設(shè)計(jì)方案【通用3篇】
為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)明：
此活動(dòng)主要是讓孩子感知語(yǔ)言的.韻律，了解各種動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的圖片
活動(dòng)建議：
家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐著，一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。
可以有幾種形式：
開始的時(shí)候，家長(zhǎng)說(shuō)，孩子對(duì)
當(dāng)孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容基本了解后，家長(zhǎng)與孩子一起說(shuō)。
當(dāng)孩子把兒歌的內(nèi)容都記住了，讓孩子說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)。
當(dāng)這首兒歌熟悉后，可以適當(dāng)改變內(nèi)容，如哪個(gè)愛在水里游，可以回答“鴨子愛在水里游”，也可回答“魚兒愛在水里游”。
附：兒歌《我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一》
我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。
我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇兒？你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開屏象把扇兒。
我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？你說(shuō)五，我對(duì)五，梅花鹿頭上長(zhǎng)小樹。
我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。
我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)用頭會(huì)頂球？你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅用頭會(huì)頂球。
我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話又本事？你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1.建筑方案設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀
建筑的方案設(shè)計(jì)是建筑整體設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的首要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)初始階段，需要對(duì)建筑工程施工區(qū)域的空間大小、地質(zhì)狀況、周邊環(huán)境以及附近居民的生活習(xí)慣等進(jìn)行綜合的了解和考慮，結(jié)合居民的實(shí)際需求與建筑施工單位的具體情況，對(duì)建筑的面積、空間、造型等進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，從而為建筑的施工提供參考依據(jù)。但是就目前而言，我國(guó)大部分地區(qū)對(duì)于建筑方案設(shè)計(jì)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于方案設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成方案設(shè)計(jì)的尷尬地位：明明是最為重要的建筑設(shè)計(jì)工作，卻成為其他設(shè)計(jì)工作的附屬或附贈(zèng)，技術(shù)熟練的人員不愿接受，往往有實(shí)習(xí)生來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致大量劣質(zhì)設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生。所以，建筑方案設(shè)計(jì)在建筑整體設(shè)計(jì)中的地位可見一斑。
2.建筑方案設(shè)計(jì)的重要性
建筑方案設(shè)計(jì)作為所有設(shè)計(jì)工作的首要環(huán)節(jié)，直接影響著客戶對(duì)于建筑的第一印象，也反映出設(shè)計(jì)人員的技術(shù)和能力水平，同時(shí)還是關(guān)系建筑質(zhì)量的關(guān)鍵因素，必須充分重視起來(lái)。
2.1影響城市整體風(fēng)貌
建筑是一個(gè)城市最主要的組成部分，也是城市面貌的直接反映，是一個(gè)城市可以發(fā)展起來(lái)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，建筑的風(fēng)格和樣式對(duì)于城市整體面貌的影響是十分巨大的。所以，城市建筑的排列不能隨意而為，必須進(jìn)過(guò)細(xì)致周密的設(shè)計(jì)和控制管理，不僅要考慮城市的空間布局和軸線分配，還要考慮城市的周邊生態(tài)環(huán)境，使城市建筑與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，相互襯托，避免其對(duì)城市整體風(fēng)貌的破壞，避免隨意設(shè)計(jì)而造成的建筑與周邊環(huán)境格格不入的現(xiàn)象。
2.2影響城市文化傳播
建筑的存在和發(fā)展是伴隨著人類的進(jìn)化和發(fā)展而不斷進(jìn)行的，從一開始的遮風(fēng)擋雨，到后來(lái)的安家立業(yè)，穩(wěn)定生活，再到現(xiàn)在的追求舒適和溫馨，建筑的功能不斷進(jìn)化，也成為映射人們生活水平的一面鏡子。隨著建筑的集群化，城市也就逐漸發(fā)展起來(lái)。城市文化是城市在發(fā)展過(guò)程中所形成的城市自身形象以及城市居民生活習(xí)慣的集合，是城市自身所獨(dú)有的特征，不會(huì)與其他任何城市相同。建筑作為城市文化的載體，承載著城市文化的傳播和發(fā)展使命，見證了城市的興衰發(fā)展歷程。建筑的方案設(shè)計(jì)在分析階段就應(yīng)該了解城市自身的文化，根據(jù)其文化特征進(jìn)行建筑的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)城市文化的傳播。
2.3影響工程整體風(fēng)格
對(duì)于現(xiàn)代建筑而言，其功能已經(jīng)不僅僅是居住和生活，而是對(duì)于個(gè)性的追求。從城市建筑的整體來(lái)看，建筑的功能和性質(zhì)也許會(huì)有所相似，但是其自身的意義和內(nèi)涵卻是大不相同。對(duì)于方案設(shè)計(jì)單位而言，建筑方案設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容就是對(duì)建筑的潛在信息進(jìn)行分析和整理，去其糟粕，取其精華，使得建筑的設(shè)計(jì)可以真實(shí)地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)人員的底蘊(yùn)和精神，可以滿足使用人員的需求的期望，是對(duì)建筑文化層次的表現(xiàn)，也是建筑的靈魂所在。
2.4影響建筑成本控制
建筑企業(yè)與一般的商業(yè)企業(yè)一樣，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的根本目的就是最大限度地獲取經(jīng)濟(jì)利益，而建筑成本對(duì)于建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著非常重要的影響，節(jié)約成本也是每一個(gè)企業(yè)的追求和目標(biāo)。一個(gè)良好的建筑設(shè)計(jì)方案，可以通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，使用最少的、最適合的材料表現(xiàn)出最好的建筑效果，從而解決建筑的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，降低建筑材料的成本。因此，在對(duì)建筑進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，要將工程的施工方案進(jìn)行細(xì)化，實(shí)行分項(xiàng)施工的方式，從最小的分項(xiàng)工程施工開始，對(duì)施工方案進(jìn)行深入的分析和策劃，從總體上進(jìn)行宏觀的設(shè)計(jì)策劃，進(jìn)而減少建筑施工過(guò)程中的突發(fā)情況，降低企業(yè)的施工成本。
2.5關(guān)系著設(shè)計(jì)單位的發(fā)展
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，要想在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳步，良好的信譽(yù)和優(yōu)秀的技術(shù)是必不可少的。方案設(shè)計(jì)作為建筑設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，在建筑中可以得到完美的體現(xiàn)，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)單位的水平可以通過(guò)其設(shè)計(jì)的建筑進(jìn)行最為直觀的了解。如果方案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，很容易就能得到建筑施工單位的青睞和選擇，可以為雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為設(shè)計(jì)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展提供機(jī)遇。
2.6影響施工圖紙的質(zhì)量
建筑方案設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮建筑設(shè)計(jì)的整體問(wèn)題，在設(shè)計(jì)時(shí)要為其他專業(yè)的發(fā)揮留下足夠的空間，從而保證方案設(shè)計(jì)的`靈活性，使得建筑施工圖紙可以得到順利的實(shí)施，在保障項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)完整的前提下，確保施工圖紙可以順利、高效的運(yùn)行，提高建筑工程的施工效率，避免因方案的重復(fù)修改而造成的資源浪費(fèi)和工期的延誤。
3.建筑方案設(shè)計(jì)的方法
對(duì)于建筑方案設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：
3.1整體平面設(shè)計(jì)
建筑的整體平面設(shè)計(jì)是第一步驟，主要是對(duì)于建筑出入口、內(nèi)部環(huán)境、圖底關(guān)系以及建筑的豎向設(shè)計(jì)等。通過(guò)對(duì)建筑周邊環(huán)境的分析，確定建筑的最佳出入口的位置及范圍，出入口的設(shè)計(jì)不僅需要滿足建筑的美觀和交通的方便，滿足城市整體規(guī)劃的退讓距離，還要滿足消防安全的需求。出入口的位置要盡可能的便利，可以滿足人流與車流的分離，既符合功能需求，又可以確保人員安全，滿足以人為本的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于建筑的內(nèi)部環(huán)境，必須符合建筑的通風(fēng)和采光要求，內(nèi)部通道結(jié)構(gòu)必須盡量使使用者感到舒適和便利。對(duì)于建筑場(chǎng)地的豎向設(shè)計(jì)，要盡量合理地利用場(chǎng)地的基礎(chǔ)地形高差，減少土方量，從而降低建筑的成本，同時(shí)，還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，設(shè)置適當(dāng)?shù)呐潘篮榇胧�，確保建筑的使用安全。
3.2功能分區(qū)設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)階段，要對(duì)建筑的具體功能進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)，將活動(dòng)區(qū)和生活工作區(qū)等相互分割，進(jìn)行分項(xiàng)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)矛盾。對(duì)于功能復(fù)雜繁多的建筑，如商場(chǎng)或娛樂(lè)場(chǎng)所，如果一開始就針對(duì)所有房間的功能進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，必將造成設(shè)計(jì)混亂和相互之間的沖突。所以，要對(duì)不同的功能進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)，之后統(tǒng)一進(jìn)行匯總和整理歸納，形成建筑的完整設(shè)計(jì)方案。
3.3室內(nèi)布局設(shè)計(jì)
室內(nèi)的布局設(shè)計(jì)同樣需要對(duì)其功能進(jìn)行了解，確定不同功能之間的相互關(guān)系，確定各自的位置和樓層。一般而言，豎向功能分區(qū)也就是樓層分區(qū)具有優(yōu)先權(quán)，必須首先進(jìn)行分配，之后才能對(duì)每個(gè)樓層的房間進(jìn)行水平功能分區(qū)，使兩者在相互協(xié)調(diào)之中逐漸確定下來(lái)。豎向功能分區(qū)還必須堅(jiān)持幾個(gè)原則，即：功能合理，結(jié)構(gòu)合理，功能分區(qū)可以結(jié)合空間形式變化。
3.4細(xì)節(jié)調(diào)整設(shè)計(jì)
在整體設(shè)計(jì)完成后，還需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。以?shī)蕵?lè)場(chǎng)所為例，一般都會(huì)存在大廳和包間的區(qū)別，而包間也分為好幾個(gè)不同的檔次，其內(nèi)部環(huán)境不同，空間面積也存在很大差別，因此，需要對(duì)房間的比例和大小進(jìn)行細(xì)節(jié)上的調(diào)整，使得設(shè)計(jì)更加完善，也避免了工程完成后的改造施工，同樣可以節(jié)約建筑的施工成本。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，建筑方案設(shè)計(jì)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的影響是比較大的，是建筑設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素。設(shè)計(jì)人員和相關(guān)單位必須重視建筑方案設(shè)計(jì)，提高建筑的整體設(shè)計(jì)水平，確保建筑的施工質(zhì)量，從而滿足使用者的要求。
設(shè)計(jì)方案 篇3
課型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、 學(xué)會(huì)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。
教具準(zhǔn)備：紙彈簧對(duì)比較具、小紙人一個(gè)，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入并揭示課題：
1、 觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。
2、問(wèn)題討論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給他起個(gè)名字（紙彈簧）。
二、探究如何制作紙彈簧
�。ń處煱l(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小得紙彈簧）。
1、 感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）。
2、 通過(guò)觀察或拆開老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。
3、 請(qǐng)個(gè)別的.制作成功的學(xué)生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。
三、進(jìn)一步探究制作小紙人。
1、對(duì)比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。
（老師制作的小紙人一頭大一頭小，學(xué)生制作的小紙人兩頭一樣大）
2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭��？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學(xué)生共同研究解決。
四、學(xué)生開始制作小紙人，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：1、紙彈簧的制作。
2、小紙人其它部分的添加。
3、制作過(guò)程的安全、衛(wèi)生問(wèn)題。
五、欣賞作品：
請(qǐng)完成作品的同學(xué)將自己制作的小紙人放在臺(tái)上展示。
六、延伸
1、 會(huì)動(dòng)的紙玩具那幾個(gè)部分用紙彈簧制作完成的？
2、 紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。
3、 生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。
七、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
課后反思：
1、本課的問(wèn)題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過(guò)探究的方法獲得新的知識(shí)與技能。
2、開放式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)和技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的途徑式多方面的，使學(xué)生在解決問(wèn)題和與他人的交往過(guò)程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。
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