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    1. 小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-06-27 01:46:37 設(shè)計(jì) 我要投稿

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教材分析

        本課是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

        2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

        教學(xué)方法

        講授 交流 表演

        教學(xué)時(shí)間

        二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一 揭示課題

        1、今天我們要學(xué)的'新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

        2、板書課題:三個(gè)小伙伴

        3、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。

        4、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

        5、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

        二 課文學(xué)習(xí)

        1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2、檢查自學(xué)情況。

        1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

        2)指名讀生字詞。

        3)指名讀課文。

        三 指導(dǎo)寫字

        1、指名讀:同拉么把巴沒有要

        2、根據(jù)筆順集體書空。

        3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

        左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。

        上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。

        4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

        5、作業(yè):熟讀課文。

        四 齊讀

        五 小組合作學(xué)習(xí)

        四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說說:“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”(學(xué)生合作學(xué)習(xí),約5分鐘)

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo)

        [德育目標(biāo)]:在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。

        [智育目標(biāo)]:了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

        [素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        [教學(xué)重點(diǎn)]:初步理解人物的大體比例關(guān)系。

        [教學(xué)難點(diǎn)]:通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件泥塑作品

        學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

        學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。

        教學(xué)過程:

        一、引導(dǎo)階段

        1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?

        2、鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。

        3、欣賞導(dǎo)入:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。

        4、通過觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:

        站立時(shí)約六個(gè)頭長

        坐在椅子上約五個(gè)頭長

        席地而坐約三個(gè)頭長。

        二、發(fā)展階段

        1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。

        通過比較指出作品的缺點(diǎn),和改進(jìn)方法。

        2、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。

        通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足

        3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品,感受雕塑的語言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感要素。

        三、深入階段

        1、分小組交流,討論創(chuàng)作內(nèi)容,

        2、分小組合作,添加場景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。

        四、作業(yè)展評(píng)

        1、小組自評(píng),互評(píng)。

        2、師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

        五、展示、游戲:

        隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。

        教學(xué)反思

        泥塑是立體的造型藝術(shù),具有更加自由的表現(xiàn)空間,能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣,然而,泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望,很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的`空間感,顯得平板,呆滯,什么東西都是做成片,還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越,玩具也是成堆,可以說是生活在精致、整潔的空間里面,很少體會(huì)到自己動(dòng)手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會(huì)很少。這種狀況的持續(xù),其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動(dòng)手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊,孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下,比起傾向于立體的“塑”來,許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄(huì)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字。

       。、聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物的不同心情。

       。、懂得當(dāng)別人遇到困難是,應(yīng)該真誠地去幫助他。

        【教學(xué)過程】

       。、談話引人。

       。、初讀課文。

       、抛杂勺x課文,初識(shí)生字,了解課文大意。

       、浦该侄巫x課文,糾錯(cuò)。

       、浅鍪旧挚ㄆ,檢查讀音,識(shí)記字形。

       。场⒙犝n文錄音,思考:

       、努斏袔讉(gè)小伙伴?他們都是誰?

        ⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?

        4、再讀課文,深入理解課文。

       、努斏谋嘲鼇G了,她的心情會(huì)怎樣?找找有關(guān)的句子讀一讀。

       、 三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。她們是怎么幫助她的?讀一讀課文2—8自然段。

       、亲杂砂l(fā)表意見,你覺得三個(gè)小伙伴誰做得最好?為什么?

       、劝矕|這樣做的`時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?

       、扇绻闶乾斏,你希望得到他們?nèi)齻(gè)人中誰的幫助?為什么?

       、史纸巧首x這一部分內(nèi)容。

       、搜菀谎荨

       。怠⑾胂笳f話:如果當(dāng)時(shí)你也在場,你會(huì)怎么做?

       。、小結(jié)。

        7、質(zhì)疑:提出不理解的地方。

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        【設(shè)計(jì)理念】

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此,本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀。

       。、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)當(dāng)真誠地予以幫助。

        【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和練習(xí)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,從而懂得要用實(shí)際行動(dòng)給予人最需要的`幫助。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、 多媒體課件。

       。、生字卡片。

       。、 預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。

        【教學(xué)過程】

        一、談話引入 :

        1、同學(xué)們,你的身邊一定有許多小伙伴,誰愿意向大家介紹一下你的伙伴呢?

       。、今天,老師也請(qǐng)來一位外國小朋友,她很想成為你們的小伙伴,你們?cè)敢鈫?(愿意?/p>

        播放課件:一個(gè)外國小朋友瑪莎高興地走出來,說:“hi!大家好,我是瑪莎,很高興認(rèn)識(shí)104班的小朋友。你們知道嗎?今天我們要去春游,和我一塊兒去,好嗎?”(好。

       。、讓我們一同與瑪莎春游吧,在那兒我們還會(huì)認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴(板書課題:小伙伴)。齊讀課題。

       。ㄔO(shè)計(jì)目的:從生活出發(fā)理解“伙伴”之意,并運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

        二、自主讀書、合作探究:

       。、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

       。、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

       。场⒔M長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。

       、 認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

        ⑵ 交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

       、 擴(kuò)詞練習(xí)。用“丟、共、汽”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)

       、 課件出示:

        我會(huì)讀:

        丟失 粗心 忘記 礦泉水

        共同 保密 記得 餐巾紙

        先認(rèn)讀詞語,再練習(xí)用上面的詞語說話。(注重說話訓(xùn)練)

        4、自由讀文,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

       。怠⒄l愿意把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽?誰愿意在他讀之前,提醒他應(yīng)注意什么?小評(píng)委們應(yīng)注意什么?

        6、指名學(xué)生朗讀、評(píng)議。

       。、合作探究,理解課文。

        ⑴ 課件出示插圖,思考:他們都是誰?圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東?你是從什么地方知道的?(教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析判斷,并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。這一設(shè)計(jì)目的是通過觀察插圖,讓學(xué)生初步了解文中的四個(gè)人物,為深入理解打下基礎(chǔ)。)

       、 他們中誰是誰的小伙伴?(教師可引導(dǎo)學(xué)生:瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴,斏男』锇橛芯S加、安娜、安東!@樣不僅了解了人物之間的關(guān)系,也進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。)

       、 同學(xué)們可真棒!一下子就認(rèn)識(shí)了瑪莎的小伙伴,就讓我們一塊兒去春游吧!(播放課件:小伙伴們都去春游了,一路上他們說著笑著,欣賞著春天的美景,玩得很開心。到了中午,小朋友們都在吃午餐,只有瑪莎一個(gè)人站在一旁。)

       、 瑪莎怎么了?她會(huì)想些什么?結(jié)合學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀。

       、 小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2~8小節(jié),在小組內(nèi)交流。

       、 發(fā)表自己的見解:(教師要根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

       、 你覺得安娜、維加和安東三人誰做的最好?為什么?

        ② 安東這時(shí)心里會(huì)想些什么呢?

       、 這三個(gè)小伙伴你最喜歡誰?想對(duì)他們說些什么呢?

       、 如果你是安娜、維加,看到安東主動(dòng)幫助瑪莎會(huì)怎么想呢?

       、 分角色朗讀。

        ① 四人一小組讀讀、演演。

       、 集體分角色讀。

       。ㄔO(shè)計(jì)目的:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀通課文,讀懂課文,讀美課文。)

        二、質(zhì)疑問難:

       。ㄟ@時(shí)、教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并讓他們自己討論解決。)

        三、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸:

       。、當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場,你會(huì)怎么做?

       。、在生活中,你的小伙伴也一定遇到過許多困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

       。ㄔO(shè)計(jì)目的:將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,學(xué)生的體驗(yàn)就會(huì)更深刻,感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。)

        四、總結(jié)課文:

        春游結(jié)束了,小朋友們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了許多知識(shí),也懂得了一些道理;丶液,請(qǐng)大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽,并能用你的行動(dòng)表現(xiàn)給大家看。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教材分析】

        大班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,渴望與同伴交往,喜歡交朋友。對(duì)同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過程中,認(rèn)同同伴、覺得同伴很棒,才能更好地進(jìn)行交往。本次活動(dòng)設(shè)置“他們本領(lǐng)大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng),幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn),認(rèn)同同伴很棒,愿意向同伴學(xué)習(xí),愿意與同伴交朋友,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂趣。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、進(jìn)一步了解同伴,知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),都是與眾不同的。

        2、能說出同伴的外貌特點(diǎn),敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。

        3、喜歡自己的朋友,愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件,歌曲《爸爸去哪兒》。

        2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長大了》,將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

        3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具,如快板、跳繩、樂器、音樂等。

        【活動(dòng)建議】

        1、播放歌曲《爸爸去哪兒》,引發(fā)幼兒對(duì)角色的討論,使幼兒知道每個(gè)人都有自己的`優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。

       。1)組織幼兒討論《爸爸去哪兒)里的5個(gè)小朋友的性格特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛心、樂于助人都是優(yōu)點(diǎn)。

       。2)組織幼兒討論節(jié)目中爸爸們的本領(lǐng)。提問:這幾位爸爸中你最喜歡誰?為什么?小結(jié):這些爸爸有的是跳水冠軍、有的是賽車手,還有導(dǎo)演、演員、模特,

        他們有不同的本領(lǐng),所以大家喜歡他們。

        2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng),加深對(duì)同伴的了解。

       。1)播放自制的課件“照片大搜索”,畫面靜止時(shí),請(qǐng)幼兒說說照片上同伴的外貌特征。

        (2)請(qǐng)幼兒介細(xì)自已的本領(lǐng)并進(jìn)行展示,引導(dǎo)其他幼兒向同伴學(xué)習(xí)提問:你最想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)?想學(xué)習(xí)他的什么本領(lǐng)?為什么?

        3、請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友,進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。

       。1)小組交流《我長大了)第30頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒利用圖畫、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn),如有札貌、有愛心、樂于助人、懂謙讓、會(huì)合作等。

        (2)鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí):每個(gè)小朋友都是與眾不同的,有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn),自己的本領(lǐng)也會(huì)越來越大,大家也會(huì)更加喜歡你。

        4、請(qǐng)幼兒和好朋友“說句悄悄話”,表達(dá)對(duì)同伴的喜愛之情。

       。1)引導(dǎo)幼兒思考:你想向好朋友說些什么?你想怎樣夸獎(jiǎng)好朋友?你有什么好的建議提供給好朋友?

       。2)播放輕柔的音樂,請(qǐng)幼兒與好朋友說悄悄話,送給好朋友愛的擁抱表達(dá)對(duì)好朋友的愛。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)6

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,團(tuán)結(jié)力量大的道理。

        二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。

        三、教學(xué)過程:

        1、范讀課文。提問:課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢?根據(jù)回答(作板書):小野豬、小袋鼠、小象

        這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖:三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了,它們是怎樣的心情?(高興開心)

        誰來讀讀第一自然段,讀出它們的心情來。指導(dǎo)朗讀第一自然段,并評(píng)價(jià)。

        2、它們手里帶了栽樹的工具嗎?它們?cè)趺丛詷淠?遇到什么困難了?自讀課文,找出遇到的困難,劃下來,多讀幾遍,并體會(huì)它們的心情。(指名朗讀,引導(dǎo)體會(huì))

        板書:挖樹坑

        運(yùn)肥料

        運(yùn)水澆樹

        3、有好辦法解決嗎?自讀課文,找出解決的辦法。(指導(dǎo)朗讀)

        什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽樹,小象從山上跑到河邊,一定很遠(yuǎn),還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上,多不容易呀!指導(dǎo)讀第五自然段。

        4、小樹終于栽好啦!齊讀,想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論:誰的功勞大?(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,大膽發(fā)表自己的想法)

        5、得出結(jié)論:只有大家團(tuán)結(jié)起來,共同努力,才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。

        6、齊讀課文。

        課后反思:

        本課教學(xué)中,基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情,較為流暢地有感情朗讀課文,并且通過討論,逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞,而是要團(tuán)結(jié)起來,共同出力的道理。

        但是,我卻感覺到,在指導(dǎo)朗讀上,還不夠深入,有些浮于表面。每一部的`指導(dǎo),都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位,就又趕到下一環(huán)節(jié)去了,所以在最后的齊讀課文時(shí),朗讀總覺得差那么點(diǎn)。我想,如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演,讓他們真正能夠融進(jìn)課文中,體會(huì)到從一開始高高興興上山栽樹,到遇到困難的著急難受,再通過想辦法、同出力解決困難,最后得到栽樹成功的喜悅,這樣才能達(dá)到自我感悟,自我教育的目的,學(xué)起來才更津津有味。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、能隨文讀寫“伙、伴、同”三個(gè)生字。

        3、理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。

        教學(xué)流程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)非常有趣的童話故事,故事的名字是?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書。

        板書:三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)

        2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫較多,你認(rèn)識(shí)它們嗎?說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

        (這兩個(gè)字都是單人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。)

        真聰明,這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音,一部分表意思。一起書空。

        好,讓我們一起響亮地把題目讀出來。(齊讀課題)

        3、聽著你們讀課題,老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)小問號(hào)。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰?他們干什么?)

        板書兩個(gè)問號(hào)。

        4、讓我們帶著問題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)

        二、初讀課文

        1、喜歡嗎?讓我們端起書來讀一讀;貞浺幌伦x書要求?(溫馨小提示:1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字,不掉字。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍。)

        生大聲自由朗讀課文。

        2、標(biāo)出自然段,同桌檢查。

        3、展示讀課文,能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。

        三、細(xì)讀課文

        (一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。

        1、剛才通過讀課文,第一個(gè)小問號(hào)能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰?

        1)板書:小野豬、小象和小袋鼠。

        看,老師把它們帶來了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片),有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。

        2)真有禮貌,老師喜歡你們。第二個(gè)小問號(hào):他們干什么?(一起上山栽樹)你從哪里知道的?(課文的第一自然段)

        3)讓我們一起讀一讀這一段。

        4)這段中有一個(gè)生字,你能找到嗎?(“同”)誰來講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?

        你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)

        (一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。

        5)誰能試著用“一同”說個(gè)句子?

        6)這時(shí)候,他們的心情怎樣呀?(高興)

        那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。

        2、在他們的努力下,小樹栽好了,此時(shí)他們的心情比來的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)

        自己試一試,讀出他們的“特別高興”。(自由讀)

        誰來試一試?(個(gè)別讀)

        一起來?(齊讀)

        (二)學(xué)習(xí)2到5自然段。

        1、看這兩幅圖,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)

        是呀,你看他們來的時(shí)候帶了嗎?(沒有)沒帶怎么栽樹呢?他們會(huì)遇到困難嗎?

        2、同桌一起讀課文2到5自然段,到文中找一找,用紅線劃出他們遇到的困難。

        1)交流:

        把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽?(播放課件,出示三個(gè)困難)

        2)遇到困難時(shí),他們的`心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。

        同桌互讀,個(gè)別生讀,齊讀。開火車讀。

        3、這些困難他們是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)討論。

        (溫馨小提示:

        1、用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說的,用波浪線劃出他們是怎么做的。

        2、仔細(xì)觀察文中圖畫,認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋,看看小象長長的鼻子。

        3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語氣說話的?(自豪的,胸有成竹的)

        4、交流(相機(jī)板書)

        1)怎么說的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導(dǎo)理解“拱”)

        2)好,合上課本說一說:

        沒有_______________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊,我有______________。”不一會(huì)兒,______就用______________________。

        2)指導(dǎo)朗讀,讀出自豪、自信的語氣。加上動(dòng)作演一演。

        5、小練習(xí)

        小野豬用—————拱出了—————。

        小袋鼠用—————運(yùn)來了—————。

        小象用—————吸足了水,把—————。

        (誰)用(什么)(干什么)?

        四、拓展延伸

        1、小樹栽好了,你覺得是誰的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)

        2、三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

        是呀,生活中好多事情需要我們相互合作,互相幫助才能完成。所以,你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié),互相幫助)

        我們只有互相團(tuán)結(jié),互相合作,才能使自己越來越優(yōu)秀,才能使我們的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。老師這時(shí)想到了一句名言,想送給你們。(播放課件):團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)

        3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)

        眾人一條心,黃土變成金。

        單絲不成線,獨(dú)木不成林。

        眾人拾柴火焰高。

        人心齊,泰山移。

        一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

        五、指導(dǎo)寫字

        課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。

        六、課后作業(yè)

        1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

        2、幾年過去了,三個(gè)小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果,它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫一寫。(播放課件)

        七、板書設(shè)計(jì)

        小野豬 硬嘴巴拱

        14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)

        小象

        長鼻子吸

        教學(xué)反思

        《三個(gè)小伙伴》是一篇童話,講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的聯(lián)系。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以,教學(xué)中,我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問、讀、演、說”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        首先緊扣一個(gè)“問”字,抓住了“他們?cè)谠詷涞倪^程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們?cè)诮滩闹姓艺,劃劃,鼓?lì)孩子們通過自己閱讀,自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”等三個(gè)問題,看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說的、怎么做的。這樣,讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐,不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

        其次,是讀。讀是閱讀的主線,讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情,“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急,無奈) “不要緊”(語速可快可慢,讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀,急性子讀快點(diǎn),慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感,心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法,個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法,讓孩子們?cè)谧x書中不僅更加深入地了解了課文,而且在讀書中受到啟迪。

        第三,緊扣一個(gè)“演”字,把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受,而另一個(gè)演,則是讓學(xué)生自覺、自主地成為文中一員,和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn),以學(xué)生最簡單的方式去表達(dá)自己的感悟,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中,起到事半功倍的效果。

        第四,緊扣一個(gè)“說”字,說說“伙、伴、同”三個(gè)字的識(shí)記方法,用“一同”說個(gè)句子,說說三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說的過程中,啟迪孩子的思維,提高孩子們的口語表達(dá)能力。

        最后是“寫”。低年級(jí)的小學(xué)生,寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字,進(jìn)行寫字指導(dǎo),使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。

        成功之處:

        1.整節(jié)課氣氛活潑,環(huán)環(huán)相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕松,較好地完成了教學(xué)要求。

        2.多讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),我在課文讀的方面采用了多種形式,有效地情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生主動(dòng)積極思考,激發(fā)情感,樂于去讀。

        3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,教學(xué)開始,讓學(xué)生自讀課文,整體感知。課中,采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個(gè)困難。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見,培養(yǎng)其協(xié)作精神。

        不足之處:

        1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺,出現(xiàn)前松后緊。問題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們還不太熟悉,有些浪費(fèi)時(shí)間。另外,我高估了孩子們的動(dòng)手能力,要求他們“用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說的,用波浪線劃出他們是怎么做的”,豈知他們?cè)趧澗上就花費(fèi)了大量的時(shí)間,把線畫的很整齊。顯然,時(shí)間用在了沒用的地方。

        2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        3.在語文課堂教學(xué)時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智,應(yīng)變能力。

        4、在對(duì)孩子們的激勵(lì)評(píng)價(jià)方面做得還不太好,評(píng)價(jià)語言單一。

        總之,需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中,努力改正,對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),我也會(huì)繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實(shí)踐、反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

        2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。

        3、在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。

        2、通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

        3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教具:多媒體教學(xué)儀器,圖片資料,泥塑作品。

        學(xué)具:雕塑泥,彩泥,輔助工具,繪畫工具等。

        教學(xué)流程:

        一、引導(dǎo)階段

        1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》

        A:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動(dòng)作?

        B:讓同學(xué)敘述判斷的原因!引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征,如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長等。抓住人物特征,為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

        總結(jié)展示:頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會(huì)用心去感受。

        教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解在很多的情況下,不一定從相貌上去判斷某個(gè)人,也可以根據(jù)你對(duì)他的了解,從外形特征(包括臉部輪廓)和神態(tài)及衣著打扮來判斷。

        關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受,在蒙眼的情況下,能指出伙伴的名字,是因?yàn)樗c你朝夕相處,從而產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露,是作者的情感。所以有著特殊的味道和吸引人的原因。

        2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品

        讓學(xué)生說明自己是從哪些方面來判斷這些與我們朝夕相處的動(dòng)畫小伙伴的?

        3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。(也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品,欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。)

        引導(dǎo)學(xué)生欣賞,觀看人物雕塑特點(diǎn),感受泥塑的語言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感的要素;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。

        4、通過觀察,交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系:1 站立時(shí)約六個(gè)頭長,2 坐在椅子上約五個(gè)頭長,席地而坐約三個(gè)頭長?梢皂槺闾崽岢赡耆吮壤。

        展示:立 6 坐 5 盤 3

        展示:小竅門——個(gè)別情況下,為突出人物的'特點(diǎn),可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤。如漫畫特點(diǎn)的作品。

        展示:漫畫特點(diǎn)的作品,針對(duì)作品讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)什么是夸張,如:胖的更胖了,大的更大了等。

        教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,從感知到認(rèn)知,初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感,掌握泥塑基本方法,感受泥塑語言。

        二、發(fā)展階段

        1、教師演示過程,可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)?梢允菑念^部,體態(tài),動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行技法示范,可以從班中找學(xué)生為模特,(不求樣子像,可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo),如鼻子是加上的,眼睛是減除來得等。)

        2、學(xué)生制作前,先同學(xué)之間交流自己的看法,然后與老師交流師生互動(dòng)。

        如,你打算做一個(gè)怎樣動(dòng)態(tài)的人物,表演一下他的動(dòng)作。

        3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法,為自己的伙伴塑像。

        4、教師巡視指導(dǎo):不要求五官上精確,重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對(duì)于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。

        三、展示:

        1、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性,教師也要有情感的流露,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品雖然沒有達(dá)到大師水平,表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真,但是從情感上可以判斷,同時(shí)作品又是生活化的寫照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來評(píng)價(jià)。

        A、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。

        B、通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足

        四、拓展

        以小組為單位把作品集合起來,然后加以背景制作成組作。

        五、教學(xué)反思:

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教材分析

        《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

        課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

        學(xué)生分析

        由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對(duì)事物有自己一定的見解,也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

        設(shè)計(jì)理念

        閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境,使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

        3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

        教學(xué)流程

        一、情境導(dǎo)入。

        1.師:你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活,都是親密的好伙伴,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴,好嗎?這幾位小伙伴,就在我們今天要學(xué)的.這篇課文里,齊讀課題。

        2.播放課件:瑪莎高興地走來,說:嗨!你們好,我是瑪莎,很高興認(rèn)識(shí)你們!真巧,我們今天要去春游,你們和我一塊兒去吧,好嗎?

        二、初讀課文。

        1.師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

        2.字詞教學(xué)。

        (1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

        (2)開火車讀(有注音)。

       。3)集體讀(無注音)。

        3.學(xué)生自由讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

        三、讀懂課文。

        1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

        2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴,并說說是怎么知道的。

        3.師:認(rèn)識(shí)了小伙伴,我們一塊兒去春游吧(播放課件),小伙伴們?nèi)ゴ河,欣賞春天的美麗景色。中午,大家都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。

        4.瑪莎怎么了?結(jié)合學(xué)生答問,指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。

        5.小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問,分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話,相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

        【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,學(xué)生愿意說哪個(gè)小伙伴,就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分,并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣,該怎樣讀,想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心,也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用。】

        例:學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件,展示瑪莎說的話,指名讀、評(píng)議,并用句中丟字組詞、說一句話,說說與粗心、忘記意思相反的詞,想讀的齊讀。

        6.師:你們最喜歡誰,為什么?請(qǐng)同桌交流。

        7.分角色讀課文。

       。1)四人小組讀,老師參與。

        (2)集體分角色讀。

        四、質(zhì)疑問難。

        1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并讓他們自己討論解決。

        2.四人小組討論:維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后,他們會(huì)怎么想、怎么做?

        五、拓展活動(dòng)。

        1.師:你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人?

        2.四人小組演一演自己助人為樂的事,也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。

        3.播放課件:瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助,并向大家告別。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教材分析

        《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

        課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

        設(shè)計(jì)理念

        閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,發(fā)展思維。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

        3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

        教學(xué)要求

        深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        一、談話導(dǎo)入:

        導(dǎo)語:同學(xué)們我們遇到困難的時(shí)候最需要小伙伴的幫助。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課。(齊讀課題)

        二、鞏固生字新詞。

        1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來,先同桌之間讀一讀。

        2、請(qǐng)大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我看見你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。

        三、初讀課文,整體感知。

        1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來,大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是: 坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求:把字音讀準(zhǔn)確,語句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來。

        2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]

        3、訓(xùn)練說話:他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說,把句子說完整)

        四、研讀課文,深入理解感悟。

        (一)弄清事情的起因

        1、 同學(xué)們認(rèn)真聽老師范讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午餐,瑪莎為什么不吃午餐呢?同學(xué)們見了又是怎么做的呢?

        2、出示句子:瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”

        指名讀(誰能用“因?yàn)?所以 ”來說一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。

        3、呀,原來是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會(huì)有些什么呢?(生接說)師:所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。

        4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。

        大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)

        5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]

        (二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

        維加和安娜的做法:

        導(dǎo)語:這時(shí)她的小伙伴維加和安娜看見了是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7自然段把維加說的話用橫線畫下來,把安娜的話用波浪線畫下來。

        維加的話有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!”

        安娜的話也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可要保管好自己的東西!

        (維加的做法)

        1. 讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話,你們估計(jì)維加是什么語氣來說的呢?請(qǐng)你帶著這種語氣來讀。

        2. 維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動(dòng)作來讀一讀。 小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說: “真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!

        3. 師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示:( )這可真糟糕啊!)

        4. 此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)

        5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過糟糕的`事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話。

        師:同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)

        (安娜的做法 )

        1、導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話,讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

        2、指名讀:誰來讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。

        師評(píng):做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。

        師:聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:( 生 “我也不知道!)

        3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說:“我也不知道”說著底下了頭。

        師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?

        生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。

        4、過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。

        5、指1生讀安娜的話。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的地方,還提示了以后要保管好自己的東西)

        6、小組齊讀7段

        7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?

        可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。

        (三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

        下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

        過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。

        安東的做法

        師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。

        1、指名說安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)

        2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)

        3、是瑪莎手拿著面包,你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說 大一點(diǎn)兒 趕快)[高興、感動(dòng),讓我感受到了小伙伴給我的幫助是一縷溫暖的陽光。]

        4、指名讀第八自然段。

        5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

        6、請(qǐng)同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。

        7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動(dòng)啊。

        五、指導(dǎo)寫字:伙 伴。

        1、師:要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)

        2、描一次,寫一次

        3、看師范寫

        4、生自己寫

        六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問、導(dǎo)思,拓展延伸。

        (一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場,你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)

        (二)在生活中,我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

        總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話:“幫助別人,快樂自己!

        板書設(shè)計(jì):28 小伙伴

        維加 關(guān)心 幫助他人

        安娜 提示 瑪莎 需要幫助

        快樂自己

        安東 實(shí)際行動(dòng)

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)11

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、默寫生詞:沒有一同就要伙伴

        2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語,及時(shí)訂正。

        二、精讀表演

        1、出示文中插圖(一),圖上畫了誰?板書:圖上畫了、和。指名學(xué)生按板書的句式說一說。他們是——生齊讀課題

        1)三個(gè)小伙伴去干什么呢?(植樹)出示第一自然段,指名讀。

        2)誰能將這里的“一同”換個(gè)詞?師:一同就是一起,一塊兒的意思。齊讀第一自然段

        2、出示課文插圖(三)

        1)生看圖說圖意。

        2)小樹栽好了,你覺得小伙伴們高興嗎?

        3)出示課文最后一個(gè)自然段,指導(dǎo)朗讀。

        3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。那他們?cè)诜N樹過程中遇到了哪些困難呢?

        1)打開書自由讀課文,邊讀邊找。

        2)根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。

        3)指導(dǎo)朗讀。

        4、這些困難又是怎么被解決的.呢?再去讀讀課文的§2~5,邊讀邊想。

        指名回答。(老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片)

        5、出示小野豬說的話。

        1)自由讀、指名讀

        2)師:這只小野豬第一個(gè)挺身而出,用自己身體的長處幫助大家解決了一個(gè)難題,你們喜歡這只愛動(dòng)腦,愛幫助人的小野豬嗎?

        3)自由試背第三自然段,還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。

        4)指名背、齊背。

        5)指名演一演小野豬。

        6、師:剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的?

        1)回憶之前的學(xué)習(xí)方法:讀一讀、背一背、演一演(板書

        2)生自學(xué)課文。

        3)檢查自學(xué)情況,指名學(xué)生表演。

        三、分角色集體表演

        1、分組表演二到五自然段。

        2、他們合作得多愉快啊!再讀課文最后一個(gè)自然段。

        四、總結(jié)

        1、小樹栽好了,這是誰的功勞呢?

        2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作才行!

        五、教學(xué)本課生字

        小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。

        1、出示:巴齊讀組詞,自學(xué)筆順并描紅。

        2、師給“巴”加上提手旁,出示:把生組詞并描紅。

        3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示:拉組詞,說說怎樣記住它?(與“位”比較)描紅。

        4、寫《習(xí)字冊(cè)》。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

        2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

        3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。

        四、作前準(zhǔn)備:

        讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

        五、課時(shí)數(shù):

        一課時(shí)。

        六、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入 ,引出課題

        上個(gè)月,我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動(dòng))。

       。ǘ┨岢鲆螅懻摾斫

        1、審文題明要求: 看書 95頁,默讀作文提示后說意。

        本次作文要我們寫什么?

        本次作文要求中有哪些限制條件?

        2、明特點(diǎn)拓思路: 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。

       。1)什么叫人物的特點(diǎn) ?

       。2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?

        板書:品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……

        過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。

        3、扣例文借寫法:

        《少年閏土》一文作者寫出了閏土的什么特點(diǎn)?通過什么事件反映特點(diǎn)?這些代表性事例與特點(diǎn)是否恰當(dāng)?

        板書:代表性事情

        問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?

        板書:外貌 心理 語言 動(dòng)作 神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)

        表達(dá)方法指導(dǎo):

        Bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土

        語言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。

        例:閏土

        行動(dòng)描寫:要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。

        例:閏土

        心理活動(dòng)描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。

        總之,人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。

       。ㄈ┡e例激情, 啟發(fā)選材:

        在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的.特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

       。ㄋ模┩怀鲋黝} ,指導(dǎo)命題:

        指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。

        題目也很重要,既要簡明又要反映文章內(nèi)容,如果別有新意會(huì)更好,誰來說說你擬的題目是什么?寫誰?反映什么特點(diǎn)?用什么事例?

        例:我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某

       。ㄎ澹╈`活多樣,指導(dǎo)寫法:

        俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)

        開頭(對(duì)比、排比、開門見山、倒敘等)

        事情記敘符合特點(diǎn)

        結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)

       。┳詳M題目,下筆成文

        下面我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【設(shè)計(jì)理念】

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此,本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

       。病⑸钊肜斫庹n文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。

       。场⒘私庑』锇閭儗(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

        【教學(xué)環(huán)節(jié)】

        一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:

        1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:小伙伴)

        2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴,請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些? 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話,理解“伙伴”之意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        3、書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。

        教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫,再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。

        二、提出要求,自讀課文,整體感知:

        這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

       。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。

        1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。

        2、開火車認(rèn)讀詞卡。

       。ǘ⒃僖淮巫x課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?

        三、研讀課文,初步理解感悟:

        1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

        2、自由讀課文2——8自然段,找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對(duì)話。

        3、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。

        (1)指名讀維加說的話。

        “你怎么不吃呀?”指導(dǎo)體會(huì)維加的關(guān)心、奇怪、急切,并指導(dǎo)朗讀。

        “維加一邊……一邊……”理解“真糟糕”,體會(huì)好長時(shí)間才能回家對(duì)瑪莎來說是很糟糕的事。指導(dǎo)讀句子。板書:關(guān)心

       。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。認(rèn)識(shí)省略號(hào),體會(huì)其作用。

       。3)男女生分角色朗讀2——4自然段。

        4、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

       。1)安娜說了什么?此時(shí)安娜心情怎樣?

       。2)瑪莎怎么回答?指名讀,體會(huì)瑪莎的慚愧、傷心與難過。

        (3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中我們還看到她對(duì)瑪莎的提醒。指名讀這句話。板書:提醒

       。4)分角色讀文。

        5、學(xué)習(xí)8自然段。

        看到瑪莎沒有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會(huì)怎么做呢?

       。1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。

       。2)用比劃出描寫安東動(dòng)作的詞語。理解什么是“掰”。

       。3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?板書:分享

       。4)再讀這一段,記住這個(gè)可愛的男孩安東。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸:

        1、出示掛圖:你能一眼認(rèn)出圖中的小伙伴嗎?從哪兒看出來的?

        2、在瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你喜歡誰,為什么?板書:樂于助人

        3、說一說:在生活中,你們幫助過你的小伙伴嗎?

        五、結(jié)尾:

        今天這節(jié)課,小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,老師希望我們小朋友在生活中能樂于幫助身邊的朋友,特別是像安東一樣,用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴,你們能做到嗎?好,今天的課就上到這里。

        六、板書設(shè)計(jì)

        28小伙伴

        維加關(guān)心(語言)

        瑪莎安娜提醒(語言)樂于助人

        安東分享(行動(dòng))

        教學(xué)反思:

        《新課標(biāo)》指出:語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力、口語交際能力。可見語言能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。心理學(xué)研究表明:低年級(jí)小學(xué)生所處年齡正是語言和思維發(fā)展的黃金期。因此,我們要在低年級(jí)加強(qiáng)語言訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)技能,為今后的寫作作好鋪墊,打好基礎(chǔ)!缎』锇椤沸≈幸姶,描繪的是三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn),旨在說明一個(gè)道理:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。整篇課文充滿人文情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文,通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段,引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。

        一、注重教給朗讀的方法,促進(jìn)學(xué)生自讀自悟。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師講得多,提問多,引導(dǎo)得多,我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻,用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生!拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!薄爱(dāng)我知道了,瑪莎和維加在想些什么時(shí),我就把句子讀好了。”然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟、邊讀邊思,同桌交流,使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,去體會(huì)感情,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化地語言熏陶。在上課過程中,正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息:學(xué)生自由閱讀,靈活運(yùn)用方法,自主合作討論,各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時(shí),有的學(xué)生抓住問號(hào),遷移以往學(xué)過的知識(shí),體會(huì)它所表達(dá)的語氣,然后進(jìn)行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境,體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法,讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同,但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,經(jīng)過點(diǎn)撥,孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情,繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。

        二、結(jié)合課文理解詞語,聯(lián)系生活運(yùn)用詞語“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)!缎』锇椤愤@一課中,“糟糕”這個(gè)詞語是學(xué)生比較難理解的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):在學(xué)生讀了帶有“糟糕”的這句話后,我奇怪地問道:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能說說嗎?”孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見:“瑪莎把背包丟了,她得餓肚子了,這可真糟糕。 薄半x回到家還有好長的.時(shí)間,瑪莎的肚子要餓好久哪,這可真糟糕啊!”“瑪莎回到家,可能要被媽媽批評(píng)了,這可真糟糕!”學(xué)生在補(bǔ)白說話中明白了“糟糕”這個(gè)詞語的意思。我順?biāo)浦郏蛛S即問道:“那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有的說:“我去上學(xué),可是忘了帶書包,這可真糟糕。 庇械恼f:“我忘了把開水帶到學(xué)校里來了,今天上完體育課沒水喝,這可真糟糕啊!”有的說:“有一次,我不小心掉到泥坑里去了,這可真糟糕。 薄牭綄W(xué)生準(zhǔn)確而生動(dòng)的表述,我就勢引導(dǎo)“想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話!边@時(shí),孩子們都皺著小眉頭,把句子讀得抑揚(yáng)頓挫!霸愀狻痹~語的教學(xué)到此,從課堂呈現(xiàn)出來的效果看,孩子們不僅理解了“糟糕”的意思,能運(yùn)用“糟糕”說一句話,而且還體會(huì)到了“糟糕”的感情色彩。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的。

        三、分角色表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

        “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話,而且表現(xiàn)的是生活場景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會(huì)到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時(shí),分角色合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

        四、識(shí)字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化

        字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語文閱讀課的重點(diǎn)之一,通過動(dòng)作演示識(shí)記“掰”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“伙”、“伴”等字的記憶,以及借助讀長句鞏固其他字的識(shí)記,等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、抓住關(guān)鍵詞句審清本次習(xí)作的要求(一兩件、事、小伙伴的特點(diǎn))

        2、懂得欣賞別人的作品,并從特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)、中心等方面來修改自己和他人的習(xí)作。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        學(xué)會(huì)從彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆這四個(gè)方面來評(píng)價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作。

        課前準(zhǔn)備:

        1、白板PPT課件。

        2、范文一篇,學(xué)生作品一篇。

        3、學(xué)生自己寫的作品一人一篇。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入

        二、精彩回顧:

        1、課件出示《少年閏土》中的兩個(gè)精彩片段:

        深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。(通過環(huán)境烘托閏土的健康活潑,動(dòng)作、外貌的描寫則突出閏土的機(jī)智勇敢。)

        第二日,我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好,我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……”(通過語言、動(dòng)作的描寫突出了閏土的聰明能干、見多識(shí)廣。)

        2、齊讀精彩片段,并指名說說精彩在哪里?隨機(jī)出示文中的細(xì)節(jié)描寫。復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。

        三、審清要求:

        1、出示本次習(xí)作要求:

        《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的'小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

        2、齊讀要求。

        3、指名審題:(出示)事件人物特點(diǎn)

        生回答:內(nèi)容是介紹自己的小伙伴,是寫人的文章。 要寫出小伙伴的特點(diǎn)。要用一兩件事反映出小伙伴的特點(diǎn)。

        板:彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆

        四、分析范文:

        1、學(xué)生默讀范文,并交流范文勝在哪里?

        2、學(xué)生根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改交流,匯報(bào)。

        五、學(xué)生作品:

        1、學(xué)生默讀范文。

        2、指名根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改,師生同改。

        六、習(xí)作沙龍:

        1、把全班分成兩大組,分別選出一位組長,并取個(gè)組名。

        2、組長致一個(gè)簡單的開頭語。

        3、分別派代表讀自己最精彩的片段,本組組員負(fù)責(zé)提優(yōu)點(diǎn),另一組負(fù)責(zé)提建議。

        4、互相修改作品。

        5、學(xué)生自改。

        七、精彩點(diǎn)津:

        這節(jié)課我們講評(píng)“我的小伙伴”這篇作文,你都有哪些收獲呢?

        師:通過今天的習(xí)作評(píng)改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以繼續(xù)交流。

        附板書設(shè)計(jì):

        寫寫我的小伙伴

        彰顯個(gè)性

        事例典型

        勝在細(xì)節(jié)

        點(diǎn)睛之筆

      小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教材分析

        《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧,樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        學(xué)情分析

        一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí),樂意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞鬯麄、遷就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的`障礙。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情,使之更加熱愛生活、熱愛生命。

        2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

        3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        CAI課件;玩具;塑料框;糖果。

        活動(dòng)過程

        情境導(dǎo)入,感知情感

        師:請(qǐng)小朋友們看課本插圖。

       。ㄉJ(rèn)真觀看)

        師:他們?cè)诟墒裁?

        生l:他們?cè)谄鲩L城。

        生2:他們?cè)谕孳E蹺板。

        生3:他們?cè)诙焉扯选?/p>

        師:他們玩得開心嗎?

        生:開心。

        師:你怎么知道他們玩得很開心呀?

        生:他們都在笑呀!

        師:那如果是你一個(gè)人在玩,會(huì)笑得這么開心嗎?

        生:不會(huì)。

        師:為什么?

        生1:因?yàn)橐粋(gè)人玩沒意思。

        生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。

        回憶往事,流露真情

        師:是啊,伙伴們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)可有趣了。同學(xué)們,你們有好伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?

        生:(略)

        師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

        生1:我和珊珊一起寫作業(yè)。

        生2:我和明明一起溜冰。

        師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺(tái),唱起來、跳起來、拍起來吧!

       。ㄉ凇墩遗笥选返囊魳仿曋信氖帧⒊、跳舞。)

       。◣煂W(xué)生分成四組坐好。)

        師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?

        生:開心、高興、激動(dòng)、快樂……

        師:如果沒有伙伴,你會(huì)是什么感覺?

        生1:我會(huì)很孤獨(dú)。

        生2:我會(huì)很寂寞。

        生3:我會(huì)很無聊。

        師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

        生:相

        活動(dòng)明理,體驗(yàn)快樂

        師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。

       。◣熌贸鏊目蛲婢,分給四個(gè)小組。)

       。ǜ鹘M小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問題需要解決。)

        師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?

        生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。

        生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。

        生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。

        師:劉宇小朋友沒有拿到玩具,他的心情會(huì)怎樣?

        生l:很難過。

        生2:很羨慕別人。

        師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?

        生1:把我的玩具給他。

        生2:我們一起玩。

        師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們?cè)撛鯓訋椭?

        生1:把我的玩具和她的交換。

        生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。

       。ɑ顒(dòng)結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)

        師:通過剛才的活動(dòng),大家明白了什么?

        生l:有朋友會(huì)很快樂。

        生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。

        生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。

        情境表演,發(fā)展能力

        課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:

        1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?

        出示答案僅供參考:a.去公園.b.去超市Ic.先去公園,再去超市;d.先去超市,再去公園

        e.公園、超市都不去,由媽媽決定。

        師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

        (學(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)

        2.在小青家過生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……

        師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰的故事編得好。

       。▽W(xué)生分組編故事,說給大家聽聽,然后指定其中一組進(jìn)行表演。)

        獎(jiǎng)勵(lì)糖果,檢驗(yàn)效果

        師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?

        生:想。

        (師分發(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)

        師:我們能不能搶呀?

        生:不能。

        師:應(yīng)該怎樣做?

        生:讓別人先拿。

        (師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)

        朗讀兒歌,結(jié)束活動(dòng)

        師:今天這節(jié)課,我們和自己的好伙伴一起,玩了玩具,吃了糖果,表演了節(jié)目,大家開心嗎?

        生:開心!

        師:讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!

        朋友多,真快樂,

        不打鬧,不爭吵,

        有事情,多謙讓,

        新朋友,老朋友,

        大家齊唱快樂歌,

        拍拍肩呀握握手,

        我們永遠(yuǎn)是朋友,

        我們永遠(yuǎn)是朋友!

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