教師成長(zhǎng)心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的教師成長(zhǎng)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)1
青春是一筆寶貴的財(cái)富，每一個(gè)年輕人都充滿著激情與活力；都充滿著對(duì)生活的向往，對(duì)事業(yè)的追求。每一位青年教師就像是一顆“火種”，只要讓他們發(fā)光、發(fā)熱，他們就會(huì)成為一股強(qiáng)大的力量，擔(dān)負(fù)起教育的重?fù)?dān)，傳承優(yōu)良的作風(fēng)，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。我們深知青年教師身上蘊(yùn)涵的潛力與能量，我們始終把對(duì)年輕人的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程長(zhǎng)抓不懈，從細(xì)入手，以情感人，抓實(shí)、抓活。
近年來(lái)，我們東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組涌現(xiàn)出一批教育理念新、教學(xué)水平高的優(yōu)秀青年教師，他們中的許多人已經(jīng)成為學(xué)校的“骨干力量”。這些青年教師用自己的實(shí)際行動(dòng)充分展現(xiàn)了“東港人”的風(fēng)采，這些老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)他們個(gè)人的努力，但同時(shí)也得益于教研組為這些年輕人所做的大量的細(xì)致入微的工作。
引導(dǎo)
初登講臺(tái)的青年教師，有著對(duì)新工作、新角色的新鮮與沖勁，愿意在自己的工作崗位上干出一番成績(jī)，證明自己的能力。這份對(duì)工作的激情是青年教師身上最寶貴的東西。但是，他們畢竟是剛剛踏上工作崗位，工作經(jīng)驗(yàn)上的缺乏總會(huì)讓這些年輕人在教學(xué)過(guò)程走一些彎路，經(jīng)歷一些失敗。這時(shí)的他們是無(wú)助的，理想與現(xiàn)實(shí)的差別往往會(huì)讓他們承受更大的打擊。如果此時(shí)，沒(méi)有人在一旁去及時(shí)正確的引導(dǎo)他們，幫助他們，也許他們就會(huì)失去對(duì)教師這份職業(yè)的自信，失掉自己身上最寶貴的東西。
數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體�；突W(xué)已經(jīng)成了我們的習(xí)慣。對(duì)于每一位新入校的老師，大家總會(huì)主動(dòng)、熱情地去關(guān)注他們，幫助他們克服工作中的緊張、茫然心理，共同解決教學(xué)過(guò)程的困惑與難題。
為了使青年教師的培養(yǎng)工作更有系統(tǒng)性，成效性，也便于教研組準(zhǔn)確把握每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)軌跡，我們開(kāi)展了以“結(jié)對(duì)子”為主題的師徒幫教活動(dòng)。每一位3年教齡內(nèi)的教師以自愿結(jié)對(duì)的方式與一位“老”教師合作。一年一個(gè)周期，在教研組的主持下，簽定《師徒結(jié)對(duì)合同書(shū)》，在這份合同書(shū)里，要求師徒雙方從四個(gè)方面努力。
1、樹(shù)榜樣，育師德；
2、教常規(guī)，學(xué)入門(mén)；
3、導(dǎo)教藝，練教功、
4、講奉獻(xiàn)，創(chuàng)佳績(jī)。
每一個(gè)方面都提出了具體的，有層次的要求。如，要求青年教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)；一年教齡以內(nèi)的青年教師，應(yīng)在指導(dǎo)教師具體輔導(dǎo)下參加賽課，一年教齡以上的教師，應(yīng)以自己鉆研為主，指導(dǎo)教師點(diǎn)撥為輔參加賽課；已滿兩年教齡的教師，應(yīng)獨(dú)立設(shè)計(jì)參加賽課。在隆重的“師徒結(jié)對(duì)的拜師會(huì)”上，有的老師為師傅獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)了對(duì)師傅的佩服與喜愛(ài)；還有的老師給師傅送上一把“戒尺”，希望師傅今后嚴(yán)格要求。平時(shí)的工作中，年輕的老師虛心好學(xué)，年長(zhǎng)的老師不恥下問(wèn)，教師間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。青年教師在這個(gè)積極向上，和諧融洽的工作環(huán)境中健康發(fā)展，穩(wěn)步提升。
壓力
20xx年，國(guó)家啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它對(duì)教師提出了新的、更高的要求。如何讓青年教師盡快適應(yīng)時(shí)代的需要，成為一名為素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精，有思想、敢創(chuàng)新的教師呢？我們認(rèn)為，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，數(shù)學(xué)教研組本著“悉心幫教，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)加壓”的原則，從多方面、多渠道對(duì)青年教師進(jìn)行了有針對(duì)性的培養(yǎng)。
1、落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高運(yùn)作能力，教研組把教師的基本功作為青年教師成長(zhǎng)的第一課，配合學(xué)校的“文墨書(shū)香滿東港，正直博學(xué)做真人”分學(xué)期開(kāi)展了“三字一畫(huà)（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)）”的培訓(xùn)與考核工作。
為了促進(jìn)教師對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的全面了解與把握，去年，我們教研組對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，對(duì)每?jī)?cè)教材的重難點(diǎn)，教材前后的聯(lián)系進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)科單元計(jì)劃的'書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了培訓(xùn)。一些青年教師由于缺乏某一學(xué)段的教學(xué)經(jīng)歷，確實(shí)感到有些壓力，但他們能夠積極應(yīng)對(duì)，利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)全套教材姜雪老師一有空，就到各個(gè)班級(jí)聽(tīng)課。功夫不負(fù)有心人，不少青年教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)了。
2、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，更新教育理念
數(shù)學(xué)教研組精心設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容，每次培訓(xùn)力求做到主題性明確，有實(shí)效性，并要求教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容作好記錄。20xx年，袁道林校長(zhǎng)作的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”；學(xué)校也經(jīng)常利用校內(nèi)資源，請(qǐng)學(xué)校的區(qū)級(jí)骨干教師講述他們成長(zhǎng)的歷程，凡是外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，一般都安排青年教師；同時(shí)，我們學(xué)校廣開(kāi)渠道，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”。定期邀請(qǐng)外校專家來(lái)校講課，安排青年教師參加省、市教研機(jī)構(gòu)組織的新課程培訓(xùn)。同時(shí)，要求教師每個(gè)月寫(xiě)出不少于1000字的教學(xué)心得筆記，每學(xué)期寫(xiě)出不少于10篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，反思要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，不追求文字的多少，力求反思的真實(shí)與價(jià)值。
3、豐富教研活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐反思
為了讓教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，提升教師的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)和理論素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教研組精心設(shè)計(jì)和組織了形式多樣的教研活動(dòng)，讓青年教師以開(kāi)放的心態(tài)參與活動(dòng)，為他們搭建起交流、學(xué)習(xí)、提高的“平臺(tái)”。每次活動(dòng)主題鮮明，形式多樣。其中磨課磨人活動(dòng)，求真務(wù)實(shí)，立竿見(jiàn)影。
即：年輕教師先備一節(jié)課，然后備課組對(duì)這節(jié)課再進(jìn)行集體備課，指出需要修改的地方，年輕教師再去根據(jù)吸收組內(nèi)意見(jiàn)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，重新備課，然后設(shè)計(jì)一篇最佳教案；再上課。組內(nèi)教師到場(chǎng)聽(tīng)課，聽(tīng)完課后，再集體評(píng)議，指出不足之處，然后由年輕教師在備課，再上，直到合格為止，這樣大家相互學(xué)習(xí)相互借鑒，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)相當(dāng)有好處。
4、深化課題研究，提升科研素養(yǎng)
課題研究是推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)整體改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程科研化，教研經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的有效途徑，也是促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向“科研者”轉(zhuǎn)變的重要手段。數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，課題研究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，卓有成效。東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組承擔(dān)了“如何培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)習(xí)慣”的小課題研究，老師們?nèi)翰呷毫�，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的習(xí)慣，想法，以及改正作業(yè)中存在的困難。然后形成一系列的措施。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給與了大力支持，同時(shí)，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)青年教師參與到課題研究活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)過(guò)程中給予細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)，使青年教師分析研究能力迅速提升。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)課題“跟蹤會(huì)”；建立科研驗(yàn)收考評(píng)體系；給予成果突出的課題及實(shí)驗(yàn)教師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式，讓青年教師投入課題實(shí)驗(yàn)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
東港學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的關(guān)心和培養(yǎng)下，正一天天走向成熟，嬌艷的盛開(kāi)在教育的花壇中。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)2
不少教育家和名人都強(qiáng)調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，杰出思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”，“習(xí)慣如果在幼年就開(kāi)始，那是最美好的習(xí)慣�！蔽覈�(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；有的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會(huì)影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。
一、目標(biāo)在前，活動(dòng)在后，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的前提
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直到孩子終生不忘�？涩F(xiàn)在大部分幼兒都是獨(dú)生子女，是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，父母十分寵愛(ài)不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣裳來(lái)伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣。生活處理能力相當(dāng)差，有的幼兒不會(huì)整理玩具、不會(huì)收拾書(shū)包……這樣長(zhǎng)期下去，對(duì)幼兒的發(fā)展極其不利。針對(duì)這種情況，我們首先制定活動(dòng)目標(biāo)，然后組織幼兒活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如：幼兒在活動(dòng)區(qū)中游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不愛(ài)護(hù)玩具、各種游戲材料，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玩具及游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，大部分幼兒不收拾玩具、材料，活動(dòng)區(qū)中亂七八糟，不干凈、不整齊、不美觀，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在幼兒游戲前總是和藹可親地對(duì)他們說(shuō)：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們，千萬(wàn)別把它們?nèi)釉诘厣希脝�？”在幼兒游戲后，總是提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，�?qǐng)小朋友們把它們送回去吧！”就這樣提醒幼兒及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料有序地或有規(guī)律地?cái)[放整齊，提醒幼兒保持自身與活動(dòng)區(qū)的清潔。在生活區(qū)域活動(dòng)中我還經(jīng)常組織幼兒舉行“自我服務(wù)競(jìng)賽”活動(dòng)，由幼兒互相比一下誰(shuí)穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓(xùn)練幼兒的生活自理能力。還有在美工區(qū)、計(jì)算區(qū)中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)品，游戲時(shí)，我及時(shí)提醒幼兒注意安全。這樣，一學(xué)期下來(lái)，大部分幼兒都能進(jìn)行自我服務(wù)，而且做事比較有條理，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣比較好，收到了較好的效果。
二、方法對(duì)頭，因勢(shì)利導(dǎo)，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑
良好的生活習(xí)慣，包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，總擔(dān)心孩子吃不飽、吃不好，原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有時(shí)還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)喂，才肯吃，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致家長(zhǎng)很擔(dān)心。是呀，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，直接關(guān)系到他們的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件很重要的事，于是我們有針對(duì)性地在餐前、餐時(shí)、餐后三個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
午餐前。我們運(yùn)用音樂(lè)旋律指導(dǎo)幼兒將小椅子搬好，先干凈手，回到座位，并播放優(yōu)美的曲子調(diào)節(jié)氣氛。有時(shí)，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今天吃什么菜，名稱叫什么？加深其對(duì)各類蔬菜的認(rèn)識(shí)。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很高興，對(duì)老師提出的要求也樂(lè)于接受。
午餐時(shí)，我們仔細(xì)觀察，根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況，采用多種方法加以教育。有些幼兒不會(huì)握筷子，我們就利用游戲活動(dòng)“夾豆子”幫助其盡快掌握握筷子的技能。一些幼兒注意力不集中，我們就有意識(shí)地請(qǐng)他們到老師身邊來(lái)吃，以便于督促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后，再和大家共同進(jìn)餐。對(duì)于飯量較小的幼兒，在分餐時(shí)我們先盛得當(dāng)少一點(diǎn)防止加重其心理負(fù)擔(dān)，造成剩飯剩菜、拖延時(shí)間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的`一份飯菜后，再逐漸增加飯、菜數(shù)量，使之在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下形成正常的食量。對(duì)于愛(ài)挑食的幼兒，老師酌情減少一些他們不愛(ài)吃的菜，并要求他們能嘗試著吃一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)味道如何，老師再向他們說(shuō)明這些菜的營(yíng)養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛(ài)吃的菜數(shù)量不多，也就能吃下去了，這樣逐步糾正了其挑食的習(xí)慣。還有部分小朋友，吃飯?zhí)貏e快，不利于消化。我們就結(jié)合認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，讓他們邊吃邊自己看鐘點(diǎn)，在教師指定的時(shí)間離開(kāi)座位，并且引導(dǎo)他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽。
午餐后，我們告訴幼兒不可以運(yùn)動(dòng)的道理，帶領(lǐng)幼兒散步，觀察自然界的變化。有時(shí)，組織幼兒進(jìn)行一些相對(duì)安靜的活動(dòng)，如自由交換自帶玩具，相互結(jié)伴交談等，使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過(guò)我們細(xì)心周到地教育培養(yǎng)，我班幼兒個(gè)個(gè)養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時(shí)定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
三、家園密切配合，達(dá)成共識(shí)，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效保障
著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)�？梢�(jiàn)要養(yǎng)成任何一種習(xí)慣就必須持之以恒，按一定的要求堅(jiān)持著去做，從而這種行為逐步形成條件反射，成為自覺(jué)遵循的行為。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的，必須家園密切配合，達(dá)成共識(shí)，共同教育培養(yǎng)，方能見(jiàn)效。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)，就聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)3
第一部曲：先模仿
新的教師從學(xué)生身份到站穩(wěn)講臺(tái)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)成長(zhǎng)階段不是單單憑借自己的努力就可以順利的成長(zhǎng)為一名傳道者，我們需要像優(yōu)秀的老教師虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們多年所累計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名新的教師，我們對(duì)教師這個(gè)行業(yè)還是有些不太熟悉，僅僅依靠豐富的理論知識(shí)是很難有好的教學(xué)成果的。學(xué)習(xí)課堂時(shí)間的合理分配、教師語(yǔ)言的合理運(yùn)用、與學(xué)生溝通的有效方式等問(wèn)題都是需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸把握的。開(kāi)始實(shí)習(xí)生活后，我一直跟隨指導(dǎo)老師聽(tīng)她的每一節(jié)課，學(xué)習(xí)她的講課方式和教師語(yǔ)言。比如在學(xué)習(xí)完“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”這一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)檫@一單元涉及到很多戰(zhàn)役和指揮，所以在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生正確區(qū)分和記憶，老師將同一指揮的不同戰(zhàn)役的內(nèi)容整理到了一起，使知識(shí)脈絡(luò)更加清晰系統(tǒng)。我想，如果是我的話，可能就按照課本的的順序一路整理下來(lái)。對(duì)比一看，老師的方法明顯比我的想法更有成效，更有利于學(xué)生掌握。在聽(tīng)課之后，我會(huì)按照跟老師學(xué)到的方式在另一個(gè)班級(jí)講同樣的內(nèi)容，模仿老師的教學(xué)方式和語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的.想法。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，指導(dǎo)老師對(duì)我越來(lái)越認(rèn)可。
第二部曲：再創(chuàng)造
每個(gè)教師都是自己的特色，在講臺(tái)上就展現(xiàn)為屬于自己的課堂魅力。在跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行了一段時(shí)間的課堂聽(tīng)課繼而“模仿”之后，老師給了我自己備課并且設(shè)計(jì)課堂的機(jī)會(huì)，讓我自己創(chuàng)造適合自己和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。這一課要講的是“新中國(guó)初期的外交”，是第一節(jié)沒(méi)有聽(tīng)老師講課直接自己完成的一堂課。對(duì)于這樣的機(jī)會(huì)我既緊張又十分珍惜。我認(rèn)真的閱讀了幾遍課本的內(nèi)容，避免在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。之后我開(kāi)始思考怎么設(shè)計(jì)好這堂課才可以有效的向?qū)W生傳遞這些知識(shí)點(diǎn)，并且認(rèn)真的寫(xiě)了教案。在做足了準(zhǔn)備之后，我自己先在腦海中將整一節(jié)課順了一遍，將不合適的地方做了最后的修改。一切就緒之后，我向我的指導(dǎo)老師講了一下我的上課思路和邏輯順序，老師一邊認(rèn)可一邊幫我做了一些小的調(diào)整。終于登上講臺(tái)要講這節(jié)課了，之前都是我聽(tīng)老師的課，今天來(lái)?yè)Q老師聽(tīng)我的課難免還是有些緊張。但是很快在開(kāi)講幾分鐘之后，一切都按照我早已準(zhǔn)備好的順利進(jìn)行中，我站在講臺(tái)上越來(lái)越踏實(shí)越來(lái)越自如。課堂結(jié)束后，我立即詢問(wèn)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)，讓我驚喜的是，老師說(shuō)我表述的很清楚準(zhǔn)備的很好，如果在以后的課堂上更加注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫就更好了。
成長(zhǎng)為一名有智慧的教師首先需要不斷的累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)累積到一定得程度時(shí)，你需要它，它就會(huì)源源不斷的出來(lái)。所以作為一個(gè)新的實(shí)習(xí)老師，我并不急于獨(dú)立的登上講臺(tái)，而是虛心跟隨指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，先模仿，再創(chuàng)造！
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)4
最近有幸閱讀了我國(guó)現(xiàn)代著名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家陳鶴琴撰寫(xiě)的一本書(shū)《怎樣做小學(xué)教師》，受益匪淺、感慨頗深。每位學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景不同，性格及學(xué)習(xí)能力也不同，因而對(duì)同一事物持有不同的理解和看法。倘若教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，久而久之，學(xué)生只會(huì)成為接受知識(shí)的容器，卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》，本人再次意識(shí)到關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)性，因材施教對(duì)于小學(xué)階段的教育是多么的重要。
教師應(yīng)如同春風(fēng)一般，讓每位學(xué)生都沐浴其中，又伸展自如。在關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)共性的同時(shí)，還要考慮和關(guān)照到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及差異，提出分層次的問(wèn)題，由易到難，呈現(xiàn)有梯度的教學(xué)過(guò)程，由復(fù)習(xí)鞏固舊知向引入新知轉(zhuǎn)變，布置可選擇的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力完成相應(yīng)的作業(yè)，實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，如good、great、cool、wonderful、excellent等，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)施因材施教，才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是充滿愛(ài)心的職業(yè)，只有真正走近、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，才能真實(shí)地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性差異。在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)施因材施教，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，通過(guò)課內(nèi)外的示范與觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)案定教案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。一個(gè)理想的教師，第一要有健全的體格，良好的心境；第二要有愛(ài)護(hù)兒童的心腸，認(rèn)識(shí)小孩的個(gè)性；第三要有研究的態(tài)度，要能多方采取新的教材與教法。對(duì)于一切，要假定它是錯(cuò)的，然后用證明的'方法，找出對(duì)的地方，那才是真對(duì)。一個(gè)教師，他整天的跟學(xué)生生活在一塊，一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中，學(xué)生都受著莫大的影響。所以有人說(shuō)，學(xué)生是教師的一面鏡子，教師的行為習(xí)慣、學(xué)養(yǎng)人格，都可以在學(xué)生們的行為上反映出來(lái)。因此，一個(gè)教師如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn)，自己一定先要有好的表現(xiàn)。
作為一個(gè)老師，都應(yīng)時(shí)刻反省自己的教育思想和教育手段，才有可能及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育思想和教育手段，也才有可能步入真正的教育殿堂，成為一名真正的教育工作者。作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，帶著愛(ài)心去實(shí)踐因材施教，為那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生提供有效的援助，做到有教無(wú)類，實(shí)現(xiàn)教育的公平�！对鯓幼鲂W(xué)教師》精選陳鶴琴現(xiàn)代教育學(xué)說(shuō)中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說(shuō)，文字簡(jiǎn)明，內(nèi)容詳細(xì)，道理深刻。由于結(jié)合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗(yàn)、研究所得，文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例，為小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供參考，今后還值得細(xì)細(xì)研讀。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)5
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
一、教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語(yǔ)。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力。
教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈�，才能涌現(xiàn)出教育的力量�！�
案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。
3、無(wú)私奉獻(xiàn)，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。
作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的`基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果;否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。
只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對(duì)于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長(zhǎng)中的學(xué)生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書(shū)中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì);今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的;今天遇到了什么挫折，有什么感受;今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問(wèn)題——教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策
據(jù)檢測(cè)表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭�(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識(shí)，沒(méi)有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參與面也不廣。教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jī)和烤故窃鯓訉W(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用等能力�？梢蚤_(kāi)展以培養(yǎng)閱讀，運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng)造力，并在此過(guò)程中提高自己的專業(yè)化水平。
2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。
在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參與教師自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。
三、個(gè)人今后專業(yè)成長(zhǎng)的方向
我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設(shè)想如果自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。
任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)6
這幾條不是我能做到的，而是我想做到的。
第一，享受職業(yè)。我98年參加工作，先在私立學(xué)校，再到考到鎮(zhèn)上初中，之后又考到縣城高中，還到縣城的電大、黨校帶過(guò)課，輾轉(zhuǎn)好幾所學(xué)校，中間還開(kāi)過(guò)一年書(shū)店，有很多曲折，也有很多心酸，08年來(lái)到合肥八中。到今年我已經(jīng)在教師這個(gè)行業(yè)完整地做了18年。從最初的為了生計(jì)，到此刻愛(ài)上這個(gè)職業(yè)，我深深地體會(huì)到作為教師，不要談什么高尚和偉大，也不要談什么付出和奉獻(xiàn)，我想不管從事哪個(gè)職業(yè)，最樸素的道理就是：所謂職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)幸福，其實(shí)就是努力把一件事做好，做得坦然，做得問(wèn)心無(wú)愧，做得自我能看得起自我。一個(gè)教師有很多這樣的方式，上課，當(dāng)班主任，帶競(jìng)賽課，寫(xiě)論文，出試卷，編校本作業(yè)，搞社團(tuán)，搞非限課，哪怕僅僅是制作精美的PPT，哪怕僅僅是擅長(zhǎng)和學(xué)生談話，都是值得驕傲的。
一名教師，我們當(dāng)然能夠找到喂狗養(yǎng)花的歡樂(lè)，我們也能夠享受喝酒摜蛋的歡樂(lè)，但我們必須也要有職業(yè)的歡樂(lè)，我們幾十年要從事的職業(yè)，大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能從工作中找到一點(diǎn)自?shī)首詷?lè)的方式，實(shí)在太不劃算了。
成長(zhǎng)會(huì)不會(huì)很痛苦或很辛苦呢？有句話說(shuō)人世間沒(méi)有天造地設(shè)的絕配，因?yàn)閻?ài)是磨合的結(jié)果。這雖然是講感情的，但用于我們從事教育工作好像也是很恰當(dāng)?shù)�。其�?shí)人的成長(zhǎng)就是在時(shí)間里的慢慢”磨合”和積累，我在微信上秀一下我的書(shū)的封面，我的朋友就說(shuō)，你寫(xiě)幾十萬(wàn)字肯定十分辛苦，我說(shuō)實(shí)際上這本書(shū)幾乎談不上辛勤寫(xiě)作，因?yàn)槎际且宰詩(shī)首詷?lè)的方式寫(xiě)的，甚至寫(xiě)得十分愉悅，最好的成長(zhǎng)方式大概就是在時(shí)間的游走里用娛樂(lè)的方式慢慢積累。
第二，進(jìn)取實(shí)踐。在一個(gè)信息傳播方式變化的年代，當(dāng)教師越來(lái)越難，你不能僅靠積累，也不能僅靠讀書(shū)，教育是實(shí)踐學(xué)科，比如以前說(shuō)一個(gè)教師厲害往往指學(xué)識(shí)淵博，此刻其實(shí)你背5000首詩(shī)也不必須能當(dāng)好語(yǔ)文教師，一方面背詩(shī)和語(yǔ)文教學(xué)不見(jiàn)得有多大關(guān)系，另一方面，你背詩(shī)難道還能背過(guò)百度嗎？你要去做事情，你要和學(xué)生打交道，你要和教學(xué)實(shí)踐親密接觸，否則你可能是個(gè)教育理論家，但你必須不是好教師。你的所有想法、教育的熱情和智慧，只能經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。這看似是個(gè)樸素的道理，但在教師隊(duì)伍中，只想著用才氣征服教育界的人可能還為數(shù)不少。所以，當(dāng)教師，多做事，才能享受不斷嘗試的歡樂(lè)，才能有更多的話語(yǔ)權(quán)，才能有更大的自由度。
一個(gè)人的成長(zhǎng)和歡樂(lè)來(lái)自對(duì)外部的興趣探索，而不是指向內(nèi)部。指向外部，就是關(guān)注教學(xué)、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育教學(xué)實(shí)踐，這樣就很容易充滿熱情，積極行動(dòng)；而指向內(nèi)部往往是研究面子、尊嚴(yán)、得失，那就容易自以為是，郁郁寡歡。孩子為什么總是那么歡樂(lè)，正是這個(gè)道理，他們一心關(guān)注著這個(gè)世界上的一切，并積極行動(dòng)去探索，哪有工夫沮喪呢？所以異常喜歡蘇格拉底的一句話：歡樂(lè)，往往在你為了一個(gè)明確的目標(biāo)忙得不可開(kāi)交時(shí)不期而至。
因?yàn)檫@種實(shí)踐性特點(diǎn)，就要和別人合作。此刻一個(gè)教師的發(fā)展僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)來(lái)成長(zhǎng)幾乎是不可能的，很多時(shí)候，機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作比你本人的本事要重要得多。在合肥八中參加的鄭杰團(tuán)隊(duì)、鄭桂華團(tuán)隊(duì)、包括此刻的熊丙奇生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的隊(duì)友，我們語(yǔ)文組的同仁，我在與他們的合作中學(xué)到很多東西，很多人給我的影響是十分大的。我在當(dāng)班主任、做組團(tuán)長(zhǎng)以及在各個(gè)年級(jí)合作過(guò)的同事，還有合作過(guò)的生活教師，以及其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事的很多優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣影響了我，很多人都給過(guò)我很多指導(dǎo)和幫忙。這種影響最大的是思考方式和見(jiàn)識(shí)。有時(shí)思考的方式不對(duì)，人總是容易在原地打轉(zhuǎn)，累而無(wú)緒，忙而不前。還有一個(gè)見(jiàn)識(shí)問(wèn)題，我在書(shū)上看到兩個(gè)農(nóng)民吹牛的故事，一個(gè)說(shuō)，我見(jiàn)過(guò)皇帝金鑾殿，左邊一個(gè)油條鋪?zhàn)樱疫呉粋�(gè)燒餅鋪?zhàn)�。一個(gè)說(shuō)，如果我當(dāng)了皇帝，金鑾殿門(mén)口的'糞都?xì)w我一個(gè)人拾。這就是見(jiàn)識(shí)。沒(méi)有見(jiàn)識(shí)當(dāng)教師在這個(gè)年頭很可能被學(xué)生”恥笑了去”。教師大多都很注重經(jīng)過(guò)閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，其實(shí)團(tuán)隊(duì)里的同伴的合作交流也是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好辦法。
第三，靜等花開(kāi)。人年輕時(shí)期望用工作來(lái)證實(shí)一下自我的本事，但也不能急于求成。教育是慢的藝術(shù)，教師的成長(zhǎng)也非短期內(nèi)見(jiàn)效，教育的有些東西還要等待。教師應(yīng)當(dāng)是平和的，開(kāi)放的，淡泊的，寬容的，親切的，這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的，不能是急功近利的。年輕的教師，不要大發(fā)雷霆，不要?jiǎng)Π五髲�，哪有比�?jiàn)證孩子成長(zhǎng)、幫忙孩子成長(zhǎng)、送他們走上自由之路更幸福的事呢？當(dāng)然也不要相信奇跡，奇跡或立刻見(jiàn)效的背后，往往伴隨著道德的淪喪，比如一個(gè)人讓一個(gè)學(xué)生的成績(jī)迅速提高，讓一個(gè)人的行為迅速端正，那必須是要付出道德代價(jià)的。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)7
這幾天聽(tīng)了xx教授的講座，劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
首先，教師會(huì)講課，了解教材，具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，你的課應(yīng)有吸引力，能讓學(xué)生記住你這節(jié)課，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高你的專業(yè)技術(shù)水平，不斷改變教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
其次，教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子，培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài)，愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想，我們作為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的.心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)8
昨日，受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流結(jié)束，請(qǐng)老師們提問(wèn)，先后有三位老師提出問(wèn)題，當(dāng)時(shí)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題做了回答，今早起來(lái)，再把這三個(gè)問(wèn)題想一想，這里先把其中的一個(gè)問(wèn)題整理成文字。
一位老師問(wèn)：“教師為什么會(huì)越來(lái)越?jīng)]有幸福感？教師的幸福到哪里去了？”
當(dāng)時(shí)我有一個(gè)反問(wèn)：“那你覺(jué)得哪一個(gè)行業(yè)，現(xiàn)在會(huì)有很強(qiáng)的幸福感？”記得今年3月在成都和一些中學(xué)老師交流，有老師看到PPT出示的標(biāo)題是“創(chuàng)造教師幸福生活”就對(duì)我說(shuō)：“如果教師的工資都達(dá)到公職人員的水平，教師也就幸福了�！甭�(tīng)了他的話，我當(dāng)時(shí)也問(wèn)了他這樣的問(wèn)題：“那你是不是覺(jué)得公職人員就是最幸福的了？公職人員就沒(méi)有不幸福的`了？”這樣的回應(yīng)方式，是我自覺(jué)教育變革的關(guān)鍵“是從提供思想到促進(jìn)思想，教師的角色要從思想的提供者到思想的促進(jìn)者”。我以為，促進(jìn)思想是促進(jìn)自我教育，是促進(jìn)反思、改善自己思考和看待問(wèn)題的方式，是一種“價(jià)值澄清”的方式。我的提問(wèn)也算自己的觀念實(shí)踐，知行要合一。
思考和回答“那你覺(jué)得哪一個(gè)行業(yè)現(xiàn)在會(huì)有很強(qiáng)的幸福感”這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)讓我們悲觀地發(fā)現(xiàn)：在當(dāng)下可能已經(jīng)很難有哪一個(gè)行業(yè)能說(shuō)很幸福的了。為什么在現(xiàn)代科學(xué)高度發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活極大豐富、人們生活越來(lái)越簡(jiǎn)便的當(dāng)下，人的幸福反而成了問(wèn)題？這是一個(gè)大問(wèn)題，但這很難獲得一個(gè)比較完滿的統(tǒng)一答案。很難尋找到滿意答案并不意味著自己不必尋求答案。我找到了這樣一個(gè)答案：那就是今天的時(shí)代變化太快。因?yàn)樽兊锰�，生活的穩(wěn)定感越來(lái)越差，不安全感加劇了；也因?yàn)樽兓�，社�?huì)財(cái)富的獲得和變化也越來(lái)越多樣，差距越來(lái)越大，比較起來(lái)，不平衡感也越來(lái)越強(qiáng)烈；變化還帶來(lái)了社會(huì)對(duì)各行各業(yè)更加精細(xì)、完美、多樣的要求，從業(yè)者工作的成就感和榮譽(yù)感似乎也在下降……
在看到各行各業(yè)都可能對(duì)自己生活吐槽的同時(shí)，我們又會(huì)注意到在各行各業(yè)有都有曬幸福的個(gè)體。比如，在教師隊(duì)伍中就能發(fā)現(xiàn)很多享受幸福、表達(dá)幸福的老師。這讓自己有這樣的認(rèn)識(shí)和結(jié)論：在任何時(shí)候可能都沒(méi)有絕對(duì)幸福的行業(yè)，只有在這個(gè)行業(yè)幸福生活的從業(yè)者。
觀察幸福的從業(yè)者，我以為他們具有這樣一些共同特征：知道自己是誰(shuí)，既不妄自菲薄也不好高騖遠(yuǎn)，他們不做讓自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能夠有所堅(jiān)守和堅(jiān)持；知道自己身處何處，想要什么，知足常樂(lè)，悅納自己的工作崗位和環(huán)境，不放縱自己的欲望；另外，是通過(guò)成長(zhǎng)的過(guò)程和體驗(yàn)緩解本領(lǐng)恐慌、生存恐慌和生存壓力，他們能干成自己想干的事……
從他們身上獲得一些啟示，做出一些改變，或許可以或多或少地找到一些自己的幸福。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)9
20xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題研究？“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的.基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)10
寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽(tīng)了特級(jí)教師xxx老師的講座xxx后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。虞老師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(zhǎng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機(jī)會(huì)、導(dǎo)師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因?yàn)樗卫蔚匕盐兆×诉@些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺(tái)，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺(tái)上。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，機(jī)會(huì)是平等的，只看自己是否會(huì)把握、會(huì)珍惜而已。虞大明老師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(zhǎng)之路，告誡我們：承載著理想登上舞臺(tái)，把握住機(jī)會(huì)走向成功。我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸�，你才有�?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的'經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊(duì)工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)�？傊視�(huì)盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)11
進(jìn)入幼兒園工作一年多了，在這段時(shí)間的工作中我認(rèn)真讀取《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》中的優(yōu)秀例子，通過(guò)自身以及師傅的帶教，我一天天的成長(zhǎng)著。在這一年中，有付出也有更大的收獲，收獲的是我在改革理念指引下對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解；收獲的是我與孩子之間那種情感；收獲的是我感受到了工作的快樂(lè)。
作為一名幼教工作者的我來(lái)說(shuō)深知，教學(xué)過(guò)程不僅是幼兒的認(rèn)知過(guò)程，而且是師生情感交流的過(guò)程。教師要把認(rèn)知過(guò)程和情意過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，不僅用自己充沛的感情，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，生動(dòng)的語(yǔ)言等從各個(gè)方面感染幼兒，使幼兒潛移默化的受到教育；而且要關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，深入了解每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、才能，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟孩子的心扉。
建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系——特別的孩子特別關(guān)注
我班的小女孩菲菲，進(jìn)入幼兒園時(shí)就是“一頂百”著稱，她的情緒始終處于高度興奮和煩躁?duì)顟B(tài)，她那極具煽動(dòng)力的叫聲、笑聲常常帶動(dòng)和干擾同伴的情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和與家長(zhǎng)的多次溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)在于睡眠的障礙，幾乎每個(gè)中午她都很晚才入睡，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制無(wú)法得到正常的調(diào)節(jié)。為了幫助菲菲建立良好的情緒狀態(tài)，促進(jìn)她身體的健康成長(zhǎng)。我與菲菲的媽媽交換了孩子在園的午睡情況，她告訴我：“孩子從小入睡就是一大難題。
她對(duì)光線特別敏感，家人不僅要把所有的窗簾關(guān)閉，還要用一條厚毛巾扎住她的眼睛方可安睡。”于是．我為菲菲安排了一張背光的床位，用一塊手帕輕輕地放在她的眼睛上，讓她先養(yǎng)成閉目養(yǎng)神的習(xí)慣。每天中午，我都會(huì)坐在她的床頭，默默地注視，輕輕地?fù)崦�，讓她好好休息。帶過(guò)她的老師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的情緒穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出超常的記憶能力。
看到孩子的轉(zhuǎn)變，最高興的是家長(zhǎng)。菲菲的媽媽欣慰地告訴我：“尤老師，我看見(jiàn)我們的菲菲進(jìn)步了很多，我真開(kāi)心！謝謝您！”菲菲媽媽的一席肺腑之言，更讓我感受到了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)同、滿意和信賴。
建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－愛(ài)的動(dòng)力
以平等的態(tài)度與幼兒溝通交流，提供信賴、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接納孩子的觀點(diǎn)，盡可能地從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，不要輕易否定孩子的想法，要讓孩子充分地表達(dá)。
面對(duì)一幫新的孩子、新的班級(jí)，我都試著去了解和觀察幼兒，更重要的是與他們?nèi)ソ涣�，談�(wù)勊麄兊膼?ài)好，聊聊他們的心愿，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦辛私馕易约�，交流是平等的，幼兒時(shí)期的孩子們是活潑開(kāi)朗的，更是需要發(fā)泄和交流的，而我們老師在其中的作用也是不可或缺的。
“鼓勵(lì)“這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。關(guān)愛(ài)他們，幫他們樹(shù)立自信心。自信才能打開(kāi)心扉，每周我都會(huì)安排“我很棒”的活動(dòng)，讓孩子們一起說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，表演自己的拿手節(jié)目，體驗(yàn)成功的'樂(lè)趣。在我的眼中永遠(yuǎn)看到的是孩子們的優(yōu)點(diǎn)。
教育應(yīng)從尊重幼兒開(kāi)始。尊重是一種關(guān)注和肯定，尊重是理解和支持，尊重是觀念的更新，就是及時(shí)跟進(jìn)幼兒的需要……有位名人曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)小雞是母雞也能做的事”。作為一名幼教工作者更要具備這種無(wú)私的愛(ài)，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心著身邊的每一位孩子，既是母親、朋友、又是親密的姐姐，給予孩子無(wú)微不至的愛(ài)，并了解他們的心理，滿足他們的需要。愛(ài)又是新世紀(jì)教師的師德體現(xiàn)，只有熱愛(ài)幼教事業(yè)的人，才能把自己無(wú)私的愛(ài)傾注在每一位孩子的身上。結(jié)合實(shí)際工作，平時(shí)我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們的心田。
建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－學(xué)會(huì)感恩
有了這樣的成績(jī)，我首先要學(xué)會(huì)感恩，感謝所有幫助過(guò)我的人。機(jī)會(huì)是給予努力的人的，與人相處時(shí)要多想一想，多感恩，多感激。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智能。
人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。感恩，使我們?cè)谑r(shí)看到差距，在不幸時(shí)得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。
經(jīng)歷了這一切，我的心久久不能平靜。孩子是豐富多彩的，不同的差異，不同的需求，構(gòu)成了多樣、互補(bǔ)的人群。裴斯泰洛齊提出：“教育的主要原則是愛(ài)”。尊重孩子是愛(ài)孩子的一個(gè)具體表現(xiàn)。思思有自己的主見(jiàn)，需要你的信任和肯定。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)12
寒假期間，我閱讀了羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng)——專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》。讀著讀著，一個(gè)個(gè)教育故事吸引了我，感動(dòng)著我，碰撞著我。書(shū)中每一個(gè)篇章、每一個(gè)案例仿佛都有自己的影子。我想，一定有許許多多看過(guò)此書(shū)的老師會(huì)跟書(shū)里的故事產(chǎn)生共鳴。
這本書(shū)羅老師總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，書(shū)中用一個(gè)個(gè)他所遇到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的教育故事，來(lái)告訴教師們應(yīng)該如何快速成長(zhǎng)。讀著讀著，可以獲得一種向上的力量。
一、教師成長(zhǎng)來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。
“成功的道路都是由目標(biāo)鋪成的。有夢(mèng)想，并朝著一個(gè)個(gè)目標(biāo)努力，你一定會(huì)成功�！比绻覀兡芤�(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，制定好每天、每年，甚至一輩子的計(jì)劃，并朝著目標(biāo)去奮斗，相信一定會(huì)收獲一個(gè)截然不同的精彩人生。
羅老師的教育故事“人是被逼出來(lái)的”，我深有同感。工作后，自己膽小怕事，不敢與人競(jìng)爭(zhēng)。每次評(píng)比鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀，我都會(huì)跟校長(zhǎng)說(shuō)“校長(zhǎng)，我可以不參加嗎？”校長(zhǎng)都說(shuō)年輕教師一定要參加的。既然一定要參加，我只好捧起當(dāng)時(shí)僅有的資源——教科書(shū)和教參，細(xì)細(xì)思考、苦苦鉆研、書(shū)寫(xiě)教案，并一次次地修改，那時(shí)每次都獲得“鄉(xiāng)教壇新秀”或“鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課”的榮譽(yù)稱號(hào)。
回想自己的這些經(jīng)歷，真的覺(jué)得“人是被逼出來(lái)的”。親愛(ài)的老師，試著去逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。
二、教師成長(zhǎng)來(lái)自學(xué)習(xí)力。
世界日新月異與教師職業(yè)的性質(zhì)決定了我們必須時(shí)刻不停地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師，做教育是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)。教師從事的是一項(xiàng)距離人的心靈最近的工作，而學(xué)生又是千差萬(wàn)別的，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。指望掌握一種教育教學(xué)方法、技巧去教育千百個(gè)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。正因?yàn)檫@樣，需要我們靜下心來(lái)，修煉自己的教育教學(xué)本領(lǐng)。信息時(shí)代、知識(shí)大爆炸的當(dāng)下，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住一切機(jī)遇與時(shí)間，持續(xù)深入地學(xué)習(xí)。羅老師提倡我們向被稱為“花中之冠”的火紅花和“草地之王”的尖毛草學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的沉潛精神，苦練基本功，不斷提升自身素養(yǎng)。羅老師還向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方式方法，如一邊教書(shū)一邊讀書(shū)，一邊教書(shū)一邊反思，用讀書(shū)和寫(xiě)作充盈自己；主題式專題式的閱讀方式等等。
希望離退休還有五年的時(shí)間里，能多閱讀、多鉆研，爭(zhēng)取緊跟時(shí)代的步伐，努力提高自身素養(yǎng)。
三、教師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。
0.1永遠(yuǎn)大于0。立即行動(dòng)，一個(gè)差的結(jié)果也比沒(méi)有結(jié)果強(qiáng)。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就可能把別人甩開(kāi)十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。
羅老師告訴我們一生只做一件事，專注造就成功。今天，我們既然選擇了當(dāng)老師，從事教書(shū)育人這項(xiàng)事業(yè)，這就要在“專注”二字上下功夫。比如在閱讀、備課、批改、聽(tīng)講座時(shí)，就應(yīng)努力克服“手機(jī)不離手”的.壞習(xí)慣。因?yàn)閷Ｗ�，所以專業(yè)；因?yàn)閷I(yè)，所以卓越。
對(duì)于教師而言，模仿是成長(zhǎng)的開(kāi)始，藝術(shù)界有句老話叫“學(xué)我者生，仿我者死”。這句話不一定適合教育界，因?yàn)槊鎸?duì)不同的學(xué)生，每一次模仿都是一次全新的創(chuàng)造。每次上公開(kāi)課，我都會(huì)充分準(zhǔn)備，看名師的課堂實(shí)錄、教案，認(rèn)真地備課、上課。我深深地體會(huì)到每上一堂課，都能促進(jìn)我的成長(zhǎng)，收獲不少。這就是行動(dòng)的力量。只有行動(dòng)，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
四、教師成長(zhǎng)來(lái)自反思力。
反思即自我比較。反思在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅老師告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(zhǎng)的臺(tái)階，不斷地積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習(xí)反思的過(guò)程是我們教師人生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程。
去年是我第二次任教六年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于多年任教低中段的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)為了熟悉整冊(cè)教材，我接到任務(wù)后暑假里就開(kāi)始備課。開(kāi)學(xué)后，晚上就可以有更多的時(shí)間做做數(shù)學(xué)題，思考如何把課上得更生動(dòng)點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂這類題型，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。我覺(jué)得這也是反思，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)還是有很大幫助的。
最后的認(rèn)識(shí)是：思想改變了，態(tài)度就會(huì)改變；行為改變了，能力就會(huì)改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)13
這兩天聽(tīng)了好一些我們內(nèi)部自己的匯報(bào)課，有生物課、英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課、地理課，也結(jié)合了自己對(duì)本學(xué)科——信息課聽(tīng)課，以及自己所上信息課的效果，因此對(duì)上課這件事有了更深一層的理解。雖然一直在師范類的大學(xué)里，自己也曾帶過(guò)課，但是說(shuō)實(shí)在的，要想上一堂好課還真沒(méi)那么容易。首先，你得有對(duì)所上課的內(nèi)容有著深入的理解和熟練，這是保證你能將所講內(nèi)容條理清晰、正確地表達(dá)出來(lái)的前提。其次，就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)了，設(shè)計(jì)一堂課，不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的講解，還包括學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)等等，我們得設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)讓整堂課豐富、精彩起來(lái)，就好比建筑工程師腦海里的設(shè)計(jì)圖一樣，我們上課的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都要是經(jīng)過(guò)我們精心設(shè)計(jì)好的。最后，就是教師的演繹了。這一點(diǎn)是通過(guò)不斷的總結(jié)、不斷的實(shí)踐才能逐步提高的，包括教師的課堂整體控制能力，有時(shí)間的控制，人的控制，當(dāng)然對(duì)我們信息教師來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)變得因素的控制，就是電腦中的操作狀況的控制，因?yàn)榭偸菚?huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小問(wèn)題讓你得出與預(yù)先設(shè)定的不同的呈現(xiàn)結(jié)果，這點(diǎn)是很麻煩的，也需要很多耐心和技巧去解決的。
當(dāng)然，教師的演繹最主要的還是教師語(yǔ)言，神態(tài)，手勢(shì)，姿勢(shì)的控制，這些或直觀或細(xì)微的東西都在綜合地、整體地控制著一整堂課上教師所演繹出來(lái)的'效果。
當(dāng)然以上說(shuō)的那些都與教師的教齡所折射出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，但是，作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)并不代表教學(xué)能力越強(qiáng)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸取新的養(yǎng)分，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷反思，當(dāng)然，也可以參考同行或者學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，好讓自己更清楚的認(rèn)識(shí)自己，只有永遠(yuǎn)覺(jué)得自己每天都需要進(jìn)步和提高，才能發(fā)掘自己在教師這個(gè)行業(yè)中的自我價(jià)值，這樣才能做一名快樂(lè)幸福的，而不僅僅是為了合格的教師。而我，正往前一步一步的努力著，你呢？
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)14
20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)研討會(huì)。作為一名初出茅廬的青年教師，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常難得，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是聽(tīng)取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專業(yè)成長(zhǎng)故事，短短三天，讓我收獲頗豐，受益匪淺，也讓我在學(xué)習(xí)之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習(xí)中的一些收獲和體會(huì)：
一、 重視學(xué)生的主體地位。
十八節(jié)課，課課精彩，而讓我感受最深的是，這些優(yōu)秀的教師在課堂中對(duì)學(xué)生的信任，完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習(xí)的能力。課堂中教師充分放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數(shù)學(xué)課堂也可以“好玩”
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了如何設(shè)計(jì)一堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一句“我有超能力”，深深地吸引著學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以游戲貫穿整堂課，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的'知識(shí)，最后的練習(xí)更是讓我眼前一亮，采用的是商場(chǎng)抽獎(jiǎng)和砸金蛋的游戲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可能性是多少，課堂氣氛異常活躍。
三、 構(gòu)建高效課堂。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，所謂的高效課堂，以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。這十八節(jié)課，讓我學(xué)習(xí)到了教師要學(xué)習(xí)、要思考、要?jiǎng)?chuàng)新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、 不斷學(xué)習(xí)、不斷思考。
聽(tīng)了這些老師的專業(yè)成長(zhǎng)故事，我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。一名優(yōu)秀的教師，正是從不斷學(xué)習(xí)和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持刻苦精神讓我折服。堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，短短幾年，積累了大量的讀書(shū)日記，除此之外，還把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之中，并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，想成為一名優(yōu)秀的教師，除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外，還需要積累大量的知識(shí)，增加內(nèi)涵。
最后，我還學(xué)習(xí)到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如：鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習(xí)本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文等等，都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的方法，提高自己的教學(xué)能力，讓我的學(xué)生愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課！
教師成長(zhǎng)心得體會(huì)15
“祖國(guó)十月紅似火，首都師大匯精英；科學(xué)發(fā)展聚力量，XX職教齊分享”。帶著學(xué)校的信任和囑托，帶著自己的向往和渴望，我參加了XX市中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班，來(lái)到了美麗的首都師范大學(xué)接受為期一個(gè)月的培訓(xùn)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得與大家分享一下。
記得姜XX教授20xx年1月8日到我校講學(xué)，向我們系統(tǒng)的培訓(xùn)了《工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)方法及其案例》，讓我收益菲淺。在講座開(kāi)篇就談到職教學(xué)校的改革探索要“跳出學(xué)校看學(xué)校，跨界的教育要有跨界的思考。”置身北京的學(xué)習(xí)，讓我在跨界的思考和實(shí)踐中得到更多的成長(zhǎng)。
一、 師德教育讓我的心靈得到升華
開(kāi)學(xué)第一周，首都師大領(lǐng)導(dǎo)為我們開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程讓我很意外。俞XX教授《品味幸福，快樂(lè)生活》，朱XX教授《重新理解師德和師愛(ài)》的講座以談話式的課堂組織，對(duì)我們奮戰(zhàn)在中職一線的教學(xué)干部和教師進(jìn)行了深入的心理輔導(dǎo)，讓我們和大學(xué)教授這兩種不同的教師群體進(jìn)行了心靈的對(duì)話，我們彼此的欣賞和鼓勵(lì)，抹掉了近年來(lái)我對(duì)中職學(xué)校教師工作的`倦怠感�！敖處熉殬I(yè)道德與一般職業(yè)道德的不同，教師工作不同于一般的謀生工作，師德——承擔(dān)起“替代父母”的責(zé)任， 師愛(ài)——心里始終向著學(xué)生，教育，能夠由此開(kāi)始；教育，也應(yīng)該由此開(kāi)始�！敝靀X教授的話從思想上激勵(lì)了我要正視中職的現(xiàn)狀，以更強(qiáng)的師德、師愛(ài)去完成全社會(huì)交給我們中職教師的使命�？缃绲慕虒W(xué)環(huán)境和教授的風(fēng)采讓我的心靈得到了升華。
二、普教的教學(xué)課堂改革讓我感受到了另類風(fēng)格
首都師大主要是研究普通教育，培養(yǎng)普通教育的專業(yè)教師，起初我們還有些不適應(yīng)，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用》、《教師專業(yè)學(xué)習(xí)的改變與實(shí)踐》、《交互式電子白板在授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中的應(yīng)用》、《教師在線實(shí)踐社區(qū)COp的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與管理》、《課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐》等專題講座，以及到北京市十八中初一語(yǔ)文課堂的聽(tīng)課、評(píng)課，讓我們領(lǐng)略了普教教師和課堂改革的思路，對(duì)我們中職教師來(lái)說(shuō)開(kāi)了眼界，拓寬了思路，豐富了教學(xué)手段�？缃绲慕虒W(xué)風(fēng)格讓我的教學(xué)課堂改革思路更加全面。
三、榜樣的力量讓我對(duì)中職教育的未來(lái)充滿信心
北京市的中職教育環(huán)境是我們一直期望了解的，在首師大領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下，我們到北京市XX縣第一職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期三天的訪問(wèn)學(xué)習(xí)，讓我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼。整齊的校舍，良好的學(xué)生面貌，齊備的教學(xué)設(shè)施，先進(jìn)的教學(xué)理念，眾多的校辦企業(yè)，還有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)等都深深感染了我。都說(shuō)“天下職教是一家”，在我們XX職教面臨種種困境和艱難選擇的時(shí)候，XX第一職業(yè)中學(xué)給我們做了榜樣，對(duì)我們今后的改革和發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)北京市職成教處處長(zhǎng)楊劼也為我們做了《北京職業(yè)教育漫談》和《學(xué)習(xí)理解國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的專題講座，讓我們了解了北京市當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及在當(dāng)前形式下中職學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該怎樣適應(yīng)時(shí)代的需要�？缃绲牡赜�，帶給我們更多的是啟發(fā)，榜樣的力量激勵(lì)著我們對(duì)中職教育的未來(lái)充滿信心。
“教師個(gè)體的成長(zhǎng)，要跟緊職業(yè)教育整體發(fā)展的步伐；職業(yè)學(xué)校的教師，要體現(xiàn)雙師型的內(nèi)涵；教師個(gè)人的成長(zhǎng)，要借助團(tuán)隊(duì)和團(tuán)體的平臺(tái)；教師的發(fā)展，要有一點(diǎn)精神追求——不做匠人，做個(gè)學(xué)者；把成為人才作為追求的目標(biāo)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里有所建樹(shù)”這是XX縣第一職業(yè)中學(xué)特級(jí)教師趙XX在《職業(yè)學(xué)校教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》的講座中對(duì)我們中職學(xué)校教師的勉勵(lì)。這也是我本次學(xué)習(xí)真正領(lǐng)略到了中職教育的名師風(fēng)采，在我今后的職業(yè)生涯中，亦將成為我的座右銘，使我的工作帶給更多學(xué)生美好的未來(lái)，并不斷的激勵(lì)著我為做好一名優(yōu)秀的中職教師而努力工作。
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