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電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。
電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。
分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
產(chǎn)生研究能量的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析能量轉(zhuǎn)化
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲、提示學(xué)生課前搜集有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的資料及事例，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理、分類(lèi)。
2.教師準(zhǔn)備：課件、表格
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、為什么打開(kāi)開(kāi)關(guān)就能讓電腦運(yùn)行起來(lái)呢？
2、電使電腦運(yùn)行了,我們把通電后能工作的機(jī)器統(tǒng)稱(chēng)為“用電器”同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧？各種不同的用電器輸入電后可以為我們做什么事呢？
3、生交流
4、出示各種電器的圖片（電視機(jī)、電飯煲、洗衣機(jī)、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：
5、師小結(jié)：用電器有了電才可以工作，電的本領(lǐng)真是太大了，我們把電具有的這種能量叫做電能。今天我們就來(lái)探討《電能和能量》
�。ǘ╇娔芎推渌芰�
1.電能是一種能量，除電能外，你還知道哪些能量嗎？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的各種能量。
出示各種相關(guān)圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個(gè)舉例說(shuō)明一下嗎？
3、不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運(yùn)動(dòng)，我們的能量又來(lái)自于哪里呢？
4、出示人體運(yùn)動(dòng)的圖片。食物里面儲(chǔ)存著能量。
5、同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看左邊這幅圖，出示加油機(jī)圖，哪里看到過(guò)這種機(jī)器？（加油站）它的任務(wù)是什么？
6、（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
7、師小結(jié)：像煤炭、汽油這些物體通過(guò)燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車(chē)子開(kāi)動(dòng)，能把水燒開(kāi)，這種能量也稱(chēng)化學(xué)能。
�。ㄈ╇娔艿霓D(zhuǎn)化
1、電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？電能-------轉(zhuǎn)化成其他能？讓我們以“電燈”為例來(lái)討論一下吧。
2、師：電燈輸入電能，輸出時(shí)將其轉(zhuǎn)化成了什么呢？
3、那么電輸入到其他用電器的`身體后，電能又能轉(zhuǎn)化成什么能呢？請(qǐng)四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調(diào)查表（要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出2個(gè)）
4、學(xué)生交流、填寫(xiě)。
5、交流調(diào)查表。師生共同補(bǔ)充。
課件出示：那么我們家庭以外的設(shè)備上的能量又是怎么轉(zhuǎn)變的呢？
看課件（生日卡、電車(chē)、電影、電動(dòng)門(mén)）
6、師小結(jié)：剛才我們通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。
7、經(jīng)過(guò)用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說(shuō)明“用電器”其實(shí)就是“電能轉(zhuǎn)化器”。
四、其他能量間的相互轉(zhuǎn)換
1、電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？讓我們先用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下吧？
1、先用兩手互相摩擦，有什么感覺(jué)？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能。
2、反復(fù)彎折鐵絲，摸一摸，沒(méi)有什么感覺(jué)？
3、師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。
4、你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎？
6、學(xué)生交流
7、小結(jié)：原來(lái)不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，其他形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)換�，F(xiàn)在讓我們輕松一下，來(lái)做個(gè)闖關(guān)游戲吧。
五：智慧大闖關(guān)
1、第一關(guān)：課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
第二、三幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能
2、這兩關(guān)過(guò)完，還想試試嗎？出示P62頁(yè)的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點(diǎn)難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會(huì)怎樣轉(zhuǎn)換呢？
學(xué)生交流
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)中的能量轉(zhuǎn)化
�。�3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽(yáng)）是的，各種能量最終來(lái)源于太陽(yáng)。
3、同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒(méi)有能量，將會(huì)怎樣？
4、師總結(jié)：原來(lái)任何物體的工作都需要能量。如果沒(méi)有能量自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化了，也就沒(méi)有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來(lái)？下節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
1.能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。
2.電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)觀(guān)察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。
2.分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
產(chǎn)生研究能量的興趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真探究。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能量間的儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲
2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．如何讓咱們教室內(nèi)的燈亮起來(lái)呢？老師打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈亮了，師關(guān)閉開(kāi)關(guān)，燈滅。為什么打開(kāi)開(kāi)關(guān)就能讓電燈亮起來(lái)呢？
2．電使電燈亮起來(lái)了,我們把通電后能工作的機(jī)器統(tǒng)稱(chēng)為“用電器”（板書(shū)），同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧？這些用電器有了電才可以工作，我們把電具有的這種能量（板書(shū)：能量）叫做電能。（板書(shū)：電能）今天我們就來(lái)探討《電能和能量》。
�。ǘ╇娔芎推渌芰�
1.電能是一種能量，除電能外，你還知道哪些能量嗎？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的各種能量。（師隨機(jī)點(diǎn)擊出示各種能量的名稱(chēng)）（風(fēng)能、水能、聲能、機(jī)械能、地?zé)崮�、潮汐能、光能、熱能）出示各種相關(guān)圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個(gè)舉例說(shuō)明一下嗎？
3．不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運(yùn)動(dòng)，我們的能量又來(lái)自于哪里呢？
4．出示人體運(yùn)動(dòng)的圖片
我們身體也需要能量，這些能量來(lái)源于哪里？生說(shuō)到“食物”，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進(jìn)入人體后，通過(guò)化學(xué)變化，分解成人體所需的營(yíng)養(yǎng)。 原來(lái) “食物”中儲(chǔ)存著能量，但這種能量須經(jīng)過(guò)化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱(chēng)“化學(xué)能”。（板書(shū)：化學(xué)能）
5．食物里面儲(chǔ)存著能量。讓我們?cè)賮?lái)看這幅圖，出示加油機(jī)圖，哪里看到過(guò)這種機(jī)器？（加油站）它的任務(wù)是什么？（為各種車(chē)子加油）車(chē)子加了油后才能開(kāi)動(dòng)，就相當(dāng)于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲(chǔ)存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？
6．師小結(jié)：像煤炭、汽油這些物體通過(guò)燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車(chē)子開(kāi)動(dòng)，能把水燒開(kāi)，這種能量也稱(chēng)化學(xué)能。
7．自然界中，除了我們剛才講到的這些能量外，當(dāng)然還有其他的能量�，F(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)看看課題，你還想了解些什么呢？（電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？各能量之間呢？）
�。ㄈ╇娔艿霓D(zhuǎn)化
1．電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？讓我們以“電燈”為例來(lái)討論一下吧。
2．電燈輸入電能，輸出時(shí)將其轉(zhuǎn)化成了什么呢？原來(lái)能量并沒(méi)有消失，只是電燈輸入電能后，轉(zhuǎn)化成了光能和熱能了。（板書(shū)：光能、熱能）
3．那么電輸入到其他用電器的身體后，電能又能轉(zhuǎn)化成什么能呢？請(qǐng)四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調(diào)查表（要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出2個(gè)） 用電器名稱(chēng)
電燈 可以做的工作 照明 輸入的能量形式
電能 輸出的能量形式
光、熱
4．學(xué)生交流、填寫(xiě)。
5．交流調(diào)查表。師生共同補(bǔ)充。（師提醒：認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)言同學(xué)講的跟你想的是否一致，若有意見(jiàn)提出來(lái)補(bǔ)充）
6．師小結(jié)：剛才我們通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。電能是直接轉(zhuǎn)化成其他能量的嗎?（電能通過(guò)什么轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的？）(用電器）
7．經(jīng)過(guò)用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能等等，這說(shuō)明“用電器”其實(shí)就是“電能轉(zhuǎn)化器”。（板書(shū)）人們利用電方便地得到需要的動(dòng)力，得到需要的光、熱、聲和磁通過(guò)電能與其他能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變的越來(lái)越方便了。
�。ㄋ模┢渌芰块g的相互轉(zhuǎn)換
1．電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？讓我們先用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下吧？
�。�1）先用兩手互相摩擦，有什么感覺(jué)？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的鐵絲，在同一點(diǎn)上反復(fù)彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺(jué)？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能？
2．師小結(jié)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。（板書(shū)：例：機(jī)械能---化學(xué)能）
3．你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎？
4．演示:
（1）機(jī)械能變電能、光能（手搖手電筒）
（2）音樂(lè)盒
5.小結(jié)：原來(lái)不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的`能量，其他形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)換�，F(xiàn)在讓我們輕松一下，來(lái)做個(gè)游戲吧。
(五)考考你（做游戲）
課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。
第一幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
第二幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能
2.這一關(guān)過(guò)，還想試試嗎？出示P62頁(yè)的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點(diǎn)難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會(huì)怎樣轉(zhuǎn)換呢？
學(xué)生交流。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)中的能量轉(zhuǎn)化 太陽(yáng)能—植物果實(shí)儲(chǔ)存的化學(xué)能----人體儲(chǔ)存的化學(xué)能-----自行車(chē)的機(jī)械能----發(fā)電機(jī)的電能----電爐的熱能---水蒸氣的熱能。
�。�3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽(yáng)）是的，各種能量最終來(lái)源于太陽(yáng)。
3.同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒(méi)有能量，將會(huì)怎樣？
4.師總結(jié)：原來(lái)任何物體的工作都需要能量。如果沒(méi)有能量自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化了，也就沒(méi)有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來(lái)？下節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6. 電能和能量 電能 熱能 光能
相互轉(zhuǎn)化
電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、小實(shí)驗(yàn)、小組討論和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：分析能量轉(zhuǎn)化
二、教學(xué)方法：
本課主要采用的教學(xué)方法有：講解法、舉例驗(yàn)證法、小組合作討論法等。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、前幾節(jié)課我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，這節(jié)課我們繼續(xù)研究電和能量的相關(guān)知識(shí)。
�。◤呐f知識(shí)引入同時(shí)隱含能量轉(zhuǎn)化這一教學(xué)目標(biāo)。）
2、設(shè)置問(wèn)題：錄音機(jī)怎么沒(méi)有聲音呢（沒(méi)有通電源）從而引出下面：
二、電能為我們做什么
1、出示各種電器的圖片（電視機(jī)、電飯煲、洗衣機(jī)、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：（一按，這些電器都運(yùn)作起來(lái)了）
得出結(jié)論：有了電家用電器就能做許多的事情比如發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲、運(yùn)動(dòng)科學(xué)上把電具有的這種能量叫做電能。
板書(shū)：電→工作→電能
2、組織學(xué)生交流課前已完成的家用電器調(diào)查表，通過(guò)交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性和電能的作用。（深化認(rèn)識(shí)電能）
每戶(hù)人家都有許多的電器，讓他們都工作起來(lái)還需要什么呢？
�。ㄍㄟ^(guò)整理家電的作用讓學(xué)生理解把電的這些能力上升到電能的概念。）
三、研討其它形式的能量
1、老師與學(xué)生手拉手，用嘴吹動(dòng)一張紙，通過(guò)身邊的例子來(lái)說(shuō)明離開(kāi)電能我們還是可以做很多事情。
小結(jié)：電能是人們常用的能量之一。事實(shí)上任何事物的工作運(yùn)動(dòng)變化都離不開(kāi)各種能量。
課件展示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)本60頁(yè)四種物體工作分別用了什么能量。
推測(cè)討論：小組討論后指名回答（觀(guān)察、感受、思考初識(shí)化學(xué)能、光能、熱能）
各小組同學(xué)交流匯總后小組長(zhǎng)將結(jié)果板書(shū)，一小組板書(shū)其他小組補(bǔ)充（能量的概念是抽象的，此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作、借能量的工作感知初識(shí)幾種常用的能量。）
通過(guò)匯總豐富學(xué)生對(duì)各種能量的初識(shí)，為后續(xù)能量轉(zhuǎn)化作鋪墊
2、認(rèn)識(shí)含有能量的物體
師：從哪些地方可以找到我們常用的能量呢？
出示一根火柴，推測(cè)一根靜靜的小火柴有沒(méi)有能量點(diǎn)燃火柴讓學(xué)生感受光和熱后進(jìn)一步思考。肯定火柴是有能量的，把火柴等燃料具有的能量叫化學(xué)能，通過(guò)燃燒將化學(xué)能釋放。
板書(shū)：化學(xué)能
化學(xué)能釋放得到了熱能、光能板書(shū)：熱能、光能
不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運(yùn)動(dòng)，我們的能量又來(lái)自于哪里呢？課件出示人體運(yùn)動(dòng)的圖片，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進(jìn)入人體后，通過(guò)化學(xué)變化，分解成人體所需的營(yíng)養(yǎng)。
原來(lái)“食物”中儲(chǔ)存著能量，但這種能量須經(jīng)過(guò)化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱(chēng)“化學(xué)能”。
食物里面儲(chǔ)存著能量。出示加油機(jī)圖，哪里看到過(guò)這種機(jī)器？（加油站）它的任務(wù)是什么？（為各種車(chē)子加油）車(chē)子加了油后才能開(kāi)動(dòng)，就相當(dāng)于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲(chǔ)存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
小結(jié)過(guò)渡：能量有電能、光能、聲能等不同的形式，運(yùn)動(dòng)的.物體也有能量叫動(dòng)能。像煤炭、汽油這些物體通過(guò)燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車(chē)子開(kāi)動(dòng)，能把水燒開(kāi)，這種能量也稱(chēng)化學(xué)能，任何物體運(yùn)動(dòng)都需要能量，如果沒(méi)有能量自然界中就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)與變化，也不會(huì)有生命了。
學(xué)生討論后指名回答。歸納介紹各種常見(jiàn)能量，揭示能量的重要性。
四、能量的相互轉(zhuǎn)化老師打開(kāi)電燈、電扇
板書(shū)電燈電能→熱能、光能電風(fēng)扇電能→動(dòng)能
1、動(dòng)手一：先用兩手互相摩擦，有什么感覺(jué)？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能
2、動(dòng)手二：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的鐵絲，在同一點(diǎn)上反復(fù)彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺(jué)？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能？
師小結(jié)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。（板書(shū)：例：機(jī)械能———化學(xué)能）
3、考考你（做闖關(guān)游戲）
課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
第二副交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能這一關(guān)過(guò)，還想試試嗎？出示P62頁(yè)的最后一幅圖。
（1）這幅圖有點(diǎn)難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會(huì)怎樣轉(zhuǎn)換呢？
學(xué)生交流
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)中的能量轉(zhuǎn)化
太陽(yáng)能—植物果實(shí)儲(chǔ)存的化學(xué)能————人體儲(chǔ)存的化學(xué)能—————自行車(chē)的機(jī)械能————發(fā)電機(jī)的電能————電爐的熱能———水蒸氣的熱能。
�。�3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽(yáng)）是的，各種能量最終來(lái)源于太陽(yáng)。
（在教學(xué)各種能量形式的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生熟知的實(shí)物再認(rèn)識(shí)，初步建立能量轉(zhuǎn)化的概念。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)、討論滲透從太陽(yáng)能開(kāi)始的自然界能量轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律。）
五、小結(jié)
同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒(méi)有能量，將會(huì)怎樣？師總結(jié)：原來(lái)任何物體的工作都需要能量。如果沒(méi)有能量自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化了，也就沒(méi)有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來(lái)？下節(jié)科學(xué)課就能知道結(jié)果了。
電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛，進(jìn)而直接引入對(duì)電能的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩塊內(nèi)容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉(zhuǎn)化。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、研討，認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生研究能量的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化的分析。
四、教學(xué)資源
多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課
利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、認(rèn)識(shí)電能
出示各種電器的圖片，通過(guò)交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性。從而揭示電能的概念。
3、認(rèn)識(shí)其他能量
出示蒸汽機(jī)、風(fēng)車(chē)、聲控?zé)�、激光切割機(jī)圖片，組織學(xué)生觀(guān)察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作，借能量的工作感知初識(shí)幾種常用的能量。
4、認(rèn)識(shí)含有能量的物體
出示人體運(yùn)動(dòng)、食物、加油機(jī)、煤炭的圖片，學(xué)生討論后指名回答，歸納介紹各種常見(jiàn)能量，提示能量的的重要性。
5、認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)化
A、小組合作，討論探究常見(jiàn)家用電器的能量轉(zhuǎn)化，并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。
B、說(shuō)一說(shuō)生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。
C、出示書(shū)中的'漫畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能量的轉(zhuǎn)化。
6、練習(xí)
設(shè)計(jì)判斷題和選擇題進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。
7、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的觀(guān)察、交流和研討，你有什么收獲？學(xué)生思考、討論、交流，出示總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到只要有生命和運(yùn)動(dòng)，就需要能量，就存在能量的轉(zhuǎn)換。
8、拓展延伸
找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。
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