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    1. 設(shè)計作文

      時間:2023-08-18 18:07:46 設(shè)計 我要投稿

      設(shè)計作文必備(7篇)

        在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的設(shè)計作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      設(shè)計作文必備(7篇)

      設(shè)計作文 篇1

        藝術(shù)字在21世紀(jì)已經(jīng)廣泛的流傳了,如今所有的招牌、報紙、書等上面都用上了藝術(shù)字。這一周我們的101課也是學(xué)習(xí)如何把自己的名字改成藝術(shù)字。

        上課了,老師先讓我們看了幾張關(guān)于藝術(shù)字的圖片,然后就讓我們自己動手做。我拿起鉛筆開始畫,我把我的姓“樓”字分成3部分,第一部分當(dāng)然是“木”字,木子當(dāng)中是個十字,我想起了西方國家的十字架,它在圣經(jīng)里是一種神圣的物品,哈!我的名字也要成為神圣的,于是我就把中間的木子改成了十字架形的,再把撇和捺用立體字的形式加上去;第二部分“米”字,我把它改成風(fēng)車的樣子,要知道,著名的科學(xué)家牛頓小時候就是風(fēng)車讓他有了努力學(xué)習(xí)的`決心,最終成為了科學(xué)家;第三部分的“女”字,我就簡單的用了立體字寫上去。第二個“貝”字,我先把上面是的框以立體字的形式寫出來,然后在左上角畫了一幅眼鏡,一撇我用藤蔓來表示,一點我用海螺來表示。第三個字“寧”,寶蓋頭我用一個花盆的形式,一點我改寫成一棵小小的三葉草,我又把丁字的一橫畫成一塊面包,再用立體字的形式寫上豎鉤。

        就這樣,我完成了藝術(shù)簽名,接下來我涂上顏色,哈哈!我的得意之作完成了!

      設(shè)計作文 篇2

        作文教案——我喜歡的小動物

        設(shè)計理念:

        讓學(xué)生觀察動物,積累素材;以“我”口說“我”心,盤活心中積累;后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,打開學(xué)生的習(xí)作思路,旨在體現(xiàn)生活的個性,培養(yǎng)學(xué)生的自主,自愿作文的能力。

        教學(xué)要求:

        1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物,激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感,使其善于觀察小動物。

        2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點,表達(dá)真情實感。

        重難點:

        通過具體實例將特點介紹清楚,能表達(dá)自己的真實情感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        觀察小動物

        教學(xué)時間:

        兩課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入

        同學(xué)們,老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

        1,播放動物圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        它們討人喜歡嗎?

        2.教師引導(dǎo):

        誰來說說小動物哪方面討人喜歡?

        樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、

        二,明確習(xí)作要求,師指導(dǎo)。

        1,打開書78頁,自讀口語交際習(xí)作要求,邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。

        2,生歸納習(xí)作要求。

        3,教師出示要求。請看大屏幕,小聲自讀。

        4,誰愿意讀讀習(xí)作要求。

        師:今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物!

        板書:我喜歡的小動物

        三,交流指導(dǎo)。

        1請想一想:你喜歡的.小動物它哪一方面給你留下深刻印象?

        2,想完后,指名說。

        誰愿意為我們說說你喜歡的小動物?

        你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎?為什么?

        板書:抓特點表真情

        3,老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動物了,現(xiàn)在四人小組交流,請同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學(xué),組員說時,其余三人要認(rèn)真聽,并提出你的寶貴意見。說完后,推薦一名說的最好的同學(xué)到全班說。

        3小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

        四,全班交流

        1,各小組推薦成員,講一講喜歡的小動物。

       。╝,可以說說動物的外形。如眼睛,耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等,各有什么特點?b,可以說說動物的叫聲,脾氣、活動情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。C,還可以說你和它之間發(fā)生的事情。)

        2,師生評議。

        五,范例引路,指導(dǎo)習(xí)作

        同學(xué)們的話語深深打動了我,老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來欣賞

        1,點擊課件:

        松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

        誰來為我們讀讀?

        你認(rèn)為這段對松鼠的描寫怎樣?

        再來看下一個片段

        貓的性格實在有些古怪。它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

        老舍的貓,又帶給你什么感覺?

        2,學(xué)生作文。

        動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中,現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎?

        出示寫作要求:請同學(xué)們再看看寫作要求,看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學(xué)們,動物有這么特點,那么我們在介紹它時,是不是每方面都必須說?一定要注意,你認(rèn)為它哪方面最吸引人,你最想說,就可以抓住這一兩方面說說,不必面面俱到。

        (2),學(xué)生完成初稿,教師個別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生,說說自己的習(xí)作,師點評。

        結(jié)束:聽了同學(xué)們的介紹,我們知道動物的特點是不同的,即使是同一種動物,也有不同的特點。例如:同樣是貓狗,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點,因此,觀察時,一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點,弄清他們的生活習(xí)性,了解他們對人類的用處,做生活中的有心人

        今天這堂課就上到這,下課。

        第二課時講評習(xí)作

        1、修改習(xí)作,交流評價。

        1、小組修改,讓學(xué)生以小組為單位,互相朗讀自己的習(xí)作,組員之間互相評一評,看看哪個地方是大家欣賞的地方,哪個地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改,對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

        2、集體修改:在小組互評的基礎(chǔ)上,每一個小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生力求從:是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄;語句是否通順;譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確;是否表達(dá)了對小動物的喜愛之情等方面進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改,補充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍,讀出感情來,各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

        3、評出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社,以給學(xué)生充分鼓勵。

        板書設(shè)計:

        樣子

        我喜歡的小動物脾氣抓特點

        吃相表真情

        玩耍

        睡態(tài)

      設(shè)計作文 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.比較《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的片段,找出共同點:運用修辭、行文中親和力強的祈使詞語。

        2.將這兩種方法運用到景物片段描寫中,且要突出景物的特征。

        教學(xué)流程:

        一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

        同學(xué)們,第四單元的寫景散文以其優(yōu)美雋永的筆觸。細(xì)膩生動的感悟,為我們呈現(xiàn)了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨具特色,令人流連,他們究竟用了怎樣的描寫方法,讓他們的妙筆如此生花?這節(jié)課我們就來尋找他們寫字行文的妙方,并且把他們的妙方用到我們的作文中去。

        二、合作探究

        1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察紅字部分的詞語,思考這類詞使用的好處。

        A雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

        B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?窗,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

        C夏天當(dāng)春華秋實之間,自然應(yīng)了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點作著最后沖刺。

        明確:“看”、“看吧”、“你看”這類詞語呼之欲出,作者與讀者似在面對面交流,拉近了與讀者的距離,增添了文章的親和力和親切感。

        2.上述三段文字都使用了什么描寫方法?有怎樣的表達(dá)效果?

        明確:這三段文字都運用了比喻和擬人的修辭手法來描寫景物,A段運用了比喻的修辭手法描寫春雨,將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲,突出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長的特點;B段運用了比喻和擬人的修辭手法,突出了濟(jì)南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點;C段運用了比喻和擬人的修辭手法,突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點。這些寫景,無一例外都包含著作者的喜愛和贊美之情。

        三、寫作實踐

        請同學(xué)們也運用修辭手法描寫一段景物,行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語,所寫對象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內(nèi)容不限。

        四、展示評價

        五、教師朗讀下水文:《心的綻放》

        心的綻放

        秋來了,凄凄秋風(fēng),瀟瀟秋雨也跟著來了。雖然我知道,秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼,但我還是愿意,愿意讓自己寞然中開放。

        滴答滴答的雨聲,唱著寧靜而安然的歌,似從遙遠(yuǎn)的天際,又似從幽幽峽谷中傳來,純凈著動聽,安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么,狠狠地砸在水泥地上,發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒,再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過后,寧靜平和。

        雨后的一草一木,青翠欲滴,干凈、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛著水珠,晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動著最美最亮的容顏,韻味十足。

        爭奇斗艷的花兒,告別了魅力自己的季節(jié),零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和著最后的旋律,唱著動聽的尾音。仔細(xì)聽來,不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是凄涼孤獨啊!若非如此,他們?yōu)槭裁催在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來的來著,去的去著,得得失失,又有什么相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負(fù)擔(dān)呢?

        鳥兒們悶壞了,瞅著空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時候,總能聽見它們在樹枝,在屋檐嘔啞嘲哳,呼朋引伴,樂此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮,可鳥兒們似乎毫不在意,伸開臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏著昂揚向上的.樂曲,沉浸在自己的世界中,歌唱著屬于自己的歌!

        那么,你會懼怕寂寥的秋意嗎?你會不安無邊的落寞嗎?你會裹挾茫然的惆悵嗎?你會坦然切實的遺憾嗎?那么,請問問這風(fēng)雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會找到心兒安歇的家,會找到穩(wěn)然跌落的從容。

        心兒會像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無風(fēng)無雨,我信著,未來,也會信著……

        寫景作文片段訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)卡

        一.合作探究

        1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察用黑體字標(biāo)識的詞語,思考這類詞使用的好處,將你思考的結(jié)果寫在文后的橫線上。

        A雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

        B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得冰上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

        C夏天當(dāng)春華秋實之間,自然應(yīng)了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點作著最后沖刺。

        2.上述三段文字使用了什么描寫方法?有怎樣的表達(dá)效果?分別表述。

        二.寫作實踐

        請同學(xué)們也運用修辭手法描寫一段景物,行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語,所寫對象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內(nèi)容不限,將你的練筆寫在下面橫線上。

        三.閱讀教師下水作文《心的綻放》,注意劃線句子,并作相應(yīng)的積累。

        心的綻放

        秋來了,凄凄秋風(fēng),瀟瀟秋雨也跟著來了。雖然我知道,秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼,但我還是愿意,愿意讓自己寞然中開放。

        滴答滴答的雨聲,唱著寧靜而安然的歌,似從遙遠(yuǎn)的天際,又似從幽幽峽谷中傳來,純凈著動聽,安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么,狠狠地砸在水泥地上,發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒,再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過后,寧靜平和。

        雨后的一草一木,青翠欲滴,干凈、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛著水珠,晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動著最美最亮的容顏,韻味十足。

        爭奇斗艷的花兒,告別了魅力自己的季節(jié),零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和著最后的旋律,唱著動聽的尾音。仔細(xì)聽來,不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是凄涼孤獨啊!若非如此,他們?yōu)槭裁催在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來的來著,去的去著,得得失失,又有什么相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負(fù)擔(dān)呢?

        鳥兒們悶壞了,瞅著空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。你聽,雨住的時候,總能聽見它們在樹枝,在屋檐嘔啞嘲哳,呼朋引伴,樂此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮,可鳥兒們似乎毫不在意,伸開臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏著昂揚向上的樂曲,沉浸在自己的世界中,歌唱著屬于自己的歌!

        那么,親愛的朋友,你會懼怕寂寥的秋意嗎?你會不安無邊的落寞嗎?你會裹挾茫然的惆悵嗎?你會坦然切實的遺憾嗎?那么,請問問這風(fēng)雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會找到心兒安歇的家,會找到穩(wěn)然跌落的從容。

        心兒會像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無風(fēng)無雨,我信著,未來,也會信著……

        朋友,你信嗎?

      設(shè)計作文 篇4

        看到老師和同學(xué)們擦黑板,那煙霧總讓他們嗆起來時,我想:如果有一個黑板能自動變化,那么,老師和同學(xué)們也不會被嗆著了。

        這種黑板能將每個任課老師所說的.話輸入黑板;如老師要刪除前面的話時,只用在黑板上拍一下,前面那句話就被刪除,如果老師或同學(xué)們要擦黑板時,只用對黑板說一聲“清空”就好了,你們說好不好呢?

        這種黑板不僅有上面那種功能,還有下面這種功能。

        這個黑板可以讀書,可以看電影、看書,可以查資料,樣樣都行,如果有位同學(xué)忘了帶書,那么黑板上會浮現(xiàn)出當(dāng)天學(xué)的課文,所以,忘了帶書本也沒有關(guān)系,如果有一天,老師聲音啞了,不怕,因為這種黑板可以幫老師讀書,如果有些問題老師也不會,那就可以直接上網(wǎng)查,用聲音來寫,不怕臟,不怕網(wǎng)絡(luò)斷線。

        其實這種黑板已經(jīng)設(shè)計出來了,那就是平板電腦,如果將它造得大一點,有黑板那么大,那么這些功能就都有了。

      設(shè)計作文 篇5

        坐車的一定有過這種經(jīng)歷,雨天上車收傘時很難:如果先收傘再上車,人會被雨淋,大雨時更慘;先上車再收傘也有問題,車?yán)飼桓銤瘛6覞皲蹁醯腵傘有時不好直接放在車?yán),為什么不將車子改良一下呢?/p>

        我想設(shè)計一種車,雨天上下車時,車頂會滑出一個由四根鐵棒支撐的防水布,高度可以讓一個成年人頂著傘也站得下。這樣,無論雨多大,我們也可以在防水布下慢慢收好傘再進(jìn)入車內(nèi)了。可是,一般車輛沒有配備專門放置雨傘的地方,所以車內(nèi)經(jīng)常會被傘搞濕,在這種車上就不用擔(dān)心這個問題,車頂有個可伸縮的圓筒,如果是短的傘,就剛好可以放得下;如果是長傘也沒事,照樣放里面,只用輕輕一推,這個圓筒就會一節(jié)節(jié)地向前伸出去,足夠放下一把長傘了。而且,這個圓筒還有吸水功能,當(dāng)傘放入時,它會自動抽水,把傘水抽干,排出,這樣,就不用擔(dān)心傘抽出時會有水甩出來了。

        這個設(shè)計好吧?可不知能不能被用起來,如果你覺得這幾個功能不完善的話,就跟我一起商量來改進(jìn),我們一塊去申請個專利。

      設(shè)計作文 篇6

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責(zé)任心。

        2、懂得四種基本的修改符號和修改方法,初步學(xué)會用修改符號修改自己作文中的病句。

        二、課時安排:2課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報,提高學(xué)生對修改文章重要性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。

        二、指導(dǎo)點撥

        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文,先讓學(xué)生自學(xué),再說說自己學(xué)懂了什么,歸納:

        ※修改文章的作用:修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

        ※文章修改的`內(nèi)容:錯別字,不恰當(dāng)?shù)脑~,用錯的標(biāo)點和不通順的句子。

        ※文章修改的方法:刪、補、調(diào)、換。

        2、課后練習(xí)第一題

        ※學(xué)生看看使用了哪些修改符號

        ※說說為什么要這樣修改。

        ※讓學(xué)生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀,說說修改后的好處。

        3、用修改符號修改課后第二題

        ※學(xué)生自己讀題,明確題目要求

        ※動手修改,用上剛學(xué)的符號

        ※匯報,說說你改了幾個地方,分別該怎樣進(jìn)行修改

        ※師生評議,說說他們改得對不對。

        第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。

        三、小結(jié)

        這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號,一起回憶

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)

        回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號,各該怎樣用

        二、修改自己的文章

        上節(jié)課我們修改了書上的幾段話,現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們,一起來改改自己的作文。

        拿出自己最近寫的作文,自己修改

        同桌相互交換,修改同桌的作文。

        同桌兩人一起討論,你覺得怎樣改更好。

        三、小結(jié)

        說說通過這次修改,你有什么體會。

      設(shè)計作文 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫作手法。

        課時安排 兩課時:第一課時,感悟并理解借物抒情的寫作手法; 第二課時,運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。 教學(xué)過程

        第一課時

        導(dǎo)入新課:

        有這樣一個童話:有一個圓被去掉了一個三角楔,于是它就去尋找自己丟掉的那個缺口,一路上,它欣賞到了美麗無比的花草樹木,跟正在曬太陽的毛毛蟲做游戲。有一天,它找到了自己丟失的那個缺口,它成了一個完成的圓了,隨后飛快地向前滾動,世界完全變了樣,再也沒有以前那樣美麗了。于是,它果斷地丟掉了那個三角楔,又變成了一個殘缺的圓,帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。

        我們每一個人都是一個有缺憾的圓,在生命的行程中,我們都要懷著喜悅的心情,一路走來,一路欣賞,感受生活,感悟生命。

        (一)感受借物抒情

        1.學(xué)生背誦《陋室銘》,教師點撥,讓學(xué)生認(rèn)識借物抒情。

        2.學(xué)生背誦《愛蓮說》,教師點撥,再次感受借物抒情。

        這兩篇文章,作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的寫法,文章雖然展現(xiàn)的“物”,而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的`寫法,可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間,使文章具有更高的審美價值。

        3.仿寫:大自然時時刻刻給我們以啟示:看到幼苗沖破巖層,我們感到生命的頑強;看到江河奔騰不息,我們感到時間的飛逝。

        (二)理解借物抒情

        1.齊讀冰心的贈言。

        我們寫作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟,激勵自己走上越來越陽光的生活之路,另一方面,也給他人以啟示,及勉勵。所以,由外在的物引發(fā)自己內(nèi)心的情,需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人,也需要你有一個善于觀察的眼睛和一顆善于感動的心靈。

        2.回顧名家的“借物抒情”。

        (1)小思的《蟬》

        (2)席慕蓉的《貝殼》

        小結(jié):初一階段,我們主要學(xué)習(xí)了敘事散文的寫法,我們要從一件事中懂得一個生活的道理,或者從幾件有內(nèi)在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的借物抒情散文,那視線從自己身上轉(zhuǎn)移到周遭的世界,發(fā)現(xiàn)生活之美,感受生命之美。

        3.你認(rèn)為運用借物抒情的寫作手法來寫文章,應(yīng)該寫出哪幾方面的內(nèi)容?

        (三)寫前引路

        任選一篇回答。

        1.閱讀《勒著青藤成長》

       、倮罩嗵俚墓瞎性鯓拥奶卣?

       、谟伞袄罩嗵俪砷L的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?

        2.閱讀《窗外的牽;ā

       、佟按巴獾臓颗;ā庇性鯓拥奶攸c?

       、谝浴案兄x你,窗外的牽;ā睘殚_頭續(xù)寫一段話,揭示作者的感悟。

        3.教師下水作文!短镆爸杏幸豢脴洹

       、龠@棵樹有怎樣的特點?

       、谀隳艽y中我寫這篇文章的目的或者心情嗎?

        把練習(xí)當(dāng)考試 把考試當(dāng)中考

        第二課時 作文練習(xí)

        將日記《我最喜歡的一種動(植)物》精心修改,運用借物抒情的手法,寫成一篇600字以上的作文,題目自擬。 課堂小結(jié):

        面對生活的浩蕩大澤,直接抒情就好比從橋上飛馳而過,借物抒情就好比乘一葉扁舟,聽耳畔琴聲悠揚,看湖面云影飄搖,一路前行,一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟,讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。

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