《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過欣賞課本的圖片和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。難點(diǎn)：裝飾色、裝飾線的大膽應(yīng)用。
教學(xué)方法：
教法：情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法學(xué)法：探究法、自學(xué)嘗試法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：農(nóng)民畫資料、油畫棒、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生：圖畫紙、油畫棒、水彩筆。
教學(xué)過程：
（一）農(nóng)民畫《山間蜜糖果》導(dǎo)入：
1、這幅農(nóng)民畫表現(xiàn)的什么場景？
2、你從畫中能感受到什么？
揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)反映農(nóng)民的純樸、熱愛生活的農(nóng)民畫。并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】農(nóng)民畫直接導(dǎo)入，初步感受農(nóng)民畫的繪畫形式。
（二）分析農(nóng)民畫特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)欣賞農(nóng)民畫并介紹什么是農(nóng)民畫？
2、對比分析，農(nóng)民畫中的形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？問題：比較一下，農(nóng)民畫中的蜜糖果和現(xiàn)實(shí)中的蜜糖果有什么不同？（1）花紋：農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。
�。�2）色彩：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。
3、農(nóng)民畫造型的特點(diǎn)
對比分析，農(nóng)民畫中的形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？總結(jié)農(nóng)民畫造型的特點(diǎn)：造型大膽、夸張。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花紋與色彩的特點(diǎn)是難點(diǎn)，通過這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，輕松有趣。
（三）合作探究
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點(diǎn)，那又該怎么畫農(nóng)民畫呢？
1、根據(jù)自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下: a、《磨谷谷》b、《猴吸煙》c、《舞龍》這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫和
添畫農(nóng)民畫的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫的？)
2、添畫：添加了哪些內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】了解改畫和添畫的'基本方法，為下一步繪畫打基礎(chǔ)。同時與學(xué)生作業(yè)的對比觀察、發(fā)現(xiàn)，明確對農(nóng)民畫改畫、填畫的內(nèi)容。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作
1、提出作業(yè)要求：你想創(chuàng)作一幅什么樣的農(nóng)民畫？
根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞學(xué)生作品是開拓學(xué)生創(chuàng)作思路，為學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作提供素材。
�。ㄎ澹W(xué)生作品展評、欣賞
1、展評學(xué)生作品。
2、談?wù)勛约簩r(nóng)民畫的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞評述同學(xué)的作品，提高加深學(xué)生對農(nóng)民畫的認(rèn)識。
（六）、教師小結(jié)，課后拓展。
今天我們認(rèn)識了農(nóng)民畫，也學(xué)會了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活，也充實(shí)了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展、豐富學(xué)生對農(nóng)民畫的知識，讓學(xué)生開闊自己的視野，進(jìn)而去認(rèn)識感受美術(shù)不同領(lǐng)域?qū)ι畹挠绊憽?/p>
教學(xué)反思：
這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn)。
從一年級開始，每個學(xué)期的課本中都不時有農(nóng)民畫的身影出沒。然而除了欣賞，從未獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作過。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。
在導(dǎo)入部分，我先讓學(xué)生欣賞農(nóng)民畫，讓學(xué)生靜下心來思考農(nóng)民畫的特點(diǎn)。自己去發(fā)現(xiàn)問題。接著向?qū)W生介紹農(nóng)民畫，并把課文中的蜜糖果中農(nóng)民畫的形象和生活中的形象進(jìn)行對比分析，使學(xué)生了解農(nóng)民畫的造型特點(diǎn)——夸張。認(rèn)識農(nóng)民畫中的花紋和色彩是這節(jié)課的難點(diǎn)，我通過出示許多農(nóng)民畫作品供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生以小組合作的方式研究討論農(nóng)民畫的花紋和色彩的特點(diǎn)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。最后結(jié)合書本上的作品《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》，讓學(xué)生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎(chǔ)。
本課的作業(yè)是讓學(xué)生從課本中選一幅喜歡的農(nóng)民畫，根據(jù)自己的想法進(jìn)行改畫、添加。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，想象力豐富，學(xué)習(xí)效果良好。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我想我應(yīng)該更注重平時各方面知識的積累，這樣在課堂上就可以運(yùn)籌帷幄，令學(xué)生信服。在學(xué)生作業(yè)時，遇到不懂、不會的要及時輔導(dǎo)。要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這樣有利于更好的掌控課堂時間，調(diào)動課堂氣氛。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
班級情況：
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生的識字能力較好，老師只要好好加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文很輕松的。
教材簡介：
本課是以“祖國”為主題的一首小詩，通過一個孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對話，表達(dá)了孩子對祖國的熱愛和自覺保護(hù)祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識字14個，會寫6個字。
2、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動來愛護(hù)她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的“美”。
1、借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續(xù)寫
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詞卡
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入，動畫激趣。
1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的熱愛，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動人的山水畫，今天，老師也給孩子們帶來了一幅畫，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!（播放動畫）
2、師：說說你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的`畫很美麗；這一幅幅的畫好像動起來了）
3、師小結(jié)：是啊，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上來觀賞，畫好像在流動，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來欣賞這幅流動的畫吧�。ò鍟毫鲃拥漠嫞┱J(rèn)讀
4、寫“流”字
�、僮屑�(xì)看一看這個“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘懸粚�
�、墼跁�21頁描一描，注意關(guān)鍵筆畫，跟你的同桌說一說（注意右上有四畫，第三畫是撇折）
④在一號本上寫兩個，自評，寫好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫一寫“動”字，再次齊讀“流動”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動：
1、師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在要來考考你們了，有信心嗎?（開雙列火車讀詞語，正音）
2、“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀
3、自己小聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動
1．開火車讀詞，讀準(zhǔn)字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時應(yīng)帶著笑意，“白紗”應(yīng)讀得輕柔）
2．學(xué)生自由練讀文章，讀準(zhǔn)，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前三句
1、師：孩子們，聽“嗚，火車開啦!”這時的你坐在火車上，是什么心情啊?（生：非常激動）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說——“快看哪，窗外有一幅流動的畫！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個感嘆號哦！應(yīng)該怎么讀？誰再來試一試？（指名讀，生評價）
3、師：是啊，我也看見了窗外這幅流動的畫，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的�。ǔ鍪揪渥�，生齊讀）
4、師：帶著你們的體會，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰來讀一讀？其他孩子認(rèn)真聽，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預(yù)設(shè)：如果孩子沒有表達(dá)完整，引導(dǎo)孩子知道以下三點(diǎn)）
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡析
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
二、設(shè)計(jì)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！� 低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美�！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字。認(rèn)識兩個偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片
六、教學(xué)過程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。
�。ㄏ氩幌胂窭蠋熯@么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識他們才行�。。�
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a 解決生字讀音
遠(yuǎn)和無 整體認(rèn)讀音節(jié)
聽、聲和驚 是后鼻韻母
聲、春、人是翹舌音
b 交流記字方法
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對白 左對右）
驚是豎心旁加上北京的京
c 游戲鞏固
玩讀字卡
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。
意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美。《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念 相關(guān)內(nèi)容:18 四個太陽（第一課時）《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)610.《松鼠和松果》練習(xí)題快樂的節(jié)日教學(xué)實(shí)錄ie üe er《春雨的色彩》教學(xué)案例人教版小學(xué)語文第二冊教案識字5比尾巴查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）
如：為什么近著聽，卻聽不到水的聲音？為什么人來了，鳥不驚？為什么春天去了，花沒有謝掉？等
2、根據(jù)學(xué)生的'提問，板書近聽 水無聲（？）等。
3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文�？凑l讀懂的問題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”
b“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰也想來讀？
c“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。相機(jī)教學(xué)“春”，組詞，認(rèn)識部首，春字頭。人在畫外看，卻如畫中游。誰能把這一句讀好呢？
d“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。相機(jī)教學(xué)“驚”，并認(rèn)識部首豎心旁。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。
a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。
b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）
意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評價。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。
意圖：識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求，文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學(xué)生在主題活動中，感受文字編排、圖文混排的作用，學(xué)會根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式�！豆旁娕洚嫛肥潜灸K的第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是使學(xué)生學(xué)會在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)
(1)練習(xí)文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學(xué)生學(xué)會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標(biāo)
通過古詩配畫的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗(yàn)成功。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備：
微機(jī)室、教學(xué)PowerPoint課件
教學(xué)過程:
秉著“以學(xué)生為本，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想，我將教學(xué)過程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評價，全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？在你學(xué)過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？
同學(xué)們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？幻燈片《古詩欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入，聽得也非常認(rèn)真。看過之后你有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學(xué)習(xí)用WORD制作古詩配畫。
(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試
首先給大家介紹一個好朋友——學(xué)習(xí)小助手，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開學(xué)習(xí)小助手簡單介紹。
接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學(xué)習(xí)小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你�，F(xiàn)在同學(xué)們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導(dǎo)。(三)集中答疑,演示轉(zhuǎn)播
看來許多同學(xué)在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會了嗎？給大家演示一下。請同學(xué)們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價，全課小結(jié)
同學(xué)們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設(shè)計(jì)師，五星級以上的設(shè)計(jì)師
老師會頒給他一個優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎。請星級最多的同學(xué)說說自己的設(shè)計(jì)思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進(jìn)。
師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，將來成為真正的設(shè)計(jì)師。板書設(shè)計(jì)：
十七古詩配畫
輸入古詩挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)思路：
一直以來美術(shù)活動都是幼兒很喜歡的活動之一，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫�，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。大班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個手指的名稱，體會自己手的本領(lǐng)，同時愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動《有趣的手指印畫》。在活動中，我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過欣賞、啟發(fā)等形式，將活動層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動的積極性，降低了活動難度。讓幼兒自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、活動目標(biāo)：
1、了解手指的作用及指紋。2、大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的`基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個手印的組合印畫。3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動有趣的形象。
三、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個手印的組合印畫。難點(diǎn)：能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動有趣的形象。
四、活動準(zhǔn)備：
1、教師范例畫（單個的手指印畫和手指組合印畫）2、幼兒用紙、顏料、油畫棒、抹布、水彩筆。
五、活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
教師出示“手指印畫”的范例。教師：今天老師給小朋友帶來了漂亮的畫，大家仔細(xì)觀察，都有什么？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，說說畫面上的內(nèi)容。）教師：它們是用什么畫的？（引導(dǎo)幼兒說出手指。）
教師：你知道這幅漂亮的畫是怎么做的嗎？（引導(dǎo)幼兒了解組合畫。）
�。ǘ┗静糠郑�
1、了解手指的作用和指紋。知道手指指紋還可以作畫。
2、介紹作畫所需要的材料。
3、示范與講解制作過程。教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。步驟：
�。�1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。
（注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚；可以嘗試分別用五個手指進(jìn)行印畫，注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料。）（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。（鼓勵幼兒嘗試用多個手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
教師鼓勵幼兒按照教師講解的步驟和方法來做自己作畫！
《有趣的指印畫》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn)：1、活動流程較流暢，能基本按照計(jì)劃實(shí)行。
2、所選取內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展水平及興趣需要。
3、能讓幼兒基本掌握用手指印畫的技巧。
4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
二、缺點(diǎn)：1、活動中太重視原計(jì)劃，缺少變通。沒有很好處理預(yù)成和生成。
2、語言不夠生動活潑，沒能十分吸引幼兒。
3、在指導(dǎo)幼兒印畫技巧時沒能十分清晰地教授。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞畫家的作品，理解畫面的形式美、節(jié)奏美、藝術(shù)美。
2、學(xué)習(xí)畫家作品中色彩、黑白關(guān)系的處理方法。
3、提高學(xué)生的欣賞能力和表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，肯定自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
畫家作品的色彩美、造型美、形式美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在畫家作品的基礎(chǔ)上畫出自己的聯(lián)想。
作業(yè)要求：
仔細(xì)欣賞畫家的畫，對其內(nèi)容、造型、色彩等進(jìn)行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創(chuàng)作），同時畫出自己的聯(lián)想。
教學(xué)用具：
欣賞作品、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、導(dǎo)入：生動、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣。
三、新課：（突出美術(shù)特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個人風(fēng)格，滲透德育，體現(xiàn)教法。）
1、分析德國畫家馬克《猴》畫的特點(diǎn)：
（1）表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？
�。�2）造型、色彩的特點(diǎn)？
�。�3）繪畫中的風(fēng)格你喜歡嗎？
小結(jié)：畫家畫的可愛的猴子造型和豐富的`色彩，讓猴子快樂的回到森林中去。
2、分析古代畫家顧閎中《韓熙載夜宴圖》線條的運(yùn)用。
設(shè)問：在古代繪畫中怎樣使用線條？
小結(jié)：線條要流暢，有節(jié)奏感……
3、張廣《秋夜》馬的造型結(jié)構(gòu)。
分析馬的造型處理：
小結(jié)：形象進(jìn)行了變形處理，色彩簡練、夸張。
舉例示范：變照片為黑白畫。
4、分析作業(yè)步驟：
�。�1）對照畫家的畫。
�。�2）畫大體
（3）加入自己的聯(lián)想或感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、小結(jié)：概括出本節(jié)課知識的要點(diǎn)，作業(yè)講評。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫“來、不”兩個生字。
2.能夠有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.展開想象，圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會正確書寫漢字“來、不”。
2.正確朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，感受詩中描繪的景色，借助詩的語境來認(rèn)讀生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
遠(yuǎn)方、沒有、色彩、近郊、聽見、無論、聲音、還是、流水、離去、未來、不是。
2.反義詞我知道。
遠(yuǎn)→近有→無去→來
二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意
1.教師范讀課文，注意停頓和重音。
2.全班齊讀古詩，學(xué)生之間指名讀古詩。
同學(xué)們再讀這首古詩時，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩的韻味。下面大家來試一試吧！注意讀好停頓，讀出韻味。
3.配合動作表演，感悟詩意。
同學(xué)們在朗讀的時候，可以邊朗讀邊想象，根據(jù)個人對詩句的感受配上動作進(jìn)行表演。
如讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳傾聽的樣子，當(dāng)讀到“人來鳥不驚”時，要做出擺手的樣子。
三、理解課文
1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢？說一說原因。
2.在畫中，山、水、花、鳥是什么樣的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。）
教師總結(jié)：在遠(yuǎn)處看畫上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽，卻聽不見流水的聲音。雖然春天過去了，可畫上的花依然開著。盡管人走近了，畫上的鳥一點(diǎn)兒也不害怕，也不飛走。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。）
教師總結(jié)：在大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。
同學(xué)們，結(jié)合生活中見到的情景，我們能改一改這首詩嗎？（教師適時板書）
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。
4.根據(jù)交流情況，與《畫》形成對比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。（教師適時板書）
四、教師示范，學(xué)生練寫
1.學(xué)生觀察范字“來、不”，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的`位置，注意橫
中線、豎中線上的筆畫。
2.教師逐筆范寫“來、不”，讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫特點(diǎn)，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
�、佟皝怼钡淖中巫笥覍ΨQ，豎要在豎中線上，兩橫之間距離適中，撇、捺要舒
展。
②注意“不”的豎從撇的上部起筆，要在豎中線上，最后一筆是長點(diǎn)。
3.學(xué)生在本上獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。每寫完一個字教師反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫。
4.學(xué)生在書上描紅，對比描紅與獨(dú)立書寫不同之處。
�。▽懽种笇�(dǎo)不僅要看教師的范寫，還要看看是如何對學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。
要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。）
5.學(xué)生在本上再書寫，班級展示。
五、布置作業(yè)
1.說一說
“水”的第一筆是（）,“不”的第二筆是（）。
2.請你說出下列詞語的反義詞。
來--（）大--（）多--（）
遠(yuǎn)--（）有--（）上--（）
3.背誦古詩
六、板書設(shè)計(jì)
6、畫
山有色
水無聲
花還在
鳥不驚
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容
《校園里的畫》是新入選到人教版小學(xué)語文第四冊第四單元的一篇課文。折射了前蘇聯(lián)兒童的校園生活。課文寫了“我”和卡佳在黑板上比畫畫斗智的故事，所畫的內(nèi)容本身又自成一個故事。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有情趣。
本課在讀與寫方面承擔(dān)兩個過渡任務(wù)：在以前學(xué)習(xí)朗讀課文的基礎(chǔ)上，本課第一次提出默讀課文的要求，是為即將進(jìn)入中段的學(xué)習(xí)“初
步學(xué)會默讀”的過渡；“我”和卡佳所畫的內(nèi)容本身又自成一個故事，可以用來進(jìn)行連環(huán)畫的看圖寫話的訓(xùn)練，是從寫話向中年級“習(xí)作”的過渡。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下五個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)12個生字，并能正確書寫；會認(rèn)3個新字。
2、借助學(xué)生自己制作“我”和卡佳所畫的畫，凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與“我”的內(nèi)心活動的兩條曲線，感受人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、學(xué)習(xí)默讀課文；有感情地朗讀課文。
4、進(jìn)行課本劇表演，悟一點(diǎn)道理：學(xué)習(xí)卡佳正確看待競爭，與同學(xué)友好相處的良好品質(zhì)；知道“我”聰明，能知錯就改，也是好孩子。
5、（創(chuàng)新目標(biāo)）分層分類進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練：把“我”和卡佳斗智的五幅連環(huán)畫寫成一個有意思的小故事。其中標(biāo)2、3是第一課時要完成的目標(biāo)，標(biāo)1、4、5是要第二課時要完成的目標(biāo)。
五個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程（凸現(xiàn)小故事，理出故事情節(jié)與“我”的內(nèi)心活動的兩條曲線）、目的（悟一點(diǎn)道理），還重視學(xué)法的滲透（凸現(xiàn)，理出，感受，悟，默讀、有感情地朗讀）體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其中在老師的示范與引導(dǎo)下理出“我”內(nèi)心感情變化的曲線是重點(diǎn)，準(zhǔn)確評價“我”是個怎樣的孩子，是難點(diǎn)。用數(shù)畫、勾畫、取名等手段凸現(xiàn)小故事，為水道渠成引出兩條曲線、準(zhǔn)確評價“我”是個怎樣的孩子是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)我以讀為主線串起“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”（推陳出新五步法）這五粒珍珠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
儒家把學(xué)習(xí)過程分為五步，即《中庸》所概括的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，我受此啟發(fā)，探索出了“推陳出新五步法”：自讀自悟——學(xué)；質(zhì)疑問難——惑；突破重難——思；雙基訓(xùn)練——習(xí)；創(chuàng)新提高——行。推陳出新五步法的順序也要根據(jù)課文內(nèi)容來靈活掌握，順序可以進(jìn)行調(diào)整。
四、教學(xué)過程
分為“學(xué)、惑、思、行、習(xí)”五個環(huán)節(jié)。雖然五個環(huán)節(jié)分在兩個課時里，但因?yàn)樗鼈儹h(huán)環(huán)相扣，所以我一并作個介紹。
�。ㄒ唬┳宰x自悟——學(xué)
告訴學(xué)生默讀課文的要求：不出聲，不指讀。第一遍：眼睛看到那里就讀到那里，不懂的打上問號。第二遍：回頭再想想題目的意思明白嗎；不懂的地方再想想；讓自己有所感（感動、感悟、感興趣等）的地方，想想為什么自己有所感。
設(shè)計(jì)依據(jù)：有實(shí)驗(yàn)證明，“當(dāng)給予參與者關(guān)于解決某個特定問題的建議或某種形式的指導(dǎo)時，他們的表現(xiàn)比沒有獲得任何信息的參與者的表現(xiàn)更糟�！边@說明讓學(xué)生自己去讀，讀懂多少是多少，就可以留給學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)空間，讓他們自由地進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，創(chuàng)造性地學(xué)。
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過程，實(shí)質(zhì)上是一個從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的過程。
�。ǘ┵|(zhì)疑問難——惑
老師范讀。（讓學(xué)生感受有感情地朗讀，同時幫助差生掃清一些字詞方面的障礙，是在默讀的基礎(chǔ)上的讀完之后，提醒學(xué)生：你讀懂了什么，還有什么不懂？
學(xué)生質(zhì)疑時，老師要有意識地按照與重點(diǎn)目標(biāo)聯(lián)系緊密的程度把問題分為兩類：簡單問題與重要問題。師生共同解決一些簡單的問題，可能會產(chǎn)生以下問題：1、什么是“血盆大口”？（讓學(xué)生做做動作理解）2、什么是“誠懇”？（讓學(xué)生把自己當(dāng)成卡佳進(jìn)行反復(fù)地讀，漸漸悟到要用“親切”的語氣，讓人感到是發(fā)自內(nèi)心的，是誠心誠意的。）3、為什么不說“在軍艦上畫了一個個炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里�！倍f“在軍艦上畫了一個個炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了海里�！�？（這個長句子對于二年級學(xué)生來說，讀起來有些拗口。可以讓學(xué)生通過讀對這兩個句子進(jìn)行比較，知道如果不說“炸彈爆炸的火球”，那么就沒有說具體，沒有明確地交待炸彈到底引爆沒有，危險性就沒講清楚。）；重要的問題列出來，可以融入到下一環(huán)節(jié)去解決。
設(shè)計(jì)依據(jù)：早在宋代，學(xué)者張載就曾經(jīng)說過：“學(xué)則須疑”，愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要……”因而教師要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。
（三）突破重難——思
這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)分為兩個訓(xùn)練板塊：凸現(xiàn)小故事；理出兩條曲線。其中第一板塊又是為第二板塊服務(wù)的。
1、凸現(xiàn)小故事
�。�1）數(shù)圖。
在默讀的基礎(chǔ)上快速瀏覽，數(shù)出有幾幅圖。
再與事先準(zhǔn)備好的六幅圖相互映證。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這是一篇新課文，沒有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖、幻燈片、電教等輔助手段可供使用，而小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，出示這幾幅圖可以刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)他們的興趣。
�。�2）勾畫
這幾幅圖是根據(jù)課文中哪些提示畫的呢？請大家快速閱讀，在書上用“——”勾出畫的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)說明：從教材中來，又回到教材中去，圖文對照，有利于學(xué)生更快地凸現(xiàn)小故事。
�。�3）取名
先問學(xué)生：有哪幾幅圖可以組成一個有意思的.故事呢？（確定后面的五幅圖。）
再提出要求：每個小組給這五幅圖各取一個名字，比比哪組取的名字精彩。要想取高水平的名字，我有兩個建議：一是字?jǐn)?shù)工整，就是說每幅圖的名字字?jǐn)?shù)一致，都是兩個、三個，或者四個、五個，不要太多了。二是意思連貫，把這五個名字連起來要使大家大致知道是個怎樣的故事。三是用水彩筆，盡量寫大些，方便展示。
接著是展示小標(biāo)題，說說自己取的名字好在哪里，評出優(yōu)勝小組。
最后老師可以說說自己取的小標(biāo)題：前進(jìn)落水得救糟了OK
如果學(xué)生取的名字取得好，也可以用學(xué)生的作板書。
設(shè)計(jì)依據(jù)：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓優(yōu)生帶動差生，可以共同學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。這與課標(biāo)“倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是一致的。
2、理出兩條曲線
兩條曲線指的是故事發(fā)展曲線和我的感情變化的曲線。
第一條由老師對應(yīng)小標(biāo)題示范畫曲線：你們看老師畫一條曲線，考考你們的觀察力，聽老師的語氣、看曲線的走向，也許你能悟出點(diǎn)什么？（曲線向上表示故事向好的方向發(fā)展，向下表示向不好的方向發(fā)展。）曲線起伏不平，說明這個故事很曲折。（明確告訴學(xué)生“曲折”這個詞。）
第二條曲線要引導(dǎo)學(xué)生畫：先找文中的那個小男孩“我”也因?yàn)檫@個故事的曲折向前發(fā)展，感情發(fā)生變化，什么變化，在書中去找。比如第一幅圖，是不服氣，第二幅圖沒寫，你覺得用什么詞合適？（“高興”“解氣”都行。）后面的幾幅圖，你自己去找出來。
然后把有關(guān)的詞語板書出來：不服氣解氣有些生氣挺得意滿臉不高興
再問學(xué)生：你能幫“我”畫條感情變化的曲線嗎？（用紅色粉筆與前一條線區(qū)分開來。）
兩條曲線出來了，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，老師要啟發(fā)學(xué)生：“我”的心里可真復(fù)雜呀！明明故事往好的方向發(fā)展，卻要讀出不高興，明明壞事了吧，偏偏還很高興，情緒一會兒低落一會兒高漲，起伏不平。誰能讀讀4－6自然段，自己先試試。然后通過指名個別讀、師讀、小組讀、齊讀等方式充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界。
設(shè)計(jì)依據(jù)：兩條曲線橫向比，一樣的有起有伏，我要讓學(xué)生感受到“曲折”，因?yàn)椤扒邸笔枪适碌纳�；縱向比，線的走勢形成強(qiáng)烈的反差，烘托出人物內(nèi)心世界的復(fù)雜，有助于幫助學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心，感受“我”爭強(qiáng)好勝已經(jīng)到了妒忌的地步。
盡管“我”的內(nèi)心如此復(fù)雜，但“我”畢竟是個小孩，學(xué)生與“我”在情感方面具有相同的特點(diǎn)，那就是心理學(xué)認(rèn)為的：“小學(xué)生的情感表現(xiàn)得比較明顯，喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉部上，同時又具有不穩(wěn)定性，情感容易轉(zhuǎn)換�！彼詫W(xué)生能夠走進(jìn)“我”的內(nèi)心，去感受“我”的復(fù)雜的情感變化。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新提高——行。
進(jìn)行課本劇表演。
表演后讓學(xué)生議議：你覺得卡佳和“我”這兩個孩子怎么樣呀？（學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)和親自參與表演，能說出這兩人都很聰明，卡佳待人寬容友好，“我”爭強(qiáng)好勝，但能知錯就改，也是好孩子。在善意地笑“我”的同時，悟出妒忌是不好的，應(yīng)該正確對待競爭，與同學(xué)友好相處。
設(shè)計(jì)依據(jù)：考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的注意力是無意注意占優(yōu)勢，而且
極不穩(wěn)定，持續(xù)的時間短，所以決定采用趣味性較強(qiáng)、操作簡單又能激發(fā)情趣的'課本劇表演的方式，把課堂的氣氛推向高潮。同時依據(jù)我校正在開展的《以“三創(chuàng)”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革研究》（“三創(chuàng)”指創(chuàng)造性地教、創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地評價。）進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于給他們提供一個創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。
�。ㄎ澹╇p基訓(xùn)練——習(xí)
以《有驚無險》為題，把五幅圖的內(nèi)容連成一個小故事。
提出兩種要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選作。
1、抄寫：把課文中描寫這五幅圖的內(nèi)容找出來，適當(dāng)?shù)卦黾�、修改一些字詞，連成一個完整的故事。老師和學(xué)生共同完成，并全文板書出來。
一艘漂亮的軍艦出發(fā)了。
突然，敵人投來一個個炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里。
掉進(jìn)海里的水兵坐在一條條小船上，向岸邊劃去。
哇！來了一條大鯨。大鯨張開血盆大口向小船撲去，耶！大鯨是來救他們的。所有的水兵都騎在大鯨的背上。大鯨愉快地向岸邊游去，還拖著一串小船。
2、創(chuàng)新作業(yè)：能干的同學(xué)展開合理、豐富的想象，編一個精彩的故事。
設(shè)計(jì)依據(jù)：體現(xiàn)分層分類教學(xué)的原則�！俺瓕憽笔菫椴钌O(shè)計(jì)的，可以讓學(xué)生知道寫連環(huán)畫，要一幅一幅地寫，寫完一幅圖要空格提行另起一段�！皠�(chuàng)新作業(yè)”是為優(yōu)生設(shè)計(jì)的，每幅圖都是一個相對靜止的瞬間，一個個瞬間與瞬間的聯(lián)結(jié)，就是學(xué)生展開想象的空間，學(xué)生在動手寫的時候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；人物圖；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
2、 板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。
三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。
1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。
“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、�！保涣吭~練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。
文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？
“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的`那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）
3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動目標(biāo)：
1、 初步認(rèn)識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。
2、 學(xué)習(xí)抓握油畫棒的正確方法。
3、 激發(fā)對繪畫的興趣。
活動準(zhǔn)備：
油畫棒若干 白紙每人一張
活動過程：
1、 老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看.
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？
2、 交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習(xí)握筆。
筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會握筆，你看，筆應(yīng)該這樣握。
幼兒練習(xí)握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會變臟。
3、 幼兒涂鴉練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒涂鴉練習(xí)，看看你的筆寶寶跳的什么舞？
幼兒作畫，老師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞？
建議
1、用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2、平時注意培養(yǎng)不亂畫的習(xí)慣，在指定的`地方畫。
3、給孩子創(chuàng)造一個寬松的繪畫環(huán)境
4、要有明確的活動意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當(dāng)?shù)牡胤酵盔f。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識各種繪畫工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運(yùn)用各種畫筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗(yàn)初次玩顏料的愉悅。
活動準(zhǔn)備
1、排筆，白色長卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊)。
3、音樂《仙境》。 (美好的音樂讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(伲科爾斯峽谷》的畫面相呼應(yīng))
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)音樂情境，幼兒自由想象。
播放音樂《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂中的流動，想象自己在一個寧靜、舒適的地方，可以讓說說自己的'感覺和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問：這幅畫中的什么地方是最美的?畫里有哪些美麗的東西?畫給你什么樣的感覺?
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫的同時，繼續(xù)播放音樂，將音樂中流淌的感覺和畫的美結(jié)合起來，讓幼兒感受色彩帶來的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來的，你們想認(rèn)識這些寶貝嗎?
3、隨音樂在游戲中舞動色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們在跳舞......
教師引導(dǎo)幼兒觀察用筆蘸顏料的時候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應(yīng)如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂）：神奇的寶貝要跟著音樂跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會這一種舞哦。還會點(diǎn)點(diǎn)舞，雨點(diǎn)舞，長蛇舞......
要點(diǎn)提示
教師邊說邊操作，注意筆觸有長有短，有粗有細(xì)�？梢杂霉P，也可以潑灑。重點(diǎn)是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀察幼兒的涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開，教師要給予一定的關(guān)注和知道，當(dāng)幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個涂鴉活動推向高潮。
【評析】
對于剛?cè)藞@對繪畫還很懵懂的孩子來說，如何讓他們對色彩產(chǎn)生沖動，需要的不僅僅是語言的藝術(shù)，更是色彩帶來的強(qiáng)烈的視覺沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地?fù)]灑中體驗(yàn)色彩帶來的快樂，在無拘無束的童話里，站在原創(chuàng)的制高點(diǎn)上，展現(xiàn)“天才畫家”的創(chuàng)造才情。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡析】
《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容，同時也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。
【設(shè)計(jì)理念】
１、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語交際提供了源泉，因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來�！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動交流，拓展語言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。
�。�、活動形式多樣化，深入交際。
創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收�；顒又�，有個人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的`畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
３、評價方式多元化，激勵交際
口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實(shí)施口語交際評價的主要空間和舞臺。可以教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價相結(jié)合，以學(xué)生互評和自我評價為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
【活動目標(biāo)】
１、能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
�。病⒛茚槍e人的畫，發(fā)表自己的看法。
�。场⒊醪金B(yǎng)成說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
每人一幅畫，錄音機(jī)一臺，錄音帶一盒。
【活動過程】
一、展示作品，激起興趣
�。�、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？
�。�、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？
�。�、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》
二、介紹作品，引導(dǎo)參與
�。�、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員，說一說自己的畫。
�。病⒒顒舆^程：
�、� 明確評選規(guī)則
我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細(xì)聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當(dāng)裁判。同時，你也可以對別人的畫做出修改的建議。
�、� 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細(xì)了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。
�、� 讓學(xué)生自由提出意見。
⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進(jìn)行交流.。
�、� 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來對自己的畫進(jìn)行解說，并相互評價。
三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？
�。�、創(chuàng)立“畫廊”。
�、� 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好��？
�、� 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物、植物、風(fēng)景、綜合）
�、� 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。
建立畫廊要求：
選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。
�。病W(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。
３、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。
�。�、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。
�。�、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。
四、舉行畫展，陶冶情操
�。�、現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個畫展。
�。�、學(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。
�。场⒄驹谌绱嗣利惖漠嬊�，你會情不自禁地說些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
�。�、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展。
２、邀請同學(xué)參觀畫展。
�。�、看誰的畫展辦得最成功。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
�。薄J(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
【教學(xué)過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
�。�、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：
�、艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒颍娜诵〗M合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
�。�、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的`流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
�。场⒅该x，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
�。薄⒄遗笥延螒�，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
�。�、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、設(shè)計(jì)理念
通過故事創(chuàng)編及游戲情境的創(chuàng)造，使學(xué)生更滿懷激情地去體驗(yàn)和創(chuàng)作，在這一系列的美術(shù)活動中，學(xué)生不僅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮畫的新技法，更重要的是在這次活動中，學(xué)生們的心理得到了舒展并健康發(fā)展。
二、教材分析
《刮出來的畫》通過讓學(xué)生自由涂色和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫棒的方法，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在特色過程中自發(fā)學(xué)會了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。
三、學(xué)生分析
本次美術(shù)教學(xué)活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認(rèn)知處于概念化階段，對事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。
2、采用講授法及直觀演示法，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解樹的形態(tài)及畫法。
3、通過《彩色森林》、《刮畫》一系列創(chuàng)設(shè)情境的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好審美感覺及審美情感。
4、教育學(xué)生從小樹立保護(hù)樹木的環(huán)保意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用線描形式進(jìn)行刮畫，描畫美麗森林。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
六、課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。
教學(xué)過程：
一、盡情地涂色
1、復(fù)習(xí)鞏固色相：學(xué)生看一看自己的筆盒，說說在我們周圍，還有沒有你不認(rèn)識的`顏色，提出來大家一起認(rèn)識。
2、涂色練習(xí)：你會用油畫棒涂色嗎？學(xué)生在16開圖畫紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。
3、學(xué)生展示涂色成果，比較、發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。
二、感受森林的美
1、錄象播放美麗的大森林畫面，學(xué)生說說森林美在哪里？有什么特征？
2、課件出示四季及不同天氣變化下的森林圖片，學(xué)生說說有什么收獲？學(xué)會了哪些色彩？
�。�1）學(xué)生述說。
�。�2）教師選用各種漂亮油畫棒顏色不規(guī)則性的厚厚涂在范畫白紙上。
3、對呀,森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木,而樹又是大自然的一份子，是人類的好朋友。下面誰來說說對樹的了解：
�。�1）樹的種類及不同用途。
�。�2）樹的形態(tài)構(gòu)造。
3、這么美麗的家園，不僅是同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往可是你們知道嗎？有一天，森林里來了一位女巫，她看到我們美麗的家園以后居然想據(jù)為己有，于是，她就施了一層魔法，美麗的大森林頓時一片漆黑。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色，將底色完全覆蓋。）
4、這么美麗的家園被女巫霸占了，我們怎樣去拯救森林，使它再煥發(fā)昔日容顏呢？哪位同學(xué)想到了？（學(xué)生展開激烈討論、出謀劃策）
三、拯救彩色森林
剛才聽了同學(xué)們獻(xiàn)上的決策之后，老師不僅發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)機(jī)智聰明，而且個個都是忠肝義膽，為了正義事業(yè)都甘原奉獻(xiàn)自己的一份力量，老師真為你們感到高興。下面，就請小精靈們拿起你們手中的魔法棒去恢復(fù)森林色彩吧。
1、“魔法棒”的使用。
�。�1）教師講解刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
�。�2）以線條為主，適當(dāng)?shù)毓纬鰤K面。
2、恢復(fù)美麗“容顏”。
（1）教師將刮出的范畫予以展示，請同學(xué)們進(jìn)行比較，說說它與我們其他的畫有什么不同？（刮出來的）
�。�2）構(gòu)圖講解：主體部分畫得大些，運(yùn)用遮擋關(guān)系，刮出輕重，線條的粗細(xì)等，畫得多，畫得滿滿的，使畫面內(nèi)容豐富。
�。�3）等了這么久，老師相信同學(xué)們早就迫不及待地想去拯救森林了，那我們現(xiàn)在就一起出發(fā)吧。（創(chuàng)設(shè)情境：小精靈們小組合作拯救彩色森林。）
�。�4）播放輕音樂，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過程中采用讓學(xué)生們互相觀看，比較發(fā)現(xiàn)的方法，自找不足。老師幫助查找原因，鼓勵學(xué)生對癥下藥，糾正方法或修筆。）
四、體驗(yàn)“慶功”喜悅
經(jīng)過同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力，我們美麗的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他們正向我們招手致謝呢！
�。�1）學(xué)生派代表陸續(xù)把組內(nèi)完成作品送上講臺。
�。�2）小組介紹成員創(chuàng)意。
�。�3）學(xué)生評價到師小節(jié)。（如：刮畫時，刮痕是否清晰，力度是否到位，創(chuàng)意是否獨(dú)特……）
五、總結(jié)拓展
今天，小朋友們利用手中的“魔法棒”拯救了美麗的森林，維護(hù)了正義，老師真為你們感到高興。老師也希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更加愛護(hù)樹木，熱愛我們的大自然。
現(xiàn)在，就讓我們一起去把這些刮畫貼到外面去，告訴大家要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園（帶領(lǐng)學(xué)生走出活動室）。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)目標(biāo)]
1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。
2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。
3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非�！贰ⅰ赌阕x我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。
[教學(xué)過程]
一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考
（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ皥D片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)過程
1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。
2．分享展示。
我認(rèn)為圖片的順序是（），因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。
過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。
二、整體感知理解文意
1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。
2．分享展示。
課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。
3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“-- ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。
4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。
5．分角色誦讀。
6．你讀我誦——師生問答讀。
師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？
生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
師：玲玲后來的心情是怎樣的？
生：玲玲傷心地哭了起來。
師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：玲玲滿意地笑了。
7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
�。�1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動腦筋
（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。
三、拓展閱讀升華主題
1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非�！�
�。�1）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。
�。�2）分享展示。
�。�3）你問我答讀。
師：事情的起因是什么呢？
生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。
師：事情的經(jīng)過是怎樣的？
生：過了幾個月，他家的.馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。
師：這是一件好事嗎？
生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。
師：這是一件壞事嗎？
生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。
�。�4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。
�。�5）分享展示。
�。�6）你問我答讀。
師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？
生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”
師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？
生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！”
師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？
生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。
過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。
2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》
（1）師生（男女）承接讀。
師：禍兮，福之所倚。
生：福兮，禍之所伏。
師：孰知其極？
生：其無正也。
�。�2）古今對譯讀。
四、課堂小結(jié)
在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。
五、布置作業(yè)
把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。
板書設(shè)計(jì)
壞事變好事
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