《和田維吾爾》評課稿匯編3篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《和田維吾爾》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《和田維吾爾》評課稿1

　　在高xx老師教學(xué)的《和田的維吾爾》一課中，教師大方的態(tài)度，細(xì)致的講解，精美的課件，深深地吸引了我。

　　一、和田的維吾爾離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，開頭出示地圖，使學(xué)生對維吾爾和和田有了初步的印象，教師準(zhǔn)確地把握了學(xué)情，為課堂教學(xué)的成功打下了基礎(chǔ)。

　　二、講解清楚細(xì)致，引導(dǎo)得法。教學(xué)中，高老師通過抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的.語句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。

　　三、課件制作精美，圖片的出示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。隨著圖片的演示，學(xué)生身臨其境，仿佛走進(jìn)了和田的維吾爾，感受到了它的美。學(xué)生如同進(jìn)行了一次免費(fèi)的旅游。

《和田維吾爾》評課稿2

　　課前布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或背景、或作者、或有關(guān)事物，在一段時(shí)間內(nèi)曾高頻率地出現(xiàn)在語文課堂上，尤其是公開課的課堂上。風(fēng)靡一時(shí)后，風(fēng)光不再。因?yàn)槔蠋焸冇X得收集資料、交流資料形式化，對促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作用不大。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、交流資料，從理論上來說，符合新課程的理念，那么為什么逐漸淡出語文教學(xué)呢？老師們的意見大致有以下三點(diǎn)。

　�。�1）：布置學(xué)生搜集資料，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生搜集的資料往往沒什么用，所謂交流，就是念念，念完了事，與教學(xué)沒什么關(guān)系，形式化；

　�。�2）：學(xué)生在課堂上交流資料，往往是極少數(shù)人滔滔不絕，典型的“高耗時(shí)、低效能”，不如老師直接出示；

　　（3）：學(xué)生搜集資料的途徑很少，有的學(xué)生沒有搜集的條件。

　　沈老師在指導(dǎo)學(xué)生交流搜集的資料時(shí)，有兩個(gè)環(huán)節(jié)很有參考價(jià)值。

　　其一：學(xué)生匯報(bào)：維吾爾族也有屬于自己獨(dú)特的文化藝術(shù)，如故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩《十二木卡姆》、維吾爾族舞蹈等聞名中外。維吾爾族傳統(tǒng)舞蹈有：《頂碗舞》、《大鼓舞》、《鐵環(huán)舞》、《普塔舞》等；維吾爾族民間舞蹈有：《賽乃姆》、《夏地亞納》……

　　學(xué)生匯報(bào)完，沈老師問學(xué)生：從資料中，你能發(fā)現(xiàn)什么維吾爾族的什么特點(diǎn)？有學(xué)生說：能歌善舞。沈老師做了肯定評價(jià)。在后面課文的學(xué)習(xí)中，正好有寫維吾爾人能歌善舞的段落，沈老師又聯(lián)系交流時(shí)的資料予以強(qiáng)調(diào)。

　　研究這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)：沈老師引導(dǎo)學(xué)生交流資料不是走過場，而是認(rèn)真地分析學(xué)生交流的資料，引導(dǎo)學(xué)生概括資料，同時(shí)從資料中提取與教學(xué)有聯(lián)系的信息，使交流資料成為訓(xùn)練學(xué)生概括能力的材料，成為學(xué)生豐富視野的工具，成為促進(jìn)文本學(xué)習(xí)的`動(dòng)力。

　　其二：有個(gè)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，手上并沒有拿文稿，侃侃而談，完全口語化，但內(nèi)容豐富、術(shù)語準(zhǔn)確。很顯然，這位學(xué)生已經(jīng)在課前已經(jīng)把搜集的資料消化過。

　　從這個(gè)側(cè)面，我們可以推想沈老師平時(shí)可能對學(xué)生搜集、交流資料的方式提出過一些要求，要求學(xué)生整理資料或思考資料。如果每個(gè)學(xué)生都能像這個(gè)學(xué)生一樣，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)整理資料或思考資料，甚至研究資料，那么，搜集資料就是一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，交流資料就是一個(gè)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過程。搜集資料和交流資料無疑就變得很有意義、很有價(jià)值了。

　　搜集資料、交流資料是學(xué)生形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，與傳統(tǒng)的作業(yè)相比較，更能顯現(xiàn)它的開放性、實(shí)踐性和自主性，推動(dòng)著課程改革的深入發(fā)展。我們一定要做好指導(dǎo)資料搜集方法的指導(dǎo)，組織好資料交流的過程，落實(shí)搜集和交流的結(jié)果，使其成為學(xué)生拓寬視野，建構(gòu)知識體系的重要方式。

《和田維吾爾》評課稿3

　　授課內(nèi)容

　　和田的維吾爾人

　　觀課主題

　　教會(huì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法

　　主要亮點(diǎn)

　�。▏�繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

　　1、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)。《和田的維吾爾人》是一篇略讀課文，老師按照此類文章的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生自讀自悟。

　　2、學(xué)生主體地位得到凸顯。課堂上，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。讓學(xué)生站在講臺上，交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。然后由學(xué)生指導(dǎo)同伴進(jìn)行學(xué)習(xí)。或讓同學(xué)點(diǎn)同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言、指名同學(xué)朗讀課文、評價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中好的或不足的方面。課堂氛圍非常活躍，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。

　　3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。課堂上老師緊緊抓住“課文導(dǎo)讀提示”、“學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法”讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)。避免了教師講得過多的問題出現(xiàn)。

　　4、調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官。學(xué)生學(xué)習(xí)的怎么樣？主要是看學(xué)生各種感官在課堂上是否被調(diào)動(dòng)起來。在這節(jié)課上，學(xué)生動(dòng)耳（聽得認(rèn)真）、動(dòng)口（說的精彩）、動(dòng)眼（目光一直跟著老師、書本、同學(xué)在轉(zhuǎn)）、動(dòng)腦（老師設(shè)計(jì)的問題都是學(xué)生特別想知道的，有興趣探究）、動(dòng)手（學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)筆勾畫、批注）。因此，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、思考深刻，對文本的'感悟透徹。

　　存在的不足

　�。▏�繞觀課主題陳述現(xiàn)象）

　　教師的開課導(dǎo)入可以更生動(dòng)、自然些。教師要更加充滿激情。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，但是老師的感情顯得很淡然。

　　策略建議

　　（圍繞觀課主題論述）

　　1、給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間。開課時(shí)把學(xué)生看畫面、感受音樂的時(shí)間給足。然后再讓學(xué)生說說自己看到了什么，想到了什么。

　　2、各環(huán)節(jié)之間的過渡語要精心設(shè)計(jì)。教師的過渡語盡量有啟發(fā)性，讓學(xué)生生趣盎然的投入學(xué)習(xí)。

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