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    1. 技術(shù)評(píng)課稿

      時(shí)間:2023-09-06 15:04:11 其他 我要投稿

      技術(shù)評(píng)課稿[常用15篇]

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)評(píng)課稿是必不可少的,評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開(kāi)展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的技術(shù)評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇1

        12月15日上午在學(xué)校聽(tīng)了林xx老師和邢x(chóng)x老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。

        首先談一下林xx老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林xx老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林xx老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)林xx老師并沒(méi)有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程,并在這一實(shí)踐過(guò)程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林xx老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

        而邢x(chóng)x老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢x(chóng)x老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的`調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開(kāi)課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái),學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過(guò)這節(jié)課學(xué)有所得了。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇2

        一、引入新課

        說(shuō)一說(shuō)今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊(duì)。隊(duì)員的服裝上還缺少標(biāo)志,需要親手設(shè)計(jì),作為小隊(duì)的象征。猜一猜生活中常見(jiàn)的標(biāo)志,體會(huì)標(biāo)志作為一種象征性的視覺(jué)語(yǔ)言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來(lái)制作標(biāo)志。

        二、探索學(xué)習(xí)

        1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。

        2、對(duì)標(biāo)志半成品進(jìn)行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個(gè)基本形狀組合成彎月形。

        3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

        4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會(huì)疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

        三、鞏固提高

        1、激發(fā)創(chuàng)意

       、俜治鲋袊(guó)銀行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標(biāo)志的基本形狀;②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國(guó)的'文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。

        2、創(chuàng)作標(biāo)志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計(jì)師。

        3、反饋:組合,將標(biāo)志印到志愿者服裝中。

        4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

        5、總結(jié)

        技術(shù)應(yīng)用

        該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):

        ⒈P(pán)PT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國(guó)銀行、杭州城市標(biāo)志等畫(huà)面與文字相配,顯得形象、生動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。

        ⒉在完成星月圖片的組合時(shí),都是運(yùn)用運(yùn)用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作,顯得特別靈動(dòng)、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

        ⒊全程都是利用計(jì)算機(jī)專(zhuān)用教室的多媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué),所以得操作都是電腦上進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

        因?yàn)轸美蠋熯@節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒(méi)有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

        評(píng)課建議

        1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來(lái)看,裘老師的《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。一堂課,從無(wú)到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過(guò)程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實(shí)踐中的技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成目標(biāo)。

        2、教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時(shí)代主題,為杭州G20峰會(huì)助力,切合生活實(shí)際,做到學(xué)有所用;诮滩牡膭(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上的,從而才能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到運(yùn)用的升華。

        3、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,整個(gè)過(guò)程充滿靈動(dòng)性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動(dòng)靈活,教師做到了對(duì)學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

        4、重難點(diǎn)把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇3

        今天聽(tīng)了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。xxx老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對(duì)這次磨課我有以下想法。

        1、xxx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課以“合理作息,健康成長(zhǎng)”為主線,以作息時(shí)間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù),即突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。

        2、在教學(xué)過(guò)程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——Excel。引出excel的時(shí)候,董老師沒(méi)有以老師的`身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。

        3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn),借助課本P。55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對(duì)Excel的初步認(rèn)識(shí)。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對(duì)性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫(xiě)。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確,學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡(jiǎn)明填充的演示,讓學(xué)生體會(huì)到了Excel軟件的優(yōu)勢(shì),也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇4

        我聽(tīng)得是四年級(jí)的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫(huà)筆”的秘密》這一課。

        這課主要介紹的是“畫(huà)筆”模塊的相關(guān)命令,屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動(dòng)會(huì)留下一定的痕跡,這些痕跡的保留,需要“畫(huà)筆”指令的支持。老師們?cè)诮虒W(xué)中,將畫(huà)筆的設(shè)置與小貓的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái),將枯燥的命令趣味化,讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

        導(dǎo)入教學(xué)時(shí),老師結(jié)合了之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時(shí),老師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)筆”模塊,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)筆指令的設(shè)置,重點(diǎn)圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫(huà)筆大小設(shè)定為”、“將畫(huà)筆顏色設(shè)定為”等命令展開(kāi)介紹。對(duì)于“圖章”的'使用,老師讓學(xué)生小組合作討論:使用單獨(dú)一個(gè)“圖章”命令,舞臺(tái)角色會(huì)發(fā)生什么變化?使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合,舞臺(tái)角色又會(huì)發(fā)生什么變化?讓學(xué)生在自主探究中,感知循環(huán)的作用。作為一個(gè)信息教學(xué)的新手,這次的聽(tīng)課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以上就是我本次聽(tīng)課的收獲。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇5

        10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽(tīng)了王老師的信息公開(kāi)課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開(kāi)課非常精彩,給人留下了深刻的印象。

        首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、進(jìn)入新課。3、保存網(wǎng)頁(yè)。4、保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材。5、分組探究。6、練習(xí)。7、反思。

        其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,自己翻書(shū)尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。

        再次,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練,,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

        最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的`網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見(jiàn)自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過(guò)瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

        通過(guò)這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀的教師們的公開(kāi)課。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇6

        好的方面:

        1、從發(fā)現(xiàn)到討論,從實(shí)踐到理論---授課理念非常好

        通過(guò)對(duì)報(bào)紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作,使得學(xué)生有非常直觀的強(qiáng)度與穩(wěn)定性的感受。怎樣做結(jié)實(shí),怎樣做穩(wěn)當(dāng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,獲得切身的體驗(yàn),比老師的說(shuō)講更直接。這充分強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體,把課堂交給學(xué)生,變成學(xué)堂。

        2、在充分強(qiáng)調(diào)先實(shí)踐后理論的教學(xué)過(guò)程中,能始終圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求展開(kāi),課程的難度很合適,可見(jiàn)該老師的課堂掌控能力非常好。這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習(xí)。

        建議:選擇某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做點(diǎn)評(píng),作為實(shí)驗(yàn)體會(huì)與理論講解之間的過(guò)渡。

        我從這幾位老師的講課中學(xué)到了很多,有理念上的,也有教學(xué)技巧方面的。要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

        一、要轉(zhuǎn)變教育觀念,把課堂交給學(xué)生

        教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生的能力。讓學(xué)生提出問(wèn)題,探究解決問(wèn)題的方法,嘗試著解決問(wèn)題;讓學(xué)生體會(huì)“玩中學(xué)”,“學(xué)中玩”,激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。只有這樣做,學(xué)生才能自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手制作,使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

        二、多媒體手段輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)效果

        結(jié)合不同的`教學(xué)內(nèi)容,采用多媒體手段教學(xué),一目了然。既活躍課堂氣氛,又可以縮短教學(xué)時(shí)間,加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點(diǎn),把紛繁的知識(shí)變的有序。多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成,把它用于教學(xué),可以讓學(xué)生直觀感受,作為現(xiàn)階段教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不齊全的有效補(bǔ)充,保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中去,成為教學(xué)的主體。也大大增強(qiáng)了教學(xué)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。

        三、合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生相互間交流

        合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,《綱要》為課程改革確立了6項(xiàng)目標(biāo)。其中第四項(xiàng)目是使學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí),探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的,除課堂講授外還應(yīng)分組討論,分組檢測(cè),實(shí)驗(yàn),操作實(shí)踐等。在教學(xué)中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自愿組合方式4–6人一小組,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)制作作品。這樣有助于學(xué)生之間的相互配合,相互交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)創(chuàng)新思維。在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過(guò)程中,突出了以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體。這對(duì)于動(dòng)手操作的繁簡(jiǎn)人員配置,同學(xué)之間可自愿找合作者。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流,有利于學(xué)生共同進(jìn)步,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

        四、建立良好的師生關(guān)系,是教育取得成功的保證

        建立良好的師生關(guān)系,是創(chuàng)新課標(biāo)教育文明的“支點(diǎn)”尊重學(xué)生是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,是治療心理創(chuàng)傷的良藥。人文主義師生觀認(rèn)為教師與學(xué)生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛(ài)的內(nèi)在依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)改變居高臨下的舊思想,引導(dǎo)、關(guān)懷、鼓勵(lì),學(xué)生在平等的師生關(guān)系中找到“主體感覺(jué)”。真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要像朋友那樣尊重和相信每個(gè)學(xué)生,這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)師生間相互配合的積極性,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如:教師對(duì)作品制作優(yōu)秀者的充分地肯定與鼓勵(lì)。對(duì)于在制作中失敗的學(xué)生要給予支持與幫助。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感,使師生都感到教與學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。建立良好的師生關(guān)系,是教育取得成功的保證。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇7

        龍老師執(zhí)教的《畫(huà)線》,畫(huà)圖程序中有兩種線條,直線和曲線,直線的畫(huà)法是比較簡(jiǎn)單的。在教學(xué)中,采用逐步深入的方法,先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具,讓學(xué)生進(jìn)行任意的畫(huà)。學(xué)生的操作完成情況都不錯(cuò)。在直線的操作中,怎樣把線條變粗,問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法,效果較好。

        曲線工具先拖出來(lái)的是一條直線,接著鼠標(biāo)放在直線的上方按住向上拉,那么這條線就變彎曲了,并且你還可以拖動(dòng)一次,曲線可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后,讓學(xué)生來(lái)操作,在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生的`問(wèn)題在于拖動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有到位鼠標(biāo)左鍵就松開(kāi),接著再按左鍵曲線就亂了。

        曲線呈現(xiàn)三種圖形,單曲線、雙曲線、封閉性曲線?吹揭粋(gè)案例,用曲線來(lái)畫(huà)魚(yú),用單曲線繪制魚(yú)身,用雙曲線繪制魚(yú)身上的花紋,封閉性曲線來(lái)畫(huà)水滴,只要用鼠標(biāo)在三個(gè)不同的位置各點(diǎn)一下,就會(huì)形成一個(gè)水滴形圖形。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇8

        在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽(tīng)了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在WORD中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過(guò)程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 

        教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論!〗處煆膶W(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開(kāi)始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會(huì)想:老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣,也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

        二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式

        “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開(kāi)始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來(lái)教師讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過(guò)學(xué)生的自學(xué),自己解決問(wèn)題,合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

        三、悉心指導(dǎo),大力組織操作

        對(duì)于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

        四、讓學(xué)生采用多種方法

        在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫(huà)表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。

        在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議:

        1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒(méi)講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也順著講出來(lái)。這過(guò)程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書(shū)上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來(lái),教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問(wèn)題,讓其他學(xué)生找出問(wèn)題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。

        2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過(guò)多的“嗯,好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類(lèi)詞,因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說(shuō)好了,會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),然后再作評(píng)價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。

        信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇9

        下面就想從學(xué)生的角度來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法。

        1、美味的課前餐

        由于朱老師給我們上課時(shí),已經(jīng)11點(diǎn)多了,同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了,可為了上課我們只好忍著。沒(méi)想到朱老師盡然給我們帶來(lái)了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)--美味的酥餅,讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子,有更好的精神來(lái)上課了,真是太感謝朱老師了,還沒(méi)上課,我們便有了一個(gè)好心情。

        2、動(dòng)人的故事、感人的畫(huà)面

        《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳,我們都知道,可今天朱老師帶來(lái)的故事中,烏鴉卻喝不到水了,這是怎么回事呢?通過(guò)大量的圖片欣賞,我們知道了原來(lái)烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?lèi),看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起,努力讓我們的環(huán)境更美好。

        3、快樂(lè)的操作

        在朱老師的引領(lǐng)下,我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作,怎么通過(guò)畫(huà)圖軟件打開(kāi)文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓我們以最快的`速度解決操作上的問(wèn)題,快樂(lè)地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。

        4、不斷的肯定

        “講得真好,朱老師記下了!薄案腥说膱D畫(huà),讓人深思的宣傳語(yǔ)!薄岸嗝锤腥税。 薄昂妹,太棒了!”……在朱老師的課堂上,我們會(huì)不斷地聽(tīng)到優(yōu)美的贊美聲,讓我們感覺(jué)自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手,特別得開(kāi)心。

        5、豐富幽默的語(yǔ)言

        “確定下來(lái)了,還能不能修改?”緊接著朱老師說(shuō)道:“我們做什么事都要慎重和仔細(xì),要不然一旦做錯(cuò)了,就好像我們的環(huán)境一樣,一旦破壞了,再想恢復(fù)的原來(lái)的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚,我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采用撤銷(xiāo)命令來(lái)補(bǔ)救。”讓我們不僅了解了撤銷(xiāo)命令,再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候,老師說(shuō)“圖片已經(jīng)有了自己的家了,我們要想讓他保存到新的家,就要選擇另存為命令了”,多么形象的比喻,我們一聽(tīng)就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢(shì)和正確的指法,讓我們聽(tīng)了心里暖暖的。

        朱老師的課,讓我們從吃酥餅開(kāi)始,伴隨著烏鴉喝水的故事,與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺(jué)(吃了酥餅),到最終烏鴉喝到了水,我們也得到了水,并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂(lè)的課,我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂(lè)的體驗(yàn)。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇10

        10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽(tīng)了王老師的信息公開(kāi)課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開(kāi)課非常精彩,給人留下了深刻的印象。

        首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1。復(fù)習(xí)導(dǎo)入2。進(jìn)入新課3。保存網(wǎng)頁(yè)4。保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材5。分組探究6。練習(xí)7反思

        其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,自己翻書(shū)尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。

        再次,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練,,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

        最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見(jiàn)自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂顯得更加的.熱鬧,也通過(guò)瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

        通過(guò)這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀的教師們的公開(kāi)課。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇11

        一、對(duì)獨(dú)目網(wǎng)捕鳥(niǎo)案例的處理:在開(kāi)始時(shí)用這一案例引入,以學(xué)生沒(méi)有能說(shuō)出所要的分析結(jié)果的情況下,將這一案例先放下,最后再對(duì)案例進(jìn)行分析,體現(xiàn)了丁老師靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況的能力。

        二、筷子的小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有意思,即提高了學(xué)生的興趣又將所要講的內(nèi)容表現(xiàn)的清清楚楚。一個(gè)好的案例選擇對(duì)教學(xué)的助益是非常大的。

        三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統(tǒng)整體性的講解上,這一性質(zhì)是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)及至這一單元最核心的內(nèi)容,如何讓學(xué)生很好的理解整體性并建立整體性的思想是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)所要解決的要本問(wèn)題。丁老師很好的把握了這一點(diǎn),并很好的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。

        二、朱老師在教學(xué)中舉了很多現(xiàn)在我們科技領(lǐng)域最前沿的案例,如:北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、反導(dǎo)系統(tǒng)等,這對(duì)提高同學(xué)們的技術(shù)素養(yǎng)很有好處,而技術(shù)素養(yǎng)的的培養(yǎng)是我們通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)很重要的目標(biāo)。

        三、在引入案例中朱老師用到了一個(gè)美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)輸球的例子,這個(gè)例子學(xué)生非常感興趣,通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的'分析很順暢的引出了系統(tǒng)整體性的知識(shí),這樣不但可以很好的解決課程式的過(guò)渡問(wèn)題而有還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        教學(xué)建議

        本節(jié)課教材中建議安排三個(gè)課時(shí),要想用一節(jié)課完成是很有難度的,因此兩位老師教學(xué)中都有一此急,這造成一些問(wèn)題沒(méi)有深入分析,稍有遺憾。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇12

        本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線,熟悉VB編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說(shuō)教,也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個(gè)重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫(xiě)任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見(jiàn)平時(shí)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),希望批評(píng)指正。

        1.過(guò)程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)為載體,通過(guò)讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過(guò)程,而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過(guò)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對(duì)可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個(gè)VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過(guò)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。

        2.通過(guò)交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象,如:對(duì)象、屬性、方法、過(guò)程、事件等。教師將幾個(gè)概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對(duì)象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的.前23分鐘進(jìn)行全體控制時(shí)間有些長(zhǎng),學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來(lái)舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對(duì)于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。

        3.整合促進(jìn)高效 本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識(shí)控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開(kāi)安排。教師在講解時(shí)將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對(duì)象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)1+1<2,提高了教學(xué)效率。

        本節(jié)課整體上來(lái)講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過(guò)一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 希望今后大家多進(jìn)行交流。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇13

        就顧老師這節(jié)課,我從以下七個(gè)方面來(lái)評(píng):

        一、評(píng)課前準(zhǔn)備

        從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析,顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

        二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

        本課的教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,從本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,我覺(jué)得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面:

       。1)認(rèn)知

       。2)技能

        (3)情感

       。4)拓展

        從認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看,顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn),從技能目標(biāo)來(lái)看通過(guò)教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用,從情感目標(biāo)來(lái)看,通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力,從拓展目標(biāo)來(lái)看顧老師通過(guò)讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法,達(dá)到了知識(shí)拓展的目的,本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn),把庫(kù),公用庫(kù)的概念及區(qū)別,按鈕4楨的概念,尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解,以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn),并通過(guò)課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。

        三、評(píng)教學(xué)思想

        教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念,是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張,它指導(dǎo)著教師的`教學(xué)行為,從顧老師這堂課來(lái)看,他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn):

       。1)主體性:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位,如在新課的引入方面通過(guò)出示FLASH按鈕動(dòng)畫(huà),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,交流評(píng)價(jià)。

       。2)主動(dòng)性:利用演示課件,F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識(shí)去找尋結(jié)果,并且還利用有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

        (3)全面性:在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

        四、評(píng)教法、學(xué)法

        這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,小組討論法和探究法等,是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法和小組討論法。

        五、評(píng)教學(xué)過(guò)程

        本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分,通過(guò)教師演示,請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)FLASH按鈕文件,激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣;

       。ǘ┬率诓糠郑饕治鍌(gè)環(huán)節(jié):

        1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕(公用庫(kù)—按鈕)

        2、自制基礎(chǔ)按鈕一(臉部變化按鈕)

        3、自制基礎(chǔ)按鈕二(腦筋急轉(zhuǎn)彎,隱藏按鈕)

        4、自制基礎(chǔ)按鈕三(帶有文字,點(diǎn)擊楨設(shè)置)

        5、自主設(shè)計(jì)按鈕(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意),各環(huán)節(jié)之間由易到難,環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師很好的起到了引導(dǎo),示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

       。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分,教師通過(guò)總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。

        六、教學(xué)效果

        從本課教學(xué)效果來(lái)看,大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕,而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容,這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

        七、存在不足及自己對(duì)本課的感想

        沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的,如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話,我覺(jué)得可能這些方面值得去注意:如今天的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入,似乎老師心急了些,并且在開(kāi)始的操作沒(méi)有利用多媒體控制系統(tǒng),后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作,并且在課中講述操作過(guò)程時(shí),似乎學(xué)生沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì),應(yīng)該讓學(xué)生中途過(guò)程中,一步步來(lái)達(dá)到教學(xué)成果,還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高,對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇14

        首先談一下李飛老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的.啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)李飛老師并沒(méi)有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李飛老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程,并在這一實(shí)踐過(guò)程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

        而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開(kāi)課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái),學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過(guò)這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個(gè)人觀點(diǎn),有無(wú)不成熟地方請(qǐng)指正。

        技術(shù)評(píng)課稿 篇15

        各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了 敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開(kāi)課任務(wù),老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了老師的從試教到正式上課的全過(guò)程,下面,我就本節(jié)課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)?lái)一些有意義的啟發(fā)。

        一清晰的教學(xué)過(guò)程

        本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過(guò)程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)?局面。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

        二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過(guò)程

        《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò),我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。

        在老師的課堂上,我們可以很清楚的看到老師的學(xué)生們不但會(huì)看書(shū),而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書(shū)習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書(shū)習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?shū),以前得課上她們也會(huì)看,這是老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

        三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

        在本節(jié)課上,老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè)的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

        四活躍的課堂氛圍

        在這節(jié)課上,我們作為聽(tīng)課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過(guò)的了,在這里,老師做了有意義的嘗試。

        五準(zhǔn)確的教師定位

        在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者,沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授?梢哉f(shuō),老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

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