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    1. 我的書(shū)法老師作文

      時(shí)間:2024-11-07 09:15:23 繪畫(huà)/書(shū)法 我要投稿

      實(shí)用的我的書(shū)法老師作文集合八篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的我的書(shū)法老師作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      實(shí)用的我的書(shū)法老師作文集合八篇

      我的書(shū)法老師作文 篇1

        有人說(shuō)老師是蠟燭,燃燒自己照亮別人;有人說(shuō)老師是燈塔,告訴我們前進(jìn)的方向;有人說(shuō)老師是園丁,辛勤培育舍己為人。而我認(rèn)為老師是小船,帶領(lǐng)我們渡過(guò)難關(guān),勇敢地面對(duì)狂風(fēng)暴雨,找到希望。

        我的書(shū)法老師是石老師,是她帶領(lǐng)著我走上書(shū)法之路。至今我仍舊記得第一次接近書(shū)法,感受它那獨(dú)特的魅力。

        那是七歲,媽媽帶我去西湖旁游玩?吹缴倌陮m,我便迫不及待地想進(jìn)去看看。我徑自向離大門(mén)最近的藝術(shù)樓走去,那里面人聲鼎沸。我瞥見(jiàn)那兒有段樓梯,便拖著媽媽“噔噔噔”上了樓。來(lái)到三樓,有個(gè)教室十分安靜,哥哥姐姐都在安靜地寫(xiě)著些什么,我仰起小臉,向媽媽問(wèn)道:“媽媽?zhuān)麄冊(cè)诟墒裁?”“哥哥姐姐正在練?xí)書(shū)法!甭勚堑哪,我的心中充滿了憧憬,馬上決定要報(bào)名,我也想成為書(shū)法的朋友。第一次上課,我十分緊張,寫(xiě)得一塌糊涂。我的手不斷地抖動(dòng),自然寫(xiě)出來(lái)的字就不好看了。這簡(jiǎn)直成了個(gè)惡性循環(huán)。越緊張就越寫(xiě)不好,越寫(xiě)不好就跟緊張。我看看身旁同齡孩子的字,有的龍飛鳳舞,有的剛勁有力,有的溫文爾雅。跟他們比較一下,我的`字簡(jiǎn)直就是天壤之別,我的心里不由得敲起了退堂鼓。

        后來(lái),我干脆丟下筆,看著方格紙上的格子,頓時(shí)覺(jué)得格子都變成了一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn),在我眼前晃動(dòng)。幸好這時(shí)石老師來(lái)了,她摸著我的頭,摟住我的肩膀,在我身旁輕輕地坐下,說(shuō)道:“沒(méi)關(guān)系,慢慢來(lái)!”我懸著的心落了下來(lái),原本我還以為石老師會(huì)好好批評(píng)我一頓呢。石老師說(shuō):“我來(lái)教你怎么寫(xiě)吧!笔蠋熓疽馕腋黄饘(xiě),我握住筆的上端,石老師握住筆的下端,成功地寫(xiě)了個(gè)“云”字。

        看著那還算清秀的字跡,我緊張的感覺(jué)消失了,取而代之的是一種自信。老師微笑著看著我,向我豎起大拇指,說(shuō)道:“你看,寫(xiě)得多好呀,你只要放松就可以了!笔蠋熂群吞@可親,又循循善誘,是她帶我走向書(shū)法之路,我永遠(yuǎn)忘不了她!

      我的書(shū)法老師作文 篇2

        我有許多老師,比如古箏老師、奧數(shù)老師、書(shū)法老師……其中,我最崇拜的就是書(shū)法老師了。

        書(shū)法老師已經(jīng)40幾歲了,高高的個(gè)子、瘦瘦的身材,穿的衣服也比較“土”,但長(zhǎng)得還是很帥哦!你別看他這樣,可還是講的蠻好的嘛!

        記得那是星期六的上午,媽媽帶我去紫荊園學(xué)書(shū)法。一路上,我的心就像揣只小兔子怦怦直跳。進(jìn)了書(shū)法教室,我忍不住打了一個(gè)寒戰(zhàn),心想:我能學(xué)好嗎?如果寫(xiě)不好怎么辦?這個(gè)老師嚴(yán)厲嗎?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走到座位上,低著頭!澳闶切聛(lái)的.吧?”一句親切的話進(jìn)入我的耳朵!班!蔽一卮鸬!敖惺裁疵?”“我叫李欣!蔽医K于把話說(shuō)連貫了!拔倚贞懀箨懙年。這是你的書(shū)!闭f(shuō)著,陸老師遞給我一本《歐體技法》。“我們先學(xué)筆畫(huà)‘橫’好嗎?”“好的”,我點(diǎn)點(diǎn)頭。我忽然覺(jué)得陸老師并不是我想象的那么嚴(yán)厲。陸老師開(kāi)始手把手地教我。第一次寫(xiě)的時(shí)候,我的橫拐了八道灣,但是陸老師沒(méi)有批評(píng)我,而是說(shuō):“相信你一定能學(xué)好的!”聽(tīng)了這句話,我感到信心十足,每一筆都是那么認(rèn)真。經(jīng)過(guò)陸老師的指導(dǎo),我的毛筆字也越寫(xiě)越好。要不是陸老師給了我信心,恐怕現(xiàn)在我早不學(xué)了。

        跟著這位陸老師學(xué)寫(xiě)毛筆字有個(gè)好處,就是不用寫(xiě)作業(yè)。陸老師是怕我們?cè)诩野炎志殙牧,才不留作業(yè)的。陸老師寫(xiě)字那是超好看,他給同學(xué)們做完示范,同學(xué)們眼睛都直了。我對(duì)陸老師更是佩服得五體投地。

        我喜歡這位書(shū)法老師。

      我的書(shū)法老師作文 篇3

        記得剛上幼兒園大班的時(shí)候,我的字寫(xiě)得歪七扭八,根本看不懂,連自己的名字都寫(xiě)得東倒西歪,就連一般的同學(xué)都比不了。老師總是表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)字寫(xiě)得好的同學(xué),讓我滿是羨慕。我下定決心,一定要把字練好,于是我勸著媽媽?zhuān)屗o我報(bào)一個(gè)書(shū)法班。

        到現(xiàn)在還清楚地記得,上第一節(jié)課時(shí),書(shū)法老師教我們握筆。別的同學(xué)都早早地握穩(wěn)了筆,在練習(xí)紙上練習(xí)筆畫(huà),只有我一個(gè)人,筆都拿不穩(wěn),坐在那里發(fā)呆。老師走了過(guò)來(lái),低下頭輕聲問(wèn)我說(shuō):“怎么不拿筆呀?”說(shuō)罷,她把我的毛筆拿了起來(lái),教我握筆姿勢(shì):“用你的大拇指、食指還有中指抓住筆桿,把無(wú)名指和小指靠在筆桿上,這樣握筆又穩(wěn)又舒服!蔽艺罩蠋熣f(shuō)的做,可是無(wú)論如何就是握不穩(wěn)。我有些著急了,她卻拿起了我的毛筆,一個(gè)手指一個(gè)手指的幫我靠到毛筆上。筆握得穩(wěn)穩(wěn)的,老師又拉著我的手在練習(xí)紙上寫(xiě)下一個(gè)最簡(jiǎn)單的`筆畫(huà)——點(diǎn)。我一遍又一遍地練習(xí)著這個(gè)筆畫(huà),老師也看著我寫(xiě)。背后有一雙眼睛盯著,難免會(huì)有些緊張,總是害怕她會(huì)說(shuō)我寫(xiě)得不好。“這個(gè)寫(xiě)得不錯(cuò)。 彼钢覄倓倢(xiě)下去的一個(gè)點(diǎn),連連稱(chēng)贊,“照著這個(gè)感覺(jué),繼續(xù)練吧!”。

        第一節(jié)課,書(shū)法老師就給我留下了一個(gè)好印象。到現(xiàn)在,跟著她學(xué)書(shū)法學(xué)了八年了,對(duì)書(shū)法還是保持著初學(xué)時(shí)的好奇和喜愛(ài)。也因?yàn)闀?shū)法老師的耐心教導(dǎo)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓我對(duì)書(shū)法越來(lái)越感興趣,越來(lái)越有動(dòng)力。

      我的書(shū)法老師作文 篇4

        我的書(shū)法老師姓李,他五十歲左右,高高瘦瘦的個(gè)子,戴著一副大大的黑框眼鏡。每當(dāng)我字寫(xiě)得好的時(shí)候,他會(huì)拍拍我的背,對(duì)我說(shuō):“好樣的!”而寫(xiě)的不好的時(shí)候,他會(huì)手把手地教我,給我講解字的結(jié)構(gòu)。我已經(jīng)一年沒(méi)握毛筆了,寫(xiě)字時(shí)顯得十分生疏,連一豎也寫(xiě)不好,字寫(xiě)得歪歪扭扭,對(duì)自己很沒(méi)信心。李老師見(jiàn)了,他會(huì)走到我身邊,對(duì)著我說(shuō):“我知道你是一個(gè)聰明的孩子,我相信你字一定會(huì)寫(xiě)好的,慢慢來(lái),寫(xiě)字是急不來(lái)的!闭f(shuō)著,給我寫(xiě)了個(gè)字帶好了頭。

        李老師對(duì)頑皮的'孩子很?chē)?yán)格,如果有人上課講空話,就會(huì)叫他去面壁思過(guò),而他對(duì)乖巧的孩子用的是哄的方法,如果他們不好好寫(xiě)字,就會(huì)問(wèn)他們:“你想當(dāng)班長(zhǎng)嗎?想當(dāng)?shù)脑捑秃煤脤?xiě)字哦!”李老師對(duì)我的期望很大,我也經(jīng)過(guò)努力,把字寫(xiě)得越來(lái)越好,李老師說(shuō)我兩個(gè)月來(lái)的成績(jī)是突飛猛進(jìn),可以與別人學(xué)了兩三年的成績(jī)相提并論了,還給了我一個(gè)“天才書(shū)家”的稱(chēng)號(hào)。我聽(tīng)了,心里樂(lè)滋滋的,比吃了蜜還甜,我也暗下決心,要把這門(mén)技藝學(xué)好,學(xué)扎實(shí)。李老師就是這么一個(gè)盡心盡力、全心為學(xué)生著想的優(yōu)秀老師。

      我的書(shū)法老師作文 篇5

        我的書(shū)法指導(dǎo)老師姓黃,胖胖的`,十分可愛(ài),笑起來(lái)眼睛瞇成了一條縫。令人感覺(jué)十分親切。任何問(wèn)題她都能以引導(dǎo)的方式讓我自己去尋找答案。

        剛開(kāi)始,我寫(xiě)字沒(méi)有“形”,非常不符合黃老師的要求,她要求寫(xiě)折時(shí)要?jiǎng)倓庞辛,?xiě)彎時(shí)柔而不嬌。我急得滿頭大汗。這時(shí),一個(gè)身影走了過(guò)來(lái),是黃老師!她輕輕地問(wèn)道:“怎么了?遇到什么難寫(xiě)的字了嗎?”我不好意思地咧著嘴笑了笑,剛準(zhǔn)備開(kāi)口,但老師似乎懂了!笆恰亍瘑?我知道這字有點(diǎn)難,但仔細(xì)分析一下,橫要怎樣寫(xiě)?豎又要怎樣寫(xiě)?”

        “橫和豎分別要平行等距!蔽蚁肓艘粫(huì)兒,可是棱角跟平行等距有關(guān)系嗎?

        黃老師好像會(huì)了讀心術(shù),她說(shuō):“這樣如果彎了就不平行了,到棱角的地方稍微頓一下筆就好了!闭f(shuō)完,老師又去幫助別的同學(xué)了。

        從此以后,遇到難寫(xiě)的字我總是先分析再寫(xiě),我現(xiàn)在寫(xiě)字進(jìn)步了不少,我要感謝黃老師的那幾句話,它使我寫(xiě)字不斷進(jìn)步!

      我的書(shū)法老師作文 篇6

        今年暑假,我認(rèn)識(shí)了一位新的書(shū)法老師----蔣老師。她全身上下可以用一個(gè)“小”字來(lái)概括:小眼睛、小鼻子、小嘴巴,最不起眼的就是她的小個(gè)子,不到一米五,估計(jì)比我還矮一點(diǎn)。所以我們都親切地喊她“小小”老師。

        有一次,班里來(lái)了一個(gè)新同學(xué)。而此時(shí)小小老師正在給我批改作業(yè),新同學(xué)轉(zhuǎn)悠了幾圈,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)老師的身影。他就疑惑地問(wèn):“我們的書(shū)法老師在哪里呢?”這時(shí),蔣老師轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)這個(gè)新同學(xué)說(shuō):“我就是你的書(shū)法老師---蔣老師!毙峦瑢W(xué)一臉茫然,小聲嘀咕道:這么小,還能當(dāng)老師?引得全班同學(xué)哄堂大笑。

        別看小小老師個(gè)頭小,但是她才華橫溢。在課間,她總會(huì)給我們普及一些甲骨文的知識(shí),她說(shuō)自己特別喜歡專(zhuān)研甲骨文。每次,我寫(xiě)得不好,小小老師總會(huì)讓我到黑板前,她親自給我示范講解,哇,她的`字寫(xiě)得又端正又漂亮,像一位位士兵挺拔地站立著,看完講解后,我認(rèn)真地臨摹起來(lái),當(dāng)我寫(xiě)完一遍,看著小小老師滿意的笑容,我的心里比吃了蜜還甜。

        別說(shuō),小小老師還特別的幽默呢。她經(jīng)常利用課間休息來(lái)給我么講解同學(xué)們字中的毛病。這時(shí),她總會(huì)拿自己的外貌說(shuō)事!澳憧,小張同學(xué)寫(xiě)的這個(gè)字,就像我一樣太小了,我是長(zhǎng)不大了,也長(zhǎng)不漂亮了,但你的字可寫(xiě)大些漂亮些呀!”逗得我們哈哈大笑。

        只要有空,我就會(huì)去我的書(shū)法培訓(xùn)班,因?yàn)槟莾河形覠釔?ài)的書(shū)法,還有我那親愛(ài)的“小小”老師。

      我的書(shū)法老師作文 篇7

        我的書(shū)法老師是一位極為普通的老師。

        他有一雙小眼睛,一個(gè)小而寬的鼻子,一張小嘴巴,鼻子上架著一副眼鏡,很有學(xué)問(wèn)的樣子。我在書(shū)法班已經(jīng)學(xué)習(xí)一年了,書(shū)寫(xiě)有了些進(jìn)步,但老師從來(lái)都沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)我,看來(lái)我還要繼續(xù)努力。

        我的.書(shū)法老師很溫和,只有我們犯錯(cuò)誤時(shí)才批評(píng)我們,其它時(shí)候都不兇。記得有一次,我的書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題,自己又沒(méi)有查找出來(lái),而在上課自主練習(xí)時(shí),老師看了看我的那張練習(xí)紙,輕輕地摸著我的頭說(shuō):“字往右上傾斜的過(guò)了,“橫”稍微往上斜一點(diǎn)就可以,沒(méi)必要這么斜!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,也沒(méi)覺(jué)得害怕。

        我的書(shū)法老師也很幽默。在平時(shí),他喜歡給我們講一些關(guān)于練字的有趣的事情。記得有一次,我們班有一位同學(xué)字寫(xiě)的特別斜而且還很大,正巧的是哪天刮著大風(fēng),老師在大屏幕上給我們展示了他的“作品”!按蠹铱催@位同學(xué)寫(xiě)的字也和今天的天氣一樣刮著大風(fēng)呢!可別被風(fēng)刮跑了”。這句話惹得我們哈哈大笑。

        我的老師是溫和的、幽默的,我要好好的練習(xí),不讓老師生氣,讓他永遠(yuǎn)年輕、健康、溫和!

      我的書(shū)法老師作文 篇8

        書(shū)法,這個(gè)課程我總覺(jué)得索然無(wú)味,不就是寫(xiě)好幾個(gè)字嗎?可是,自從遇上書(shū)法老師駱老師,我對(duì)書(shū)法的看法便和以前截然不同了。

        第一次來(lái)到書(shū)法老師家,幫我開(kāi)門(mén)的是一位瘦瘦高高的男人,這就是駱老師。他長(zhǎng)著張瘦而長(zhǎng)的“馬臉”,頭發(fā)茂盛得像頂黑帽子似的蓋在頭上,眉毛細(xì)而密,一雙不大的眼睛,透過(guò)寬邊眼鏡閃爍著智慧和幽默的光,鼻子高而挺,笑起來(lái)和藹可親,讓人心里暖暖的。于是,我大大方方地說(shuō):“駱老師好!”老師也親切地說(shuō):“你就是揚(yáng)煊吧?來(lái),坐這張桌子上!边@語(yǔ)氣,似乎我們是一對(duì)老朋友,而不是剛剛認(rèn)識(shí)的師生。

        他拿我的語(yǔ)文課本翻了翻,看得很認(rèn)真。過(guò)了一會(huì)兒,他把課本遞給我,說(shuō):“嗯,你的筆畫(huà)很好,就是結(jié)構(gòu)比較散亂。其實(shí),字就像人,即使你四肢健全,長(zhǎng)錯(cuò)了地方就不好看了,是吧?”我若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,是啊,字的筆畫(huà)就像人的四肢,怎么能錯(cuò)位呢?我下定決心要改掉這個(gè)壞毛病。

        老師講課生動(dòng)、有趣。他講到重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候,眉毛竟會(huì)呈60°豎起,眼睛也變得炯炯有神,這時(shí),我便會(huì)不由自主聚精會(huì)神地聽(tīng)他講解。

        老師也很善于用肢體語(yǔ)言。有一次,他在為我講解字的間架結(jié)構(gòu)時(shí),說(shuō):“筆畫(huà)少的字不能太緊,不然,就會(huì)像我一樣!闭f(shuō)著,只見(jiàn)他雙臂緊貼在身上,兩腿也靠攏在一起,活像一根竹竿,問(wèn)我:“這樣好看嗎?”我搖了搖頭。隨后,他又平伸雙臂,叉開(kāi)雙腿,“這樣好看嗎?”他問(wèn)!昂每矗 蔽一卮。

        又問(wèn)我:“我剛剛的動(dòng)作像什么字?”“大!蔽一卮稹!澳悄阒溃蟆厦婕右粰M,是什么字嗎?”“天!薄皩(duì)了,如果‘大’是一個(gè)人,天就在人頭上,所以,在‘大’上面加一橫,就是天!崩蠋熜χf(shuō)。原來(lái)“天”是這么來(lái)的`呀!我想!澳敲,在人的頭中間插一橫是什么字?”我半天答不上來(lái)。老師說(shuō):“是‘夫’子。古代的男子都要在頭后面固定一根木棍,古代是指男子,比如,孔丘就叫孔夫子,是吧?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,原來(lái)“夫”有這么多學(xué)問(wèn)!“那么,我是駱?lè)蜃樱憔褪橇畏蜃永!”此時(shí),老師臉上的表情很是開(kāi)心,甚至有些頑皮,我們倆一起笑了起來(lái)……

        這就是駱老師,一位風(fēng)趣幽默,讓我愛(ài)上書(shū)法的好老師!

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