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科學(xué)講座心得體會(huì)
有了一些收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的科學(xué)講座心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)講座心得體會(huì)1
生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng),能動(dòng)地改造生物界,造福人類生命科學(xué)與人類生存、人民健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著密切關(guān)系,是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)要求本科教育培養(yǎng)知識(shí)廣博、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,以便為高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為個(gè)人今后的多向發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備,這與終身學(xué)習(xí)和職業(yè)流動(dòng)的現(xiàn)代化潮流是相適應(yīng)的。
為了符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)面廣、適應(yīng)力強(qiáng)、具有思辨和創(chuàng)新能力人才的需求。當(dāng)代高等教育發(fā)展的潮流,已不再滿足于讓學(xué)生僅僅具備某種專業(yè)知識(shí)和技能,而主要是培養(yǎng)他們具備可以不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)的.能力和素質(zhì)。打破專業(yè)和學(xué)科壁壘,力求把單科化的專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎w化的通識(shí)教育,在最基本的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供多學(xué)科交叉綜合的精品課程,讓學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域,拓寬知識(shí)基礎(chǔ)。
科學(xué)講座心得體會(huì)2
x年6月25日上午,我園邀請(qǐng)了海口市中心幼兒翁瑜園長(zhǎng)做《幼小協(xié)同科學(xué)銜接講座》后我感觸很深,當(dāng)時(shí)我忍不住哭了。從中我體會(huì)最深的是以下幾點(diǎn):
一、游戲是兒童最基本的學(xué)習(xí)方式,游戲就是學(xué)習(xí)。
二、玩是一種無(wú)形資產(chǎn),也是最高級(jí)別的學(xué)習(xí)。
三、孩子的童年,通常有兩種風(fēng)格:
一種是自選動(dòng)作為主,另一種是規(guī)定動(dòng)作為主。
家長(zhǎng)須知:游戲的'好處
1、游戲能幫助孩子發(fā)泄情緒。
2、拉近彼此關(guān)系的紐帶。
3、游戲激發(fā)的想象力與學(xué)習(xí)能力。
四、播放視頻:
《爸爸媽媽再不陪陪我,我就要長(zhǎng)大了》
五、做一個(gè)會(huì)玩的家長(zhǎng)
1、陪玩時(shí)不要心存抱怨;
2、陪玩時(shí)要要忘記形象;
3、陪玩時(shí)不要一心二用。陪玩時(shí)要利用游戲,玩出境界,玩出品質(zhì)。
愛(ài)玩的孩子健康;會(huì)玩的孩子聰明;常玩的孩子善于與他人合作。
六、家長(zhǎng)要舍得
舍得為孩子花錢、舍得用時(shí)間陪他玩、舍得傾聽(tīng)他的心聲、舍得對(duì)孩子說(shuō)謝謝、舍得對(duì)孩子微笑……
孩子以后不管媽媽多么忙都會(huì)抽時(shí)間陪陪你講講故事,玩玩游戲,鍛練鍛煉身體……
科學(xué)講座心得體會(huì)3
通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了,“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段,起著上下聯(lián)系的作用,主要目的在于:
一是讓幼兒非常自然、順利的'適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;
二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。
因此要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
科學(xué)講座心得體會(huì)4
十幾年前,在我選擇職業(yè)的時(shí)候,母親跟我說(shuō):"孩子,去當(dāng)護(hù)士吧,那是一個(gè)崇高的職業(yè)"。十幾年過(guò)來(lái)了,我從沒(méi)后悔過(guò)自己的選擇。因?yàn)槲視r(shí)刻在用愛(ài)心守護(hù)著患者的生命。
護(hù)理工作是在苦和累中描繪著高尚、鑄造著輝煌。雖然護(hù)理工作需要經(jīng)常加班加點(diǎn)、經(jīng)常遭受白眼,但是,每當(dāng)患者用期盼的眼神把生命托付給我們的時(shí)候,在我們用百倍的努力把一個(gè)生命垂危的患者從死亡線上拉回來(lái)的時(shí)候,那些來(lái)之不易的歡笑,讓我感到無(wú)比的欣慰與無(wú)憾無(wú)悔。
人生要有意義有價(jià)值,必需要有精神來(lái)支撐。護(hù)理工作需要的是奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)我守候在一個(gè)個(gè)痛苦的患者身邊,不能按時(shí)下班、不能按時(shí)吃飯休息,在節(jié)假日不能陪伴在家人身邊的時(shí)候,強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感使驅(qū)動(dòng)著自己,用愛(ài)心來(lái)守候、呵護(hù)生命,用行動(dòng)來(lái)詮釋選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)所立下的誓言的'時(shí)候,一定能得到的家人的支持與理解。
歲月荏苒。當(dāng)我從一名普通的護(hù)士成長(zhǎng)為病區(qū)的護(hù)士長(zhǎng),身上的擔(dān)子更重了。濃濃的愛(ài)心,讓我不吝自己的汗水,不吝自己的辛勞,我將團(tuán)結(jié)每一位姐妹們,在取得守護(hù)生命的收獲時(shí),讓每一個(gè)人都在平凡的崗位上綻放出最美麗的花朵!
科學(xué)講座心得體會(huì)5
《生命科學(xué)研究方法》一課旨在讓我們了解在研究生期間應(yīng)該怎樣做科研。包括培養(yǎng)科學(xué)的意識(shí)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的利用、實(shí)驗(yàn)儀器技術(shù)的初步了解,為今后的科研打下基礎(chǔ)。了解各個(gè)先進(jìn)儀器的功能和高級(jí)數(shù)據(jù)分析的知識(shí)是必不可少的,它能讓我們得到更多、更有效的結(jié)果,提高研究檔次,利用科研共享平臺(tái)可以提高科技創(chuàng)新能力。
首先,我了解到了生科院的科研共享平臺(tái)、分析測(cè)試中心、光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室生物光學(xué)成像研究平臺(tái)、設(shè)備處大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)等平臺(tái),以及賬號(hào)注冊(cè)、儀器借用的基本流程,對(duì)這些平臺(tái)的儀器有一個(gè)大概了解。
這些儀器中,我們接觸較多的有影像系統(tǒng)(小動(dòng)物活體成像、熒光顯微鏡)和分離檢測(cè)系統(tǒng)(HPLC、質(zhì)譜)等。由于我們藥物所經(jīng)常做動(dòng)物實(shí)驗(yàn),小動(dòng)物活體成像對(duì)我們來(lái)說(shuō)是必要的儀器,它能在不殺死小白鼠的情況下觀察小白鼠體內(nèi)的病灶,這對(duì)研究藥效和藥代都有重要意義,而且小動(dòng)物活體成像可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)時(shí)間,避免不同樣本間的個(gè)體差異,提高數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度。熒光標(biāo)記成像在生物學(xué)的應(yīng)用非常廣泛,相關(guān)技術(shù)的發(fā)展為我們的觀察與定量提供方便。質(zhì)譜和高效液相色譜(HPLC)也是常用技術(shù),隨著蛋白組學(xué)、脂質(zhì)組學(xué)的興起,高效液相色譜和質(zhì)譜連用技術(shù)也不斷發(fā)展。通過(guò)條件的控制我們可以檢測(cè)成百上千種代謝物,然后做系統(tǒng)分析,從全局出發(fā)尋找變化規(guī)律,為科研提供新思路。
有一個(gè)好的儀器固然重要,但首先我們要有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),當(dāng)我們了解各種儀器的功能特性之后,就要學(xué)會(huì)利用它們。設(shè)計(jì)高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線,達(dá)到更精確的檢測(cè)與更準(zhǔn)確的判斷!渡茖W(xué)研究方法》這門(mén)課邀請(qǐng)的大多是相關(guān)儀器平臺(tái)的負(fù)責(zé)人,它們有著專業(yè)的'儀器操作技術(shù)和運(yùn)用儀器平臺(tái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這是值得我們學(xué)習(xí)的。目前,了解高端儀器的操作的人才也是供不應(yīng)求的,所以認(rèn)真學(xué)習(xí)儀器的使用也是一項(xiàng)重要的事情。技術(shù)的發(fā)展為科學(xué)研究提供便利,而科學(xué)研究推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展,我們應(yīng)該為此而努力。
科學(xué)講座心得體會(huì)6
這學(xué)期我院為了加強(qiáng)我們種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)和強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)理解,開(kāi)展了種子科學(xué)與工程專題講座。在專題講座學(xué)習(xí)中,我們聆聽(tīng)了各個(gè)專業(yè)老師的報(bào)告,他們以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一次都能感受到思想火花的沖擊,每一次都能有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
在一次次的感悟體會(huì)中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次專業(yè)知識(shí)講座,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的專業(yè)與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在這里,我要衷心地感謝學(xué)院和各位老師給我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我聆聽(tīng)了王芳老師關(guān)于中國(guó)和世界種子研究進(jìn)展和種子市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r的專題講座,讓我對(duì)中國(guó)和世界種業(yè)的發(fā)展有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。
農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),種子是農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。種子的科技水平在一定意義上代表了農(nóng)業(yè)的科技水平,種子商品化的程度代表了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。國(guó)務(wù)院于1978年4月批轉(zhuǎn)了農(nóng)業(yè)部《關(guān)于加強(qiáng)種子工作的報(bào)告》,批準(zhǔn)在全國(guó)建立各級(jí)國(guó)有種子公司,全國(guó)建立國(guó)有種子公司2549個(gè),基本上建立了一個(gè)較為完善的良種繁育推廣體系,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了品種布局區(qū)域化、種子生產(chǎn)專業(yè)化、加工機(jī)械化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的種子工作體系。
改革開(kāi)放后,我國(guó)的種子產(chǎn)業(yè)邁向現(xiàn)代化的發(fā)展軌道。1995年國(guó)家實(shí)施“種子工程”,全國(guó)許多農(nóng)業(yè)院校相應(yīng)開(kāi)展了種子科學(xué)與技術(shù)的?平逃,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)也成立了種子科學(xué)與技術(shù)系,開(kāi)展種子方向本科教育。建設(shè)種子科學(xué)與工程專業(yè),培養(yǎng)社會(huì)急需人才,為中國(guó)種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的,能夠在種子公司、種子管理等部門(mén)從事新品種培育改良、雜交種種子生產(chǎn)、種子營(yíng)銷甚至種子公司的經(jīng)營(yíng)與國(guó)內(nèi)外貿(mào)易工作,掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)與技能的種子專門(mén)人才具有非常重要的意義。
商品種子的使用所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益使得世界各國(guó)都把品種改良與新品種推廣利用作為一個(gè)重要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)予以重視。世界發(fā)達(dá)國(guó)家的種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼,尤其是20世紀(jì)30年代國(guó)際種子檢驗(yàn)協(xié)會(huì)的成立,促進(jìn)了國(guó)際種子貿(mào)易和交流,推動(dòng)了世界種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)進(jìn)步。隨后,國(guó)際種子貿(mào)易聯(lián)盟(FIS),國(guó)際植物新品種保護(hù)聯(lián)盟(UPOV),北美官方種子認(rèn)證協(xié)會(huì)(AOSCA)等一系列國(guó)際組織的建立,使得全世界種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。在美國(guó)僅ASTA的成員就有900多家種子公司,在Seed-world登錄的國(guó)際知名種子公司超過(guò)300家。美國(guó)種子年貿(mào)易額60億美元,每年大約生產(chǎn)60000個(gè)品種的種子,美國(guó)與世界上120多個(gè)國(guó)家有種子貿(mào)易往來(lái),貿(mào)易額占世界種子總貿(mào)易額300億美元的20%。
中國(guó)是一個(gè)約有13億人口的農(nóng)業(yè)大國(guó),種子的市場(chǎng)規(guī)模在200-300億元人民幣左右,但我國(guó)的種子商品率僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的10%-20%,種子產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)具有無(wú)限的發(fā)展前景,F(xiàn)有全國(guó)國(guó)有種子公司近2700家,部分工業(yè)、金融資本也看好種子產(chǎn)業(yè),民營(yíng)私企不斷涌現(xiàn)。此外,中國(guó)入世為外國(guó)種子公司進(jìn)入中國(guó)種子市場(chǎng)提供了有利環(huán)境,目前已有60多家國(guó)際跨國(guó)種子公司集團(tuán)進(jìn)入中國(guó)種子市場(chǎng)。種子產(chǎn)業(yè)的急劇發(fā)展促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展,創(chuàng)造了大量的勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì),為相關(guān)人才提供了巨大的市場(chǎng)。目前,每年來(lái)我校招聘尋求種子專門(mén)人才的單位絡(luò)繹不絕。種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迫切需要培養(yǎng)一大批懂專業(yè)、會(huì)管理的種子科技專門(mén)人才。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們了解到中國(guó)種業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)低,與國(guó)外還有很大差距,這就更要求我們要不斷學(xué)習(xí),為了中國(guó)種業(yè)的發(fā)展而不斷努力。
在這次學(xué)習(xí)中,高文偉老師關(guān)于種子檢驗(yàn)的專題講座也使我們深受啟發(fā)。種子檢驗(yàn)是保證種子質(zhì)量(種子品質(zhì))的重要關(guān)鍵,特別是在種子作為商品流通后,種子檢驗(yàn)工作尤為重要,所有種子的生產(chǎn)、加工、銷售全過(guò)程的質(zhì)量,都須通過(guò)檢驗(yàn)確定。因此,正確全而地了解種子檢驗(yàn)十分重要。
種子檢驗(yàn)是應(yīng)用科學(xué)的方法對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的種子品質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的檢驗(yàn)、分析、鑒定,以判斷其品質(zhì)優(yōu)劣的一門(mén)學(xué)科或技術(shù)。種子品質(zhì)是山種子不同特性綜合而成的概念,包括品種品質(zhì)和播種品質(zhì)兩方而內(nèi)容。
種子檢驗(yàn)的內(nèi)容包括種子真實(shí)性、品種純度、凈度、發(fā)芽力(生活力)、活力、千粒重、種子水分和健康狀況等。其中,純度、凈度、發(fā)芽率和水分四項(xiàng)指標(biāo)為種子質(zhì)量分級(jí)的主要標(biāo)準(zhǔn),是種子收購(gòu)、種子貿(mào)易和經(jīng)營(yíng)分級(jí)定價(jià)的依據(jù)
種子檢驗(yàn)的方法可分為田間檢驗(yàn)、室內(nèi)檢驗(yàn)、小區(qū)鑒定等。
田間檢驗(yàn)。是對(duì)種子田的隔離條件、親本質(zhì)量、除雜情況等進(jìn)行檢查,判定種子田是否合格的活動(dòng)。其作用主要有兩方面:一是提高種子遺傳質(zhì)量,通過(guò)種子標(biāo)簽檢查、隔離條件確認(rèn)、去雜去雄等,可以使種子生產(chǎn)符合規(guī)定的種子田標(biāo)準(zhǔn)的要求;二是可以推測(cè)種子遺傳質(zhì)量,特別是常規(guī)種。
室內(nèi)檢驗(yàn)。包括物理質(zhì)量的檢測(cè)和遺傳質(zhì)量的檢測(cè)物理質(zhì)量檢測(cè)主要是測(cè)定種子發(fā)芽率、凈度、水分、健康、重量、生活力等指標(biāo);遺傳質(zhì)量包括品種真實(shí)性和種子純度。
小區(qū)鑒定。小區(qū)種植鑒定主要用于兩方面:一是作為種子繁殖過(guò)程的前控與后控,監(jiān)控品種的真實(shí)性和純度是否符合規(guī)定的要求。這種測(cè)試主要是測(cè)定種子批的一致性,判斷在繁殖期間品種特征特性是否發(fā)生變化,同時(shí)也表明了限制繁殖代數(shù)的有效性。二是作為種子檢驗(yàn)的目前唯一認(rèn)可的檢測(cè)種子品種純度的方法。小區(qū)鑒定可以長(zhǎng)期觀察,充分展示品種的特征特性,品種描述的特異性都是根據(jù)表現(xiàn)型來(lái)鑒別,但小區(qū)種植鑒定費(fèi)工費(fèi)時(shí)。
種子檢驗(yàn)的主要步驟可分為取樣、檢驗(yàn)和簽證。
取樣:按一定規(guī)則和手續(xù)從大量的種子(或材料)中扦取小部分有代表性的樣品,作檢驗(yàn)品質(zhì)之用。
檢驗(yàn):采用科學(xué)方法和必要的儀器對(duì)種子各項(xiàng)品質(zhì)進(jìn)行分析鑒定,力求獲得正確的檢驗(yàn)結(jié)果。
簽證:將所檢各項(xiàng)結(jié)果填入種子檢驗(yàn)單內(nèi),檢驗(yàn)合格的種子發(fā)給合格證書(shū)并二定出等級(jí),不合格的簽發(fā)不合格證書(shū)并提出處理意見(jiàn)在這次專題講座中,老師結(jié)合自己的工作生活經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和問(wèn)題向我們做了介紹,這對(duì)我們以后的實(shí)習(xí)工作有很大的幫住。另外老師所講的知識(shí)與課本又有很大的聯(lián)系,這也有助于我們對(duì)加深對(duì)課本知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。白光紅老師的關(guān)于作物育種的專題講座,內(nèi)容結(jié)合我們的專業(yè)課程,全面地向我們介紹了目前育種的前沿知識(shí)。不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí),也使我們對(duì)育種的研究進(jìn)展有了新的認(rèn)知。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代作物育種研究工作也出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)和新動(dòng)向,具體講將會(huì)在育種技術(shù)手段、育種主攻目標(biāo)及體制架構(gòu)等方面出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)新變化。這些特點(diǎn)主要包括育種手段多樣化、育種技術(shù)效用精確化、品種選育專用化、市場(chǎng)需求精細(xì)化、績(jī)效評(píng)價(jià)科學(xué)化等。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),分子生物學(xué)、基因組學(xué)、生物信息學(xué)、電子計(jì)算機(jī)等學(xué)科飛速發(fā)展并與作物育種應(yīng)用領(lǐng)域緊密結(jié)合,逐步形成一些作物育種新方法,如分子設(shè)計(jì)育種、基因組重測(cè)序等是目前備受關(guān)注的幾種方法。分子標(biāo)記輔助育種、分子設(shè)計(jì)育種、控制復(fù)雜性狀的多基因轉(zhuǎn)化技術(shù)、作物虛擬育種方法、全基因組重測(cè)序技術(shù)。
首先,我非常感謝學(xué)院對(duì)我們種子專業(yè)的重視,給我們更多機(jī)會(huì)去了解與專業(yè)有關(guān)的知識(shí),我們也非常珍惜這次機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),們每一位學(xué)生都有不同的但很大的收獲。對(duì)于我個(gè)人,我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義,非常有必要,因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí),更讓我開(kāi)闊了視野,啟迪了思想,打動(dòng)了內(nèi)心。經(jīng)過(guò)這幾次的聽(tīng)講,我對(duì)本專業(yè)有了更深層次的理解,也對(duì)專業(yè)的將來(lái)充滿信心。
種子科學(xué)與工程專業(yè)是為了適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)和種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求而誕生的新專業(yè)。我們作為本專業(yè)的學(xué)生,要具備種子科學(xué)與工程技術(shù)等方面的基本理論和基本技能,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求,我們還要掌握農(nóng)業(yè)生物科學(xué)的基本知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上,接受種子生產(chǎn)、貯藏加工、種子檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)管理、等專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,努力把自己培養(yǎng)成有用的人才。
建議:
近年針對(duì)種子科學(xué)技術(shù)革新快,生產(chǎn)發(fā)展速度快的特點(diǎn),課程組及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新。
為了搞好實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力,建立種子工程專業(yè),并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了人員配備,實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)置等。充分利用教學(xué)標(biāo)本實(shí)習(xí)基地、種子儲(chǔ)藏館、植物標(biāo)本和教學(xué)掛圖等,并搜集展示作物種子標(biāo)本,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。
隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化、社會(huì)化和長(zhǎng)期化教育的轉(zhuǎn)變,各類教育的培養(yǎng)目標(biāo)也必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,以適應(yīng)這種變化。本科教育不僅直接向社會(huì)輸送大量的專業(yè)技術(shù)人才,而且是研究生教育的基礎(chǔ),直接影響高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此,我們要建立培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)”的復(fù)合型和研究型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有口徑寬、基礎(chǔ)實(shí)的本科畢業(yè)生,才具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,更好的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;才具有寬廣的學(xué)術(shù)視野、活躍的思維和創(chuàng)新精神,從而為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
確立種子科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要注重植物種業(yè)領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)和技能,培養(yǎng)“德、智、體、能”全面發(fā)展,具備植物遺傳改良,種子生產(chǎn)、加工、貯藏、質(zhì)量檢驗(yàn)、營(yíng)銷及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能等。
實(shí)行“三增、兩減、一優(yōu)”,優(yōu)化本科生培養(yǎng)過(guò)程。三增,即增加選修課、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、增加創(chuàng)新學(xué)分(培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí));兩減,即減少總學(xué)時(shí)和減少必修課學(xué)時(shí);一優(yōu),即優(yōu)化課程體系。教學(xué)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)等具體化,力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)某一作物(植物)從播前準(zhǔn)備、播種、田間管理到收獲的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)知。
傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合各門(mén)課程教學(xué)方法主要有課堂講授、課堂討論輔導(dǎo)、室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí),在傳統(tǒng)課堂講授的基礎(chǔ)上,充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)條件,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。
理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)出生產(chǎn)、研究、教學(xué)緊密相結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)課堂講授使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)種子科學(xué)的基本理論知識(shí),通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐提出問(wèn)題,通過(guò)解決問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué),達(dá)到靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)。
培養(yǎng)三種基本能力即自我管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探索創(chuàng)新能力。相比較其他各方面能力而言,這三種基本能力是當(dāng)代大學(xué)生較為欠缺而需要加強(qiáng)鍛煉的能力。
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),大學(xué)生自我管理能力包括獨(dú)立生活能力、處理事務(wù)能力、自我學(xué)習(xí)和知識(shí)自我更新能力等方面。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)的環(huán)境,教育已不再是“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和知識(shí)自我更新的能力,而這種能力又是培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)通過(guò)改革教學(xué)方法和考核辦法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。
科學(xué)講座心得體會(huì)7
學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論能讓我更加了解自己、掌握生命體的共同特征,解開(kāi)人們一直關(guān)注、觀察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。
生命科學(xué)是一門(mén)博大精深而又復(fù)雜深?yuàn)W的學(xué)科,從對(duì)生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見(jiàn)得,但它學(xué)習(xí)過(guò)程卻非常有趣,與我們?nèi)粘I罘浅YN近。
經(jīng)過(guò)課堂上的解釋與圖片的說(shuō)明,我對(duì)該學(xué)科有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),這對(duì)我日常生活中讀報(bào)、看電視或看課外書(shū)很有幫助。它給我很多的啟發(fā),而它的啟發(fā)并不只是生命科學(xué)上,還有就是醫(yī)學(xué)上、科技上、農(nóng)業(yè)上等其它學(xué)科。
二十一世紀(jì)是充滿希望的世紀(jì),同時(shí)也是充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人類面臨著一系列的問(wèn)題,如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題和能源問(wèn)題等。這些問(wèn)題的解決在很大程度上與生命科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步有關(guān)。生命科學(xué)導(dǎo)論主要介紹生命科學(xué)知識(shí)和理論、生物體的組成、生物的新陳代謝、生物的生殖、生物的遺傳與變異、生物的多樣性以及生物與環(huán)境之間的`關(guān)系,其中著重介紹了生物大分子的。結(jié)構(gòu)和功能,基因的表達(dá)與調(diào)控、生物工程和生態(tài)環(huán)境與人口、資源的關(guān)系等與當(dāng)今人類發(fā)展有密切關(guān)系的知識(shí)。
通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面有重要意義。
這學(xué)期通過(guò)對(duì)生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課的學(xué)習(xí),大大地拓寬了我的生物視野!這門(mén)課不僅讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí),而且讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻。通過(guò)老師深入淺出的講解,讓我感受到許多生活與生物的聯(lián)系,更加有益于我的全面發(fā)展。例如講到細(xì)菌時(shí),老師通過(guò)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的講解,延伸至微生物工程,讓我們了解到日常生活與生物息息相關(guān)。這就是視野的拓寬!本質(zhì)的了解!
科學(xué)講座心得體會(huì)8
《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)小說(shuō)家杰克。倫敦最著名的短篇小說(shuō),這部小說(shuō)以雄健、粗獷的筆觸,記述了一個(gè)悲壯的故事,生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中,讓主人公與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹,在生與死的抉擇中,充分展現(xiàn)出人性深處的某些閃光的東西,生動(dòng)逼真地描寫(xiě)出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng),奏響了一曲生命的贊歌,有著震撼人心魄的力量!
為了達(dá)到一個(gè)人生的目標(biāo),就要同人生道路上的一切艱難險(xiǎn)阻做殊死的搏斗,并且敢于勝利。正如這部小說(shuō)開(kāi)篇的那首詩(shī)一樣:“這就是生命中唯一的財(cái)富;活過(guò)并經(jīng)歷痛苦,能做到這一點(diǎn)也就不錯(cuò),即使輸?shù)袅俗詈蟮馁!
為了讓生命變得有意義、有價(jià)值,還是讓我們熱愛(ài)生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光華,讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的`生命而自豪!
熱愛(ài)生命,就要學(xué)會(huì)解決困難,并且要敢于勝利!活著,就要經(jīng)歷痛苦,就會(huì)遇到各種各樣的艱難、失意和挫折;活著,也要面對(duì)來(lái)自各方面的壓力和阻力,因?yàn)槿松牡缆窂膩?lái)就不是一帆風(fēng)順的,灑滿陽(yáng)光、鋪滿鮮花的道路永遠(yuǎn)只是人生的一種美好祈愿。這篇小說(shuō)中的主人公在重重艱難險(xiǎn)阻面前,想要放棄生命,選擇死亡是再容易不過(guò)的事情,但他卻沒(méi)有甘心就死,他選擇了抗?fàn)。因此,人生要有所追求,要活的轟轟烈烈,成就一番事業(yè),在生活中就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),只有這樣,我們才能不辜負(fù)生命的重托,才能對(duì)得起生命的流程。
科學(xué)講座心得體會(huì)9
《生命流淚的樣子》是陽(yáng)光姐姐伍美珍寫(xiě)的。陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的書(shū)總能夠喚起我心底的那份純真,所以我經(jīng)常向楊君寶借陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的書(shū)。
這本書(shū)有兩個(gè)故事,一個(gè)是《生命流淚的樣子》和《愿望飯團(tuán)的苦惱》。
《生命流淚的樣子》講的是一個(gè)12歲女生盛欣怡,性格軟弱,心地善良,有著一個(gè)幸福快樂(lè)的家庭;但是,媽媽突然得了不治之癥,如同一場(chǎng)飛來(lái)的橫禍,使得她的生活乃至性格都發(fā)生了很大的改變……在這個(gè)過(guò)程中,雖然有著老師不斷的鼓勵(lì),但對(duì)親情和友誼的煩惱依然使她感到孤獨(dú)和困惑。媽媽最終永遠(yuǎn)離開(kāi)了她,而12歲的欣怡,卻過(guò)早體驗(yàn)到了生命和愛(ài)的深刻涵義。
《愿望飯團(tuán)的苦惱》講的'是吳思靈是個(gè)有點(diǎn)“特別”的男生,用他自己的話來(lái)說(shuō),是“極大地發(fā)揮了女生的優(yōu)良傳統(tǒng)”,因此在班里得了一個(gè)帶有侮辱性的外號(hào):二胰子。對(duì)于自己的現(xiàn)狀,他感到苦惱,卻有不知道問(wèn)題到底是出在哪里。但是,生活是最好的老師,在家庭和學(xué)校發(fā)生的一些小事情當(dāng)中,吳思靈開(kāi)始慢慢地接觸和體會(huì)“什么才是真正的男子漢”等問(wèn)題……
科學(xué)講座心得體會(huì)10
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了,現(xiàn)在回憶起來(lái),這大學(xué)四年來(lái)的聽(tīng)講座,我從中受益匪淺。
還記得第一次去聽(tīng)講座場(chǎng)景,那時(shí)的我還只是一個(gè)傻乎乎的大一新生,只是聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)講座可以加學(xué)分就去聽(tīng),F(xiàn)在想想未免覺(jué)得有些荒唐,但卻就是這個(gè)看似荒唐的行為,讓我從此迷上了208那個(gè)有著濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳,讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了一切!
大學(xué)這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,早已數(shù)不清;這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,說(shuō)都說(shuō)不過(guò)來(lái)。每一次講座,都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們,每一位,無(wú)不是陸海潘江,他們那幽默、詼諧、睿智的言語(yǔ)一直回蕩在我的腦海里,激勵(lì)著我,指引著我。
雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘記,但有一些卻留個(gè)我很深刻的印象。比如我聽(tīng)過(guò)的趙玲玲教授關(guān)于“如何在面試中脫穎而出”的講座,聽(tīng)完以后確實(shí)給了我很大的幫助。作為一名大四的準(zhǔn)畢業(yè)生,面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),那我們應(yīng)如何從中脫穎而出?除了高學(xué)歷的證書(shū)外,基本的面試技巧和職場(chǎng)禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開(kāi)始,趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡(jiǎn)述以下四個(gè)方面:
一、提出男女正確的著裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡(jiǎn)單、大方、穩(wěn)重為主,衣服的面料要選擇質(zhì)感好的。
二、簡(jiǎn)述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時(shí)要挺胸收腹,行走時(shí)優(yōu)雅穩(wěn)健。
三、從肢體語(yǔ)言方面提出建議。
四、簡(jiǎn)述應(yīng)聘面試時(shí)的禮儀,包括進(jìn)出門(mén)禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是老師對(duì)男女生的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進(jìn)行講解,還現(xiàn)場(chǎng)找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進(jìn)行如何化好面試妝的介紹,達(dá)到了講座的高潮。老師親自為現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)作模特,給大家做示范,從各個(gè)細(xì)節(jié)入手,仔細(xì)描述在職場(chǎng)中需注意的問(wèn)題。
又比如我聽(tīng)過(guò)的王樂(lè)夫院長(zhǎng)關(guān)于《我的美麗祖國(guó)在長(zhǎng)春》的講座,聽(tīng)完以后我確實(shí)是有很大的感觸。講座是關(guān)于周游方面的,旅游能給人帶來(lái)靈感,很多時(shí)候,有一些難題一直被困住了,久久不能得到解決,有時(shí)侯出去逛逛,也許久突然來(lái)了靈感,一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣,在很多情況下,喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的,并不是因?yàn)槠湫男貙拸V才喜歡上旅游,而是在旅游的過(guò)程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛(ài)旅游的人,在游山玩水的過(guò)程中,和各種各樣的人打交道,和各式各樣的事接觸,漸漸地人也就變得大氣,而這種大氣會(huì)讓別人覺(jué)得更樂(lè)意與之相處。
在這大學(xué)的四年里,我很慶幸自己能堅(jiān)持去聽(tīng)了那么多各種各樣的講座,我也在這過(guò)程中不斷的豐富自己,完善自我,為自己即將到來(lái)的職業(yè)生涯積聚著能量,我希望終有一天,我也能像我的老師們一樣,以自己豐富的學(xué)識(shí)、不俗的談吐去滋養(yǎng)我的學(xué)生們!
從剛進(jìn)入大學(xué)到而今大學(xué)四年生活即將結(jié)束。此間聽(tīng)了很多場(chǎng)的講座,現(xiàn)在就聽(tīng)過(guò)的人文與科技講座談?wù)勛约盒牡谩?/p>
科學(xué)和人文從來(lái)都是兩個(gè)性質(zhì)不同而又相互聯(lián)系著的領(lǐng)域,它們代表著人類探索研究自然的兩個(gè)方面的成就,同時(shí)也代表著人類兩種不同的思維方式和精神狀態(tài)。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷,表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切,對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視,對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神,也可以說(shuō)是一種主體精神。其核心就是把人作為評(píng)判一切的標(biāo)準(zhǔn),作為一切行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。科學(xué)精神,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱?茖W(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式,是體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)中的思想或理念。實(shí)事求是,是科學(xué)精神的核心;開(kāi)拓進(jìn)取,是科學(xué)精神的活力?茖W(xué)精神要求我們要堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度看待問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題而不借用非科學(xué)或者偽科學(xué)的手段去解釋和看待。
人文精神也可以說(shuō)是藝術(shù)精神,亦即詩(shī)意的精神。這種精神以想象為其主要特點(diǎn)。它并不是要真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí),而是在脫離現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的意識(shí)活動(dòng)。人文精神追求人的多元化發(fā)展,主張每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是有個(gè)性的,在此意義上常常發(fā)展為個(gè)人主義。多元精神堅(jiān)持價(jià)值和意義的多樣性,反對(duì)統(tǒng)一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒價(jià)值的傾向。人文精神有超出目前的狀況、不計(jì)較當(dāng)前的得失,尤其是物質(zhì)利益得失而為信仰、目標(biāo)或價(jià)值而獻(xiàn)身的傾向,具有非理性的特點(diǎn)?茖W(xué)精神,是一種實(shí)證精神,是屬于理性思維的范疇。理性的本質(zhì)就是符合邏輯和規(guī)律,就是要有可控制性,就是要按部就班地進(jìn)行活動(dòng),而科學(xué)最嚴(yán)格地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。科學(xué)必須成體系,必須具有嚴(yán)格的邏輯自恰性,必須精確等等,這些都是理性特征的體現(xiàn)。在進(jìn)行高等教育過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)應(yīng)該保持怎樣的`態(tài)度,結(jié)合人文教育深化科學(xué)精神培養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,并在未來(lái)的工作中創(chuàng)造出有價(jià)值的新概念、新體系、新方法。學(xué)生科學(xué)觀的建立是高等教育的目的。
教科書(shū)是現(xiàn)代教育中最有效的學(xué)習(xí)工具,它是經(jīng)編排而成的知識(shí)體系。只要從頭到尾接受它的灌輸,循序漸進(jìn),就可以全面而完整地掌握這個(gè)學(xué)科。但是,人們?cè)诎盐找韵容厒兊闹腔鬯C萃成的知識(shí)體系的同時(shí),常常忘記了它的反面:因?yàn)槭÷粤诉@個(gè)學(xué)科漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,把人們?cè)谏幌⒌奶剿鬟^(guò)程中的不同思路、不同表達(dá)方式、還有不完善或錯(cuò)誤統(tǒng)統(tǒng)去掉了,留下來(lái)的雖然是目前為止這個(gè)領(lǐng)域里最正確的知識(shí),但它的生命卻凝固了。人們通過(guò)教科書(shū)掌握知識(shí)、應(yīng)付考試,用它解決具體問(wèn)題,但人們也被它禁錮了思想,把它當(dāng)成真理的標(biāo)準(zhǔn),難以發(fā)現(xiàn)它所有的缺陷,就導(dǎo)致難以永遠(yuǎn)走出它的思維框架。專業(yè)人士樂(lè)于重復(fù)有限的科學(xué)事實(shí),而缺乏有想象力的大膽假設(shè)和艱辛論證,從而導(dǎo)致沒(méi)有創(chuàng)造性的科學(xué)追求。有些中生去美國(guó)后,發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)遠(yuǎn)比那里的同齡人多,就因?yàn)榻炭茣?shū)灌輸式的學(xué)習(xí)模式。但是,他們?nèi)鄙侏?dú)立思考的體驗(yàn),沒(méi)有無(wú)數(shù)試錯(cuò)性的游戲,沒(méi)有個(gè)人化的即興探索,獨(dú)立工作、探索創(chuàng)新的能力遠(yuǎn)不及別人。
所以,我們教師在進(jìn)行教育時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的科學(xué)觀。
我們要培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)知識(shí)迷信、科學(xué)崇拜、科學(xué)主義、教科書(shū)主義,建立為求知而求知,為科學(xué)而科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)對(duì)理論敢懷疑、敢探索、敢想象的態(tài)度,而不是對(duì)科學(xué)頂禮膜拜,奉之為遵守客觀規(guī)律的迷信。
要克服教科書(shū)教育的缺陷,一方面要從課程教學(xué)本身著手,課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)適當(dāng)社會(huì)需求;上課應(yīng)當(dāng)有更多的對(duì)話,更多的思考;多一些學(xué)科歷史,多一些前沿領(lǐng)域的最新進(jìn)展,多一些問(wèn)題,包括還沒(méi)有解決的問(wèn)題。另一方面要從課程之外著手,學(xué)校不僅是上課的地方,還是自修、研究、對(duì)話、交流、游戲、實(shí)踐的園地。教育不僅是文化的傳承、擴(kuò)散和推廣,也是文化的創(chuàng)造和再生?茖W(xué)精神立足于特定的哲學(xué)、信念,并依托廣泛的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng),專業(yè)研究不是科學(xué)探索的全部?jī)?nèi)容。科學(xué)創(chuàng)造力的源泉在于廣泛的文化修養(yǎng),其中主要是人文修養(yǎng),而不是單純的科學(xué)知識(shí)本身。任何學(xué)科,都是人類智慧的結(jié)晶,都是通向自由的階梯。一切思想在它最終的狀態(tài)下是一致的,共通的?茖W(xué)的每一重大發(fā)展都與非科學(xué)的滋養(yǎng)有關(guān)。哲學(xué)構(gòu)成各種文化形式、各門(mén)學(xué)科內(nèi)在的思想基石。
總之,在高等教育中,倡導(dǎo)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,是戰(zhàn)勝“科學(xué)迷信”的有效途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必然選擇。作為高等教育的主體,教師更要重視科學(xué)精神和人文精神的教育,必須明確科學(xué)和藝術(shù)是不可分的,就像一枚硬幣的兩面。它們的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。所以,要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)科學(xué)精神、道德素質(zhì)與人文精神的結(jié)合。
科學(xué)講座心得體會(huì)11
星期五,科學(xué)老師在我們班宣布星期一,有一個(gè)科學(xué)家要來(lái)和一小講座。老師說(shuō)完之后,在我們班引起了強(qiáng)烈的反響,同學(xué)們都紛紛鼓起了熱烈的掌聲。
我們盼星星盼月亮,終于盼到了星期一的中午,一過(guò)了休息時(shí)間,大家都談起了一會(huì)兒科學(xué)家要講什么。
到了一點(diǎn)鐘,老師把我們帶下了樓。一到階梯教室,大家都安靜地等待著。優(yōu)美的音樂(lè)響起,我知道要開(kāi)始講座了,激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了,教授走上了講臺(tái),教授說(shuō)他叫楊名甲,楊教授給我們講了很多好笑的發(fā)明,逗得我們哈哈大笑,他還給我們講了一些發(fā)明的原理,怎樣發(fā)明小創(chuàng)造和一些環(huán)保的發(fā)明。我們聽(tīng)得津津有味,都沒(méi)有想到時(shí)間過(guò)得那么快,我們都聽(tīng)了1個(gè)小時(shí)了,還沒(méi)聽(tīng)夠,最后老師只好說(shuō)今天就講到這吧!我們失落的走了出來(lái),不過(guò)這次講座我的收獲還是很大的`!
聽(tīng)了這次講座后,我想:如果每個(gè)人都去發(fā)明一些新的東西,那么我們的世界將會(huì)更美好!
科學(xué)講座心得體會(huì)12
今天,我聆聽(tīng)了李廣生老師的講座,李老師從學(xué)習(xí)、教學(xué)、教師三方面展開(kāi)講解,令我獲益匪淺。
學(xué)習(xí)方面,李老師主要圍繞三大要義,三大基石和三大趨勢(shì)這三方面進(jìn)行分析,闡述了學(xué)習(xí)的本質(zhì),讓我們了解了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有知識(shí)和元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用,從而致力于引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到由理解學(xué)習(xí)到遷移學(xué)習(xí)再到深度學(xué)習(xí)的'高效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方面的講解圍繞科學(xué)還是藝術(shù)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi),告訴我們教學(xué)既要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng),又要像藝術(shù)家一樣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
最后,李老師向我們介紹了教師自我修煉的五個(gè)階段:第一階段,確立核心問(wèn)題;第二階段,聚焦關(guān)鍵事件;第三階段,修煉教學(xué)主張;第四階段,提升教學(xué)智慧;第五階段,形成教學(xué)風(fēng)格。這也讓我明白只有教師提高自身的人格魅力,才能吸引學(xué)生主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了李老師的講座,我了解到什么才是真正的教學(xué)智慧,那就是做一個(gè)擁有“人、情、味”的老師,放下架子,和學(xué)生平等對(duì)話,注重學(xué)生的多元化發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡得方式去學(xué)習(xí),以真情觸動(dòng)學(xué)生的心靈,我會(huì)向著這種境界努力,致力于創(chuàng)造煥發(fā)生命活力的課堂。
科學(xué)講座心得體會(huì)13
之前,年級(jí)用一天的時(shí)間安排各科組長(zhǎng)和優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)講高中各學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,一是慣例,二是大有深意。因?yàn)閷?duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),只有明確高中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo),軍訓(xùn)才有意義,軍訓(xùn)的價(jià)值才能得到恰當(dāng)?shù)膶?duì)待,不然直接去做軍人好了。所以,今天一天的內(nèi)容至關(guān)重要,我一字不漏地仔仔細(xì)細(xì)地聽(tīng)了其他各學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然出于對(duì)語(yǔ)文科組長(zhǎng)的熟悉和我自己對(duì)學(xué)科的熱愛(ài),更多了一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)的感想。簡(jiǎn)單記述,準(zhǔn)備再次在班級(jí)里詳細(xì)地講一講。
“語(yǔ)文,天生重要!”這是《語(yǔ)文報(bào)》的廣告語(yǔ)。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡(jiǎn)約至極的廣告語(yǔ),卻不得不膺服于《語(yǔ)文報(bào)》對(duì)語(yǔ)文的價(jià)值定位。當(dāng)王老師也講到“語(yǔ)文,天生重要”的時(shí)候,我又不由自主地漫想起:“語(yǔ)文,為什么重要?什么樣的語(yǔ)文形態(tài)才重要?為什么當(dāng)下的語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教材爭(zhēng)議如此之大,非議如此之多?該做什么樣的語(yǔ)文教師?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的邊際在哪里?……”幾乎可以說(shuō),這些問(wèn)題已經(jīng)在我頭腦里已經(jīng)糾纏、旋轉(zhuǎn)了近五年了。這近五年的時(shí)間里,我不斷地實(shí)踐,大面積的.閱讀,不斷地和別人交流,興致勃勃地聽(tīng)課聽(tīng)講座,開(kāi)闊學(xué)科視野,就是想解決我頭腦的這些問(wèn)題,所以我特別認(rèn)同梁簌冥對(duì)學(xué)者的分類概括:“學(xué)術(shù)中人”和“問(wèn)題中人”,雖然我不是什么學(xué)者。經(jīng)過(guò)幾年的自虐式追問(wèn),我個(gè)人覺(jué)著對(duì)高一新同學(xué)來(lái)說(shuō),語(yǔ)文大致可以做出如下歸納:
首先是考試語(yǔ)文。今天王老師講到的不少內(nèi)容以及下午所有介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)所講的內(nèi)容都屬于這個(gè)范疇。這個(gè)概念很淺白,內(nèi)涵很容易理解,接受的范圍也最廣,很多同學(xué)或家長(zhǎng)也都是圍繞這一語(yǔ)文形態(tài)來(lái)想象和理解語(yǔ)文的,我也認(rèn)為考試語(yǔ)文確實(shí)非常重要。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科,是一門(mén)重要的考試科目,對(duì)于高考來(lái)說(shuō),考試語(yǔ)文的成績(jī)能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以,考試語(yǔ)文是語(yǔ)文的常態(tài),一點(diǎn)都不奇怪,甚至可以說(shuō)不是常態(tài)才怪。如果一個(gè)語(yǔ)文老師無(wú)視考試語(yǔ)文的存在,我以為是不負(fù)責(zé)任的。而且語(yǔ)文老師不僅不能輕視考試語(yǔ)文的存在,還要研究分析考試語(yǔ)文,找出應(yīng)付考試語(yǔ)文的對(duì)策和方略,總結(jié)出技術(shù)與方法,提煉出技巧與攻略。
今天一天的講座內(nèi)容幾乎都是圍繞這些來(lái)講的,王老師和各同學(xué)都講到了不少有用的東西,我會(huì)在后面的備考時(shí)間里繼續(xù)補(bǔ)充一些,會(huì)更加完善一些。說(shuō)實(shí)在的,掌握熟練這些攻略一年的時(shí)間足矣!我在高三連續(xù)待了兩年,寫(xiě)了十五萬(wàn)字的備考講義,全是借鑒、總結(jié)、歸納和分析得來(lái)的方法、技巧、攻略,細(xì)致到對(duì)每一道題、每一個(gè)答案的總結(jié),所以大家對(duì)考試語(yǔ)文盡管放心,我從沒(méi)忘記,更不敢放棄。問(wèn)題是,高中三年的時(shí)間里,如果我們不斷地在重復(fù)一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是不是有點(diǎn)可惜和遺憾。語(yǔ)文確實(shí)是如此的逼仄嗎?語(yǔ)文課非要如此的灰色、機(jī)械與僵硬嗎?語(yǔ)文作業(yè)非要面目全非、令人生厭嗎?我們對(duì)待語(yǔ)文能不能有另外一副面孔?當(dāng)然,我有如此的想法是基于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解與反思,并不是一味地叛逆語(yǔ)文、作秀語(yǔ)文。
其次是課堂語(yǔ)文。課堂語(yǔ)文,簡(jiǎn)而言之就是語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文。這一范疇雖然也是簡(jiǎn)單明了,卻要補(bǔ)充解釋不少相關(guān)的內(nèi)容。課堂語(yǔ)文,不只是簡(jiǎn)單的課堂,還有課堂背后所支撐的語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教法、語(yǔ)文內(nèi)容、語(yǔ)文目標(biāo)、語(yǔ)文課程等等內(nèi)容,系統(tǒng)龐大而又繁雜。頭兩年的時(shí)間里,我讀了一系列的相關(guān)書(shū)籍,通過(guò)對(duì)倪文錦、錢夢(mèng)龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著作的研讀,大致明確了語(yǔ)文學(xué)科的課程規(guī)定和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定,對(duì)語(yǔ)文有了一個(gè)理論認(rèn)識(shí),不再迷茫于語(yǔ)文備課時(shí)的不知所措和無(wú)從下手;灸艽_定了語(yǔ)文課的存在依據(jù)。
當(dāng)然,明白道理和理論是一回事,能上好語(yǔ)文課卻是另外一回事。比如,如何提高學(xué)生對(duì)課堂語(yǔ)文的課堂興趣,就這一問(wèn)題曾經(jīng)是紀(jì)中青年語(yǔ)文教師成長(zhǎng)課題組一兩個(gè)月內(nèi)在反復(fù)探討的課題。為了生動(dòng)課堂,在不傷及對(duì)語(yǔ)文課程理解的基礎(chǔ)上,我們總結(jié)出了各種技術(shù),幽默之法,故事之法,笑話之法,文采之法,視頻之法,題目之法,等等。一定程度上的深入細(xì)想和精心準(zhǔn)備確實(shí)提高了課堂的活力和生氣,至少在現(xiàn)在還盡力去保持并繼續(xù)開(kāi)發(fā)。再比如,對(duì)課文的處理,對(duì)一篇課文的教學(xué)內(nèi)容再開(kāi)發(fā),如何深度解讀,如何讀出思考,等等,解決每一個(gè)問(wèn)題都要反復(fù)參考大家、名家的研究成果,這樣才能完成對(duì)我自己課堂語(yǔ)文的完整理解,這樣的課堂語(yǔ)文才能不失語(yǔ)文的本真和屬性。這樣的語(yǔ)文形態(tài)是語(yǔ)文教師的專業(yè)內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們關(guān)注的可能不是老師為什么這樣上語(yǔ)文課,而是享用老師把語(yǔ)文課上得怎么樣,有什么樣的收獲和感受,不管是對(duì)生命的領(lǐng)悟,還是對(duì)思想的垂釣,抑或是對(duì)文學(xué)美的欣賞,學(xué)生有所得才行,這才是課堂語(yǔ)文的真諦。
無(wú)疑作為專業(yè)技術(shù)的語(yǔ)文,從教師的立場(chǎng)來(lái)說(shuō),課堂語(yǔ)文才是語(yǔ)文教師的跑馬場(chǎng)和自留地,至于語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教材,更是語(yǔ)文教師的私人訂制,從這個(gè)角度上說(shuō),基本上可以這樣概括:語(yǔ)文,即語(yǔ)文教師;課堂語(yǔ)文,即語(yǔ)文教師。
再次是生活語(yǔ)文。除了學(xué)業(yè)考試的結(jié)果和語(yǔ)文課堂的過(guò)程,我個(gè)人覺(jué)著語(yǔ)文對(duì)每一個(gè)同學(xué)還必須有一個(gè)延伸,有一個(gè)陪伴,有一個(gè)相隨一生的東西,這個(gè)東西我還不能確切地命名,因?yàn)樗蛉硕,有的認(rèn)為語(yǔ)文可以帶給自己不斷地體驗(yàn)和經(jīng)歷,有的認(rèn)為語(yǔ)文可以帶給自己能力和機(jī)遇,有的認(rèn)為語(yǔ)文可以帶給自己人生的理解和幸福,有的認(rèn)為語(yǔ)文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣,語(yǔ)文帶給我們審美、詩(shī)意和幸福,其存在是我們生活多必要的,我們?nèi)绾卧谏钪惺褂谜Z(yǔ)文、感受語(yǔ)文、分享語(yǔ)文,這全都是這三年的高中語(yǔ)文課上所要積淀的。
所以,語(yǔ)文,天生重要。我的理解是,要先從語(yǔ)文的形態(tài)講起才行,這樣才能明白語(yǔ)文對(duì)于高一學(xué)子們意義的“前世今生”。
科學(xué)講座心得體會(huì)14
作為文科生,我在高中時(shí)所學(xué)的生物較為淺顯,但一直以來(lái)對(duì)生物總是充滿了好奇。懷揣著一顆興趣盎然的心,這學(xué)期我選了生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課。還記得
第一節(jié)課我坐在第一排聽(tīng)著老師講緒論,我對(duì)生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課充滿了敬畏:感覺(jué)生命真的好神奇,感覺(jué)生命科學(xué)真的好博大精深,感覺(jué)自己對(duì)生命竟然一無(wú)所知,好無(wú)知!這門(mén)課讓我明白:21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)!而我,一個(gè)面向21世紀(jì)的大學(xué)生,理應(yīng)有生命科學(xué)基礎(chǔ),而不應(yīng)該成為“生物盲”!此時(shí)此刻,面對(duì)著復(fù)雜系統(tǒng)的許多問(wèn)題,科學(xué)界將把目光轉(zhuǎn)向生命科學(xué),積極地尋求新的概念,新的觀點(diǎn),新的思路,面對(duì)著工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的愈益嚴(yán)重的人口,糧食,環(huán)境,資源,健康等社會(huì)問(wèn)題,我們將終意識(shí)到是時(shí)候從生命科學(xué)中去尋求出路了!
因?yàn)槭沁x修課,課時(shí)有限,在這有限的時(shí)間里,我了解到了營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系;我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘;我驚嘆了基因與基因工程的作用,端正了對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法;我理解了遺傳病的根源;我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容,神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用,理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞;我沖破了癌癥的迷霧重重,深刻的認(rèn)識(shí)了癌癥這種可怕的疾病;我解除了對(duì)人禽流感(human avian influenza)的種種疑惑,提高了自己的預(yù)防意識(shí);我深化了對(duì)微生物的認(rèn)識(shí),了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍,它們?cè)诮o人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞;我接觸到了納米科學(xué),看到了并納米在生物及醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用與發(fā)展;我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害,體會(huì)到了犧牲綠水青山換取金山銀山后,人類自食惡果的無(wú)奈。簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課我所學(xué)到的知識(shí);也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺;更加不能表達(dá)我對(duì)這門(mén)課的'感謝之情。這門(mén)課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。大學(xué)的生活基本由自己支配,自由自在的我曾經(jīng)經(jīng)常熬夜看電影,和同學(xué)唱歌,一玩就是一整夜,平時(shí)也是很懶的那種,根本不想著去做做運(yùn)動(dòng),有時(shí)間就宅在宿舍玩電腦。
那時(shí)我總認(rèn)為自己還年輕,有身體資本去瘋,去過(guò)不規(guī)律的生活,去忽視不良的生活習(xí)慣,根本不會(huì)意識(shí)到這慢性的致命危害。是這門(mén)課讓我感到了自己曾經(jīng)多么可怕,因?yàn)槲业哪欠N生活不規(guī)律的習(xí)慣會(huì)加重自身體質(zhì)酸化,以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺(jué)到癌癥這個(gè)可怕的名詞就在我的身邊,頓時(shí)心里的恐懼感倍增。因?yàn)楹ε拢詮哪情_(kāi)始我基本都是10點(diǎn)半之前睡覺(jué),作息比大一大二健康了好多,F(xiàn)在,我也在慢慢擺脫“宅女”的稱號(hào),基本上每個(gè)星期都會(huì)主動(dòng)約同學(xué)去爬爬山,打打羽毛球,或是自己到操場(chǎng)上跑跑步。說(shuō)實(shí)在的,雖然剛剛堅(jiān)持一個(gè)多月,我真的明顯感覺(jué)自己的身體變健康了:虛汗變少了,感冒的次數(shù)也降低了,整個(gè)人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的,尤其喜歡重口味的,像辣的,咸的,油炸的之類的食品,縱使臉上不停地冒痘痘,我都不會(huì)想著忌口,可是近來(lái)我也不敢放肆的吃了,因?yàn)橹懒怂鼈冋嬲鎸?shí)實(shí)的危害,心里有了恐懼,產(chǎn)生了陰影。是這門(mén)課讓我不再任性的認(rèn)為:癌癥離我很遠(yuǎn)!我開(kāi)始改變,改變自己不合理的飲食,改變自己不規(guī)律作息,改變自己不規(guī)律的生活習(xí)慣!這種種的種種都是這門(mén)課的功勞!
我很慶幸自己選了這門(mén)課并且剛好選中,所以我有很認(rèn)真的對(duì)待這門(mén)課,每次上課都在第一,第二排坐著。每當(dāng)對(duì)著講課老師,我的內(nèi)心總是充滿了好奇感,對(duì)老師所講的內(nèi)容非常感興趣。文字的簡(jiǎn)單易懂,圖片的栩栩如生,視頻的真實(shí)畫(huà)面,專有名詞的晦澀難懂,老師授課的溫聲細(xì)語(yǔ),真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課不僅讓我回憶了高中生物課本講過(guò)的關(guān)于細(xì)胞、動(dòng)植物、細(xì)菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識(shí),還加深了我對(duì)能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、克隆技術(shù)和生物工程的應(yīng)用前景以及安全性等問(wèn)題的認(rèn)識(shí),更使我在對(duì)生命科學(xué)有一個(gè)基本了解得同時(shí),加強(qiáng)了我對(duì)生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的了解,大大地提高了我主動(dòng)探索生命奧秘的興趣與積極性,很大程度上促使了我能夠應(yīng)用生命科學(xué)的基本知識(shí),去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課:是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí),是它讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻,是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生命!
科學(xué)講座心得體會(huì)15
今天一大早,我就聽(tīng)到了宿舍樓下混亂的喧囂聲。一群小朋友在下面你追我趕,打打鬧鬧。
一個(gè)小女生抱怨別人碰了她的新書(shū)包,一個(gè)男孩在那里抗議別人無(wú)緣無(wú)故打了他,還有一群小朋友在那里唱我們教的歌。我認(rèn)真地聽(tīng)著他們的喧囂聲,覺(jué)得他們的世界很簡(jiǎn)單,如此開(kāi)心。我情不自禁地笑了起來(lái),感覺(jué)自己好像回到了童年時(shí)代。在那個(gè)時(shí)候,我很幸福,因?yàn)槟莻(gè)時(shí)候每件事,不管多么簡(jiǎn)單,都可以成為游戲。
真羨慕現(xiàn)在處于童年時(shí)代的他們,因?yàn)樗麄兊男腋U娴暮煤?jiǎn)單啊。
在他們的世界里,一切都是美好的.,光明的,那里有美麗的公主和帥氣的王子,有飄香的花園和美麗的樹(shù)林。此外,歡樂(lè)永遠(yuǎn)洋溢在他們心中,他們成群結(jié)伴,一起游戲,一起歡笑,一起打鬧,他們就像一群無(wú)憂無(wú)慮歡歌的鳥(niǎo)兒,從不把煩惱放在心上。他們的心是最純潔的,因?yàn)樗麄冞沒(méi)有接觸過(guò)那些骯臟和黑暗,就如碧空中的海鷗般遠(yuǎn)離一切污穢和憂郁,高翔在一眼望去永遠(yuǎn)潔凈的大海上。
此刻,我站在樓上看著在玩耍的他們和她們,真的很羨慕。
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