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    1. 書法教學工作總結

      時間:2023-07-25 07:18:59 繪畫/書法 我要投稿

      書法教學工作總結(必備3篇)

        總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢?下面是小編精心整理的書法教學工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      書法教學工作總結(必備3篇)

      書法教學工作總結1

        回憶本學期的書法教學工作,根本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅,但在工作中也發(fā)現一些存在的問題。我所享有的收獲將用于下個學期的工作中,所碰到的問題我要認真思考想方法解決。今在此作一番總結,以便擇優(yōu)汰劣,取長補短,有待來年教學水平更上一層樓。

        1、學期初,認真學習學校工作方案,參考了一些學校的做法,明確了學期工作的目標和任務,結合學校工作的`現狀和特點,本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學方案。教學中認真遵照教學方案要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。

        2、按照學校管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。書法科學校安排的課時比較少(一周每班一節(jié)),這對于學生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,有時還上網尋找好的教學材料,教學課件,把它們和我所從事的工作結合起來,為我所用。

        3、利用學科特點,和自身條件,組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間,培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽,增強他們的榮譽感,我激發(fā)學生學好書法的欲望。

        4、本人一直兢兢業(yè)業(yè),敬崗愛崗,把滿腔熱情傾注在三尺講臺上,扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢,有重點有難點,注意書法課內容的調整,教學中注意表達民族特點,充分發(fā)揚我國民族藝術傳統(tǒng),增強學生的民族自豪感。書法教學中表達時代精

        神,適應社會開展的趨勢。充分利用書法故事等資源,豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,教學內容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。通過書法教學,培養(yǎng)學生對書法的興趣與愛好;學習書法的根底知識和根本技能,培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

        5、在教學之余,我也注重自身開展進步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還注意到要自學。從思想上端正自己;從行動上參加繼續(xù)教育學知識。

        6、學校在書法課時安排下相對較少,且其他活動較多,有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的缺乏,缺少了書法特色教學經歷,個人自身書寫局限性較大,還有待于進一步提高。在今后的教學工作中,我將一定努力提高自身業(yè)務素質,彌補工作中的缺乏。

      書法教學工作總結2

        今年是我第二年教寫字課,在教學中增長了一些知識與經歷,同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手,因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作,為了切實打好學生寫字根底,我把這一年的工作進展回憶和總結。

        在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字根底,加強根底知識教學和根本技能技巧的訓練,逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

        在教學工作中,我認為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段,學生的形象思維比抽象思維興旺,他們的模仿能力強。依據這個特點,在寫字教學中我注重準確的示范,化難為易。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架構造的均勻、協(xié)調,能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的構造美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn),更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學生分析記憶字的書寫特點。

        首先,教學手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)興趣。”在寫字教學中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了,決心從頭學起,從筆畫筆順學起,寫好硬筆字。這樣,學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事,我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,還在網上下載一些書法作品,讓學生欣賞,以激發(fā)學生的寫字興趣。

        其次,注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與標準的運筆方法是提高學生寫字技能的根本保證。練字初期,如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否標準,而一味追求字寫得漂亮,那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字,就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經形成的錯誤姿勢,我們不是要求他在短時間內一下子改正,而是要求逐步改正,降低改錯難度,以增強學生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學生要做到”三個一”,有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,學生就明白了,他會直起腰、。學生就在老師的'語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

        用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字,關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字,不僅能夠提高寫字質量,而且可以培養(yǎng)寫字興趣,并提高觀察能力和分析能力。

        采用“點面”結合的方法即時反響和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進展評述,注意從構造、筆畫三個方面入手,肯定成績,指出缺乏。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本,人人動腦,互幫互學,逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后,學生自己再糾正,加深體會,提高練寫質量。

        在今后的教學中不斷的學習,豐富自己的寫字方面的知識,提高業(yè)務能力,同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平,提升學生的人文素養(yǎng),努力做到教學相長,共同進步。本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初方案完成所有的教學任務,為總結經歷,改進缺乏,更好地效勞于日后的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

        書法藝術是中華民族傳統(tǒng)藝術中的瑰寶,傳承祖國文化藝術遺產,弘揚祖國書法藝術魅力,要從小抓起,從根底抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環(huán)境,并結合我校實際,我班本學期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內容。一學期來,在校領導的關心下,我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務,克服了種種困難,保證了活動的正常開展,并取得了一定的成績。

        1、通過描摹與練寫,學生們都樹立了正確的審美觀,體驗到了中國文化藝術之美,他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了。

        2、在軟筆書法學習過程中,使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢,標準了他們的執(zhí)筆姿勢。

        3、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的根本筆畫書寫技法,都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

        4、通過軟筆書法練習,學生們都養(yǎng)成了認真負責、專心致志、持之以恒的學習習慣和良好品質。

        1、營造一個雅致的書寫環(huán)境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手、記憶、反響等諸多方面來培養(yǎng)學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢、運筆的輕重、構造的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律,教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看構造悟其組合規(guī)律,臨帖時“字數宜少、遍數宜多”,要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練,使學生養(yǎng)成了良好的寫字習慣與書寫衛(wèi)生習慣。書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯(lián)、名言、警句等。切實地培養(yǎng)了學生的虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

        2、為了表達學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果,在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽,如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。給學生提供鍛煉的時機,使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

        3、鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本,鼓勵學生的寫字風格多樣化,并努力追求“提筆就是練字時”的境界。

        4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反響信息,從而無法準確地實施教學。

        在總結成績和經歷的同時,我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的缺乏和問題,這些問題與教訓務必采取切實有效的措施加以認真研究和解決。

        首先,個別同學在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習慣,每次創(chuàng)作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下,活動完畢都要重新清掃。其次,同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己,不能長時間地集中注意力。究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性,看來在以后的教學過程中關于學習軟筆書法的重要性還得“老聲常談”,從而端正同學們學習軟筆書法的態(tài)度。

        我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色,在務實中求開展,雖然取得了一定的成績,但我會在日后的寫字課上及平時的板書書寫中繼續(xù)踏踏實實、穩(wěn)步向前,不斷進取、向更高目標奮進。我一定會謹記“端端正正寫字,堂堂正正做人”,以弘揚書法藝術為己任,以“認真、仔細、耐心”為學習的標準,在以后的教學及活動中,繼續(xù)保持好自己的風格,拼搏進取。在下個學期的校本課程教學工作中,我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務,把書法這一校本課程及我校特色活開工作推向一個新的高潮。

      書法教學工作總結3

        一年級的書法課一直都是我最頭疼的課,因為孩子太小,本來就坐不住,再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們糾正執(zhí)筆姿勢都是最難的事情了,我每次都是挨個給同學糾正,可是剛給他們糾正完接著就變了,真的是太傷腦筋了。我心里特別著急,于是孩子一做不好我就開始批評他們,每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣,我也累,孩子們也累,就形成了一個惡性循環(huán),孩子也不愿意上書法,我也不愿意上書法。

        因為我還上著他們班的音樂課,每次我去他們班上課時,有些孩子有時會快樂的跑過來問我,“老師老師,這節(jié)課上音樂嗎?”我說"不是,這節(jié)課上書法“接著孩子就會不開心的說,哎呀,怎么又上書法啊!每次我去一年級二班上書法時孩子們總是不愿意上的樣子,這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時間的思考,我在想為什么每次我上音樂課時,孩子們的積極性特別的高,很愿意上音樂,而上書法課時孩子們課堂秩序特別不好,課堂效率不高。

        我想這肯定就是我自身的原因了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點就是,學生興趣很重要。因為我本身就是音樂專業(yè),教音樂是我的長項,每次課我都會提前看教材,這節(jié)課的目標是什么,需要完成什么任務,除了單純的教唱歌曲我總是會變著把戲的陪孩子們在玩中學習到音樂知識,有時跟孩子們做個音樂游戲,做個小律動,聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。所以學生們很愿意上音樂課,無形之中就完成了教學目標。而在上書法課時,現在剛開始學主要是先讓學生學會怎樣拿毛筆,讓學生在紙上劃線,到現在已經劃了兩個月的線了。每節(jié)課就這樣劃線,劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點積極性都沒有了。這是導致學生不喜歡上書法的一個原因。

        另外我覺得要多鼓勵學生。孩子們都是喜歡被表揚肯定的。上音樂課時,我經常會表揚學生,誰誰誰坐的真端正,誰誰誰,唱歌的聲音真好聽,誰誰誰表情做的真漂亮,每次我這樣說時,其他的同學都會想那幾個被表揚的學生學,都會做的很端正都會唱的`很好聽。在我的音樂課堂上根本沒有批評,因為不用我提醒也都能做的很好,因為學生們都想得到表揚和鼓勵。而在我的書法課上,我好似沒有表揚過那位同學,聽到最多的好似就是誰誰誰你看你怎么坐的,誰誰誰,你看你怎么拿的毛筆,,,班里的孩子也多根本看不過來,糾正這個同學那個同學就偷著玩了,過去提醒那個同學,這個同學又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學生挨個糾正坐姿,糾正執(zhí)筆姿勢,糾正習慣上了。我累學生們也沒什么長進。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢,變批評為鼓勵,于是又上書法課時,我就找準時機鼓勵學生,誰誰誰坐姿很好,誰誰誰執(zhí)筆姿勢很正確,并獎勵這些表現好的同學五個班幣的獎勵,寫的好的還會讓他在講臺上展示一下,并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時,我看到所有的同學都投來羨慕的目光,接著很多同學都坐的很好,希望也能得到我的獎勵。

        通過這幾節(jié)課的實驗,學生們有了很大的進步,我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個惡性循環(huán)就變成了一個良性循環(huán)。還有一個原因,我覺得是我太著急了,有人說孩子就是一顆種子,要需要老師一次次的施肥精心的照料才會開出鮮艷的花朵結果,而且有的開的早有的開的慢,作為老師要好好的保護他們要有耐心,不要過于著急,這樣他們才能開出美麗的花。

        通過這幾節(jié)課的書法課,我試著放慢速度,讓學生們一起畫,先畫第一個格子,畫完了先做好等著,要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步,畫完了先放下毛筆觀察自己的優(yōu)點和缺點,等所有同學都花完第一個格子后再一起畫第二個,這期間我會轉著看讓學生自己說說自己的優(yōu)點和缺乏,我覺得這樣的方法還是挺好的,課堂有組織了,把每個學生都參與進來,整個課堂上都是我表揚學生的聲音,我不在著急了,也告訴學生不用著急只要認真就一定有進步。給他們鼓勵肯定,F在他們的書法課表現已經特別棒了!

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