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閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計1
《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。
教學(xué)目標(biāo)
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神。
教學(xué)重難點分析
抓住重點語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
教具準(zhǔn)備
課件(重點句式)
設(shè)計總述
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計的第三課時，前兩個課時已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時隔一個星期后，再來學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達出來，加入自己的體會。同時再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入課題。
師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍�！蓖瑯�，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西。孔子曾說過：“溫故而知新�！苯裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新�！�
二、復(fù)習(xí)體會，獲得新知。
1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話。
師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?
學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價等。)
師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?
(教師可以做一個示范)
師：剛才我們學(xué)會了用一句簡單的話來進行概括，準(zhǔn)確表達了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。
【設(shè)計這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡單的新知，有興趣繼續(xù)學(xué)下去。同時也為后面的寫作作一個鋪墊�！�
2、師：徐霞客是一個“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當(dāng)時的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?
學(xué)生各抒己見。
師：是呀，大多數(shù)人都過著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書�！钡娜兆�，徐霞客卻——卓爾不群。(追問：什么是卓爾不群?能換個詞語來表達嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個小結(jié)：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語來表達。)三十年來——
學(xué)生接讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會遇到什么困難?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧為奇人。請帶著你的感受，再來讀讀這段話。
“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
師：所以，我們獲得的新知是——
過程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)
師：說說前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。
4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補充。
全班交流。
師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文，抓住重點詞句來體會文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
【通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的記憶，小組成員互講故事，其實是在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力】
三、課后拓展：
借用書中的素材加上自己的'體會，用一百字的篇幅介紹徐霞客�？梢允堑谝蝗朔Q，也可以用第三人稱。
課后反思
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實地進行語言文字訓(xùn)練。
1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個成語來表達，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時的讀書人時，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學(xué)生們在四人小組交流時，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。
3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達的基礎(chǔ)上進行的。說容易，寫作難。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語，準(zhǔn)確地表述觀點，是學(xué)生們有待提高的。
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。
3、繼續(xù)練習(xí)批注筆記。
4、通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)重難點：
通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)過程：
（開課前，循環(huán)播放祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀賞）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容入新課，初步感受“奇”
泱泱大國，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書，今天我們繼續(xù)跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說。
教師評價：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內(nèi)容的方法，真不錯。
通過第一課時的學(xué)習(xí)，文中的徐霞客給你留下了什么印象？
（學(xué)生說出重點詞，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）
教師在評價學(xué)生時，要兼顧書寫的指導(dǎo)（含正確率）
孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請回到文中，仔細讀讀課文，勾畫出重點語句，在旁邊批注出你的感受。
�。ㄉx，批注；教師巡視）
二、班級匯報互交流，深入感悟“奇”
師：靜能生慧，剛才同學(xué)們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小�，F(xiàn)在我們就來交流交流。
環(huán)節(jié)過渡：
師；（教師指著黑板上學(xué)生剛才寫的“卓爾不群”這個詞，問）徐霞客的'卓爾不群你是從文中哪些地方體會到的？
預(yù)設(shè)（一）（重點處理第二自然段）
生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。
師：（教師追問，第2自然段中的那個語句感受到的，）能讀讀嗎？
生讀
師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎？
生：與別人不一樣。
師追問：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來）
師：這種不一樣，你來讀一讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節(jié)，如果學(xué)生讀得不好，就可以再抽一個學(xué)生讀一讀）
師：孩子們讀得真好，可老師認(rèn)為作者寫得不夠好，明明寫徐霞客，為什么還要寫當(dāng)時的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行？
�。▽W(xué)生發(fā)表見解，從中了解運用了對比的方法，體會對比的好處）
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：同學(xué)們體會得真好，作者通過對比（板書：對比）的描寫方法，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當(dāng)時讀書人完全不同的志向。
師：我們來對比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。
生分男女生讀
環(huán)節(jié)過渡：
師評價；真是一位奇人�。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“不畏艱險”）
（預(yù)設(shè)二）
生：第三自然段感受到他是個不畏艱險的人。
師：是從哪個詞感受的？生：千辛萬苦。哪個句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？
�、拧按撕笕嗄辍ぁぁぁぁぁぁ�
師：三十多年，那可是一萬多個日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬里）九萬里！究竟有多遠？（強調(diào)）孩子們，你們知道嗎？九萬里就是繞地球一圈還要長一萬里的距離！請看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個中國，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話？
生讀（教師評價：讀得好的同學(xué)就這樣評價：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學(xué)生一齊讀；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下，教師評價：艱辛還差那么一點點，誰再來讀一讀，再抽一學(xué)生讀。）
�。ㄈ绻@一句講完就結(jié)束這一段，師總結(jié)語：這樣堅持一天半月容易，但要堅持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）
�、七@段中還有那些語句讓你有同樣的感受?
“徐霞客日間攀險峰······”
師：讀了這一句你仿佛看到了？
生自由談感受
師：帶著你的感受讀讀
生讀
師：（評價）誰再來讀？
生讀
師：多么的不容易�。≡O(shè)想我們長途旅行時，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時，躺在舒適的床上酣然入夢，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險峰，涉危澗······
師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個日子中一個夜晚的縮影。請孩子們仔細看圖，書上哪句話直接描寫了畫面的意思？
生：燃松拾穗，走筆為記
師：找得很準(zhǔn)確，來讀讀。（生讀）你能簡單說說這句話的意思嗎？
生理解，“燃松”就是點燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發(fā)現(xiàn)的東西。
師：三十年里，徐霞客天天堅持日間“攀險峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅韌而有毅力的人呀！帶著你的感受讀讀這一段。
還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險？
�、�4自然段
師：徐霞客的時代，沒有火車、汽車、飛機，但他卻（）
徐霞客的時代，許多地方連道路都沒有，但他卻（）
徐霞客的時代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）
生根據(jù)自己的的理解進行想象。
師：放眼我們的時代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時代，沒有(),(引讀)
師：多么強烈的對比呀�。ㄖ赴鍟┦鞘裁粗沃�
生：一種鍥而不舍的精神。
師評價：真是一位奇人�。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“鍥而不舍”）
生：學(xué)生結(jié)合5、6自然段的語句理解
師：為什么要舉這個例子？還舉了什么例子？（生答）
師：當(dāng)然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個艱險，這正說明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。
師總結(jié)：文章處處運用對比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經(jīng)歷奇，寫出了徐霞客是個奇人。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。
三、回歸整體讀評價，情感升華“奇”，
師：我們來看看同時代的人是這樣評價徐霞客的游記---（PPT）讀
外國科學(xué)家是這樣評價的—（PPT)讀
師：關(guān)于這位奇人，這部奇書，還有許許多多的故事呢！下節(jié)課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認(rèn)識這位奇人，這部奇書——（師指課題，生大聲讀課題）
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計3
課文《閱讀大地的徐霞客》出自，其原文如下：
【課文】
徐霞客是末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。
當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。
有一次，他和三個同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流。走了二十天，一個同伴難耐旅途勞頓，不辭而別。到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財物盡失，還險些被殺害。好不容易到了南寧，另一個同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行。到了大理，最后一個同伴也因為吃不了苦，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。但是，他還是堅持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。
徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。有一次，他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)В谷灰粋�人拿著火把進去。當(dāng)他安全出來的時候，村人都驚訝得不得了，因為連當(dāng)?shù)厝硕歼�沒有人敢進去呢！
徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。
【前言】
《閱讀大地的徐霞客》是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
【教學(xué)設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、請同學(xué)們看黑板，（板書：閱讀），大家一定非常熟悉這個詞語。大家平日都閱讀什么？（閱讀書籍、報刊等）有一個名叫徐霞客（板書）的人，閱讀的卻是大地（板書）
2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?
預(yù)設(shè)：他為什么要閱讀大地？
他是怎樣閱讀大地的？
3、師：學(xué)問千千萬，起點在一問。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}走進課文。
【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的“閱讀”一詞入手，調(diào)動學(xué)生的好奇心，圍繞課題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力�！�
二、釋疑點撥，精讀感悟
1、默讀課文，解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
（1）學(xué)生默讀課文，思考問題，畫出重點詞句，在數(shù)的空白處作批注。
�。�2）學(xué)生回答問題：
課文第二自然段：當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“醉心”“發(fā)現(xiàn)”來理解，通過對比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）
2、解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
�。�1）請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）
�。�2）把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�4）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
�。�5）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。
�。�6）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）
�。�7）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學(xué)生自由表達。
【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實、堅持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣�！�
四、了解“奇”書，延伸拓展
1、奇人徐霞客寫出了一本千古奇書《徐霞客游記》，這本書“奇”在哪里，請同學(xué)們默讀課文第六自然段。
2、學(xué)生回答（可結(jié)合查到的相關(guān)資料，如果沒有搜集到，教師可簡單介紹）
師述：與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱徐霞客的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄�！蓖瑢W(xué)們?nèi)绻信d趣，課外可以找來讀一讀。
五、總結(jié)全文，回歸課題
1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎？看誰找的又對又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等）
2、師總結(jié)：做為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。
3、請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
【設(shè)計意圖：學(xué)生隨著文本和老師的點撥到課文中“走了一遭”，此時，再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時以詞解詞，注重了語言文字訓(xùn)練�！�
六、布置作業(yè)，延伸拓展
課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重、難點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）
2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）
二、初讀課文，自主識字
1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。
（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）
3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們再讀課文一定會讀得更快、更流利，那就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。
4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學(xué)們帶著問題細細品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點段、重點句、重點詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文
1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報一下吧。（生匯報）
2。結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠遠超越了同時代的人，他是多么的超然和灑脫��！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一齊讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話中，哪些句子使你感動，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報）
師：是啊，一天兩天容易，要堅持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險，此后三十年——“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因為他——“行程九萬里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項壯舉，這真是一個奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
師：同學(xué)們真是徐霞客的知音�。∑鋵�，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點困難呢，同學(xué)們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。
4.正是因為徐霞客具有卓爾不群的志向，具有不避艱險的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學(xué)們在文中找一找，看看這本書“奇”在哪？
5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17 世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）
師：聽到這高度的評價，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）
師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的'徐霞客》了嗎？
四、總結(jié)升華
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時也用他的精神與心血譜寫了一個千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時也給我們留下了一筆寶貴的精神財富，希望通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點：
知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
教學(xué)過程：
一、賞圖激情，質(zhì)疑課題。
1、同學(xué)們喜歡旅行嗎？說說看你都到過哪些地方？老師也想帶你去幾個地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬水千山，走著去，你能接受嗎？有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節(jié)課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書，齊讀）
2、請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?
歸納學(xué)生的問題，并出示：
徐霞客為什么要閱讀大地？
徐霞客是怎樣閱讀大地的？
徐霞客閱讀大地的成果是什么？
二、潛心會文，感受“奇人”。
（一）感受徐霞客的“奇志”。
解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
古人說：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進、大疑則大進”。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號，有體會的地方簡單批注。
1、學(xué)生潛心會文，相互間交流。
2、交流：
學(xué)生朗讀，相機出示：
當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
�。�1）個人自由讀。通過朗讀，你讀懂什么了？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）
（2）讀到這里，你覺得徐霞客是個怎樣的人？
�。�3）品讀：
�、傩煜伎褪俏弧捌妗比耍繝柌蝗�，鄙視權(quán)貴，放棄仕途，走出書齋，將自己生命的全部獻給了旅行考查事業(yè)，真不簡單。帶著你的感受讀這句話。
�、诶蠋煼浅Ｏ牒湍銈円黄鹱x這段話，用心去感受徐霞客，你們愿意嗎？
我讀當(dāng)時其他讀書人的表現(xiàn)的語句，你們接著讀描寫徐霞客表現(xiàn)的語句。
�。�4）小結(jié)：徐霞客卓爾不群首先表現(xiàn)在他又走遍天下的雄心壯志。
（二）感受徐霞客的“奇行”。
解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
1、請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）
2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
3、全班交流。
學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�2）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
�。�3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖
三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。
�。ㄕn件出示）在徐霞客的時代，沒有，沒有，沒有，許多地方甚至連道路都，加上當(dāng)時社會，
，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事。
而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。
�。ㄕn件出示）此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�。�5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學(xué)生自由表達。
大家想知道后人是怎么評價徐霞客的嗎？
（課件出示）
�。ㄈ└惺苄煜伎汀捌孀鳌薄瓿善鏁�。
解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？
1、正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》。他的書奇在哪里？
(課件出示)
他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。
感情朗讀。
2、小結(jié)：
《徐霞客游記》不僅是一部有價值的.科學(xué)文獻，也是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。
3、大家想知道后人是怎么評價《徐霞客游記》的嗎？
補充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字�！庇茖W(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄�！�
徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
三、總結(jié)歸納，升華情感。
1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？
總結(jié)：同學(xué)們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險、考察，了解大自然的奧秘。
2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。
四、布置作業(yè)、延伸閱讀。
1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客�？捎蒙辖裉旆e累的好詞。
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點、難點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、想象法
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)步驟：
�。裕�
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入，板書課題
�。保苯訉�(dǎo)入，板書課題并齊讀。
�。玻畯�(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認(rèn)識了課文中的生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段�；貞浺幌�，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒耍瑢懗闪恕缎煜伎陀斡洝愤@本千古奇書。） （板書：奇人 千古奇書）
３．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）
過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？ 這節(jié)課，我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)。
二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
�。保宰x第二自然段，看看他和當(dāng)時的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？
�。玻该卮穑�(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。
�。ò鍟� 不求功名，立志考察探險）
�。常〗Y(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險，這是他超出常人之處的第一“奇”。
�。矗〗Y(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
過渡：下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文�？纯葱煜伎瓦�“奇”在哪里？
三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之 奇
1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會，也可以寫出簡單的批注。
２、小組討論交流。
�。常w交流，有感情朗讀。
“奇”之二：不畏艱險，毅力超凡
“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料。‘
徐霞客一不受當(dāng)時朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！
“徐霞客日間攀險峰……燃松拾穗，走筆為記�！�
看插圖，說說看到了什么？有什么感受？
小結(jié)：圖上的`情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷。
“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。
“有一次，他和三個同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊。”
一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動搖，他真是一個卓爾不群的奇人啊。
奇之三：求真求實，鍥而不舍
克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。
師補充資料，徐霞客為了進行詳細的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個，而且都有具體的記載。
奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》
過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？
�。保� 生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價值和文學(xué)價值）
�。玻� 補充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。
四．總結(jié)全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）
不求功名，立志考察探險；
不畏艱險，毅力超凡；
求真求實，鍥而不舍；
寫出千古奇書《徐霞客游記》。
徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！
五．作業(yè) 用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
板書：
閱讀大地的徐霞客
不求功名，立志考察探險
不畏艱險，毅力超凡
奇 人 求真求實，鍥而不舍
寫出千古奇書
閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
4、提高學(xué)生的朗讀能力。
5.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情
教學(xué)重點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)課時：
1 課時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
質(zhì)疑
導(dǎo)入
同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?
出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?
在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？
板書課題
讀了課題，你想知道什么？
說說自己最崇拜的人.
用一個什么詞來形容他?
齊讀課題
初讀感知
自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
按內(nèi)容不同給課文
分段。
再讀感悟
指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的'人？
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？
小結(jié)
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
所謂“功夫不負有心人”，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？
這本書“奇”在哪里？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）
默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。
�。ㄖ攸c抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）
引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個詞反復(fù)讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進
（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。
（2）小組討論交流。
�。ㄗプ 爱�(dāng)時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。）
3）練習(xí)朗讀。
總結(jié)全文
現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
生收集資料、整理資料及借助資料理解課文
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