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警惕大自然的報復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的警惕大自然的報復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
警惕大自然的報復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。
2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。
2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。
3、正確書寫本課13個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。
教學(xué)流程
第一課時
1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。
2、閱讀指導(dǎo)。
本課語言簡單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，并具有較強(qiáng)的環(huán)保意識，積極主動地保護(hù)環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)�！钡膶W(xué)習(xí)板塊進(jìn)行教學(xué)。
觀看資料，引出 課題。
播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料�？春筇釂枺嚎戳诉@些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復(fù)”，板書課題。讓學(xué)生首先在思想上對“大自然的報復(fù)”有個較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。
�。�2）自由讀書，自主思考。
給學(xué)生充足的讀書思考時間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時與他人交流。
�。�3）小組合作，交流探究。
�、傩〗M合作交流。組長主持，以課后的`三個問題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。
�、谛〗M匯報，全班交流。重點(diǎn)解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點(diǎn)，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。
第二課時
一、積累內(nèi)化
�。�1）積累成語
自選成語，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語來填寫。
�。�2）仿照例子寫話
兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。
�。� ），取決于（ ）
二、遷移練習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫13個字。注意不要少“點(diǎn)”。
寫字時要注意結(jié)構(gòu)，寫勻稱，不要太大。
三、實(shí)踐活動
寫一份倡議書，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從我做起。
警惕大自然的報復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”的道理，從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。
2、能夠舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到處罰”的道理。
2、能舉例說明什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)食物鏈和生態(tài)平衡的課件；大自然美景的課件；有關(guān)1934年美國黑色風(fēng)暴的紀(jì)錄片和有關(guān)近幾年沙塵暴的紀(jì)錄片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng)造了生存的環(huán)境，還給我們帶來了美的享受。下面我們就來共同來欣賞一下美麗的大自然。（課件展示大自然的美麗風(fēng)景）
2、看完這段影片，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我們的國家太美了！大自然太美了！
�。�2）這么美的環(huán)境，讓我們的生活也變得多姿多彩。
3、揭示課題。
大自然不但讓人盡情享受著美麗的景色，它還無私的奉獻(xiàn)著它的全部資源，養(yǎng)育著全世界幾十億的人口�？扇祟悈s用自私和貪婪回報大自然的慷慨，遭到了大自然的報復(fù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)16課《警惕大自然的報復(fù)》。
二、自由讀文，邊讀邊想。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文告訴了我們什么？
2、再讀課文提出問題。
預(yù)設(shè)：
�。�1）大自然為什么要報復(fù)我們？
�。�2）大自然會怎樣報復(fù)我們？
�。�3）什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”？
教師梳理問題并板書。（板書3個問題）
3、帶著問題再讀課文，小組交流你理解了哪些問題。
三、合作交流，共議主題。
1、大自然為什么要報復(fù)我們？
預(yù)設(shè)：
�、乓�?yàn)槲覀兤茐牧舜笞匀弧?/p>
所以用書上的話說，就是“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰。”（板書）
2、讓我們齊讀文章第一段。（生讀）
�。�1）第一段寫了什么？
（2）理解句子：“鳥類減少，說明環(huán)境已經(jīng)把鳥類逼到了難以生存的地步�！�
重點(diǎn)理解“環(huán)境”一詞。
�。�3）人類對樹木的破壞嚴(yán)重影響了鳥類的生存，因它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的，誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到處罰。（教師指板書）
3、再看黑板上的這句話，你還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）什么是生態(tài)平衡？
（2）破壞生態(tài)平衡會受到什么樣的處罰？
4、找出有關(guān)于生態(tài)平衡的部分讀一讀，可借助書上圖示來了解一下什么是食物鏈和生態(tài)平衡。
5、為了讓同學(xué)們能更直觀的了解什么是食物鏈和生態(tài)平衡，老師給你們帶來了一段錄像。（放有關(guān)于食物鏈和生態(tài)平衡的錄像）
6、用自己的話說一說什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。（板書食物鏈和生態(tài)平衡）
小結(jié)：在自然界中，動物、植物、人類以及他們生活的自然環(huán)境之間是相互聯(lián)系的，他們之間又是相互制約的關(guān)系，你離不開我，我也離不開你，大家只有都嚴(yán)格遵守自然規(guī)律，才能相安無事的生存。而一但有一方破壞了這個生存規(guī)則，那么最終受傷的還是自己。
7、本文作者就列舉了一些事例來說明“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”。自由讀3～5自然段，看看作者都列舉了哪些事例。
預(yù)設(shè)：
�。�1）如果人類捕捉護(hù)林益鳥，就會破壞樹林的生長。
�。�2）如果人類長期捕殺黃鼠狼，就會造成鼠害成災(zāi)。
�。�3）1934年，美國東部因破壞森林、草原而遭受了黑色風(fēng)暴的.襲擊。
四、拓展升華，重視環(huán)保。
1、其實(shí)在我們生活中，由于人類破壞生態(tài)平衡而造成的自然災(zāi)害還有很多，下面我們就把自己收集到的這方面資料來交流一下。（學(xué)生交流）
預(yù)設(shè)：沙塵暴、酸雨、蟲災(zāi)……
同學(xué)們，聽到這些，我們的心都為之顫抖。無論是誰破壞了生態(tài)平衡，都將會受到大自然無情的報復(fù)。老師今天也給大家?guī)硪欢武浵�。（放錄像�?/p>
2、看完這段片子你想說些什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我們不但要保護(hù)好自然界中的動物，還要保護(hù)好它們賴以生存的環(huán)境。
�。�2）我們要愛護(hù)花草樹木，不能濫砍濫伐。
（3）我們要保持自然界的生態(tài)平衡。
那就是，我們要善待大自然，就要像對待我們的親人朋友那樣去關(guān)心它，愛護(hù)它，保護(hù)它，敬畏它，讓我們來齊讀最后一段。
總結(jié)：同學(xué)們，面對大自然對人類無情的報復(fù)，應(yīng)該引起我們的警惕，讓警鐘長鳴！
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