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    1. 設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2023-09-05 16:08:40 設(shè)計(jì) 我要投稿

      (熱門)設(shè)計(jì)方案8篇

        為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      (熱門)設(shè)計(jì)方案8篇

      設(shè)計(jì)方案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄W(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

       。病⒗首x課文,讀得正確、流利、有感情。

       。场⒗斫庹n文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

       。、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

        學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

        【教學(xué)對(duì)象分析】

        二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

        1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

        2、以自主學(xué)習(xí);

        3、探究學(xué)習(xí);

       。、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

       。、以讀為本;

       。丁⒏形蚶首x;

       。贰Ⅲw現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;

       。、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

        【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

       。、多媒體課件。

        2、畫紙、顏色筆。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        師:

        1、(板書:風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?

       。病ⅲㄩ_風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

       。场⒎饽艹,能吟,也能感受到,那它能畫嗎?(板:畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

        二、研讀課文

       。薄⑾旅胬蠋熛胝(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文,想想課文講了一件什么事?

       。、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

       。场R報(bào)。

        4、老師這里有他們?nèi)齻(gè)小朋友畫的畫,誰(shuí)能把他們的畫配上課文的句子呢?

       。、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

        6、同學(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

       。贰⑾旅,我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)?

       。、(指名)好,老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽,讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

        9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,真多!好,接下來(lái)咱們分組來(lái)讀,老師來(lái)讀作者的.話,1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

        三、拓展

       。薄⑼ㄟ^前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來(lái)畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

       。、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?

        3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái),看誰(shuí)畫得又快又好?可以自己畫自己的,也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。

       。、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))

        5、同學(xué)們都能畫風(fēng),能把你畫得寫來(lái)嗎?(生寫)

        出示:張潔問:”你想怎樣畫風(fēng)?”

        我說(shuō):“……”

       。、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),請(qǐng)看:(課件演示生活中的風(fēng))

        師:(小結(jié))這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書,也可以問問爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。

        【版書設(shè)計(jì)】

        畫風(fēng)

        小藝宋濤丹丹

        旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

        風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

      設(shè)計(jì)方案 篇2

        為了提高培訓(xùn)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性、有效性,使培訓(xùn)工作更為切實(shí)地發(fā)揮作用,提高員工的實(shí)際工作技能和工作績(jī)效,根據(jù)GMP要求和xx年培訓(xùn)計(jì)劃,結(jié)合xx培訓(xùn)重點(diǎn)——?dú)v次GMP檢查及自檢提出的問題及整改狀況,我們對(duì)xx年度的公司內(nèi)部培訓(xùn)作如下安排:

        一、公司級(jí)整體培訓(xùn):

        1、培訓(xùn)對(duì)象:公司全體員工

        2、培訓(xùn)目的:

       。1)、引導(dǎo)員工認(rèn)清自我的職責(zé)與使命并成為可堪培養(yǎng)與發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)員工。

        (2)、樹立正確的質(zhì)量意識(shí)和觀念,更新現(xiàn)有專業(yè)知識(shí),充實(shí)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,鞏固和提高公司質(zhì)量管理水平。

        (3)、強(qiáng)化員工GMP意識(shí),全面擴(kuò)大GMP領(lǐng)域的專業(yè)視野。

        (4)、了解國(guó)家安全生產(chǎn)方針、法律法規(guī)和常見事故防范、應(yīng)急措施基本常識(shí);掌握崗位安全操作規(guī)程;提高職工安全生產(chǎn)意識(shí);減少或杜絕安全隱患和事故的發(fā)生。

        3、培訓(xùn)資料及方式

        培訓(xùn)資料:結(jié)合歷次GMP檢查及自檢發(fā)現(xiàn)的`問題與整改狀況,講授有關(guān)藥品法律法規(guī)、藥品GMP知識(shí)、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、物料管理、設(shè)備管理、安全生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)等。

        培訓(xùn)方式:綜合管理部統(tǒng)一組織全體員工集中面授。

        4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間

        xx年7月下旬1-2天。

        5、考核

        筆試,采取閉卷考,筆試考核試題由各授課人出題,綜合管理部統(tǒng)一組織考試。

        二、部門級(jí)崗位培訓(xùn):

        1、培訓(xùn)對(duì)象:各部門員工

        2、培訓(xùn)目的:各部門負(fù)責(zé)人根據(jù)本部門員工應(yīng)掌握的GMP文件、崗位職責(zé)、專業(yè)知識(shí)、操作技能等,進(jìn)行有針對(duì)性的部門崗位培訓(xùn),強(qiáng)化員工GMP意識(shí),提高員工工作技能。

        3、培訓(xùn)資料及方式

        培訓(xùn)資料:部門崗位必備的專業(yè)知識(shí)、部門相關(guān)GMP文件、部門職責(zé)、操作技能、崗位SOP及相關(guān)的管理制度等。

        培訓(xùn)方式:由各部門自行組織本部門員工采取集中面授、現(xiàn)場(chǎng)演示、討論會(huì)、文件學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行培訓(xùn),部門負(fù)責(zé)人為主要授課人,并把培訓(xùn)講義或培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)試題等相關(guān)培訓(xùn)檔案材料報(bào)送到綜合管理部備案。

        4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間

        xx年全年各部門根據(jù)實(shí)際狀況靈活安排。

        5、考核分口試、筆試,筆試考核由部門負(fù)責(zé)人自行組織考試;口試由授課人在課堂上進(jìn)行提問?谠囌50%,筆試占50%,筆試為閉卷考。

        三、班組級(jí)崗位培訓(xùn)

        1、培訓(xùn)對(duì)象:各班組崗位員工。

        2、培訓(xùn)目的:著重加強(qiáng)班組崗位培訓(xùn),有針對(duì)性的開展班組崗位培訓(xùn),使GMP工作貫徹落實(shí)到每一個(gè)崗位,提高崗位員工的工作技能。

        3、培訓(xùn)資料及方式

        培訓(xùn)資料:班組崗位必備專業(yè)知識(shí)、崗位相關(guān)GMP文件、崗位職責(zé)、崗位SOP、生產(chǎn)工藝規(guī)程、實(shí)際操作技能及崗位相關(guān)的管理制度等。

        培訓(xùn)方式:由各部門組織班組崗位員工采取集中面授、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式進(jìn)行班組崗位培訓(xùn),授課人由班組長(zhǎng)或優(yōu)秀員工擔(dān)任,班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)出題、考核,并把培訓(xùn)講義或大綱、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)考核成績(jī)等相關(guān)培訓(xùn)檔案材料報(bào)送到綜合管理部備案。

        4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間

        xx年各班組根據(jù)工作狀況靈活安排。

        5、考核分筆試、口試、實(shí)際操作,筆試考核試題由各班組長(zhǎng)出題并組織考核,綜合管理部負(fù)責(zé)試題打。豢谠囉墒谡n人在課堂上進(jìn)行提問;實(shí)際操作由班組長(zhǎng)和部門負(fù)責(zé)人共同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。筆試占30%,口試占30%,實(shí)際操作占40%。

      設(shè)計(jì)方案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲,要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化,欣賞泡泡的美。

        2.引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候,透過泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景,通過討論交流,啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。

        3.學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入。

        師:今天老師帶了一件秘密武器,是什么呢——哦!是一把槍!(拿出泡泡槍)

        師:不過,這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢?(師試玩)

        生:泡泡。

        師:對(duì)了。是一串串的泡泡!你喜歡吹泡泡么?

        生:喜歡。

        師:今天我們就一起來(lái)玩泡泡,畫泡泡,好不好?

        生:好!

        師:板書課題:泡泡飛呀飛。

        二、學(xué)習(xí)新課

        1.做“吹泡泡”的游戲:

        師:同學(xué)們都吹過泡泡了,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你記憶中的泡泡是什么樣子的?(齊答)是圓的。

        師:泡泡真的只有圓形一種嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好了的泡泡工具再觀察(邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡被風(fēng)一吹會(huì)變癟的這一現(xiàn)象)。

        生:有半圓的、8字形的、彎彎的`??

        師:我們?cè)賮?lái)吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的?

        生:白色的、紫色的、紅色的、綠色的??

        師:對(duì),因?yàn)楣庹盏脑蚺菖菔俏孱伭。同學(xué)們都玩的很開心吧!師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個(gè)最大的泡泡,然后透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么?

        生:我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學(xué)的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景??

        師:哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象!

        師:如果泡泡飛到樹林里,那泡泡上會(huì)看見什么?飛到城市的上空呢???生:會(huì)看見許多大樹、會(huì)看見白雪公主、會(huì)看見汽車、會(huì)看見機(jī)器人??師:同學(xué)們的想象力真

        豐富,等會(huì)兒把你想的大膽畫在畫中。

        師:如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了,你會(huì)和泡泡一起飛,飛啊飛啊??你希望泡泡會(huì)飛到哪里去?你希望有誰(shuí)陪著你一起飛?先同學(xué)互相說(shuō),再說(shuō)給大家聽。

        生:討論。

        生:我想和媽媽一起飛到北京去看長(zhǎng)城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??

        師:你們覺得泡泡美不美?美在哪里?

        生:顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事??

        2.《編兒歌》

        師:今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來(lái)編一首兒歌,題目就叫《泡泡歌》。(出示兒歌題目)

        師:請(qǐng)大家聽老師說(shuō)句子,然后同學(xué)們照著老師說(shuō)的句子來(lái)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的最有意思!要是自己動(dòng)腦筋創(chuàng)作出來(lái)的。

        師:老師引導(dǎo):汽球是我吹出的泡泡,蘋果是大樹吹出的泡泡??(出示板書)

        生:水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡??

        3.欣賞

        師:下面我們欣賞書中的范作。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛那一幅,為什么?

        生:我喜歡??

        4.示范

        師:我們?cè)鯓赢嬇菖菘梢允巩嬅娓拥拿滥?看看老師是怎樣做的。(邊示范邊說(shuō)明畫中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致,并介紹幾種涂色方法)

        生:觀察、理解。

        三、學(xué)生作業(yè)

        展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意,老師評(píng)點(diǎn)。

        四、課后拓展

        1.展示作品

        師:實(shí)際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡,還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來(lái)欣賞幾件作品。(出示氣球做的泡泡,塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等)

        生:欣賞。

        2.拓展思維

        師:你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢?

        生:我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報(bào)紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡??

        師:世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛,比如說(shuō)飛機(jī)、太空船等。大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫一畫、做一做。

      設(shè)計(jì)方案 篇4

        設(shè)計(jì)意圖:

        動(dòng)物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn); 既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)!毙“嗪⒆幽挲g小,獨(dú)立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

        活動(dòng)目標(biāo):

        幼兒通過本活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。

        2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

        3、培養(yǎng)幼兒的`觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

        活動(dòng)前的準(zhǔn)備:

        1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

        2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區(qū)域角。

        活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

        1、小動(dòng)物聲音,動(dòng)作特點(diǎn)課件。

        2、小動(dòng)物頭飾。

        一日過程:

        1、聽辨聲音,模仿動(dòng)作。在生活活動(dòng)時(shí)間播放聲音課件,讓孩子們傾聽辨別:“你都聽到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作,給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì),內(nèi)化著自己的理解,為一日活動(dòng)做了鋪墊。

        2教育活動(dòng)時(shí)間:表演故事,復(fù)習(xí)鞏固!毒V要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),以突破難點(diǎn)。

        3、戶外活動(dòng)時(shí)間:舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。在總結(jié)的過程中,我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)。此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

      設(shè)計(jì)方案 篇5

        一、設(shè)計(jì)思路

        新牌坊“商務(wù)領(lǐng)航”主題展區(qū)展示系統(tǒng)可以說(shuō)是一個(gè)讓客戶被動(dòng)溝通→感知體驗(yàn)→主動(dòng)詢問→實(shí)現(xiàn)銷售商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品的過程。達(dá)到客戶從進(jìn)入展廳被動(dòng)溝通到實(shí)現(xiàn)的銷售感觀轉(zhuǎn)變過程,是通過人性化引導(dǎo)性的親身感知形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,因而在展示、體驗(yàn)過程中,充分體現(xiàn)展廳展品的使用價(jià)值,讓客戶親身感知、體驗(yàn)產(chǎn)品是貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)的主體思路,從而支撐讓客戶通過體驗(yàn),建立溝通最終達(dá)到銷售的設(shè)計(jì)目的。

        1.展示體驗(yàn)為主,宣傳品為輔

        展廳設(shè)計(jì)的以展示、體驗(yàn)的形式為主,充分展現(xiàn)商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品對(duì)用戶自身的實(shí)用性即使用價(jià)值,并輔助宣傳品的發(fā)放,傳達(dá)產(chǎn)品價(jià)值信息。因?yàn)榭蛻絷P(guān)心的重點(diǎn)是對(duì)產(chǎn)品對(duì)自身的價(jià)值而非產(chǎn)品本身,只有迎合客戶需求的展廳設(shè)計(jì)方能更好地達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。

        2.設(shè)計(jì)基調(diào)

        以功能單元?jiǎng)澐、顏色劃分,聲音?dǎo)航三種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)商務(wù)領(lǐng)航展廳布置的整體設(shè)計(jì)基調(diào)。

        A.功能單元?jiǎng)澐?/p>

        分為“展示、溝通”和“產(chǎn)品體驗(yàn)”兩個(gè)功能單元。通過兩種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)包括用材、燈光、布置等實(shí)現(xiàn)功能單元的劃分,使整個(gè)展廳的布局緊湊合理,一目了然。

        B.顏色劃分

        運(yùn)用不同的色塊對(duì)每個(gè)功能單元下的實(shí)用區(qū)域進(jìn)行劃分,不但讓客戶第一時(shí)間就能知曉自己所處的位置和便于尋找適合自己體驗(yàn)區(qū)域,更體現(xiàn)處商務(wù)領(lǐng)航對(duì)客戶服務(wù)的細(xì)心、周到。

        C.聲音導(dǎo)航

        現(xiàn)代化的聲音導(dǎo)航,智能性地引導(dǎo)客戶進(jìn)行體驗(yàn)。通過聲音音樂、提示讓客戶在進(jìn)行模擬體驗(yàn)時(shí)如身臨其境般的感受,更容易在溫馨的氛圍中達(dá)成銷售的目的。

        二、設(shè)計(jì)

        功能單元的分配

        A.展示溝通單元

        分為“接待控制區(qū)”、“形象傳播區(qū)”、“培訓(xùn)講座區(qū)”、“洽談休息區(qū)”四個(gè)功能區(qū)域。

        其向客戶傳遞的是以展示和溝通的主題,讓客戶對(duì)商務(wù)領(lǐng)航的獲得直觀的感知,因此統(tǒng)一劃分為一個(gè)功能分區(qū),營(yíng)造出舒適、親切、周到的氛圍。

        B.產(chǎn)品體驗(yàn)單元

        分為“通用產(chǎn)品展示區(qū)”和“分類客戶群產(chǎn)品展示區(qū)”兩個(gè)功能區(qū)域。

        其向客戶傳遞的是商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗(yàn)的主題,讓客戶針對(duì)性地獲的對(duì)商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品使用價(jià)值的感知,因此統(tǒng)一劃分為一個(gè)功能分區(qū),營(yíng)造處直觀、明了、實(shí)用的氛圍。

        三、單元總體布局

        “溝通、洽談、展示單元”

        以舒適、親切、周到為單元主題,營(yíng)造出舒適安逸的實(shí)用性氛圍。

        其以包含下5個(gè)區(qū)域:

        接待+中控、形象展示、培訓(xùn)講座、咨詢洽談+休息區(qū)

        “產(chǎn)品體驗(yàn)單元”

        以簡(jiǎn)潔、明快、直觀為單元主題,營(yíng)造出一目了然的功能性氛圍。

        其以包含下2個(gè)區(qū)域:

        通用產(chǎn)品展示區(qū)、分類客戶群產(chǎn)品展示區(qū)

        四、功能單元詳盡講解

        1.溝通、洽談、展示單元

        此單元的裝飾主要以固定設(shè)施布置為主,營(yíng)造出舒適、親切、周到的氛圍。通過柔軟的地毯,暖色調(diào)的燈光以及人性化貼心的服務(wù),實(shí)用性的功能分區(qū)給客戶帶來(lái)對(duì)商務(wù)領(lǐng)航溫馨的感知和觸覺。

        功能區(qū)域:

        接待+中控

        設(shè)置“接待+中控”區(qū),展現(xiàn)簡(jiǎn)潔明快的格調(diào),通過搭建簡(jiǎn)潔接待柜臺(tái)和大幅的形象墻,擺放展廳導(dǎo)航圖,配備小禮品和輔助宣傳資料,并由工作人員長(zhǎng)期值守進(jìn)行燈光、音樂也中控。

        客戶到來(lái)時(shí),通過形象墻展示商務(wù)領(lǐng)航整體形象;輔助派送小禮品,給客戶以親切溫馨的感受;發(fā)放宣傳資料,達(dá)到引導(dǎo)客戶體驗(yàn)和傳遞產(chǎn)品形象的目的;工作人員同時(shí)開啟區(qū)域燈光、背景音樂和運(yùn)行設(shè)備,營(yíng)造舒適、周到的氛圍。

        預(yù)計(jì)布置設(shè)施:簡(jiǎn)潔明快的柜臺(tái)、展廳導(dǎo)航展架、商務(wù)領(lǐng)航形象墻。

        形象展示

        設(shè)置“形象展示”區(qū),展現(xiàn)展會(huì)式高雅展示格調(diào)。通過帶燈的嵌入式櫥窗和柜臺(tái)式櫥窗設(shè)計(jì),呈現(xiàn)商務(wù)領(lǐng)航的理念、產(chǎn)品、服務(wù)、客戶定位、未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)的五個(gè)主題形象宣傳,還通過陳列客戶的成功案例進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航的整體推廣宣傳,配合現(xiàn)代化的聲、光、電科技,燈光的互動(dòng)、壁掛式液晶顯示屏,進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航的形象宣傳片的滾動(dòng)播放。

        客戶到來(lái)時(shí)候,通過櫥窗的展示,直觀感知商務(wù)領(lǐng)航的定位,形成對(duì)商務(wù)領(lǐng)航的獲知,而展會(huì)式的櫥窗瀏覽設(shè)計(jì)更是有效地合理地分配了有限空間,達(dá)到形象宣傳的最大化櫥,符合整個(gè)展廳系統(tǒng)的內(nèi)涵和定位,營(yíng)造出輕松、典雅的氛圍。

        預(yù)計(jì)布置設(shè)施:帶燈的嵌入式櫥窗、柜臺(tái)式櫥窗、液晶顯示屏等

        培訓(xùn)講座

        設(shè)置“培訓(xùn)講座”區(qū),展現(xiàn)人性化的功能性風(fēng)格,搭建10人左右的小型培訓(xùn)講座場(chǎng)地,配備投影儀、音響、多功能座椅、飲食機(jī)等功能設(shè)施,并由專業(yè)人士不定期的'對(duì)客戶進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航的專題講座和培訓(xùn)。

        客戶到來(lái)時(shí)候,通過直觀的PPT幻燈片展示和聲效的傳遞,配合專業(yè)人士的專題講座,進(jìn)一步提升客戶對(duì)解商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品的認(rèn)知度。多功能的座椅和飲水機(jī)的配備,顯示出展廳設(shè)計(jì)的專業(yè)和周到。

        預(yù)計(jì)布置設(shè)施:投影儀、音響、多功能座椅、飲食機(jī)等

        休息+咨詢洽談

        設(shè)置“休息+咨詢洽談”區(qū),營(yíng)造出安逸舒適的清爽格調(diào)。“休息區(qū)”通過沙發(fā)、茶幾、風(fēng)景圖片展板的布置,配以小點(diǎn)心和咖啡,如條件允許,還可配備2臺(tái)計(jì)算機(jī),供客戶上網(wǎng)讓客戶在休息時(shí)全身心地放松。“咨詢洽談區(qū)”通過易拆裝的磨砂玻璃、沙發(fā)、多功能辦公座形成獨(dú)立的包廂,由客戶經(jīng)理對(duì)目標(biāo)客戶或是意向客戶進(jìn)行一對(duì)一,點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地獲知產(chǎn)品介紹及問題解答。兩個(gè)混合而又相對(duì)獨(dú)立區(qū)域劃分為一個(gè)功能分區(qū),目的是便于客戶由休息之后輕松即可進(jìn)入“咨詢洽談”包廂進(jìn)行業(yè)務(wù)咨詢。

        客戶到達(dá)“休息區(qū)”的時(shí)候,感受到與整個(gè)展廳不一氛圍,喝點(diǎn)咖啡或吃些點(diǎn)心,全身心的放松,避免的視覺的疲勞,進(jìn)而促進(jìn)客戶經(jīng)理與客在輕松的環(huán)境之中進(jìn)行交流。進(jìn)入“咨詢洽談”之后,包廂式的設(shè)計(jì)更顯示了對(duì)客戶私密性的尊重,配以沙發(fā)、咖啡、點(diǎn)心,便于客戶經(jīng)理與客戶在輕松的氛圍之中進(jìn)行一對(duì)一,點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的產(chǎn)品詳細(xì)介紹及問題解答。

        預(yù)計(jì)布置設(shè)施:沙發(fā)、茶幾、風(fēng)景圖片展板、飲水機(jī)、咖啡、點(diǎn)心、商務(wù)領(lǐng)航特制煙灰缸、紙杯等

        2.產(chǎn)品體驗(yàn)單元

        此單元的裝飾主要以易換、可變的設(shè)施為主,營(yíng)造出簡(jiǎn)潔、明快、直觀的現(xiàn)代風(fēng)格。通過色彩性的區(qū)域劃分、現(xiàn)代化的音樂、燈光、場(chǎng)景切換,功能性的分區(qū)給客戶帶來(lái)對(duì)商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品應(yīng)用的直觀體驗(yàn)。

        功能區(qū)域

        通用產(chǎn)品展示區(qū)主體展示系統(tǒng)

        設(shè)置“通用產(chǎn)品展示”區(qū),展現(xiàn)時(shí)尚的功能性格調(diào),進(jìn)行通用化的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗(yàn)。通過搭建地板的色彩性區(qū)域劃分、導(dǎo)視系統(tǒng)、多功能數(shù)字化辦公桌模擬出企業(yè)的組織環(huán)境架構(gòu)板塊,構(gòu)建合理的場(chǎng)景式商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗(yàn)。

        客戶到來(lái)時(shí)候,可一目了然的觀察到根據(jù)地板的色彩性區(qū)域劃分、導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)注的所屬區(qū)域范圍、此區(qū)域商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品的體驗(yàn)內(nèi)容等,讓客戶更直觀。通過模擬搭建企業(yè)的組織環(huán)境的基礎(chǔ)架構(gòu),以行政管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷管理三大部門為框架,及其下屬細(xì)分的職能部門的實(shí)際使用場(chǎng)景進(jìn)行展示體驗(yàn),配以商務(wù)領(lǐng)航的產(chǎn)品手冊(cè),讓客戶在體驗(yàn)時(shí)思路清晰明確,更能理解產(chǎn)品的定位和內(nèi)涵,展現(xiàn)出功能性、條理性的設(shè)計(jì)氛圍。

        例:生產(chǎn)管理部門,用紅色劃分區(qū)域,顧客一目了然就能清楚地知道不同的功能分區(qū);區(qū)域引導(dǎo)性的導(dǎo)視如:生產(chǎn)管理部門體驗(yàn)區(qū)及生產(chǎn)管理部門商務(wù)領(lǐng)航的體驗(yàn)產(chǎn)品如:在這里您可以體驗(yàn)到寬帶無(wú)線貓、領(lǐng)航者路由器、網(wǎng)絡(luò)傳真、一號(hào)多機(jī)、企業(yè)短信……。

        預(yù)計(jì)布置設(shè)施:地板的色彩性區(qū)域劃分、導(dǎo)視系統(tǒng)、多功能數(shù)字化辦公桌、射燈等

        分類客戶群產(chǎn)品展示區(qū)

        設(shè)置“分類客戶群產(chǎn)品展示”區(qū),展現(xiàn)人性化、情景式的科技展示格調(diào),進(jìn)行針對(duì)性的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗(yàn)。通過搭建下拉式的遙控展布,滿足符合客戶企業(yè)定位的情景式體驗(yàn)區(qū)域,讓客戶身臨其境的感受體驗(yàn),并由客戶經(jīng)理針對(duì)性地進(jìn)行的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品介紹、講解。

        客戶到來(lái)的時(shí)候,由客戶經(jīng)理遙控音樂、射燈、下拉式背景展布切換至客戶企業(yè)定位的場(chǎng)景,讓客戶感受到量身定做的打包式特定主題情景展示體驗(yàn),更直觀地融入商務(wù)領(lǐng)航的產(chǎn)品中來(lái),配合宣傳資料和客戶經(jīng)理的講解,更有效地讓客戶全面提升對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知度,營(yíng)造出專業(yè)性、針對(duì)性的現(xiàn)代化科技氛圍。

        例:客戶體驗(yàn)完通用產(chǎn)品展示之后,根據(jù)自身需求或企業(yè)定位,進(jìn)行打包式主題展示。如商鋪用戶,由客戶經(jīng)理遙控下拉式背景展布,調(diào)節(jié)射燈,切換至“我的E店”主題進(jìn)行打包式服務(wù)介紹和產(chǎn)品體驗(yàn)。

        預(yù)計(jì)布置設(shè)施:導(dǎo)視系統(tǒng)、多功能數(shù)字化辦公桌、射燈、下拉式背景展布等

        五、模擬通用流程

        客戶走進(jìn)入展廳,進(jìn)入接待+中控區(qū)域,前臺(tái)小姐開始接待,發(fā)放商務(wù)領(lǐng)航資料、禮品,并開啟燈光和背景音樂。

        客戶參觀參觀形象展示區(qū)域,直觀地看到商務(wù)領(lǐng)航的綜合信息,包括理念、產(chǎn)品、服務(wù)、客戶定位、未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)等總體形象宣傳感知?蛻暨M(jìn)入培訓(xùn)講座區(qū)域,由專業(yè)人士進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航專題講座?蛻糇呷胝龔d,一目了然地看到由地板的色彩性區(qū)域劃分的通用產(chǎn)品展示區(qū)域,直觀看到的區(qū)域?qū)б暸瓢髽I(yè)部門組織構(gòu)架、所應(yīng)用的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品,并可根據(jù)模擬的企業(yè)組織構(gòu)架進(jìn)行分層次體驗(yàn)?蛻艨筛鶕(jù)針對(duì)自身企業(yè)定位和特點(diǎn),進(jìn)一步的深入體驗(yàn),進(jìn)入分類客戶群產(chǎn)品展示區(qū)域,由客戶經(jīng)理帶領(lǐng)進(jìn)入,下拉式背景展布切換至客戶企業(yè)定位的模擬場(chǎng)景,進(jìn)行打包式特定主題展示體驗(yàn)。

      設(shè)計(jì)方案 篇6

        一、口語(yǔ)交際

        1.導(dǎo)入

        經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:

        a、以組為單位,齊心協(xié)力來(lái)比拼。

        b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。

        c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

        d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。

        e、按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),再等第二次輪回。

        f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

        (提示:形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)

        [說(shuō)明:在之前,就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]

        2.準(zhǔn)備

        組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過三分鐘。

        3.演出

        要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選

        二、習(xí) 作、回顧與拓展

        1.回顧口語(yǔ)交際

        上節(jié)課,我們通過“動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?

        2.提出習(xí)作要求

        a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的.場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。

        b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)

        c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī),再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

        3.交流

        a、自行思考,確定大致的寫作思路

        b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

        c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》,體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中

        4.動(dòng)筆

        5.講評(píng)

        a、原則

        抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

        抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        b、形式

        同桌交流;

        組內(nèi)交流;

        全班交流

        6.展示:

        分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示

      設(shè)計(jì)方案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 使學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,自主的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

        2、 對(duì)實(shí)際生活中的事件和現(xiàn)象,學(xué)生能運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理地解釋。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上,提出自主設(shè)計(jì)方案。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案

        教學(xué)過程:

        一、課前談話

        教師做自我介紹。(生自由介紹)

        你們學(xué)校五年級(jí)有幾個(gè)班。吭郯啾贿x中和老師一起來(lái)上課的可能性是多少?(生答)嗯,很難得!

        這次講課活動(dòng)啊,共有55位數(shù)學(xué)老師參加,那老師被抽到給你們上課的可能性是多少?(五十五分之一)是啊,在可能性這么小的情況下,老師有幸為你們上課,這個(gè)機(jī)會(huì)更難得!所以老師覺得,我和你們真的'很有緣分,你們覺得呢?那么,就讓我們好好的珍惜這份緣分,好好的利用這一節(jié)課的時(shí)間,可以嗎?

        二、創(chuàng)設(shè)情境

        同學(xué)們啊,你知道馬上就要到什么節(jié)日了嗎?(生:圣誕節(jié))圣誕節(jié)這天你最盼望的是什么啊?(收到禮物)

        今天老師也給你們準(zhǔn)備了禮物,想要嗎?只可惜,老師準(zhǔn)備的禮物不夠,那我們不如玩?zhèn)幸運(yùn)摸獎(jiǎng)游戲,試試你的運(yùn)氣,怎么樣?摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準(zhǔn)備的禮物哦,誰(shuí)愿意來(lái)試一下?(生摸球)

        老師這個(gè)盒子里放入了1個(gè)紅球、兩個(gè)白球、三個(gè)紅球,通過游戲想一想,摸到紅球的可能性是多少?(生答)怎么想的?

        師:在游戲中我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)知道了“摸到紅球的可能性是六分之一,像這樣好玩又有趣的游戲你能設(shè)計(jì)嗎?那今天這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師。

       。ò鍟O(shè)計(jì)活動(dòng)方案)

        三、探究新知

        設(shè)計(jì)活動(dòng)一

       。1)剛才只有x位同得到了禮物,可是老師很想把這些禮物都送給大家,那么怎樣往盒子里放球,會(huì)使你們摸到紅球的可能性大一些呢?(生陸續(xù)舉手)看樣子,有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,下面就以小組為單位,把你的想法與小伙伴們交流,看你們能設(shè)計(jì)出什么樣的方案?開始吧!

       。2)小組活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。

       。3)哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案?

       。4)生分組匯報(bào)。

        設(shè)計(jì)活動(dòng)二

       。1)為我班學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目表演活動(dòng)方案。師出示要求,生讀題。

       。2)學(xué)生同位合作填表格,師巡視指導(dǎo)。

       。3)學(xué)生匯報(bào),師匯總。

        (4)觀察這些方案,你有什么看法?

        設(shè)計(jì)活動(dòng)三

       。1)為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,凡是參加活動(dòng)的30名同學(xué)都可以得到一份紀(jì)念品,根據(jù)他們的興趣愛好,我準(zhǔn)備了食品、學(xué)習(xí)用品和小型玩具三種紀(jì)念品,要使同學(xué)們得到學(xué)習(xí)用品的可能性是五分之二,該如何設(shè)計(jì)呢?你能幫我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案嗎?

       。2)獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,教師巡視指導(dǎo)。

       。3)學(xué)生匯報(bào),教師匯總,那對(duì)于這些方案,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

        那你能不能根據(jù)他們的共同點(diǎn),對(duì)這些方案進(jìn)行總結(jié)一下?

        四、鞏固應(yīng)用

        現(xiàn)在很多商場(chǎng)超市在節(jié)日期間,都想出了很多別出心裁的促銷活動(dòng)。

        1、下面是老師的調(diào)查情況(出示課件)學(xué)生讀題。

        2、同學(xué)們以小組為單位,進(jìn)行設(shè)計(jì)。

        3、匯報(bào)想法,實(shí)物投影總結(jié)活動(dòng)情況。

        4、看看另外一個(gè)商場(chǎng)的促銷活動(dòng)吧。ㄕn件)學(xué)生讀題

        五、總結(jié)

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?你有什么體會(huì)?

      設(shè)計(jì)方案 篇8

        【教材分析】

        《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個(gè)釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩,教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅──矛盾──悲哀──自豪的思想感情,從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。

        【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

        我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生缺乏閱讀材料,對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長(zhǎng)批注、樂于交流的能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;

        2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;

        3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

        【教學(xué)過程】

        一、課前交流資料,導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

        (生交流搜集的'資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)

        (“閱讀,歸根結(jié)底是閱讀自我。”設(shè)身處地的閱讀文章,會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn),為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。)

        二、自讀課文掃除障礙

        師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。

        (學(xué)生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)

        三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流

        1、師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。

        生:看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。

        師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?

        生:畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句,記下不懂的問題,做簡(jiǎn)單的歸納概括,在課文旁邊或者頁(yè)下寫一兩句自己的想法。

        2、老師提出自學(xué)要求:

       、 再讀課文,在文中空白處做批注筆記。

        ⑵ 小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

        3、學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

        4、小組內(nèi)交流讀書體會(huì),組代表將困惑記錄到黑板上。

        (自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

        四、交流體會(huì),形成對(duì)話

        1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì),其他成員可以補(bǔ)充。

        2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):

       、 師:請(qǐng)同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文,對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)?

        (學(xué)生自讀)

        生:把課文中的人物想象成自己;把自己當(dāng)成課文中的人物。

        師:請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”,然后深入讀課文2~12自然段。

        (學(xué)生練讀課文2~12自然段。)

       、 指名學(xué)生讀課文。

        ⑶ 師:請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià),如果覺得讀得好,說(shuō)說(shuō)好在什么地方,如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀,為什么?

        (學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)。)

       、 再指名讀課文,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì),讀出作者的情感。

        (在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo),體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離,使學(xué)生在想象中,身臨其境,產(chǎn)生深切的體會(huì)。評(píng)價(jià)促讀使學(xué)生的理解與讀書渾然一體,鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。)

        3、展開辯論深化思想:

       、 魚到底該不該放呢?請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,實(shí)話實(shí)說(shuō)。

        (學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn):該放或不該放。)

        ⑵ 根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。

        正方:必須放魚。

        反方:不必放魚。

       、 展開辯論:

        辯論過程中,老師作好方向引導(dǎo),如,激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)──河水的干涸,生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

        (全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念!霸挷徽f(shuō)不清,理不辯不明!痹谵q論中學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,也增強(qiáng)了明辨是非的能力,使自己的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層次。)

       、 總結(jié)辯論,升華思想:

        師:“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。”遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí),不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

        (學(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學(xué)生寫的名言。)

        (“語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí),更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西──價(jià)值觀和人生觀!)

        五、積累拓展

        1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

        2、做摘錄筆記。

        【總評(píng)】

        “授之以魚,不如授之以漁!苯虒W(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo),使得學(xué)習(xí)過程有層次,有深度。

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