【精選】信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)1
20xx年12月28日至20xx年3月31日,我參與了為期3個月的“20xx年云南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，足可見主辦方的專心之處。通過本次培訓(xùn)我更系統(tǒng)的的了解了在現(xiàn)代化信息技術(shù)下歷史教學(xué)的重要性及其必要性。下面是我對這次培訓(xùn)的心得體會：
一、轉(zhuǎn)變機械重復(fù)的教學(xué)為合作溝通型學(xué)習(xí)
師生間的一問一答式教學(xué)法，在實際的教學(xué)過程中，運用十分普遍。這種在教師嚴(yán)密掌握和支配下的教學(xué)活動，雖然完成得較順利，但在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終按教師的思維方式去思索問題，去回答下列問題。這樣的師生問答，好像是啟發(fā)式教學(xué)，實際是滿堂灌的又一種“怪胎”。久而久之，學(xué)生的發(fā)散性思維、求異性思維、探究性思維全役了，哪還有心思去搞創(chuàng)新?新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)形式。例如在學(xué)習(xí)中國古代民族關(guān)系時，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓他們分別作為不同朝代的代言人，舉出各自朝代有代表性的民族關(guān)系的事件。此時的合作溝通有了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生就有了充分展示自我的思想，表現(xiàn)自我的劇烈欲望，他們才會在不同的意見互相碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花;才會在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會競爭與合作，不斷增添團隊互助精神。因此，促進學(xué)生主動進展，歷史教學(xué)還必需實現(xiàn)簡潔的師生間答合作溝通學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
二、轉(zhuǎn)變實施“自主互助學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“自主學(xué)習(xí)”：就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而主動自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中劇烈的求知欲、主動參加的精神與主動思索的行為。在歷史課的學(xué)習(xí)過程中，始終貫徹實施“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。具體做法是展示本堂課要學(xué)習(xí)的`目標(biāo)，重點、難點及突破措施，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)，看書商量，生生之間、師生之間共同探討，然后達標(biāo)測試。這就要求教師在課前、課后做大量的工作，首先要從整體上把握內(nèi)容、提出問題，對于從哪個角度與“指導(dǎo)”結(jié)合，要求學(xué)生到達一個怎樣的水平，都要做到心中有數(shù)。這需要教師查閱許多資料，反復(fù)討論，加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧。
三、轉(zhuǎn)變生硬的課本學(xué)問使其生活化
歷史學(xué)問源于生活，生活中到處有歷史。然而，在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師只為教歷史學(xué)問而進行設(shè)計，學(xué)生為學(xué)歷史學(xué)問而進行學(xué)習(xí)，長期以來學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了動力，教師的教學(xué)難以奏效，學(xué)生也為此而感到歷史學(xué)問的抽象、枯燥和難學(xué)。細(xì)細(xì)思索，教材中的哪些學(xué)問不都是來源于生活?例如，學(xué)習(xí)中國古代史有關(guān)于孔子的內(nèi)容，可以聯(lián)系文昌孔廟等相關(guān)的本土歷史學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺身邊相關(guān)的歷史學(xué)問。所以歷史學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的生活實踐活動，歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活充分融合起來，從學(xué)生的生活閱歷和己有的學(xué)問背景出發(fā)，向他們提供充分的從事歷史活動和溝通的機會，讓他們在自己的生活中去查找歷史、發(fā)覺歷史、探究歷史、應(yīng)用歷史。
四、轉(zhuǎn)變單純題海戰(zhàn)術(shù)為“再現(xiàn)—探究”新教學(xué)模式
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx年版〕》中指出，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)時進行獨立思索和溝通合作，培育學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，不同程度地掩蓋歷史教學(xué)中的思維過程是我們當(dāng)前教學(xué)中的一大弊端。學(xué)問發(fā)生過程慘遭壓迫，結(jié)論應(yīng)用過分膨脹，只講正確的做法，而忽視了歧路的剖6 / 17
析，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，形成條件反射，把解題的思維活動降低到了最低點。試問，這是在干什么?這簡直是在培育一個毫無思維能力的機器人!可悲啊!在這種情形下，怎能不為學(xué)生討個說法?還他們一個思維的空間，把真正的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給他們，實現(xiàn)“傳授—接受”為“再現(xiàn)—探究”教學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變!在教學(xué)過程中，我們要允許學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)歷史，用自己的思維去感悟歷史。
給學(xué)生提供自主探究的機會和空間，培育探究意識。學(xué)生的親歷探究與發(fā)覺的過程，不僅僅是為了讓學(xué)生通過多種活動去探究和獲取歷史學(xué)問，更主要的是使學(xué)生把握發(fā)覺、認(rèn)識并理解歷史的一般方法，學(xué)會在社會中發(fā)覺并創(chuàng)造歷史，培育敢于探究、勇于創(chuàng)新的精神。因此，親歷探究與發(fā)覺的過程，已不是獲取學(xué)問的教學(xué)手段，而它本身就是教學(xué)的重要目的。所以，歷史教學(xué)必需實現(xiàn)從被動獲取學(xué)問向親歷探究過程的轉(zhuǎn)變，培育出具有思維能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。
五、轉(zhuǎn)變由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”
傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生協(xié)作和適應(yīng)教師的教。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也慢慢喪失。明顯，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開放和身心進展。新課程提倡，教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶老先生說過“，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課”。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓聯(lián)想教學(xué)在初中歷史復(fù)習(xí)課中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為歷史教育工應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)問，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。我們還應(yīng)不斷地討論和實踐，努力探求與時俱進同時又有利于學(xué)生的可持續(xù)進展的教學(xué)模式。
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)2
經(jīng)過近一個月的信息技術(shù)應(yīng)用能力專項培訓(xùn)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中，自己有很大收獲，更加深了對信息技術(shù)應(yīng)用能力的理解和和可行性操作，下面，自己簡潔總結(jié)一下學(xué)習(xí)體會。
信息技術(shù)應(yīng)用能力本身是一門較為綜合的計算機基礎(chǔ)學(xué)問和技能的課程，特點是有用性很強，應(yīng)用范圍廣，是教育教學(xué)最基礎(chǔ)的平臺，學(xué)好和把握好這門課程和技術(shù)，對自己今后工作、總結(jié)以及實際應(yīng)用都會有很強的使用價值。首先EXCEL具有很強的表格處理功能，我可以將冗雜的統(tǒng)計、排序等操作很簡單的實現(xiàn)，大大節(jié)約了工作強度和時間，特殊是有關(guān)圖表的制作，為我們分析問題和解決問題提高和很強的處理手段。在EXCEL中，強大的公式功能也為我們提供了許多方便之處。
其次。WORD文字處理軟件是我們文檔資料處理的好幫手，工作打算、教案的書寫方便自如，豐富的.編輯功能使我們剪接、復(fù)制、修改使我們的寫作輕松流利，大大取代了紙文稿時代，其強大的排版功能也為我們解決了一些實際應(yīng)用難題，文件、圖片的插入為我們的文稿增加了許多的色彩，此外，WORD、EXCEL還有強大的宏處理功能，稍加學(xué)習(xí)，可以使一些冗雜、重復(fù)的操作更加自動化。第三，幻燈片制作手段是我們教師應(yīng)必備的能力，教學(xué)演示不行缺少，特殊是當(dāng)今電子系統(tǒng)高速進展的時代，教學(xué)不再僅僅依靠黑板或圖板，音圖并茂的多媒體教學(xué)時代已經(jīng)開始，我們除了購置一些教學(xué)軟件外，更多有特色、有實際應(yīng)用能力的教學(xué)文稿需要我們自己來編制，把握了幻燈片制作，信任我們的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率會有很大的提升空間。在信息技術(shù)應(yīng)用能力專項培訓(xùn)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)到許多計算機相關(guān)的其他基礎(chǔ)學(xué)問和理論，豐富了自己，提高了教學(xué)基點和層次。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中，自己還存在一些缺乏，有些學(xué)問和技能還需要在今后的工作、學(xué)習(xí)中進一步提高和完善，我會以今日為起點，努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻。
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)3
隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推動，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。但是，計算機、網(wǎng)絡(luò)的飛速進展，和教師運用信息技術(shù)手段的更新缺乏，已經(jīng)成為制約信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學(xué)校當(dāng)前的一項緊迫而長期的任務(wù)。
如何有效培訓(xùn)教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？本校幾年來的實踐證明，采納校本培訓(xùn)是一條有效的途徑。所謂校本培訓(xùn)，簡言之就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢主要表達在四個特點上：第一，校本培訓(xùn)在時間上具有敏捷性，可以長期連續(xù)進行；第二，校本培訓(xùn)具有較強的實踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動進行，邊學(xué)邊用；第三，校本培訓(xùn)具有較強的針對性，可以依據(jù)學(xué)校和教師的實際支配培訓(xùn)內(nèi)容，把握培訓(xùn)進度；第四，校本培訓(xùn)省時、省力〔避開旅途勞累〕、省錢，有利于解決工學(xué)矛盾。
一、設(shè)備欠缺，技術(shù)先行。
根據(jù)一般的說法，學(xué)校教育信息化建設(shè)分三步走，即：建網(wǎng)-建立校內(nèi)網(wǎng)；建隊-建設(shè)一支把握計算機技術(shù)的教師隊伍；建庫-建立資源庫。根據(jù)這一模式，教師計算機技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)在硬件設(shè)備到位之后開始，設(shè)備未到位之前只能消極、被動地等待。然而，教師計算機技術(shù)的培訓(xùn)不是一朝一夕的事，等設(shè)備到位后再培訓(xùn)，漫長的培訓(xùn)過程就成為設(shè)備作為擺設(shè)的時期，這是一種教育資源的極大浪費，是學(xué)校教學(xué)效益的重大損失。設(shè)備欠缺，技術(shù)先行的策略就是將建隊放到第一步，即在硬件設(shè)備還未到位，或未完全到位的狀況下就組織教師開展計算機技術(shù)培訓(xùn)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育模式、教育內(nèi)容、方法改革的學(xué)習(xí)探討，使教師的.思想觀念、技術(shù)與時代的脈搏同拍。這樣，一旦硬件設(shè)備到位，就能馬上發(fā)揮其應(yīng)有的效能。
設(shè)備欠缺，技術(shù)先行的策略是可行的。各�，F(xiàn)代教育技術(shù)的進展存在不平衡性，條件較差的學(xué)校，只要領(lǐng)導(dǎo)擅長多方聯(lián)絡(luò)，借助周邊學(xué)�；驒C構(gòu)的設(shè)備和師資，開展計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓(xùn)是完全可能的。20xx年，學(xué)校建成了計算機房，由于有從前學(xué)習(xí)的技術(shù)作基礎(chǔ)，所以保證了新安裝的設(shè)備能快速應(yīng)用于學(xué)校教育。此后，我們依據(jù)教育教學(xué)的實際需要，有打算、有步驟地開展了多項技術(shù)培訓(xùn)，如前所說，均取得了顯著成效。
二、任務(wù)主題，學(xué)以致用。
計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷進展，誰也不行能把它學(xué)完，作為一般教師也沒有必要學(xué)習(xí)計算機、網(wǎng)絡(luò)的全部技術(shù)。我們認(rèn)為教師學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的主要有三：一是進修充電的需要。Internet網(wǎng)上有海量的信息，包括學(xué)科學(xué)問信息、專業(yè)理論信息、教改教科研信息，教師通過上網(wǎng)瀏覽，下載有用的信息，進行充電學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身素養(yǎng)。二是實施多媒體幫助教學(xué)的需要。制作并運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，將使課堂教學(xué)化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學(xué)生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學(xué)效率。三是指導(dǎo)學(xué)生把握信息技術(shù)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：計算機技術(shù)不僅是教師教學(xué)的工具，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。只有教師把握了計算機技術(shù)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生把握計算機技術(shù)。當(dāng)然，這些目的只是針對一般教師而言，計算機專職教師、網(wǎng)管人員則應(yīng)有更高的要求。依據(jù)這一認(rèn)識，我們在支配培訓(xùn)內(nèi)容時采納了任務(wù)主題，學(xué)以致用的策略。所謂任務(wù)主題就是依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際需要，把計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個個具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)是完成一項任務(wù)〔一項技術(shù)〕，學(xué)了就可以用。這樣一步一個腳印，日積月累。20xx年以來，我們完成了多項任務(wù)的培訓(xùn)：用PowerPoint、Authorware制作課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)；上Internet網(wǎng)瀏覽、下載文件；在校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)表見解、傳遞信息；計算機安全〔防病毒〕等。每次培訓(xùn)我們都有輔導(dǎo)，有練習(xí)，有作業(yè)，有考核，有時還給成果顯著的教師以肯定的物質(zhì)嘉獎，使每位教師都較好地把握培訓(xùn)的任務(wù)。
三、骨干輻射，互幫互學(xué)。
教師的年齡層次不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同，自然在計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓(xùn)中把握學(xué)問和技能的快慢也會有差異。而學(xué)習(xí)計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不光是要理解書本上的學(xué)問，更多的是要上機實踐操作，對一部分學(xué)習(xí)有困難的教師來說，需要的是手把手反復(fù)地個別輔導(dǎo)。
由于教師學(xué)習(xí)計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是利用課余時間進行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是肯定不能滿足這部分學(xué)員的輔導(dǎo)需求的。解決一這矛盾的有效方法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學(xué)。盡管這些骨干教師在輔導(dǎo)中不行能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟，就如有人說的是八歲養(yǎng)七歲，但是這種輔導(dǎo)有人數(shù)上、時間上的優(yōu)勢，再加上我們的培訓(xùn)本身就是以解決具體任務(wù)為目的，所以這種輔導(dǎo)對大面積提高教師計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還是發(fā)揮了十分重要的作用。這一學(xué)習(xí)方式，貫穿我校計算機、網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)始終。
四、彈性管理，重在引導(dǎo)。
要做好工作，總離不開領(lǐng)導(dǎo)和管理，開展計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓(xùn)也不例外。為使培訓(xùn)取得理想的效果，在我校建立一支能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊伍，我們動了不少腦筋，推出了一系列的管理舉措。如：在決策規(guī)劃上，我們提出了技術(shù)先行的思路；在具體操作策略上，我們以任務(wù)主題定內(nèi)容，以互幫互學(xué)求效益；在制度上，我們劃定參與培訓(xùn)的年齡段，規(guī)定限時完成測試作業(yè)要求，還把計算機技術(shù)培訓(xùn)成果列入了教師月工作考核、學(xué)年度工作考核的內(nèi)容；在激勵措施上，我們對學(xué)習(xí)成果顯著的教師給予肯定的精神和物質(zhì)嘉獎等。應(yīng)當(dāng)說這些措施都是必要的，但我們認(rèn)為更重要的是引導(dǎo)教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必要性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，并在學(xué)習(xí)過程中關(guān)心他們消除畏難心情，樹立自信念。
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)4
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不行多得的機遇。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也漸漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用。
信息技術(shù)諸如計算機、多媒體等現(xiàn)代化工具的運用，以其生動、形象的特征及其圖、文、聲并茂的特點，為教育教學(xué)提供了理想的實施環(huán)境，為以傳統(tǒng)媒體為主的固有教學(xué)模式打開了一條新路。而許多老師找不到打開這一寶庫的鑰匙。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學(xué)校當(dāng)前的一項緊迫而長期的任務(wù)。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，教師遇到了很多技術(shù)障礙，尤其是課件制作。隨著師生對計算機的熟識和不斷使用，他們的技術(shù)嫻熟程度也在提高。技術(shù)因素對教師從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面影響越來越小。但從總體來看，11 / 17
教師之間的溝通的確也是在增多。大家在一起相互溝通技術(shù)閱歷、教學(xué)方法和策略、以及感受。在相互關(guān)心的同時，可以發(fā)表自己的感受，尋求別人的認(rèn)同和自我勸慰。由此可以建議，在進行教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)時，建立學(xué)習(xí)共同體，這樣可以不斷地進行情感和思想溝通。
通過培訓(xùn)較好地解決了培訓(xùn)目標(biāo)確實定性與實現(xiàn)手段的敏捷性、教師素養(yǎng)的必要性與學(xué)習(xí)行為的主動性、培訓(xùn)任務(wù)的艱難性與教師心理的自信念之間的矛盾，從而在培訓(xùn)中形成了一個主動、和諧、協(xié)作、進取的學(xué)習(xí)氣氛，這是計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)能持續(xù)高效開展的基礎(chǔ)和保證。信息技術(shù)學(xué)科教師仔細(xì)上課、耐煩指導(dǎo)，老師們第一課就感到收獲很大，大大地鼓舞了老師們學(xué)習(xí)的`信念。這些參與學(xué)習(xí)的教師，大部分是學(xué)部的中年以上的教師，他們的教學(xué)任務(wù)都十分繁重，有的擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，有的擔(dān)任班主任工作，但是都能主動設(shè)法克服困難，主動參與學(xué)習(xí)，而且熱情很高，精神十分可佳。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，要求全體教師通過肯定課時的培訓(xùn)，到達以下目標(biāo)，即能自主完成上機制作課件；能用多媒體手段上課；學(xué)校今后將逐步把教師在課堂上恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率的狀況，作為課堂教學(xué)能力的評價內(nèi)容之一納入考核。要求全體教師在日常教學(xué)中主動探究討論信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的規(guī)律，不斷積累閱歷，提高課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)5
在各級領(lǐng)導(dǎo)的共同協(xié)作下，學(xué)校扎扎實實開展培訓(xùn)工作，為推動教師教育信息化起到了主動的作用，教師們受益匪淺，針對本次培訓(xùn)的狀況主要做以下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密支配
團結(jié)協(xié)作，共同做好培訓(xùn)工作為仔細(xì)完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校高度重視，將培訓(xùn)工作做為一項大事來抓，并依據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，要求全部參培教師能較嫻熟的使用計算機，并能運用學(xué)得的學(xué)問，制作電子表格、Word、課件的制作，并學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、教師反映一致良好
全體學(xué)員對此次培訓(xùn)也一致反映很好，認(rèn)為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點，但特別值得，不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實實在在學(xué)到了不少信息技術(shù)學(xué)問，對指導(dǎo)今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。此次培訓(xùn)全體學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情之高，求知欲望之強，特別令人感動。每期學(xué)員每天來參與學(xué)習(xí)，在計算機前一坐就是幾個小時，連續(xù)幾天，中午和課間都不休息，實在不簡單。有些參與培訓(xùn)的老師因公事請假，少學(xué)一天都一再要求給他們補上缺少的課程。這種主動要求學(xué)習(xí)的主動性在培訓(xùn)中是少見的。
三、突出重點，抓住難點
精講多練，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量此次培訓(xùn)工作時間緊、內(nèi)容多，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培育的要求�！白プ≈攸c、突破難點、精講多練”，通過教學(xué)實踐，取得了較好的教學(xué)效果。
1、深入了解，統(tǒng)一步調(diào)，全面開展信息技術(shù)培訓(xùn)。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起，加強了Windows操作系統(tǒng)認(rèn)識與操作，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、電子表格、課件的制作等等，沒有疏忽對任何一個學(xué)員的要求，尤其是嚴(yán)格出勤考核，以確保培訓(xùn)學(xué)時和質(zhì)量。在培訓(xùn)期內(nèi)，全部學(xué)員都順利通過了單元測試，勝利的注冊了Email和個人主頁地址，并進行了有效傳載，切實地把握培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
2、課間指導(dǎo)，課后研討，準(zhǔn)時改良教學(xué)方法。以前我們長說，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)當(dāng)是：“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對講課中出現(xiàn)的.問題準(zhǔn)時商討，尋求解決方法，調(diào)整教學(xué)打算，第二天準(zhǔn)時改良授課方法。
3、提供素材，拓寬培訓(xùn)學(xué)問面，充分表達教育信息化的要求。電腦培訓(xùn)不同于其他學(xué)科培訓(xùn)，更注重于實際操作，培訓(xùn)中為了使學(xué)員們更好地把握信息技術(shù)，我們收集預(yù)備了大量教學(xué)素材：word文10 / 17
稿、excel表格、authorware課件、a圖片、影片、聲音等等，近百余份素材。
4、因人而異，因材施教，促進培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺階。隨著培訓(xùn)工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，根據(jù)原來的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù)，針對學(xué)員年齡越來越大的實際狀況，我們準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)打算，動了不少腦筋，妥當(dāng)?shù)慕鉀Q了這些問題。一是加強合作，互幫互學(xué)，共同提高。
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)6
這次暑假教育局對我們信息技術(shù)全體教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我深刻的認(rèn)識到，在二十一世紀(jì)的今日，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素養(yǎng)的標(biāo)志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培育學(xué)生把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增添綜合國力的一個重要組成部分，對于教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
始終認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計算機學(xué)問，通過這次培訓(xùn)才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。
一、教育觀念的轉(zhuǎn)變
1、本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的改變。學(xué)生了解和把握信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培育學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了商量。通過教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的'探討，使我學(xué)會了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)到了很多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降�，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學(xué)問的缺陷。
二、教學(xué)方法的更新
1、趣味學(xué)習(xí)法。
興趣無疑是最好的老師，無論是大人還是小孩，都會對自己感興趣的事特殊關(guān)注，只有關(guān)注了，你才會去主動探究學(xué)習(xí)。因此，我們在對低年級學(xué)生進行入門教學(xué)時，肯定要留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以讓學(xué)生通過觀看一些動畫學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生以觀看卡通的方式去學(xué)習(xí)了解信息理論學(xué)問。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作時，可以利用學(xué)生喜愛的小游戲進行教學(xué)。到了高年級也應(yīng)如此，我們應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，例如趣味引課，活動競賽激勵等。始終讓學(xué)生保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，2 / 17
這樣學(xué)生就會樂學(xué)，主動學(xué)，到達我們意想不到的效果。
2、探究嘗試法。
信息技術(shù)是一門操作性較強的課程，課堂上講半天，只看不練，不如讓學(xué)生上機操作幾分鐘。信任對這一點，我們從事多年信息技術(shù)課教學(xué)的老師肯定身有感受。對于操作系統(tǒng)和一些教學(xué)軟件的操作小技巧和小常識，內(nèi)容繁雜，到達同一種目的的方法往往不是唯一的，有多種方法，因此你不行能把每一種技巧和方法都教給學(xué)生。因此我主見，平常要教育學(xué)生，告知他們，只要你上課時，除了不要用力敲擊鍵盤、鼠標(biāo)和不正常關(guān)機，不造成計算機硬件損壞外，在聽清晰老師的講解和要求后，你可以大膽探究、嘗試操作。在實踐教學(xué)的課堂中，我發(fā)覺學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法，是最行之有效的。給同學(xué)們更多的自由空間，它可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰慧才智，讓學(xué)生自己學(xué)到許多課本中沒有講到的東西，甚至有些時候我們也會跟著學(xué)生學(xué)到意想不到的學(xué)問和技能。
3、合作學(xué)習(xí)主題活動法。
信息技術(shù)課不僅僅只是為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作，往往是圍繞著一個活動主題，在完成主題的過程中，去學(xué)習(xí)肯定的信息學(xué)問與技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)主題活動法，不僅表達學(xué)科之間的整合，使學(xué)習(xí)活動生動好玩。學(xué)生在活動中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握了信息技能，還學(xué)會了與同學(xué)進行合作與溝通，進展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高了學(xué)生的多方面能力。
4、觀看演示講練結(jié)合學(xué)習(xí)法。
就是讓學(xué)生觀看教師或同學(xué)的演示操作后，再進行技能操作練習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。在多年的教學(xué)實踐中，我覺得通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)軟件進行教學(xué)演示，也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。這種方法可以提高學(xué)生的操作技能，它可以關(guān)心我們很好的完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生觀看同學(xué)的操作演示，可以讓學(xué)生互相溝通學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個展示的機會，讓學(xué)生體會勝利的喜悅。例如，讓學(xué)生看自己和伙伴的作品，進行互相評價，不僅可以提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以讓學(xué)生取長補短，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的智慧火花。
總之，我覺得這次培訓(xùn)很有實效，使我學(xué)到了很多學(xué)問，也使我認(rèn)識到了自己的缺乏。在今后的教育教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學(xué)多積累珍貴學(xué)問財寶。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
【信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
教育信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)11-22
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)及反思06-18
小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)05-26
信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)范文04-27
信息技術(shù)培訓(xùn)個人總結(jié)02-28