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    1. 地理教師工作述職報(bào)告

      時(shí)間:2023-08-31 13:13:32 報(bào)告范文 我要投稿

      地理教師工作述職報(bào)告

        隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的地理教師工作述職報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

      地理教師工作述職報(bào)告

      地理教師工作述職報(bào)告1

        一、教學(xué)的思想狀況和精神狀態(tài)

        我認(rèn)為,中學(xué)地理這門學(xué)科對(duì)于素質(zhì)教育,對(duì)于青少年價(jià)值觀和思維的訓(xùn)練以及身心的發(fā)展來(lái)講,應(yīng)該是全面涉獵得近乎完美的學(xué)科。因?yàn)橹袑W(xué)地理知識(shí)涉及的范圍廣泛,內(nèi)容豐富,單純看我們高中地理必修一就可以知道,從第一章浩瀚無(wú)垠的宇宙空間,到深邃莫測(cè)的地球內(nèi)部,堅(jiān)硬的巖石、地殼,從瞬息萬(wàn)變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Q?從聯(lián)系緊密的無(wú)機(jī)世界到千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的生物界及地球上最高智慧的生命物質(zhì)——人類的活動(dòng),真可謂包羅萬(wàn)象。因此,地理知識(shí)可以為發(fā)展學(xué)生智力提供全面而又豐富的食糧。別的不說(shuō),只從理解力而論,在認(rèn)識(shí)我們周圍的環(huán)境時(shí),地理知識(shí)提供了較全面的信息,使學(xué)生對(duì)周圍的自然界,如天體,氣候,大地等等到必修二的社會(huì)現(xiàn)象,如城市環(huán)境,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),交通運(yùn)輸?shù)鹊鹊挠^察力、理解力都得到提高。因?yàn)檫@較全面的信息中,包含著豐富的概念、判斷——思維的食糧。

        地理學(xué)是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)綜合的科學(xué),它的這一特點(diǎn)十分明顯 地反映在中學(xué)地理教學(xué)中。因而使地理教學(xué)在中學(xué)各科教學(xué)中,成為唯一綜合了自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩大部門知識(shí)的學(xué)科。對(duì)于這一優(yōu)勢(shì),長(zhǎng)期以來(lái)只做為地理教學(xué)的突出特點(diǎn)加以論述,并未能充分挖掘這一寶藏,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地理教學(xué)不同于其他學(xué)科,它把人與地理環(huán)境視為整體,即人地系統(tǒng),將自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象融匯在一起思考、研究,從而恢復(fù)了世界本來(lái)的面目。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物,又是地理環(huán)境的改造者;盡管由于人類生產(chǎn)技術(shù) 飛速的發(fā)展,使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了巨大的變化,但人類的這些活動(dòng),卻每時(shí)每刻都依賴著被他改造的環(huán)境,從那里獲取物質(zhì)與能量。人類與環(huán)境是有機(jī)的統(tǒng)一整體。地理教學(xué)在為學(xué)生描繪這樣一幅世界的圖景時(shí),不僅使他們獲得有關(guān)世界真實(shí)的、全面的知識(shí),而且在這一認(rèn)識(shí)中,提供了優(yōu)質(zhì)的思維營(yíng)養(yǎng),使他們的智力獲得良好的.發(fā)展。每當(dāng)我想起這門學(xué)科對(duì)人身心的陶冶就倍感自豪,為我所從事的工作感到驕傲。

        但是,迎頭打擊是,大多數(shù)學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí),少數(shù)學(xué)生甚至報(bào)有放棄的態(tài)度,他們?cè)谡n堂上是不聽課的,或睡覺或做別科作業(yè),覺得聽課是浪費(fèi)時(shí)間,我一再苦口婆心地勸說(shuō):只要抓住課上的時(shí)間,課后是不用花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)地理的,結(jié)果是越強(qiáng)調(diào)地理的重要性和簡(jiǎn)單性,越被大家忽視,這可能是我的說(shuō)服方式的問題,有的時(shí)候我也在想,有人不愛聽地理課是我當(dāng)老師的講課不夠有吸引力,不能怪學(xué)生吧,所以正在努力提高自身的講課能力。

        二、對(duì)教學(xué)工作的適應(yīng)情況

        隨著新課程改革的不斷深入,對(duì)地理學(xué)科教育提出了許多新要求,作為新老師,角色的轉(zhuǎn)變不是由舊的教育思想向新的教育思想的轉(zhuǎn)變,而是從學(xué)生角色與自己在接受教育的時(shí)候的形式向教師角色,高層次的教學(xué)并且是新課程改革要求下的教學(xué)的大改變。我覺得一篇文章觀點(diǎn)非常好,教師角色的轉(zhuǎn)變這里借用一下,“課程改革的目標(biāo)之一是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。即由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,除了教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變外,還必須推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)中走出來(lái),處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系,應(yīng)該引導(dǎo)教師逐步實(shí)現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變:

        (1) 由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變;

        向?qū)W生學(xué)習(xí),向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題,請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難,讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”,與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流,是一種享受,是一種生命的呼喚。

        (2) 由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變;

        要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”,用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

        (3) 由“導(dǎo)師‘向”學(xué)友’轉(zhuǎn)變;

        倡導(dǎo)專家型教師,不提倡教師站在專家的高度去要求學(xué)生。有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣,與學(xué)生共建課堂,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起快樂一起分享、一起成長(zhǎng)。

        (4) 由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變;

        教師要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”,要成為學(xué)生的“精神教練”。

        (5) 由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變;

        不僅要輸出信息,而且要交換信息,更要接受學(xué)生輸出的信息。

        (6) 由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變;

        成為“生生不息的奔河”,引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋,以尋到知識(shí)的甘泉。

        (7) 由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變

        新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題,讓學(xué)生解決問題。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題,因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要。學(xué)生向教師提出問題,便是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。開放的課堂中教師隨時(shí)可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn),而成為應(yīng)戰(zhàn)者。

        (8) 由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變

        中國(guó)的傳統(tǒng)文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”,不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻(xiàn)給客體的同時(shí)而毀滅掉主體。新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),成為常青的“果樹”,而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

        (9) 由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變

        教師不能把課堂視為自己的課堂,而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者,因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來(lái),與學(xué)生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的,而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究,在平等的交流中作“裁判”,在激烈的爭(zhēng)論中做“首席”。

        (10) 由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變

        “園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的,因?yàn)閳@丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時(shí),還要給它們“修枝”、“造型”,他們是按照?qǐng)@丁自己的審美標(biāo)準(zhǔn)把花木塑造出來(lái)供人們欣賞。在園丁看來(lái)不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的,他們可以隨意“修剪”,可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學(xué)生的生命同源。教師應(yīng)該允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在,應(yīng)該允許奇才、、怪才、狂才的發(fā)展。教師應(yīng)該給學(xué)生的成長(zhǎng)引路,給學(xué)生的人生導(dǎo)向,而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間,更不能給不服自己管教的學(xué)生或有某種缺陷的學(xué)生“判死刑”。教師應(yīng)該多一些愛心,多一些對(duì)“問題學(xué)生”的理解與關(guān)懷,將學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)作財(cái)富而施教,因?yàn)樗赡苁鼓愠蔀榻逃摇獩]有任何一個(gè)教育家不是因?yàn)閷?duì)問題學(xué)生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。

        作為新教師,我們的工作和思路剛剛起步,我們有大把的青春和時(shí)間來(lái)鉆研教學(xué)方面的問題,也會(huì)欣喜地享受自己教學(xué)方面的進(jìn)步。

        三、師生之間的關(guān)系狀況

        作為班主任,我沒有經(jīng)驗(yàn),所以認(rèn)為這是工作中遇到的最棘手的問題。開始的時(shí)候很多人都講要嚴(yán),尤其是班主任,于是我在班級(jí)里面幾乎都沒有笑容,后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)都不喜歡我,上課的時(shí)候也不愛回答問題,反倒是我的其他幾個(gè)班級(jí)很多同學(xué)和我比較要好,每當(dāng)看見我自己班的學(xué)生去找數(shù)學(xué)老師聊天的時(shí)候感覺很失落。后來(lái)的一件事情個(gè)了改善了一些,就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我的創(chuàng)意很好,結(jié)果我們班級(jí)用了最短的時(shí)間練習(xí),結(jié)果拿到所有的獎(jiǎng)狀,而且在得知我們得到獎(jiǎng)勵(lì)之后,我興奮得叫了起來(lái)并且跳得很高……他們很驚訝于自己老師也有這樣的一面,這次他們對(duì)我有些信服,漸漸愿意和我講話了;但是這種狀況現(xiàn)在越演越烈,現(xiàn)在他們一點(diǎn)都不怕我,有時(shí)候我講話他們比我還大聲,而且分配的任務(wù)完成情況很差,還不如剛剛開學(xué)的時(shí)候……人和人之間關(guān)系是非常深?yuàn)W的一門學(xué)問,要在生活中,和學(xué)生們的接觸中漸漸體會(huì)掌握,把握適度的原則。

        四、教學(xué)的具體情況、具體效果和具體存在問題;

        高中地理教師要與時(shí)俱進(jìn),要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力,這是新課程改革的要求。尤其是現(xiàn)在的多媒體教學(xué),效果很好,在我們這個(gè)學(xué)科,很多東西用語(yǔ)言是無(wú)法描述得出來(lái)的,通過(guò)一些圖片,一些動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,很輕松就掌握了一些事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律,尤其是通過(guò)自主討論,大家各抒己見,形形色色的老師沒有想過(guò)的問題浮出水面,激發(fā)學(xué)生積極思考。但是存在這樣的問題,在學(xué)生自主研究問題的時(shí)候,大部分同學(xué)在熱烈的探討,卻有一小部分同學(xué)懷著“事不關(guān)己”的態(tài)度,整個(gè)一沒事人,這個(gè)現(xiàn)象有待進(jìn)一步改進(jìn)。

        五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施、策略;

        預(yù)習(xí)策略:針對(duì)課堂上不能面面俱到照顧到每一位同學(xué),加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差的局面,要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解,并對(duì)不能了解的內(nèi)容作簡(jiǎn)單記錄,課上選擇性聽講,不提出自己的見解,我想這樣能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生們的參與性。另外調(diào)查過(guò)一些學(xué)生,他們都覺得語(yǔ)系的效果很好。

        不可行之處:課后作業(yè)負(fù)擔(dān)很重,沒有時(shí)間預(yù)習(xí),他們會(huì)把預(yù)習(xí)的任務(wù)當(dāng)作是地理的作業(yè)來(lái)完成,并抱怨作業(yè)做不完的問題。

        六、自身專業(yè)發(fā)展的愿望和要求

        針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn),建議地理科目進(jìn)行作業(yè)調(diào)整,不留課后作業(yè),只留預(yù)習(xí)作業(yè),課上解決學(xué)生們不懂的問題,這是地理科目在雙十理科科目占用學(xué)生課后時(shí)間太多的背景下提出的對(duì)策。并且這種方法最好推廣下去,讓學(xué)生和老師都養(yǎng)成習(xí)慣,地理課上課之間就聊聊課前預(yù)習(xí)情況,存在的不能解決的問題,哪些問題比較普遍,哪些是本節(jié)課的考點(diǎn)和重點(diǎn),還有一些難點(diǎn)看同學(xué)們能否解決。

        但是這些都是建立在地理科目和其他科目平等的前提下,甚至在某些老師的思想里,地理就是不應(yīng)該留作業(yè)的,以為這是文理分開之后背一背就追上的,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的,不信看一看前兩章內(nèi)容就知道了。由于一部分老師的這種想法,學(xué)生自然而然就輕視,導(dǎo)致連上課的狀態(tài)都不好。我承認(rèn)地理的容量較小,卻不意味課上可以不聽,既然我們課后作業(yè)完成情況不好,建議留課前作業(yè),有必要的地理課都改成探究式課堂。

      地理教師工作述職報(bào)告2

        本學(xué)期教學(xué)的是8年級(jí)地理下冊(cè),共6個(gè)章節(jié)。如果依照正常教學(xué)速度計(jì)算,最少需要一07課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。斟酌到5月份的地理結(jié)業(yè)會(huì)考在即,從學(xué)期伊始,我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了公道的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃,并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),并獲得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會(huì)考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為:

        1、建公道的知識(shí)框架

        為應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考,本學(xué)期的教學(xué)不能不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革‘學(xué)科中心’‘知識(shí)本位’下的地方志式的地理課程,努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中,我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí),構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識(shí)要點(diǎn)更容易于掌握,更利于識(shí)記。這樣,也使得大部份學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到了意料不到效果。

        2、以課改理念教學(xué)

        地理課程標(biāo)準(zhǔn)的6個(gè)理念告知我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教學(xué)教材,傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及畢生發(fā)展有益的地理知識(shí)。另外,在教學(xué)中還得注意方法的指點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此,本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí),更多地滲透生活中的地理常識(shí),通過(guò)探討學(xué)習(xí),切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想,讓學(xué)生學(xué)有所用。

        另外,在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變成一種學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲得知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)便可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神,同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)愛國(guó)、“愛家”意識(shí)。

        3、會(huì)考工作落實(shí)

        在完成教學(xué)教材以后,即進(jìn)入了緊張的`會(huì)考備考和應(yīng)考工作。溫習(xí)進(jìn)程中,我把中國(guó)地理作為溫習(xí)重點(diǎn),指點(diǎn)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段,以提綱溫習(xí)為輔,并捉住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,結(jié)業(yè)會(huì)考獲得較為顯著的成果:會(huì)考及格率為60%、補(bǔ)考及格率為100%。

        誠(chéng)然教學(xué)中依然存在很多不足的地方,如:有部份學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、會(huì)考成績(jī)不盡人意等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)定會(huì)獲得更加顯著的成效。

      地理教師工作述職報(bào)告3

        一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,所有工作也進(jìn)入了最后階段,回首這一學(xué)期,收獲頗多,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié),既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來(lái)的提示。

        本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了7個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松,由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)展開井井有條,溫習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望,F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)以下:

        1、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

        每周一次的教研和備課活動(dòng),大家共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情況,組織練習(xí)工作,交換各自的教學(xué)進(jìn)度,安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、調(diào)和統(tǒng)一順利地展開下去,同時(shí)也使我獲益很多,每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

        2、積極參加新教師培訓(xùn)

        根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相干方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí),如何尋求有效的課堂,新課程理念下的.地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

        3、認(rèn)真完本錢職工作

        備課認(rèn)真,盡可能發(fā)揮新人特點(diǎn),做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課進(jìn)程中,我積極尋覓各種素材,包括各種圖片和動(dòng)畫,視頻,力求做到形象生動(dòng),讓學(xué)生更容易接受,結(jié)果反應(yīng)不錯(cuò),學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除教授課內(nèi)的知識(shí),還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課進(jìn)程中,適時(shí)地插入相干課外知識(shí),既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的進(jìn)程,從本身的需求動(dòng)身更容易讓人接受,所以,在教學(xué)中重視聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

        4、認(rèn)真做好教學(xué)反思

        作為新教師,對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟習(xí),這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不但對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)行情況進(jìn)行反思,還要積極深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,接受學(xué)生反應(yīng)情況,做得好的堅(jiān)持,做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的進(jìn)程,是雙方相互影響相互作用的進(jìn)程,一方做得好能促使另外一方做好,從而使全部教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最后可能致使學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,因此,教學(xué)反思必不可少。

        同時(shí),我也存在著許多不足,包括:對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,有時(shí)沒有及時(shí)談心交換;對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真乃至有多是抄襲的學(xué)生,不是每次都過(guò)問,這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題。

      地理教師工作述職報(bào)告4

        本年度本人在上半年擔(dān)任高三(14)班以及高二6、一1、一3班的地理教學(xué),高二地理必修備課組長(zhǎng)工作;下半年擔(dān)任高二10、11(選修)班以及高二1、8、13(必修)班的`地理教學(xué),高二(11)班班主任以及高二地理備課組長(zhǎng)。為使下一年的工作更加富有成效,特將本年度工作總結(jié)如下:

        一、政治思想

        熱愛教師職業(yè),忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。尊重領(lǐng)導(dǎo),服從分配,團(tuán)結(jié)同志,任勞任怨。熱愛學(xué)生,為人師表,教書育人。

        二、業(yè)務(wù)能力

        1、備課深入細(xì)致。

        2、注重課堂教學(xué)效果。

        3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷提高自己的教學(xué)水平。

        4、作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí),做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

        三、取得成績(jī)

        上半年度所帶高三14班在高考中有效達(dá)B一00%,本科達(dá)線人數(shù)同組合第一。高二小高考成績(jī)政史組合達(dá)A人數(shù)第一,物化組合第二。下半年度所帶高二地理選修班在全市期中聯(lián)考中均分位居全市第四。教科研方面,本人在今年9月如皋市高中地理優(yōu)秀課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。被聘為如皋市高中地理命題老師。今年本人還申報(bào)了如皋市微型課題,也在積極撰寫論文,爭(zhēng)取來(lái)年發(fā)表?傊煽(jī)只能代表過(guò)去,工作中仍存在不足,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

      地理教師工作述職報(bào)告5

        本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,潛心研究,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每堂課。

        1、認(rèn)真鉆研課標(biāo),吃透教材,把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求,對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好學(xué)生。

        每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外,經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí),包括課例,反思,經(jīng)驗(yàn),課件,試題和知識(shí)材料等等。

        2、以課堂教學(xué)為主陣地,緊抓課堂教學(xué)不放松,向45分鐘要質(zhì)量。

        采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。

        3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。

        學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的'理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,就是讓學(xué)生明白,地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。

        教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

        4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。

        二、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

        在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

        三、積極參加教研活動(dòng),不斷提高教育教學(xué)的水平。

        積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐,F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期,一場(chǎng)教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時(shí)代的步伐,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng),把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

        四、取得了較好的成績(jī)。

        本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率,優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。

        五、幾點(diǎn)體會(huì)

        1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

        在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充,避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用,切忌照本宣科。

        2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

        在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注意分層教學(xué),重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”,教師備課要精,知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此,“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以,在課堂教學(xué)中要“多一些自主,少一些灌輸,多一些討論,少一些講解”。

        3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

        在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ),注重課堂教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景,融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      地理教師工作述職報(bào)告6

        本學(xué)期我任七八年級(jí)地理課教學(xué),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合制定的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

        一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行

        目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

        教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

        二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

        現(xiàn)在的學(xué)生地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能。在教學(xué)時(shí),我注意學(xué)生智能的發(fā)展,注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系時(shí)事地理事件,例如今年的全球氣候大會(huì)、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ),讓

        學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例,增加了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野,了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它,意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀,培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

        三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

        由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的'理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

        在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

        興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

        我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

        四、抓好地圖教學(xué),地圖訓(xùn)練抓能力。

        學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖,從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記世界地區(qū)和國(guó)家的名稱和位置。

        五、積極認(rèn)真參加教研活動(dòng)。

        學(xué)校制定的每雙周三進(jìn)行各教研組活動(dòng),研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請(qǐng)教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的觀課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)及理論學(xué)習(xí);及時(shí)參加教研室組織的賽課活動(dòng);參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動(dòng),并及時(shí)補(bǔ)充材料,努力使自己在各方面更進(jìn)一步。

        六、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

        1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

        2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。

        3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

      地理教師工作述職報(bào)告7

        本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙?jí)地理,對(duì)他們來(lái)說(shuō)地理是進(jìn)入中學(xué)一來(lái)的一門新的課程,真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力,學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并逐漸產(chǎn)生了興趣,他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí),也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

        一、在思想上我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,恪守良好的師風(fēng)師德!皩W(xué)高為師,身正為范”,我認(rèn)為,要想在學(xué)生心目樹立自己的威信,除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

        二、在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先,認(rèn)真鉆研教材,把教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。其次,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全

        全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的'興趣,課堂上講練結(jié)合。

        三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

        首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。

        其次,在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        再次,認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在掌握好地理知識(shí)的

        同時(shí),將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

        盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問題,這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

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