塌糊涂，強(qiáng)行接受，老師講一個(gè)，我就聽(tīng)一個(gè)，從不會(huì)把一變成二，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可真累。我從不認(rèn)為語(yǔ)文中會(huì)有什么東西能讓我感到有趣味。
風(fēng)和日麗，百花齊放的春天到了，可繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得我的心情怎么也不像春天的景色那樣“爽朗”起來(lái)，偶然，一個(gè)朋友約我去踏春，我一聽(tīng)要玩，就高興的答應(yīng)了。我換上喜愛(ài)的休閑服，蹬上旅游鞋，就與朋友出發(fā)了。一出門(mén)，我就感到一種極舒服的感覺(jué)，春風(fēng)吹在臉上，暖暖的，地上的小草嫩嫩的，綠綠的，柳樹(shù)也垂下了它秀麗的長(zhǎng)發(fā)。這一切都是那么的愜意，它驅(qū)走了我心中的一切煩惱與不快，我們向田野奔去，此刻，那些“之乎者也”早已從我的腦海中消失，我盡情的享受著大自然的.恩惠，仿佛我就是自然，自然就是我，這種物我相融的感覺(jué)讓我不知其所以然了。我們爽性躺在草地上，嗅著草的清香，望著藍(lán)天、白云、太陽(yáng)，還有那旁邊的小池塘，猛然，我想起了朱自清的《春》，“山潤(rùn)浪起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了??”我恍然大悟，語(yǔ)文距離我們竟如此的近！原來(lái)語(yǔ)文與大自然是息息相關(guān)的�！爸裢馓一ㄈ齼芍�，春江水暖鴨先知??”我們興致大增，又和誦了一首《詠柳》，我們把它獻(xiàn)給那些即將長(zhǎng)大的柳樹(shù)，祝愿它們長(zhǎng)大后“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。我們還自己編了一些小詩(shī)呢，文采雖不高也，但表達(dá)了我們對(duì)大自然的豐姿麗質(zhì)的贊美。天已很晚了，我們也該回家了，我們又吟著小詩(shī)走在田間小路上。
到家了，我拿出語(yǔ)文課本，那些詩(shī)和文言文仿佛有了光彩，我對(duì)它們竟刮目相看了。
大自然使我明白了，語(yǔ)文并不是死板板的，只要我們?nèi)ビ眯捏w會(huì)它，深入到它所創(chuàng)造的佳境中去，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的趣味。
感謝大自然，是它教會(huì)了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
語(yǔ)文作文 篇7
周?chē)拇笊较褚环孱伭幕ú肌?/p>
蜘蛛的夢(mèng)想，就是為自己織一個(gè)圈套。
知識(shí)是海洋中的一葉小舟：文史理工是船漿，情感智慧是風(fēng)帆，老師學(xué)生是知識(shí)的孩子。
障礙就是當(dāng)你的視線離開(kāi)目標(biāo)時(shí)，所看到的那些可怕的東西。
一個(gè)真正有作為的人可以沒(méi)有職業(yè)，一個(gè)有職業(yè)的人必須在職業(yè)中有所作為。
一個(gè)人如果夸贊你不具備的東西，他是想得到你擁有的東西。
心胸狹窄的人就像顯微鏡，將小事過(guò)分放大，大事卻看不見(jiàn)。
同情使用過(guò)度就會(huì)成為毒藥。
天空那么黑，是你為我劃亮了一根火柴。
體驗(yàn)自然是財(cái)富。風(fēng)是一副透明的錦緞，雨是無(wú)數(shù)晶瑩的珍珠，森林宛如翠綠的刺繡，而海灣湖泊則是湛藍(lán)的寶石。
山浪峰濤，層層疊疊。
如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的`大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。
人生雖然只有幾十年，卻決不是夢(mèng)一樣幻滅，只要追求真理，便得永生。人生不是燃燒的蠟燭，而是舉著的火炬，我們必須把它燃燒得光明熾熱，傳給下一代的人。
人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的嘆息。人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰色的基調(diào)。人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的吟唱，少一些哀婉的詠嘆。人生如一局棋，應(yīng)該多一些主動(dòng)的出擊，少一些消極的龜縮。
語(yǔ)文作文 篇8
距離我來(lái)到這個(gè)世界上已經(jīng)有十四年十一個(gè)月零六天了，逝去的日子如白駒過(guò)隙。太多事過(guò)分苛求，時(shí)間卻完全不留情面。
偶然發(fā)現(xiàn)媽媽有變化了，變瘦了，變老了。其實(shí)媽媽并沒(méi)有瘦，而是我長(zhǎng)大了。有了和媽媽差不多的個(gè)子，有了更大的力量，有生長(zhǎng)的越發(fā)濃密的頭發(fā)。而媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)您顯得愈來(lái)愈單薄了。偶然發(fā)現(xiàn)您的皺紋越積越深，偶然發(fā)現(xiàn)您已不再對(duì)生活充滿熱忱，而是靜靜的覺(jué)得累。偶然發(fā)現(xiàn)您三點(diǎn)一線的生活規(guī)律，很怕您會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。
每當(dāng)聽(tīng)到您還是一如既往的愛(ài)笑得大聲，每當(dāng)看到您還孩子一樣的對(duì)小貓小狗頗有興趣，我又是開(kāi)心的，自己覺(jué)得安慰，您或許還年輕。
偶然發(fā)現(xiàn)爸爸也不同了，臉上的棱角分明，在我眼中不再能算得上是魁梧高大，那是曾經(jīng)擁有寬肩膀，大手掌的爸爸。偶然發(fā)現(xiàn)您更愛(ài)睡覺(jué)了，從前的“夜游神”終于也疲倦了。偶然發(fā)現(xiàn)您喜歡開(kāi)著電視睡著，讓聲音在房子里四處攢動(dòng)。偶然發(fā)現(xiàn)您的聲音不再?gòu)?qiáng)有力了，甚至不再是咄咄逼人般的大聲吼著道理的您了。偶然發(fā)現(xiàn)您已經(jīng)過(guò)早服老，說(shuō)女兒們長(zhǎng)大了，說(shuō)女兒的話是命令。偶然發(fā)現(xiàn)您給我取了一個(gè)又一個(gè)的小名，從來(lái)都這樣叫著。偶然發(fā)現(xiàn)您還總是逗我開(kāi)心，盡管我并不領(lǐng)情。
爸爸媽媽都在歲月的長(zhǎng)河里漸漸漸漸沉沒(méi)，郭敬明在《愛(ài)與痛的邊緣》里這樣說(shuō)：“只見(jiàn)她以我成長(zhǎng)的速度迅疾衰老”，他們也是，等我越長(zhǎng)越大，他們就功成身退或者繼續(xù)奔波，逃不過(guò)人生的'車(chē)軌。
時(shí)候我在想，那么多更小的年前的事，大部分也就是我和姐姐小時(shí)候的事，為什么要被爸爸媽媽一遍一遍講個(gè)沒(méi)玩，似乎所說(shuō)之事一如全新。在我的記憶里或有或無(wú)，也可有可無(wú)。但爸媽喜歡這樣舊事重提。如今是高中生了，在回憶三四年前的幼稚行為言語(yǔ)，往往也會(huì)不自覺(jué)會(huì)心的笑一笑。于是懂了，爸媽回憶過(guò)去幾十年了的陳年老事，是需要這樣絮叨絮叨，千萬(wàn)遍還不能隨便忘記的。尤其我和姐姐的那些部分，受傷事件，玩笑事件，以及照片。各個(gè)年齡段的記錄，心思花的比任何事多。
人前夸，人后的鼓勵(lì)、教誨、心憂、責(zé)備、掛念，父母的艱辛我們還體會(huì)不出一二。孩子第一次遠(yuǎn)行，媽媽會(huì)擔(dān)心寒暖，會(huì)一日三次的打電話。孩子第一次軍訓(xùn)，爸爸會(huì)說(shuō)沒(méi)事，要讓孩子鍛煉一下，一方面拜托老師要多關(guān)照體弱的孩子。所以平時(shí)想想，覺(jué)得自己一定不孤單，因?yàn)榘謰尩男挠肋h(yuǎn)都跟著自己走。
爸媽?zhuān)銈兝哿税桑?/p>
不知道在哪里看過(guò)一句話：“爸媽老了，老成了小孩�！�
偶然發(fā)現(xiàn)你們真是這樣了，需要我，來(lái)勇敢無(wú)畏的保護(hù)你們了。
語(yǔ)文作文 篇9
語(yǔ)文是一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟智慧的大門(mén)；語(yǔ)文是一盞明亮的燈，在迷路時(shí)，為我們指引前進(jìn)的道路；語(yǔ)文也是一根針，老師把它丟在海里，讓我們探索發(fā)現(xiàn)它。
我對(duì)語(yǔ)文的感受是美，美在語(yǔ)文的字形上，字寫(xiě)的很美，我們當(dāng)然也有興趣去看它！美在語(yǔ)文語(yǔ)言的優(yōu)美上，語(yǔ)言美能讓人在美中盡情地享受，享受它的語(yǔ)言。美在語(yǔ)文的巧妙上，如：一個(gè)法官問(wèn)嫌犯：“你為什么拿板凳砸你的父親？”嫌犯回答：“因?yàn)槲姨Р黄鹱雷印！蹦銈兛矗ü儆萌绱说恼Z(yǔ)言問(wèn)嫌犯，嫌犯卻用巧妙的語(yǔ)言回絕了法官。美在語(yǔ)文的讀音上，看看這個(gè)怎么讀：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。如果是我，我會(huì)讀一樣的'字，一樣的讀音。但那樣讀不順，應(yīng)該這樣讀：海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。第三，第六，第八個(gè)朝都念chao，其余念zhao。這個(gè)會(huì)讀了，想必下一個(gè)我就不用說(shuō)了吧。是浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。所以，語(yǔ)文就是這樣，我們要深入進(jìn)去學(xué)，才能在語(yǔ)文的海洋里獲得淵博的知識(shí)，得到快樂(lè)。
學(xué)數(shù)學(xué)可以使人聰明，但學(xué)語(yǔ)文可以使人智慧呀！聰明和智慧哪個(gè)更大呢？
我對(duì)語(yǔ)文的感受就是這些，我一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文中獲取知識(shí)和智慧，還有快樂(lè)！
語(yǔ)文作文 篇10
陳歐說(shuō)：“我有我的選擇”。又說(shuō)：“夢(mèng)想，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但，那又怎樣？”作家張潔在散文《我的四季》中這樣寫(xiě)道：“在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！�
這話告訴我們：一個(gè)人既要有夢(mèng)想，更要有對(duì)夢(mèng)想堅(jiān)守到底、永不退縮的信念和勇氣！對(duì)我來(lái)說(shuō)，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢(mèng)”。
我不是山東人，我來(lái)自湖北。十八歲報(bào)考大學(xué)，我義無(wú)反顧地選擇了師范專(zhuān)業(yè)。二十二歲當(dāng)教師，我來(lái)到山東泗水，成為了一中一名最普通的高中語(yǔ)文教師。我的夢(mèng)想談不上偉大，我只想用青春在教育的畫(huà)卷上繪出最絢麗的色彩，寫(xiě)下最燦爛的詩(shī)句。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就告誡自己，這不僅是一份工作，更是一種責(zé)任。
光陰如梭，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在泗水的教育戰(zhàn)線上度過(guò)了十一個(gè)春秋。十一年里，我從一個(gè)不敢直視學(xué)生眼睛的教學(xué)新手，歷練成為如今倍受好評(píng)的業(yè)務(wù)骨干。我的年齡在變，能力在變，心態(tài)在變，唯獨(dú)不變的，是我對(duì)最初懷抱的教育夢(mèng)想的執(zhí)著守望。
猶記得生命中不堪回首的20xx年，就在那一年，我遠(yuǎn)在湖北老家的父親被確診晚期肺癌，而我正帶領(lǐng)學(xué)生奔赴高考的戰(zhàn)場(chǎng)。我放不下父親，子欲養(yǎng)而親不待的痛苦讓我心若刀絞；我也放不下學(xué)生，肩上的重?fù)?dān)、一百多個(gè)學(xué)生的前途，讓我無(wú)法在高考即將到來(lái)的'時(shí)候舍他們而去。
老實(shí)說(shuō)，我也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地想要請(qǐng)長(zhǎng)假回湖北，可每當(dāng)我在電話里說(shuō)出這想法時(shí)，父親總說(shuō)自己有母親照顧，叫我不要隨便請(qǐng)假，耽誤學(xué)生。往往說(shuō)到最后，他生起氣來(lái)，引起一陣猛烈的咳嗽，我不敢多說(shuō)，只能作罷。最后的最后，父親把“不要耽誤工作”的叮囑帶到了棺材里——他連最后去世的日子都選在了我的暑假。從頭到尾，我竟然沒(méi)有因?yàn)樗碾x世請(qǐng)過(guò)一天的假！
父親臨終時(shí)，留下了一句不是遺言的遺言，他說(shuō)：“這輩子該做的事，我都做完了�！敝钡浇裉�，我仍記得當(dāng)時(shí)的情景，記得他說(shuō)的這句話。我更愿意把它當(dāng)作父親對(duì)我最后的鞭策和我此生的座右銘。當(dāng)我工作得累了倦了的時(shí)候，當(dāng)我被玩劣的學(xué)生氣得煩了躁了的時(shí)候，當(dāng)我掙扎在家庭與事業(yè)的夾縫中痛了哭了的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)問(wèn)我自己：“該做的事都做完了嗎？”要么桃李天下，要么誤人子弟，當(dāng)老師的，從來(lái)都是一個(gè)良心活。
“起始于辛勞，收歸于平淡�！蔽覀兯鶑氖碌穆殬I(yè)從來(lái)都不會(huì)驚天動(dòng)地，只能夠潤(rùn)物無(wú)聲；我們所肩負(fù)的使命從來(lái)都被抬到太陽(yáng)和靈魂的高度，但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師卻絕無(wú)可能像太陽(yáng)那樣受到萬(wàn)人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐�？赡怯秩绾危咳諒�(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰(shuí)又能說(shuō)這不是另一種偉大呢？
流年有聲，歲月無(wú)痕。我的“教育夢(mèng)”在山東、在泗水、在一中，經(jīng)過(guò)十一年的沉淀，終于變得更加深沉而厚重、真實(shí)而純粹。我承認(rèn)，剛參加工作的熱情會(huì)隨著年歲的日增、家庭的瑣事、生活的重創(chuàng)而漸漸消磨，但夢(mèng)想的力量就在于，當(dāng)你歷盡了生活的破碎與絕望后，它還能夠讓你重新抬起頭來(lái)，仰望頭頂上那片燦爛的星空！
我們的國(guó)家由每一個(gè)具體的人構(gòu)成，而我們每個(gè)人心中那些或渺小、或偉大的夢(mèng)想最終匯聚成了整個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想。只有當(dāng)我們每個(gè)人都不再錯(cuò)把欲望當(dāng)作夢(mèng)想，當(dāng)我們每個(gè)人都不讓夢(mèng)想漸漸地被遺忘于青春，當(dāng)我們每個(gè)人都能在自己的崗位上做完自己該做的事情，更重要的是，只有當(dāng)我們每一個(gè)人都能不忘初心，以夢(mèng)為馬，永遠(yuǎn)奔馳在尋夢(mèng)征途上的時(shí)候，我們才能夠自豪地說(shuō)，我有一個(gè)夢(mèng)想，它叫中國(guó)夢(mèng)！“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮”。
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