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    1. 電大教育學(xué)形成性考核冊答案

      時(shí)間:2022-06-25 15:54:59 求職 我要投稿
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      電大教育學(xué)形成性考核冊答案

      一、 名詞解釋題

      電大教育學(xué)形成性考核冊答案

      1.最近發(fā)展區(qū):是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的差距。

      2.教育功能:是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價(jià)直。一般地這種功能可以分為三個層次;期望層次;潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次

      3.學(xué)前教育效益:就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,它是由學(xué)前教育功能決定的。

      二、 簡答題

      1.簡述夸美紐斯對學(xué)前教育發(fā)展的貢獻(xiàn)。

      答:夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí),不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果,而且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個人對兒童生理及心理發(fā)發(fā)展的認(rèn)識水平上,把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上,這是十分可貴的?涿兰~斯的幼兒教育理論,為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ),標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。

      2.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。

      答:學(xué)前教育對個體的期望功能,包刮以下三點(diǎn):

      1,學(xué)前教育的保育功能。

      2學(xué)前教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展。學(xué)前教育促進(jìn)個體人格的健全發(fā)展。

      3.簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。

      答:學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略,包刮以下幾點(diǎn);

      1提高對學(xué)前教育的重視。

      2加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)管

      3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì) ;

      4加大對學(xué)前教育的投入的力度;

      5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu);

      6辦學(xué)前教育立法。

      簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。

      答:

      1、提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。

      2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。

      3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。

      4、加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。

      5、加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究。

      6、改善幼兒園的師資力量。

      三、 論述題

      1. 略。

      2. 如何提高學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)效益?

      答:學(xué)前教育投資的經(jīng)濟(jì)效益不能以直接的物質(zhì)產(chǎn)品與投入相比較,也不能直接以國民收入怎增長來衡量,學(xué)前教育投資所培養(yǎng)的人才也很難用一個籠統(tǒng)的投入產(chǎn)出比較結(jié)果來表示。我們可以從以下兩個方面來進(jìn)行評價(jià):第一,數(shù)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下:平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額 邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資本期增加數(shù) 第二,質(zhì)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下:本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教育者的收入差別/本季教育費(fèi)用。

      四、 材料分析題

      1.經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展,學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作,全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。

      結(jié)合案例,運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。

      參考答案:

      20世紀(jì)中葉以來,學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、心理生理學(xué)等相鄰學(xué)科的影響下也有了較大發(fā)展,學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人了理論化和科學(xué)化水平的新階段。表現(xiàn)在兩方面:

      (1)辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論,使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人新階段。

      隨著馬克思主義的產(chǎn)生及其在全世界范圍內(nèi)的傳播,學(xué)前教育學(xué)工作者開始逐漸擺脫以往那種以生物學(xué)觀點(diǎn)解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)兒童的本能或遺傳的作用和兒童自發(fā)的發(fā)展的局限,開始從辯證唯物主義的角度揭示教育與社會的生產(chǎn)方式密切聯(lián)系,為學(xué)前教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容的研究提供了基本觀點(diǎn)。

      (2)鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ),提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。

      特別是兒童心理學(xué)以及社會學(xué)、人類學(xué)有了較大的發(fā)展,這些學(xué)科為學(xué)前教育理論提供了科學(xué)依據(jù)。如心理學(xué)對兒童心理發(fā)展動力的研究,對學(xué)前兒童認(rèn)知能力發(fā)展、情感和意志的發(fā)展的研究,對學(xué)前兒童個性形成的研究都提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。

      當(dāng)前教育改革已成為世界性的趨勢,我們一方面要繼承和發(fā)展 歷史上已有的學(xué)前教育思想,另一方面還需要進(jìn)一步探索和研究當(dāng)前學(xué)前教育改革中的重要問題。

      2、題略。

      參考答案:學(xué)前教育的重要性:對個人而言,學(xué)前教育的保育功能能夠在很大程度上影響兒童個體的發(fā)展及其將來各方面的健康發(fā)展,保教功能能促進(jìn)個體的認(rèn)知發(fā)展和人格的健全發(fā)展;對社會而言,學(xué)前教育為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人才,促進(jìn)政治的民主化,促進(jìn)社會文化的發(fā)展以及穩(wěn)定了家庭生活。


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