教學(xué)設(shè)計方案15篇
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案1
一、激情引趣：
今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。
二、揭示課題：
1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
�、儆龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。
�、谧x不準的字音還可以問問老師或同桌。
�、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）
三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）
1、認真讀，爭取把他們記在心里。
2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？
3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？
5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？
6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
7、匯報記憶方法。
8、誰愿意當小老師來考考大家？（手拿卡片）
9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？
10、老師認為這幾個句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）
四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）
1、齊讀第一自然段。
通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？
2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的'心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）
4、第二自然段：
①誰愿意讀第二自然段？
�、谀阏J為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）
�、勰阍囍x一讀。
�、苷l還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段：
�、冱c擊出現(xiàn)畫面。
�、谠冱c擊出現(xiàn)閃動的氣球。
6、第四自然段：
①為什么喜歡這一自然段呢？
②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。
�、壑该x。
7、第五自然段：（齊讀）
�、倮蠋熡袀�問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）
�、谛〗Y(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？
五、實踐活動：
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？
板書：珍惜友情。
六、指導(dǎo)書寫：
課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。
周：里面的部分不能超過包圍圈。
病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。
句子：
1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
兒歌：
病房有個科利亞，
誰也不準來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來啦，
祝你康復(fù)早回家。
教學(xué)設(shè)計方案2
新學(xué)期開始了，同學(xué)們懷著激動的心情邁入了新的學(xué)校，開始了初一的新生活。在告別了小學(xué)的'六年生活之后，初中新的學(xué)習(xí)方法將對他們有著新的挑戰(zhàn)與沖擊。下文為您準備了七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。
一、教學(xué)內(nèi)容及計劃教學(xué)課時。
1、上冊共六課，24個小結(jié)，其中：
緒論計劃課時4節(jié)
第一課正確看等自己6節(jié)左右
第二課鍛煉心理品質(zhì)8課時左右
第三課善于調(diào)節(jié)情緒7課時
第四課磨練堅強意志6課時
第五課能夠承受挫折9課時
第六課勇于開拓進取6課時
復(fù)習(xí)考試9課時
2、下冊共五課
第七課發(fā)揮性格優(yōu)勢養(yǎng)成良好習(xí)慣8課時
第八課待人真誠熱情建立真摯友誼9課時
第九課融入社會生活陶冶高尚情趣9課時
第十課培養(yǎng)愛國情操樹立崇高理想8課時
增強自律能力培養(yǎng)健康人格8課時
復(fù)習(xí)考試12課時左右
二、實施素質(zhì)教學(xué)中擬入教學(xué)計劃應(yīng)達到的目標為：
1、以課堂課時為基本單位，以課時達標為基礎(chǔ)實現(xiàn)大綱要求，務(wù)必達到的學(xué)生思想素質(zhì)教育進行整體教學(xué)。
2、每課或課時的教學(xué)目標僅以提高學(xué)生思想素質(zhì)進行。
3、政治思想課教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強較實惠，教學(xué)中要誘導(dǎo)好。
4、注重實際，面向全體，盡可能切入學(xué)生實際思想，以免政治課為空洞的理論說教。
5、教學(xué)中充分注重從學(xué)生中反饋收集以矯正和調(diào)控教學(xué)的作用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)工作計劃具指導(dǎo)性外，在教學(xué)中還應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)實際修改進行，非一成不變，持前面章節(jié)的課時分配。僅是一個大概，這是教學(xué)中的靈活性所在。
教學(xué)設(shè)計方案3
【教學(xué)目標】
1．認識本課6個生字，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。
2．能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。
教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。
發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達能力。
【教學(xué)重難點】
重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。
難點：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”
解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
【教學(xué)方法】
誦讀法談話法
【教學(xué)媒體】
幻燈片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
第一課時
教學(xué)要點
1．課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會寫，識記。
2．初讀課文，能讀通、讀順。
3．整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？
短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）
【設(shè)計意圖】概括課文的'主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓(xùn)練目標，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達的能力。
二、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。
�。ㄒ唬�、找準切入點，表層解讀年輕人。
1．師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者（出示：逃難者）問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？
2．那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？
出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。
3．匯報：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子
句子（一）
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
�。�1）請學(xué)生齊讀這兩個句子。
�。�2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。
教學(xué)設(shè)計方案4
【教學(xué)目標】
�。薄⑼ㄟ^課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
�。�、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
�。�、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。
�。病⑦@么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
�。ㄖ该�
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
�。场⒄埓蠹以僮屑氀芯恳幌逻@幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
�。▽W(xué)生回答）
為什么要增添燕子？
�。▽W(xué)生討論）
板書：靜──靜中有動
二、學(xué)習(xí)第一段
１、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
�。�、學(xué)生畫。
�。场⑿蕾p畫面：
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？
你們能說說為什么這么畫嗎？
重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛。
�。鹾谡f明顏色黑�！肮饣蹦�？僅僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。
（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）
剪刀似的尾巴。
（形狀）
�。础⑴�，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子�？磥恚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？
�。怠⒄埓蠹乙灿米约鹤钕矚g的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？
�。愡@個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）
�。�、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！
�。�、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？
８、你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
１、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
２、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
３、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
�。�、討論：
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。
其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們在寫xx是一定要把句子寫具體，寫生動，xx才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的`七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。�、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
２、交流：
估計：
⑴有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當）
⑵嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
�。娋�遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡）
為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
�、沁@多么像正待演奏的曲譜��！
這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
六、課外延伸
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們，讓我們保護燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
【板書】
春光飛行
美
外形停歇
教學(xué)設(shè)計方案5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⒅R與技能：
1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǘ⑦^程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
教學(xué)過程：
一、資料展示，引入新課：
�。ㄕn前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片（做找朋友的.游戲）
5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2、小組交流。
3、全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當點評。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
教學(xué)設(shè)計方案6
一、導(dǎo)入新課
(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。
(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
(二)重點領(lǐng)讀課文，正音。
1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?
4.引導(dǎo)探究：
(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的`東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字，鞏固讀音。
教學(xué)設(shè)計方案7
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。
�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的`精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補充句子。
泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___。”
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
【學(xué)習(xí)目標】
（第二課時）
1、復(fù)習(xí)8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
�。�1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
�。�2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學(xué)當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）
2、檢查背誦。
四、擴展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？
教學(xué)設(shè)計方案8
教學(xué)目標：
�。�1)知識目標：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
(2)能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
(3)創(chuàng)新目標：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
(4)德育目標：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點：
(1）掌握本課要求認識的9個生字。
(2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學(xué)難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。
學(xué)情分析：xx屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過程：
一、實物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。
2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導(dǎo)識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個�？空�，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學(xué)生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四．課后實踐
這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考
我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時，我告訴了學(xué)生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。學(xué)生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道的告訴她了，學(xué)生爭先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學(xué)生說得很簡單＂這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動物吃。＂我裝著糊涂的樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢？＂經(jīng)過提示，學(xué)生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。我又問：＂故事說了狐貍、小猴還說了誰？＂學(xué)生依依說出了故事里的小動物有小白兔、小松鼠。我抓住學(xué)生的興奮點，再進一步地追問學(xué)生：＂你喜歡哪個小動物？＂有的學(xué)生說：＂我喜歡小猴，它很聰明。它沒有相信狐貍的話，而是自己去嘗了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。＂有的學(xué)生說：＂我不喜歡小白兔和松鼠，它們沒有主見，只聽別人說，沒有親自去嘗試。＂有的學(xué)生說：＂我不喜歡狐貍，因為它想自己獨吃葡萄，欺騙了大家，它很狡猾。＂有一位同學(xué)站起來就說：＂我不認為狐貍是狡猾的。＂這是出乎我意料的，我沒有否定他，而是問他：＂為什么呢？＂他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說：＂狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄，綠色的葡萄是酸的。所以我認為它不狡猾。＂這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來，就有了兩種不同的意見，我靈機一動，順水推舟就對大家宣布：＂既然咱們班有兩種意見，咱們就來一次辯論，正方認為狐貍是狡猾的；反方認為狐貍是不狡猾的。請贊同正方的同學(xué)在一、二組；贊同反方的同學(xué)在三、四組。你們把自己的理由在組里討論，呆會兒由兩方代表上來闡述自己的意見。同學(xué)們這下可積極了，讀課文找根據(jù)。
真正的辯論開始了，正方的zhu川越同學(xué)上來陳述：＂我們經(jīng)過討論認為狐貍是狡猾的.，剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的，其實在我們生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等。＂這時候反方的蒙哲平等同學(xué)有話說了，站起來就反駁到：＂請同學(xué)們看第一幅圖，狐貍看的是青色的葡萄，它認為就是酸的。＂正方的李欣容同學(xué)站了起來，這位女同學(xué)一向很少發(fā)言，今天她能主動地回答，讓我很高興，她理直氣壯地說：＂請同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄，而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄，它說了是甜的，所以我認為狐貍是狡猾的。＂聽了她的發(fā)言我更加驚喜地看到，她讀書讀得如此認真。
整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看，學(xué)生說得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
教學(xué)設(shè)計方案9
一、概述
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊
本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容，所需課時1課時。
生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認簡單圖形平移后的圖形。
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，對學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能目標：（1）學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象； （2）通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2、過程與方法目標：通過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。
3、體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計中就加入了大量的圖畫。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
采用從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認識及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
實物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個，方格紙題單。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓とひ�
由“游樂場游戲引入。
教師先說規(guī)則：一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動作表示出來。請一位同學(xué)到前面來（面向大家），讓他根據(jù)大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞，其他學(xué)生用動作表示看到的詞的意思。
回想我們剛才做的幾個動作，你感覺它們的運動特點一樣嗎？其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求。
[設(shè)計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題和任務(wù)看書，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時對以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進作用。]
�。ǘ�、觀察比較，初步感知。
1、分類、感知。
�。�1）依次出示8個物體運動的畫面。
�。L(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、升旗、、推窗等）。（課件出示）
生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
�。�2）剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎？你能按它們不同的運動方式分分類嗎？
（3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
（4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點？根據(jù)學(xué)生回答用符號表示。
�。�5）揭題：今天我們一起來認識平移和旋轉(zhuǎn)。
剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大�。�
2、親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)。
想親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運動。
3、判斷下面哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語言表達完整性。
�。ㄈ�、深入感知，探究平移。
1、出示捉迷藏的'游戲。（課件出示）
生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。
2、引導(dǎo)生認識平移的方法：看整圖（板書）。
3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖。
�。�1）你能看出三角形往哪個方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）
�。�2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見）
�。�3）請生拿出▲和方格紙來移一移，說一說。
小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子？引導(dǎo)生認識對應(yīng)點。板書：對應(yīng)點
�。�4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導(dǎo)生認識對應(yīng)邊。板書：對應(yīng)邊
小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應(yīng)點，再數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？那么這個三角形就平移了幾格。
4、鞏固深化：
�。�1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應(yīng)點，用鉛筆點出來，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？
�。�2）判斷平移的方向和距離
請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點，數(shù)一數(shù)，再把空填寫完整。
指名匯報。你是怎么數(shù)的？注意糾錯。
5、畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎？
�。�1）試畫 向上平移3格后的圖形。
（2）展示交流。
（四）、欣賞與拓展。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）
體會平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)全課。
通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學(xué)目標、媒體和相應(yīng)的評價方式。
七、教學(xué)評價設(shè)計
根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。
�。�2）最佳認知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。
�。�4）最佳意志狀態(tài)：動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。
八、幫助和總結(jié)
隨時深入課堂，及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對不懂的學(xué)生要及時講解。及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識。
教學(xué)設(shè)計方案10
教學(xué)目標：
通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：
通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
教學(xué)難點：
面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。
課前準備：
圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、展示面具實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、小組討論：
�。�1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？
（2）面具的.造型有什么特點？用了什么手法？
�。�3）如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？
�。�4）油水分離的畫法是怎么樣的？
3、小結(jié)和示范油水分離法：
第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。
第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具
第三步：http://anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
六、拓展：
展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。
教學(xué)設(shè)計方案11
一、指導(dǎo)思想
交互式電子白板為教學(xué)活動提供了一個更為強大的交流平臺，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力和理解力，使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性，實現(xiàn)真正意義上的互動式 教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教學(xué)更加精彩。根據(jù)我校電子白板配備實際情況，特制定此培訓(xùn)方案。通過此次培訓(xùn)，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計理念中，豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實現(xiàn)。從而有效地提高教學(xué)效率。
二、培訓(xùn)目標
1.對互動教學(xué)理念的認同
交互式電子白板的使用重在落實到日常課堂教學(xué)中，使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴，提高教學(xué)效果和效率，完成教育教學(xué)目標，實現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機融合，而互動教學(xué)理念的認同，是交互式電子白板應(yīng)用的基石。
2.提高教師基于互動技術(shù)的教學(xué)技能
教師在培訓(xùn)的過程中，逐步掌握電子白板及互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺的操作技能，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動的開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)、改進教學(xué)觀念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
3.促進信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展
教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持，幫助教師按照理論和實踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實際問題，提高一線教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能。
三、培訓(xùn)對象
全體教師
四、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點：
培訓(xùn)地點：多媒體電子白板教室
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1.為了確保培訓(xùn)過程順利實施，制定了包含以下2個方面的培訓(xùn)內(nèi)容：
（1） 交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)
意在通過電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作，讓教師對電子白板應(yīng)用有一個細致的認識，產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的過程中，講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能，如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn)。
�。�2） 交互式電子白板基礎(chǔ)知識和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識
軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。
2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。
3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用。
4.如何利軟件的'脫機使用進行備課。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例，學(xué)科組進行。
六、培訓(xùn)方式
1、教務(wù)處全面負責(zé)，各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實。
2、主要形式
�。�1）指導(dǎo)教師開展講座，講述使用技巧。
（2）教師聽取講座，并做筆記。
�。�3）教師間充分討論解決自己的疑惑。
�。�4）每位教師做一份課件，作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交。
3、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群
七、培訓(xùn)要求：
1、提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。
我們就是要通過電子白板的培訓(xùn)，切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學(xué)科的教學(xué)有機的融到一起。
2、加強技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教師熟練掌握計算機操作的基礎(chǔ)上，熟練運用電子白板也是運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實際，主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運用及課件制作。
3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)。
4、按時出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓(xùn)時，關(guān)閉手機，在老師授課過程中，教師之間不準互相說話，要求教師認真做好筆記。
6、進行計算機實踐操作中，教師要按要求進行練習(xí)，不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事。
八、保障措施
1、校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實行三級管理：即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎懲等。各培訓(xùn)項目要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
2、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于規(guī)定學(xué)時，將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
3、教師請按活動安排及時上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。
九、培訓(xùn)獎勵機制
1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。
2、相關(guān)資料未按時上交者、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評分，具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評細則》。
十、培訓(xùn)組織
領(lǐng)導(dǎo)小組
1、組 長： 副組長：
2、組 員：
教學(xué)設(shè)計方案12
學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：
(1)學(xué)生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學(xué)七年級學(xué)生; (2)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一元一次方程的解法;
(3)學(xué)生對生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚;
(4)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和數(shù)學(xué)建模的能力還不強。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望;
2.對數(shù)學(xué)中方程的相關(guān)知識感興趣，能夠結(jié)合自己的生日編出一道隱含方程知識的數(shù)學(xué)題。
二、過程與方法
1.初步能夠從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，體驗解決問題方法策略的多樣性;
2.經(jīng)歷將實際問題抽象為方程模型的過程，初步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模思想;
3.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學(xué)習(xí)的過程。
三、知識與技能
1.能根據(jù)實際問題找出等量關(guān)系，列出一元一次方程; 2.能夠在實際問題中驗證方程解的合理性。
教學(xué)重點、難點1.將實際問題抽象為方程模型的過程
2.列方程時未知數(shù)的選擇
教學(xué)資源(1)每位同學(xué)準備一份日歷;
(2)教師自制的多媒體課件;
(3)上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《日歷中的方程》教學(xué)過程描述
教學(xué)活動1[wgguo1](一)師生互動，激趣導(dǎo)入
1.游戲引入(大屏幕)：老師背對日歷，學(xué)生到講臺前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個日期，把它們的'和告訴老師，老師很快說出這三天的日期。換兩組數(shù)試試，老師也能很快地說出答案。
2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：學(xué)生思考老師快速回答的訣竅，并且自己羅列出可能存在的解決方案：⑴逐列求和(碰數(shù));⑵算術(shù)方法：用和除以3得中間的數(shù)，再加上7，減去7得上下的兩個數(shù);⑶方程解法：因為學(xué)生已經(jīng)有了有關(guān)方程知識的儲備，個別同學(xué)可能想到用方程解決。
3.引入課題：日歷中的方程�！澳銈兿胫肋@里邊的奧秘嗎?那就讓我們一起走進今天的數(shù)學(xué)樂園�！�
教學(xué)活動2[wgguo2](二)問題啟發(fā)，合作探究
1.借助引例當中的游戲，采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題(大屏幕)
問題一：觀察你手中的日歷，一個豎列上相鄰三個數(shù)之間有什么關(guān)系? 問題二：如果設(shè)其中的一個數(shù)為x，那么其他兩個數(shù)怎樣表示?你是怎樣設(shè)未知數(shù)的?
(通過從具體數(shù)字之間的規(guī)律過渡到用含有x的代數(shù)式表示這三個數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號感，使學(xué)生體驗到從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。) 2.出示嘗試性問題(大屏幕)
問題：小明想送媽媽一個生日禮物，可是卻不知道媽媽的生日是幾號，于是就問媽媽，可媽媽說我的生日那天在本月日歷上豎列相鄰、和為60的三個數(shù)字里面，并且中間的數(shù)就是我的生日。你能幫助小明解決嗎? 此問題的出示意在解決兩個問題：⑴如何設(shè)未知數(shù);⑵怎樣列方程。鼓勵學(xué)生獨立思考，讓更多的學(xué)生參與自主探索，教師僅給個別同學(xué)點拔指導(dǎo)。通過獨立思考、自主探索等有效途徑體會實際問題相等關(guān)系的確立，進而列出方程，運用分析、比較等手段認識到設(shè)中間數(shù)為x所列方程的簡便。
教學(xué)設(shè)計方案13
教學(xué)目標
1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。
2．過程與方法目標：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
教學(xué)重點：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學(xué)難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學(xué)準備：小棒。
教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準備出發(fā)吧！
1、學(xué)生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！
2、動畫演示，歡迎進入數(shù)學(xué)王國。（看！數(shù)學(xué)王國的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進數(shù)學(xué)王國。）
(過渡：首先來到了數(shù)學(xué)王國的農(nóng)場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢！）
二、結(jié)合情境，探究新知 （一）探究連加
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)
1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
�。�2) 師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
（板書：５＋２＋１）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學(xué)習(xí)計算順序。
師：這個算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）
根據(jù)學(xué)生的敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)
5、出示連加算式練習(xí)。（為了檢驗?zāi)銈兊哪芰�，�?shù)學(xué)王國的國王想考考你們？）
（二）探究連減
�。ㄟ^渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，它們吃的好開心呀�。�
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞�？矗菐字恍‰u吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的`同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學(xué)家�。�
3、讀算式揭示課題
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結(jié)連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù)。
5、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家。）
（三）初步小結(jié)：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
�。ㄟ^渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場，我們來到數(shù)學(xué)王國里的動物樂園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習(xí)
幻燈片出示習(xí)題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習(xí)）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）
師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）
3、停車場乘車（連加、連減練習(xí)）
四、全課總結(jié)，拓展運用
師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國的表現(xiàn)真棒，老師請你們?nèi)バ菹⒁幌�，吃點東西。）
1、幻燈片出示購買食品習(xí)題。
2、小朋友，誰來說說你學(xué)會了什么？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們平時注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)�。�
這節(jié)課我們收獲真不少，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！
教學(xué)設(shè)計方案14
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。
2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞xx新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。
【重點難點】
重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。
難點：揣摩作者的寫作意圖，體會xx寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運用。
【教學(xué)建議】
1、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。
2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。
3、課文學(xué)習(xí)的切入點很多，本設(shè)計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。
4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析
學(xué)習(xí)主線
抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。
板書設(shè)計
1山中訪友
老橋
帶著好心情
樹林
帶回好心情
山泉
熱愛大自然
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【導(dǎo)入教學(xué)】
揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？
【字詞教學(xué)】
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？
2、學(xué)生反饋，教師板書。
3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：
德高望重津津樂道依然如舊
汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤
細數(shù)唱和旋轉(zhuǎn)
①自由讀指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）
②引導(dǎo)理解詞語恩澤，誰來給它找個近義詞？
�、勰隳芙Y(jié)合課文給將成語補充完整嗎？
德高望重的（）
津津樂道的（）
依然如舊的（）
引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？
1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。
2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？
3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）
【語言訓(xùn)練點1】
文本內(nèi)容：第3自然段
引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？
1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。
2、反饋交流。
3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？
4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？
5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事？
6、雖然經(jīng)過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）
7、小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
【語言訓(xùn)練點2】
文本內(nèi)容：第4自然段
1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？
2、當作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時，他又會在這兒做什么？
3、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？
4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？
5、師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境��！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。
【語言訓(xùn)練點3】
文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）
操作步驟：
1、這山中的'一切，哪個不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎？
2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎？
3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？
4、你是否也有類似的體驗？說一說。
4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
5、想象寫話：
我還山中的（）打招呼：
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【升華主題，點明中心】
1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？
2、學(xué)了課文，你有什么收獲？
1《山中訪友》
一、找近義詞。
邀()清爽()拜訪()依然如舊()知己()
二、在括號里填上合適的詞語。
�。ǎ┑纳饺�
�。ǎ┑南�
�。ǎ┑钠俨�
（）的白云
�。ǎ┑脑迫�
（）的雷陣雨
三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。
1、走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（）
2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
�。ǎ�
3、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（）
4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。（）
5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（）
6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）
四、小練筆。
還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧！
教學(xué)設(shè)計方案15
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識縣、濟、匠等１０個生字。會寫縣、設(shè)等１４個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。病⒄勗拰�(dǎo)入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。场鍟n題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�。病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？
２、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的`建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
�。场⒁龑�(dǎo)小結(jié)：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
１、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、指導(dǎo)寫字：
�、� 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學(xué)生寫字。
⑶ 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒙爩懺~語：
聽寫后，同座互相批改。
�。�、用自己的話說說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
�。�、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
２、試著背誦自己喜歡的部分。
�。�、抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
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