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《孫悟空考小明》教學設計
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《孫悟空考小明》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孫悟空考小明》教學設計1
●教學模式：
1。模式名稱：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學模式
2。主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文
嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化
3。模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。
●教學目標：
1。學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。
2。創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。
3。懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。
●重點難點：
1。教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。
2。教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習�！懊病�、“謝”是本課生字教學的難點。
●課前準備：課件、生字卡片
●教學時間：三課時
●教學過程：
一、情境引入，揭示課題
1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？
2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）
4)那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。
二、看圖練說，總結學法
1。(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2。誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意
�。▽O悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）
3�？偨Y學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
�。ㄏ日f孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）
三、學法遷移，繼續(xù)練說
1。(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2。用剛才的方法自由輕聲練說。
3。指名說、評議。 學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”
4。(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5。同桌互說。
6。表演，評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。
（通過主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）
四、運用比較，求異發(fā)現(xiàn)
�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）
1。孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？
★都是考小明是不是有禮貌。
★小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
★考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人
★考的地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家里
★使用的'禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見
2。小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）
學習“禮”“貌”
�。ㄟ@一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學生的主體精神。）
3。如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象。）
4。看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？
五、集中識字
變成 小妹妹 老爺爺 喝茶
六、初讀課文，讀通讀熟
1。聽課文錄音，標上小節(jié)符號。
2。自由讀，讀通讀熟。
3。指名讀，齊讀
七、指導書寫“謝” “貌”
第二課時
教學要求：
1。進一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的好孩子。
2。有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
1。正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2。完成課后練習。
※ 注：本教案為�！皩W模研模創(chuàng)新�！遍_課教案，榮獲一等獎�！�
《孫悟空考小明》教學設計2
教學模式：
1、模式名稱：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學模式
2、主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化
3、模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。
教學目標：
1、學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。
2、創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。
3、懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。
重點難點：
1、教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。
2、教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習�！懊病�、“謝”是本課生字教學的難點。
課前準備：
課件、生字卡片
教學時間：
三課時
教學過程：
一、情境引入，揭示課題
1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？
2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）
4)那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。
二、看圖練說，總結學法
1、(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2、誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意
�。▽O悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）
3、總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
�。ㄏ日f孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）
三、學法遷移，繼續(xù)練說
1、(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2、用剛才的方法自由輕聲練說。
3、指名說、評議。學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”
4、(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5、同桌互說。
6、表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。
（通過主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）
四、運用比較，求異發(fā)現(xiàn)
�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）
1、孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人
考的'地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家里使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見
2、小明考試合格嗎？為什么？（小明在任何地方都很有禮貌。）
學習“禮”“貌”
�。ㄟ@一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學生的主體精神。）
3、如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象。）
4、看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？
五、集中識字
變成小妹妹老爺爺喝茶
六、初讀課文，讀通讀熟
1、聽課文錄音，標上小節(jié)符號。
2、自由讀，讀通讀熟。
3、指名讀，齊讀
七、指導書寫“謝”“貌”
第二課時
教學要求：
1、進一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的好孩子。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2、完成課后練習。
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