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《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候?qū)懸黄x書(shū)筆記好好記錄一下了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記1
這學(xué)期，我讀了一本很有趣書(shū)，名叫《親愛(ài)的漢修先生》，它的目錄上，除了“給親愛(ài)的漢修先生”就是“鮑雷伊的日記”，第一次看到這樣的目錄，我覺(jué)得很好笑，急于想知道作者為什么這樣分，于是就迫不及待地打開(kāi)書(shū)本，尋找答案……
原來(lái)，這本書(shū)主要寫(xiě)的就是小學(xué)生鮑雷伊讀了一本課外讀物——《狗兒快樂(lè)秘訣》，就是漢修先生寫(xiě)的。鮑雷伊非常喜歡，便寫(xiě)信和書(shū)的作者——漢修先生聯(lián)系。漢修先生回信的時(shí)候推薦他天天寫(xiě)日記，并給他提出了10個(gè)問(wèn)題，要他進(jìn)行回答，想成為大作家但又缺少持久性的鮑雷伊在媽媽的逼迫下勉強(qiáng)答應(yīng)了，雖然他不想回答，但最后還是分幾天答完了。后來(lái)，媽媽帶著鮑雷伊到另一個(gè)鎮(zhèn)去讀六年級(jí)，在那里發(fā)生了許多有趣的事情，比如：鮑雷伊飯盒里的東西總被人偷，于是在自己的飯盒上安了一個(gè)警鈴，可他自己打開(kāi)的時(shí)候居然也響了。讀到這兒我情不自禁地笑了。鮑雷伊為了保住自己的盒飯，又想了許多的招數(shù)：他還把飯盒換成黑的，還換成紙袋，上面封滿(mǎn)了膠帶，結(jié)果自己打不開(kāi)……通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，還練成了一手好文筆。
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)我是今年夏天買(mǎi)給兒子暑假里看的，那時(shí)候兒子小學(xué)二年級(jí)剛畢業(yè)，我怕他看不懂（因?yàn)檫@本書(shū)是小學(xué)三至六年級(jí)推薦叢書(shū)），所以書(shū)一買(mǎi)回來(lái)我就先看了一遍。雖然到現(xiàn)在已經(jīng)大半年過(guò)去了，但是印象依然很深刻。
小說(shuō)以主人公鮑雷伊給作家漢修的.書(shū)信開(kāi)頭，并以書(shū)信與日記穿插的形式，細(xì)致入微地描繪了主人公最初為了完成作業(yè)很不情愿地給作家漢修寫(xiě)信，后來(lái)又向作家請(qǐng)教寫(xiě)作技巧，并回答作家給他提的幾個(gè)問(wèn)題。從此一發(fā)不可收拾地喜歡上了寫(xiě)信，還向作家吐露自己煩惱。
閱讀之初呈現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)普普通通的小男孩，只有幾句話(huà)的書(shū)信、夾雜著錯(cuò)別字，到后來(lái)雖然寫(xiě)得長(zhǎng)一些，但仍然是大白話(huà)居多，再后來(lái)文筆越來(lái)越流暢。
當(dāng)主人公將自己身邊發(fā)生的事情無(wú)論是以日記還是以書(shū)信的形式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，我感覺(jué)鮑雷伊就在我的眼前，他甚至帶動(dòng)了我的情緒。記得當(dāng)鮑雷伊因?yàn)楦改鸽x異而憂(yōu)傷時(shí)，我的眼眶也曾有淚珠在打轉(zhuǎn)，而當(dāng)鮑雷伊試圖從父母的角度理解他們時(shí)我隨之又感到非常釋然�！�
《親愛(ài)的漢修先生》不愧是一部國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)，作為一名曾經(jīng)的文學(xué)愛(ài)好者，我不得不佩服作者的寫(xiě)作技巧。作為一部?jī)和x本，它貼近兒童心理，以一個(gè)普通小學(xué)生視角展現(xiàn)兒童成長(zhǎng)中的煩惱與喜悅；同時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生不要怕寫(xiě)作，寫(xiě)作其實(shí)就是一種交談，也是一種很好的自我傾訴的方式。作為一名家長(zhǎng)閱讀這本書(shū)在享受小說(shuō)帶來(lái)的故事感之余，它也讓我學(xué)會(huì)如何更理智地看待成長(zhǎng)中的小孩，同時(shí)在今后引導(dǎo)孩子寫(xiě)作時(shí)要保持一種尋常心，不能操之過(guò)急，關(guān)鍵要持之以恒。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記2
放假了，都忘了今日星期幾，但是小語(yǔ)教師寄書(shū)的事一向沒(méi)忘，今日下午，總算去校園取來(lái)了它——《親愛(ài)的漢修先生》。
本來(lái)是計(jì)劃買(mǎi)給兒子看的，不由得獵奇，一口氣看完了它。沒(méi)想到這本兒童文學(xué)書(shū)居然打動(dòng)了我，讓我無(wú)聲的流淚。
文中的男孩鮑雷伊父母離婚，他一向以為是自己的差錯(cuò)，有一天，由于爸爸一向容許給他打電話(huà)而一向沒(méi)打，他生氣了，就自動(dòng)給爸爸打電話(huà)，結(jié)果在電話(huà)里聽(tīng)到那個(gè)比薩男孩要他爸爸帶他去吃比薩餅，“我的腸胃忽然一陣痙攣”�？吹竭@兒，不知道為什么，心里一陣莫名的心酸。我想，小男孩痙攣的是腸胃，而我痙攣的，應(yīng)該是心吧，為一顆巴望重視和愛(ài)的心靈被蕭瑟而心酸，而痙攣。
后來(lái)又看到鮑雷伊跟媽媽的對(duì)話(huà)，美國(guó)孩子能跟父母這樣相等的對(duì)話(huà)，在這兒得到了證明。
小男孩問(wèn)媽媽的問(wèn)題：“你最初為什么要嫁給爸爸？”“那你為什么又不愛(ài)他了？”“媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在還愛(ài)爸爸嗎？”
其實(shí)，這些問(wèn)題，我想許多遭受父母離婚的我國(guó)孩子必定也遇到過(guò)，僅僅他們沒(méi)有鮑雷伊這樣走運(yùn)，能從媽媽的嘴里得到答案：“或許我長(zhǎng)大了，而你爸爸還沒(méi)有�！�，而且從媽媽身上取得日子的勇氣：“我每次望著波浪，就會(huì)覺(jué)得不論作業(yè)看起來(lái)有多糟，人生仍是能夠走下去的�！泵绹�(guó)父母沒(méi)有用一句“小孩子懂得什么”來(lái)搪塞孩子，這應(yīng)該值得每一位我國(guó)父母學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)跟孩子相等對(duì)話(huà)，而且是心靈的對(duì)話(huà)。千萬(wàn)不要以為孩子什么都不明白。
文中的鮑雷伊挑選了傾吐的方法來(lái)寫(xiě)日記，來(lái)表達(dá)自己的意思，這也是本書(shū)讓我形象深的當(dāng)?shù)��！坝H愛(ài)的'漢修先生”（跟作家的函件溝通）“親愛(ài)的‘假’漢修先生”（日記），真有意思。一顆孤單孤寂的心靈，是需求另一顆心靈來(lái)勸慰的，小鮑雷伊走運(yùn)地遇到了漢修先生，一個(gè)引導(dǎo)他寫(xiě)日記，引領(lǐng)他生長(zhǎng)的作家。但是，在日子中，有多少顆孤寂的心靈找不到能夠溝通的當(dāng)?shù)�，找不到能夠傾吐的目標(biāo)？不管是孩子，仍是大人。
感覺(jué)好久沒(méi)有寫(xiě)東西的愿望了，看過(guò)了，記下了，轉(zhuǎn)眼又忘了。今日，這種憂(yōu)傷的心境一向環(huán)繞著我，所以記下了這些沒(méi)什么價(jià)值的文字。
需求彌補(bǔ)闡明的是，晚上兒子也很快看完了這本書(shū)，問(wèn)他有什么感觸，他說(shuō)鮑雷伊的日記寫(xiě)得好（虧他看這么快，記住了主人公的姓名），寫(xiě)的很樸素（我想，或許是想說(shuō)樸素，說(shuō)不出來(lái)，就用了“樸素”吧。）
同一本書(shū)，不同的人讀，感觸必定不相同。兒子讀不出跟我相同的憂(yōu)傷，我也不樂(lè)意把自己的感觸強(qiáng)加在他身上，他能感觸到“樸素”就現(xiàn)已很值得鼓舞了。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記3
今日，我看了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，它使我收獲頗豐。這本書(shū)告知咱們的是：想要進(jìn)步自己寫(xiě)作的`水平，就應(yīng)該從小開(kāi)端養(yǎng)成寫(xiě)日記這個(gè)習(xí)氣。一起也讓我領(lǐng)悟到：不管遇到什么困難，都不能心急，而是要靜下心來(lái)漸漸去克服困難。
這本書(shū)首要敘述了一個(gè)名叫鮑雷伊的小學(xué)生，他閱讀了一位大作家漢修先生寫(xiě)的著作之后，就很喜愛(ài)他，所以就常常給漢修先生寫(xiě)信，后來(lái)，等鮑雷伊上六年級(jí)的時(shí)分，教師安置了一個(gè)作業(yè)便是寫(xiě)日記，他們倆的聯(lián)絡(luò)就愈加親近了。漢修先生很明確地告知他一句話(huà)：想寫(xiě)好作文，就有必要要多看多寫(xiě)，這樣才會(huì)寫(xiě)出美麗的文章。在漢修先生的協(xié)助下，鮑雷伊的作文還獲了獎(jiǎng)。
我的作文水平也不怎么好，平常媽媽叫多亮點(diǎn)課外書(shū)，我卻不樂(lè)意看。當(dāng)我看完了親愛(ài)的漢修先生這本書(shū)后，我深深地被感動(dòng)了，我要向鮑雷伊學(xué)習(xí)，做一個(gè)喜愛(ài)看書(shū)，每天堅(jiān)持寫(xiě)作的人，這樣才會(huì)讓我的寫(xiě)作水平越來(lái)越好。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記4
前一段時(shí)間我讀了一本書(shū)，叫《親愛(ài)的漢修先生》，這本書(shū)是由美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞先生寫(xiě)的，它榮獲了紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。書(shū)中的內(nèi)容給我留下了深刻的印象。
故事的內(nèi)容是：有一個(gè)叫鮑雷伊的男孩，他上二年級(jí)的時(shí)候，老師給他們讀了作家博德·漢修先生寫(xiě)的一本叫《狗兒快樂(lè)秘訣》的書(shū)，他很喜歡這本書(shū)，所以他主動(dòng)給博德·漢修先生寫(xiě)信，和漢修先生通過(guò)書(shū)信聯(lián)系起來(lái)。后來(lái)漢修先生建議他要養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣，所以他開(kāi)始寫(xiě)日記了。他每天都把自己以及身邊發(fā)生的事情寫(xiě)在日記本里，遇到困難就給漢修先生寫(xiě)信訴說(shuō)，尋求幫助，因此他的作文水平漸漸提高了。
書(shū)中說(shuō)到：鮑雷伊的爸爸和媽媽離婚了，因此他失去了很多父愛(ài)，爸爸經(jīng)常不守信用，屢次傷了鮑雷伊的心，但是，小鮑雷伊并不是自暴自棄，敵視自己的'父母，而是試圖從父母的角度理解他們，從而自己的內(nèi)心也變得釋然了。
書(shū)中還說(shuō)：鮑雷伊的午餐經(jīng)常被偷，因此他發(fā)明了防盜警報(bào)器，把它安在午餐盒里，雖然沒(méi)抓到小偷，但他還是說(shuō)：“我很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因?yàn)槲疫�得跟他（她）在同一所學(xué)校上課�！边@足以看出小鮑雷伊在生活中逐漸成長(zhǎng)，變得會(huì)寬容別人了。
我們沒(méi)有和作家通過(guò)書(shū)信聯(lián)系起來(lái)的機(jī)會(huì)，但是我們可以靠寫(xiě)日記來(lái)提高作文的水平，如果每天都寫(xiě)日記，相信不久的將來(lái)我們也會(huì)變成一位像漢修先生一樣的大作家，即使不能，我們也會(huì)從中得到成長(zhǎng)。
我們要在生活中學(xué)會(huì)勤動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)站在別人的角度上看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容別人，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記5
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)陪伴著我現(xiàn)已有兩年多了，在有閑暇時(shí)間的時(shí)分，我總會(huì)翻開(kāi)這本書(shū)，讀上幾頁(yè)而我卻從不厭惡。
我記住剛買(mǎi)來(lái)這本書(shū)時(shí)，我僅僅囫圇吞棗的讀覺(jué)得這本書(shū)只寫(xiě)了一個(gè)小男孩生長(zhǎng)的故事，其它東西在我的腦海里并沒(méi)有留下多少。我很是不甘心，又翻開(kāi)仔仔細(xì)細(xì)的讀上了幾遍。這次的收成可真不少！
故事中的'單親男孩——鮑雷伊感動(dòng)了我。鮑雷伊是一個(gè)剛強(qiáng)的小男孩，他并沒(méi)有由于“爸爸”“媽媽”離婚而又哭又鬧，鮑雷伊能有這樣杰出的心態(tài)，全都來(lái)源于他給漢修先生寫(xiě)信，還告知了漢修先生他父母離婚的作業(yè)和自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及心里的孤單，漢修先生教會(huì)了鮑雷伊怎么面臨日子，了解父母無(wú)法共原的原因——1、鮑雷伊的爸爸喜愛(ài)過(guò)新鮮影響的公路日子，2、而他的媽媽卻現(xiàn)已厭惡了公路的日子了。
故事中的作家——漢修先生也感動(dòng)著我。鮑雷伊剛開(kāi)端不會(huì)寫(xiě)日記，漢修先生主張他寫(xiě)日記的時(shí)分偽裝自己是在給某個(gè)人寫(xiě)信。這個(gè)方法使鮑雷伊漸漸的學(xué)會(huì)寫(xiě)日記了。我覺(jué)得漢修先生并不是在教鮑雷伊寫(xiě)日記，而是像一位語(yǔ)文教師在輔導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)作，漢修先生這招實(shí)在是高超��！
除了漢修先生外，還有許多人在鮑雷伊的生長(zhǎng)道路上幫了協(xié)助，如：給了鮑雷伊足夠的慈祥和尊重的媽媽?zhuān)?fù)責(zé)任的老爸，時(shí)間重視鮑雷伊的法蘭德先生······他們都對(duì)鮑雷伊的生長(zhǎng)起著重要的效果，是他們使鮑雷伊幼小的心靈逐步自傲、老練起來(lái)。
我不得不供認(rèn)《親愛(ài)的漢修先生》的確是一本佳作，是詼諧讓這本書(shū)愈加爐火純青了。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記6
這階段，我閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。
當(dāng)我第一次翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，就被鮑雷伊日記和給漢修先生的信給迷糊住了，這本書(shū)的主人公是鮑雷伊。主要講了鮑雷伊二年級(jí)時(shí)，讀了一本好書(shū)，他很喜歡作者漢修先生，便與他聯(lián)系，漢修先生為了讓他表達(dá)能力好，先在通信中要求雷伊回答他十個(gè)問(wèn)題。雷伊很不理解，大發(fā)雷霆，最后在媽媽的督促下完成了。升六年級(jí)時(shí)，他的日記只能寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)字，便向漢修先生請(qǐng)教，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。在他的日記中寫(xiě)到：每天的午餐都會(huì)被偷，不是蛋糕沒(méi)了，就是三明治沒(méi)了，因?yàn)樗麐寢屧诳觳偷晟习�，可以給雷伊好吃的，所以有人會(huì)偷，法蘭格林先生知道了，建議他裝一個(gè)午餐報(bào)警器就好了，裝了以后效果好多了。
通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活和理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到父母對(duì)他的愛(ài)，還練就了一手好文筆。一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的作文使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為一名作家的決心。
在生活中，我就是一個(gè)不愛(ài)主動(dòng)看書(shū)的.孩子。就拿暑假前馬老師讓我們每天都看作文書(shū)并摘錄好段來(lái)說(shuō)吧，一開(kāi)始我總是抱著完成任務(wù)的態(tài)度來(lái)抄寫(xiě)，抄寫(xiě)的也很少，當(dāng)我看完這本書(shū)以后，我才明白，要想寫(xiě)好作文，必須要多看多寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記7
寒假，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，姓名是《親愛(ài)的漢修先生》。這本書(shū)敘述了一位叫鮑雷伊的男孩在上二年級(jí)的時(shí)分，讀了一本課外讀物，他很喜愛(ài)那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)絡(luò)。六年級(jí)時(shí)。為了完結(jié)教師安置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)絡(luò)愈加親近了。在信中雷伊說(shuō)出了他父母離婚的實(shí)情，心里的孤單……經(jīng)過(guò)和漢修先生的函件往來(lái)，他漸漸地成為了一名小作家，學(xué)會(huì)了面臨日子中的困難，了解，容納，關(guān)愛(ài)他人。
我覺(jué)得雷伊是巴望父愛(ài)，巴望他人能夠發(fā)現(xiàn)他的男孩。他是一個(gè)內(nèi)向害羞的小男孩，所以我感覺(jué)他是孤單的。令我感動(dòng)的是——雷伊的媽媽。一個(gè)獨(dú)身母親帶著一個(gè)孩子是很不簡(jiǎn)略的，何況她還很赤貧。我真是不可思議，她每天早出晚歸辛辛苦苦地作業(yè)，還能照料了孩子嗎？能，作為母親，她辛苦而繁忙地作業(yè)是為了讓兒子日子的更好。她還能正確引導(dǎo)兒子，讓他客觀的了解父母離婚的原因，剛強(qiáng)而達(dá)觀的面臨波折。后來(lái)，雷伊沒(méi)有被由于著作沒(méi)得獎(jiǎng)而從此拋棄寫(xiě)作的同學(xué)所感染，而是想：我傳聞?wù)鎸?shí)的作家寫(xiě)出來(lái)的東西有時(shí)分也會(huì)被退稿，人是沒(méi)有一往無(wú)前的。雷伊面臨困難這樣淡定沉著，都跟他媽媽要求他具體回復(fù)漢修先生的信親近相關(guān)。
我覺(jué)得漢修先生是一個(gè)巨大的`教育家，幾個(gè)簡(jiǎn)略問(wèn)題就勾起雷伊的寫(xiě)作愛(ài)好，他像朋友相同要求雷伊記載日子中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。咱們的小主人公就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)會(huì)了調(diào)查身邊的人和事，漸漸地體會(huì)著日子給他帶來(lái)的各種味道。
讀一本好書(shū)能讓人收獲頗豐，《親愛(ài)的漢修先生》便是這樣的書(shū)。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記8
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)我讀完后，感覺(jué)收成挺多的，他一開(kāi)端給漢修先生寫(xiě)的信很簡(jiǎn)略，還有錯(cuò)別字。漸漸的信變長(zhǎng)了，在不斷地堅(jiān)持下他寫(xiě)的越來(lái)越來(lái)好，他寫(xiě)的文章還被印刷了。我總算了解了教師為什么讓咱們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)氣，或許我現(xiàn)在寫(xiě)的欠好，但是只需堅(jiān)持寫(xiě)，多多操練，漸漸就進(jìn)步了。
他的午飯老是被偷，他想經(jīng)過(guò)報(bào)復(fù)的手法把他人的午飯扔在地上，但是法蘭德林先生告知他要從正面去想。他看了幾本書(shū)，知道了些道理，自己制作了個(gè)報(bào)警器，同學(xué)們都仿照他，他得到了校長(zhǎng)和媽媽的表彰，有了自己的朋友，也寬恕了偷自己午飯的人。在往后遇到問(wèn)題的.時(shí)分，我會(huì)想一想他的做法，多多看書(shū)，對(duì)他人寬恕。
還有一件事，他不了解他爸爸媽媽離婚，抱怨他們，漸漸他明理了，也了解了大人也很不簡(jiǎn)略。他不再只想自己，而是更多的為他人考慮。在爸爸把土匪帶給他的時(shí)分，他為了使爸爸開(kāi)車(chē)的時(shí)分不無(wú)聊，他又把土匪還給了爸爸。我期望能成為他這樣的孩子，自動(dòng)關(guān)懷他人，為他人考慮。
讀了這本書(shū)，我了解了讀書(shū)和寫(xiě)日記的重要性，也了解了一些做人的道理，做最好的自己。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記9
《親愛(ài)的漢修先生》是教咱們?cè)趺催M(jìn)行書(shū)面表達(dá)的一本書(shū)，全書(shū)總共125頁(yè)，我現(xiàn)在現(xiàn)已讀到了第52頁(yè)。
看到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)是一個(gè)姓名叫做鮑雷伊的小男孩一向在給一位叫做“漢修先生”的作家寫(xiě)信的信函內(nèi)容。這是由于在二年級(jí)的時(shí)分，教師要求每個(gè)同學(xué)都要給自己挑選一個(gè)作家作為目標(biāo)，進(jìn)行寫(xiě)信請(qǐng)教，所以這個(gè)小男孩就挑選了少兒圖書(shū)作家“漢修先生”（這是他十分喜愛(ài)的一個(gè)少兒讀物《狗兒高興訣竅》的作者，鮑雷伊之前也從前給他寫(xiě)信聯(lián)絡(luò)過(guò)。）。難能可貴的是，他和他的同學(xué)們不光給作家們寫(xiě)了信，而且一向堅(jiān)持著，從不間斷，這是我還有我的同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的典范！
鮑雷伊的父母很早就離婚了，鮑雷伊或許是由于這個(gè)原因，也想找一個(gè)人傾吐自己的心境，所以在函件的交游中，說(shuō)話(huà)從不避忌自己的喜怒哀樂(lè)，有什么就說(shuō)什么。我以為這應(yīng)該也是寫(xiě)作所有必要的條件（爸爸也是這樣以為的），在咱們平常操操練作的時(shí)分，就要拋開(kāi)全部，把自己的'心中所想，用美麗的文字表達(dá)出來(lái)。
在鮑雷伊和“漢修先生”越來(lái)越深化的函件交游中，他們建立了十分好的聯(lián)絡(luò)。他們信里的內(nèi)容十分的豐厚，開(kāi)端的時(shí)分，是“漢修先生”問(wèn)問(wèn)題，由鮑雷伊答復(fù)，到后來(lái)卻是鮑雷伊進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓“漢修先生”答復(fù)，“漢修先生”還給小男孩介紹了許多好的書(shū)本，期望小男孩多看書(shū)，從書(shū)中學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行寫(xiě)作。所以咱們平常也要多讀書(shū)，這樣才干更好更快的堆集常識(shí)，并從所看的書(shū)中學(xué)到寫(xiě)作的訣竅。
我從《親愛(ài)的漢修先生》中學(xué)到了，寫(xiě)東西就要想到什么就寫(xiě)什么，平常還要多看書(shū)，而且把讀書(shū)與寫(xiě)作堅(jiān)持下來(lái)，咱們總會(huì)寫(xiě)出好的文章來(lái)的。
《親愛(ài)的漢斯先生》讀書(shū)筆記10
這段時(shí)間我讀了一本《親愛(ài)的漢修先生》，這本書(shū)曾經(jīng)獲得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)。我覺(jué)得非常有意思。
里面講鮑雷伊在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候讀了一本《狗兒快樂(lè)秘訣》，從而認(rèn)識(shí)了這本書(shū)的作者“漢修先生”。就開(kāi)始寫(xiě)信和漢修先生聯(lián)系。到了六年級(jí)為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生的聯(lián)系變得更加密切了。在信中鮑雷伊說(shuō)出了他父母離婚的實(shí)情，自己轉(zhuǎn)學(xué)的不適應(yīng)和自己的孤獨(dú)。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，鮑雷伊學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，理解了父母離婚的實(shí)情。也提高了自己的寫(xiě)作水平。
鮑雷伊剛開(kāi)始寫(xiě)信的時(shí)候，它寫(xiě)信的水平和我一樣，寫(xiě)得很一般，句子不通順，而且還有錯(cuò)別字。漢修先生回信建議鮑雷伊看了一本《麋鹿吐司面包》，還建議鮑雷伊用給人寫(xiě)信的方式寫(xiě)日記。為了鍛煉他的口頭表達(dá)能力，漢修先生在通信中要求他回答十個(gè)問(wèn)題。鮑雷伊很惱火，不想回答。他媽媽硬逼著他回答，加上她的媽媽說(shuō)看多了電視會(huì)讓腦袋變笨，而不去修壞掉的電視機(jī)。那天正好放假，在家沒(méi)事做，他只好無(wú)奈地開(kāi)始回答問(wèn)題。漸漸他從漢修先生提出的十個(gè)問(wèn)題中領(lǐng)悟到了寫(xiě)作文的技巧。不知不覺(jué)中也就喜歡上了寫(xiě)日記，他的'日記本也很快就寫(xiě)滿(mǎn)了，寫(xiě)作能力也明顯提高了。后來(lái)鮑雷伊寫(xiě)的一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。而這一切的進(jìn)步，作家漢修先生是功不可沒(méi)的。
看了這本書(shū)以后，我很快就想到了一個(gè)我一直很喜歡的作家，他是《雞皮疙瘩》的作家“R·L·斯坦”。以后我也要用漢修先生提出的方法給他寫(xiě)信，但是他是美國(guó)人，我的信又不能寄給他，就算寄給他了，他不懂中本，我也不懂英文。所以我只能寫(xiě)在日記本上，以后我也要當(dāng)一名小作家。
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