【推薦】語(yǔ)文作文集合六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
【選題】請(qǐng)你按照下面提供的材料,展開合理的想象,以《選演員》為題擴(kuò)寫成一篇500字左右的記敘文。
【材料】:六一兒童節(jié)前,學(xué)校內(nèi)呈現(xiàn)出一片喜氣洋洋的景象。為了準(zhǔn)備“六一”文藝演出,學(xué)校計(jì)劃排演課本劇,要求各班推選演員。小雅的媽媽知道孩子一心想?yún)⒓舆@次演出,可又擔(dān)心女兒會(huì)落選。推選的過程結(jié)束后了。媽媽來接小雅,小雅跑到媽媽的跟前,眼里含著晶瑩的淚花,她大聲地說:“媽媽,我雖然沒被選為演員,但是我還要為那些被選上的演員們鼓掌喝彩!
【要求】:
。1)先把題目抄寫在第一行,再寫作文。
。2)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫、議論等表達(dá)方式。
。3)中心明確,內(nèi)容具體、文從字順。
。4)書寫認(rèn)真,卷面整潔。
六一兒童節(jié)快到了,學(xué)校里呈現(xiàn)出一片喜氣洋洋的景色。大家都忙著為快樂的度過這一天而忙碌著,學(xué)校為了讓同學(xué)們開心的度過“六一”,并舉辦了“六一”文藝演出,學(xué)校計(jì)劃排演課本劇,要求各班推選演員。
五年級(jí)一班的小雅參加了競(jìng)選演員比賽,她表演的課本劇是《將相和》,她在劇中扮演的角色是廉頗,雖然小雅練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間。但她的表演功底不強(qiáng),由其是臺(tái)詞平淡無(wú)味,沒有表現(xiàn)出廉頗對(duì)藺相如的氣憤,在對(duì)白中廉頗不服氣的'架勢(shì)沒有表演出淋漓盡致,更沒有大將軍說話的氣概,表演的不生動(dòng),所以經(jīng)過評(píng)委的評(píng)判,小雅落選了。
小雅聽到評(píng)選結(jié)果,失望極了,為了這次比賽,她付出了很多,但殘酷的現(xiàn)實(shí)打破了她的美好的愿望,小雅回到家里,放聲大哭道:“我付出的一切付水東流了!
“小雅,別傷心,有志者事竟成,今年落選了,明年再參加!眿寢尠参康。
“對(duì),有志者事竟成,明年再參加,雖然我落選了,但我可以為那些選上的同學(xué)加油、鼓掌,為他們喝彩,讓他們更有信心,為同學(xué)們呈現(xiàn)出一臺(tái)精彩的文藝大餐。
語(yǔ)文作文 篇2
讀書,足以怡情,足以一,足以成長(zhǎng)。
——題記
語(yǔ)文,是一泓清泉,澆灌著我們的心靈田野;語(yǔ)文,是一縷陽(yáng)光,驅(qū)趕著我們心中的層層陰霾;語(yǔ)文,是一面魔鏡,總是變換著不同的模樣,令人遐思。
詩(shī)歌,使人振奮;名著,使人回味;散文,使人放松。而它們都裝在“語(yǔ)文”這個(gè)神秘的魔盒里,吟唱著別樣的歌謠。我不禁慨嘆:語(yǔ)文竟然如此奇妙!
詩(shī)歌
在文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”中,我領(lǐng)悟到了以死報(bào)國(guó)的忠貞;在龔自珍的.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”中,我明白了奉獻(xiàn)的真正含義;在李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!敝校叶昧艘欢浠ㄈ绻ε碌蛄,那么它永遠(yuǎn)不能開放;一個(gè)人如果害怕困難,那么他永遠(yuǎn)不能成長(zhǎng)的道理……
在詩(shī)歌的殿堂中,我品味到了芬芳的香氣,領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
名著
在吳承恩筆下的《西游記》中,我看到了孫悟空忠心不二護(hù)送師傅西天取經(jīng)的勇氣,我看到了八戒傻乎乎的可愛相兒,我看到了……在曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》中,我聽到了黛玉身處大觀園的哀怨,我聽到了香菱夢(mèng)中得詩(shī)的笑聲,我聽到了……
在名著的海洋中,我聆聽到了亙古不變的精神佳曲,領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
散文
“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初她的芽?jī),浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”。在冰心的散文中,我品味到奮斗才是成功的金鑰匙的至理,不奮斗,就相當(dāng)于失去了成功的通行證。
在散文的天空中,我感受到了生活的愜意,領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
語(yǔ)文,是智慧與文明的化身,是在歷史長(zhǎng)河中篩選的經(jīng)久不衰的財(cái)富。
語(yǔ)文,竟然如此奇妙!
語(yǔ)文作文 篇3
對(duì)于低年級(jí)作文,很多人的認(rèn)識(shí)是不重要,或者認(rèn)為很難有成效。但是在日常教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)只要訓(xùn)練有法,低年級(jí)學(xué)生能寫好作文。對(duì)他們的要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽到的、感覺到的、想到的用文字記錄下來。在人學(xué)會(huì)說話的同時(shí)就可以說是在口頭作文了。上學(xué)時(shí)初學(xué)的寫作,最開始是口頭作文——用嘴說出來的。當(dāng)學(xué)會(huì)了寫字,能夠?qū)⒄f的用文字記錄下來了,就真正學(xué)會(huì)了寫作文。低年級(jí)作文教學(xué)指的是如何將學(xué)生平日里想說的話清楚寫下來。生活是寫作的源泉,學(xué)生的生活越豐富,作文內(nèi)容越充實(shí)。大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會(huì),讓學(xué)生從所見所聞所經(jīng)歷的事用自己的話表達(dá)出來。然后逐步發(fā)展到所思所感。不要急于求成。低年級(jí)小孩天真、活潑、敢問、敢說,在這個(gè)年齡段有著培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)的良好基礎(chǔ),我們教師如果在課堂中,確實(shí)放飛了學(xué)生的心靈,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,作文課堂將真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。低年級(jí)作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生邁入作文大門的關(guān)鍵一步。走好了這一步,就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣,激發(fā)靈感,寫作時(shí)才會(huì)游刃有余。得心應(yīng)手;反之,學(xué)生則會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒,毫無(wú)靈感可言。
一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),啟發(fā)多思。
兒童在未入學(xué)之前就具備了較為豐富的思維能力。他們對(duì)陌的事物往往充滿了天真的想象。對(duì)周圍的事物往往喜歡問“為什么”,低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)緊緊抓住兒童的這一特點(diǎn),拓開兒童的思維,培養(yǎng)兒童多想,多思。激發(fā)兒童的求知欲,讓兒童去觀察事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有效地培養(yǎng)兒童的思維,提高作文興趣。首先,根據(jù)兒童的生活小景有效的設(shè)置訓(xùn)練,因勢(shì)利導(dǎo)地解決"誰(shuí)做什么","誰(shuí)是什么","誰(shuí)怎么樣"等較為簡(jiǎn)單的問題,引導(dǎo)兒童對(duì)事物的簡(jiǎn)單思維。其次,通過實(shí)物,引導(dǎo)兒童觀察其外貌、了解其構(gòu)造及作用,提高兒童觀察事物的能力。培養(yǎng)兒童對(duì)事物的形象思維能力。第三,利用兒童喜歡的圖片,讓他們欣賞,啟發(fā)兒童積極思維,讓兒童的思維能力得以培養(yǎng)。
二、訓(xùn)練學(xué)生說話,為寫作奠基基礎(chǔ)。
在對(duì)學(xué)生作文的準(zhǔn)備中,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多說。首先應(yīng)抓好兒童說話的層次訓(xùn)練.其次要抓好兒童說話順序的訓(xùn)練。說話的訓(xùn)練應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由句到段的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,一般進(jìn)行最基本的說話層次訓(xùn)練,使學(xué)生弄明先說什么,再說什么,最后說什么。從時(shí)間上可以按先后順序訓(xùn)練,從距離上可以遠(yuǎn)近順序訓(xùn)練,從方位上可以按上下、左右、高低、內(nèi)外的順序訓(xùn)練,從事物的形狀上可以按大小、長(zhǎng)短、方圓的順序訓(xùn)練等等。兒童每天接觸的事物很多,其中總有使他們感受最深的事。如何指導(dǎo)兒童用語(yǔ)言把自己所接觸的事物有所側(cè)重地表達(dá)出來,這是指導(dǎo)兒童習(xí)作的難點(diǎn)所在。首先,應(yīng)指導(dǎo)兒童恰當(dāng)?shù)亟鉀Q"今天做了哪些事,主要做了哪些事"等一類問題。可先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,讓學(xué)生每天練說一句簡(jiǎn)單的、完整的話。其次,根據(jù)兒童的特點(diǎn),設(shè)置情景,輔導(dǎo)兒童抓住最典型的,最突出的,使人難忘的情景,啟發(fā)他們多說。然后將說出的話用文字表達(dá)出來就是一篇作文了。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,為寫作提供題材。
在尋找寫作素材時(shí),應(yīng)先教給孩子們觀察的方法和途徑。按照方法細(xì)致觀察一種動(dòng)物或植物。觀察靜止?fàn)顟B(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上,從外至里或從里至外,或按東西南北方位,依次進(jìn)行觀察,觀察動(dòng)態(tài)時(shí),往往要按時(shí)間順序觀察。弄清楚“先怎么樣,后怎么樣,結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來。讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析。一旦學(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生對(duì)事物的態(tài)度和感情。也就萌發(fā)出表達(dá)的意識(shí)。然后將觀察到的或聯(lián)想到的用自己的話把它表達(dá)出來。懂得了怎樣觀察,還需要給學(xué)生提供可觀察樂于觀察的生活資源。一個(gè)人想要傾訴的時(shí)候,必是感受非常深刻的時(shí)候。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫作,才能有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。這樣訓(xùn)練后,學(xué)生一方面知道了如何去觀察事物,另一方面體會(huì)到寫作其實(shí)不難,甚至是件很快樂的事情?吹揭黄?jǐn)?shù)較多的文章,他們內(nèi)心的驕傲和喜悅會(huì)情不自禁地表現(xiàn)在臉上。有了這樣的訓(xùn)練做基礎(chǔ),學(xué)生既消除了對(duì)作文的恐懼心理,又掌握了觀察的.方法。
四、根據(jù)學(xué)生的性格特征,培養(yǎng)寫作興趣。
對(duì)兒童習(xí)作興趣的培養(yǎng),主要是鼓勵(lì),兒童的思維興趣很容易興起,他們基本上都具有遇事愛問的特點(diǎn),但是如何培養(yǎng)他們的興趣,把他們的所見所聞?dòng)谜Z(yǔ)言較為完整地、有條理地、有所側(cè)重地表達(dá)出來,這是指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)習(xí)作非常關(guān)鍵的一步,每次作文講評(píng)應(yīng)以總結(jié)成績(jī)?yōu)橹鳎寂苍u(píng)及批改符號(hào)應(yīng)富于色彩,使兒童知道自己在不斷地進(jìn)步。培養(yǎng)兒童的習(xí)作興趣。一般來說,多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有畏難情緒,興趣性很淡薄,為此幫助兒童提高習(xí)作興趣非常重要。對(duì)于低年級(jí)來說,應(yīng)采取循序漸進(jìn)的辦法。多寫能不斷地提高兒童的習(xí)作能力,一天一練,認(rèn)真寫日記。開始以寫句為主,兼以寫段,輔導(dǎo)學(xué)生寫一句話日記。然后以寫段為主,兼以寫篇,輔導(dǎo)學(xué)生寫片段日記。逐步達(dá)到以寫篇為然主,輔導(dǎo)兒童寫有情節(jié)的日記。做到多練,按制訂的教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)兒童集中練筆。練筆的方式很多,在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自由作文是最佳練筆方式。低年級(jí)學(xué)生作文時(shí)要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的支持和配合作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富,社會(huì)生活已不再局限于家里和學(xué)校等地方了。他們自主成為社會(huì)角色中的一員了。此時(shí),學(xué)校和家庭可以有意識(shí)地開展一些社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。如參觀訪問、游歷探險(xiǎn)、街談巷依等。這些對(duì)于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,積累寫作素材。
學(xué)生的作文更強(qiáng)調(diào)積累、內(nèi)化,而閱讀是最好的積累。對(duì)于低年級(jí)的孩子因?yàn)樽R(shí)字不多,閱讀的能力有限。隨著拼讀能力的提高,識(shí)字量的增加,學(xué)生基本能獨(dú)立閱讀了,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣,可指定一些學(xué)生喜歡的讀物讓他們?nèi)ピ囍喿x,從而激發(fā)他們的閱讀興趣,開闊他們的視野,陶冶他們的情操。同時(shí)注意評(píng)價(jià)監(jiān)督,讓學(xué)生體會(huì)閱讀的成就,體驗(yàn)閱讀的快樂,為寫作提供必要的素材。并最終達(dá)到提高閱讀與寫作能力的目的。
總之,在低年級(jí)的作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生多讀、多看、多思、多想。只要學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了,許多新鮮事物或是很平常的事,才能在他們眼里漸漸變得生動(dòng)而有意義了,一旦他們的作文材料充實(shí)了,作文時(shí)就覺得有話可說,有話可寫了,作文水平也隨之提高了。他們的佳作就會(huì)層出不窮。
語(yǔ)文作文 篇4
三尺講臺(tái),鑄就光榮的形象;平凡黑板,書寫不凡的人生。嘔心瀝血,為了學(xué)生的進(jìn)步;廢寢忘食,因?yàn)閭ゴ蟮馁碓浮L依顫M園,不求一絲的回報(bào);成績(jī)斐然,沒有一絲的松懈。這就是我們的普通平凡的教師,這就是我們默默奉獻(xiàn)的教師。
川壩小學(xué)代課教師,杜正香,在汶川大地震時(shí)三次沖入搖晃中的教學(xué)樓,前兩次救出六名學(xué)生,第三次同五個(gè)孩子一起,喪身在廢墟中,營(yíng)救人員挖出時(shí),她身下護(hù)著三個(gè)孩子。在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻,最美女教師張麗莉老師挺身而出,舍己救人,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德,彰顯了人民教師的良好形象。同志們!舍己救人,把希望與幸福讓給學(xué)生,把死亡與痛苦留給親人與自己。這就是我們的教師,這就是奉獻(xiàn)精神,這就是流傳數(shù)千年的,中華師魂。
我是一名青年教師,我的教齡只有短短的九年,沒有什么足以自豪的執(zhí)教歷史,也沒有幾十年如一日的默默奉獻(xiàn)。清晨,伴著朝陽(yáng)灑下的第一束光,我便開始踏著原野的`風(fēng),開始了一天的漫漫征程。我要去尋夢(mèng),夢(mèng)的開始在心,夢(mèng)的歸宿在校園,校園就是我的終點(diǎn)站。教學(xué)寄托了我高遠(yuǎn)的理想和圣潔的夢(mèng)。由此,我熾熱地思慕著學(xué)生,濃烈地鐘情著教育。落紅不是無(wú)情物,化做春泥更護(hù)花。是的,我可以自豪地說:我是一名人民教師。我愿守護(hù)我可愛的天使,即使沒有人為我喝彩,我也會(huì)聲嘶力竭,鞠躬盡瘁;即使沒有人為我干杯,我也會(huì)擦干眼淚,無(wú)怨無(wú)悔;即使沒有人為我歌唱,我也會(huì)嘔心瀝血,頑強(qiáng)奮進(jìn)。因?yàn)槲沂且幻處煟晃浑m平凡但最神圣,雖質(zhì)樸但最踏實(shí)的人民教師。
我不會(huì)忘記,每當(dāng)在天氣將要有變化的時(shí)候,提醒學(xué)生們添加衣物、備帶雨具,同學(xué)們投給我的贊許感動(dòng)的目光;我不會(huì)忘記,每當(dāng)我用愛心和真情教育學(xué)生后,學(xué)生們?cè)谥苡洷旧蠈懡o我的感謝;我不會(huì)忘記,當(dāng)我和同學(xué)們通過共同的努力,高考捷報(bào)頻傳的時(shí)候,學(xué)生們給我報(bào)喜的那種歡呼雀躍……正是這幾年來的簡(jiǎn)單經(jīng)歷,讓我學(xué)會(huì)了敬業(yè)愛生,學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)!盀槭裁次业难劾锍:瑴I水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉!泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī),我都禁不住在想:詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng),而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情?耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。今后漫長(zhǎng)的日子里,我會(huì)更加踏踏實(shí)實(shí)的耕耘,我要把自己的青春、生命獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,奏響一曲師德之歌。 最后,就用汪國(guó)真的詩(shī)句,來結(jié)束這次演講吧:
——我不去想是否能夠成功,
——既然選擇了遠(yuǎn)方,
——便只顧風(fēng)雨兼程。
語(yǔ)文作文 篇5
呼風(fēng)喚雨,馳騁賽場(chǎng)——體育課也。
探索奧妙,揭露謎團(tuán)——科學(xué)課也。
復(fù)雜演算,稀里糊涂——數(shù)學(xué)課也。
如沐春風(fēng),品味精典——語(yǔ)文課也。
語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)的復(fù)雜,不像科學(xué)的精密,也不像體育的瘋狂,卻讓人感受到溪水的澄靜。語(yǔ)文不需要用美妙的`詞藻來修飾,只因?yàn)樗旧砭鸵褖蚣、夠美?/p>
品味語(yǔ)文,如沐春風(fēng)。陶淵明有過“采菊東籬下,悠悠見南山”的感嘆,朱熹有過“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”的贊美。謝靈運(yùn)有過“野曠沙岸凈,天高秋月明”的欣賞。同是詩(shī),卻也能夠豪氣沖天。李清照的“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”源遠(yuǎn)流長(zhǎng),李白的“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”震憾人心,王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”書寫愛國(guó)豪情。
品味語(yǔ)文,品味精典。古今中外,有多少人在“語(yǔ)文”這棵樹下久久徘徊。語(yǔ)文成了他們最終追尋的目標(biāo)。高爾基憑著《童年》交上了一份答卷,曹禺用《雷雨》獲得了通行證。吳承恩的《西游記》寫了一次旅行,野趣、妖趣;曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》寫了一個(gè)家族,親情、愛情;施耐庵的《水滸傳》寫了一次反抗,羅貫中的《三國(guó)演義》寫了一次變革。
語(yǔ)文是一種情感,是常開的花朵,是鐫刻在心的風(fēng)景。品味語(yǔ)文,能感受到語(yǔ)文的撲鼻芬芳,亦能感受到語(yǔ)文的無(wú)窮奧秘。徜徉在語(yǔ)文的世界中,伴隨著語(yǔ)文一起升華。如今,語(yǔ)文不再是一種形式,語(yǔ)文是一種快樂,一種如清風(fēng)流水般的清新。
語(yǔ)文作文 篇6
生活處處有語(yǔ)文,是:就是這樣,無(wú)論大街小巷,只要我們能到的地方就都有語(yǔ)文的存在,看書是語(yǔ)文,說話是語(yǔ)文,文字還是語(yǔ)文,語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在,甚至還有一些外國(guó)人對(duì)我們中國(guó)的語(yǔ)文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
正因?yàn)檎Z(yǔ)文在我們的生活中很普及,所以我們要更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,當(dāng)我們讀《假如給我三天光明》這本書時(shí),我們心中就會(huì)對(duì)海倫·凱勒豎起大拇指。當(dāng)然,我們也可以從她身上學(xué)到她的堅(jiān)持不懈,不向困難低頭的品質(zhì),而這些自然也可以融入到生活中的`一些事情中。
孔子說:“己所不欲,勿施于人!边@說的就是在生活和為人處事中,自己所討厭又不想做的事,也不要強(qiáng)加在別人身上。
語(yǔ)文是一種語(yǔ)言,是我們的母語(yǔ),我們是一名中國(guó)人,要學(xué)好自己的母語(yǔ),并把它學(xué)精,學(xué)透,有時(shí)寫錯(cuò)一個(gè)字就可能是整個(gè)句子或事情的意思都改變了,語(yǔ)文,無(wú)論是在學(xué)習(xí),工作,還是生活中,都是無(wú)比重要的。
總之,生活處處有語(yǔ)文,善用語(yǔ)文吧,從語(yǔ)文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多生活的樂趣,讓語(yǔ)文之花在生活中綻放吧!
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