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    1. 《動物兒歌》評課稿

      時間:2023-09-06 16:29:18 其他 我要投稿

      《動物兒歌》評課稿[優(yōu)秀3篇]

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備評課稿,所謂評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評課稿才是好的呢?以下是小編整理的《動物兒歌》評課稿,希望對大家有所幫助。

      《動物兒歌》評課稿1

        《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān),我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字,我們在釘釘直播的時候進(jìn)行交流,通過收集這些字,孩子們的識字興趣也提高了不少,這些字好多是形聲字,孩子們可以利用形聲字的這個特點(diǎn),鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音,提高孩子們的識字興趣。

        這課里面,我們要寫的字,有三個帶有走之底,在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范,我們利用釘釘直播,再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫,我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的.帶有走之底的字:這、過、造、運(yùn)迷,通過集中識字,有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。

        這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      《動物兒歌》評課稿2

        《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識記字形。

        在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識字,認(rèn)識帶有蟲字旁的`形近字。通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:

        1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。

        2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

        3、總之,一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時,我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

      《動物兒歌》評課稿3

        今天,我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂,非常震撼,學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對趙彥軍老師執(zhí)教的《動物的兒歌》一課,我談一下我的一些感受和拙見。

        一、識字教學(xué)抓得非常扎實

        在識字教學(xué)中,通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面,從而在不知不覺中識記了生字。除此之外,趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的.方法識字。非常棒!

        二、兒歌的讀背指導(dǎo)無痕

        我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀,比如:“老師問:什么半空展翅飛?學(xué)生答:蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛?”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么?”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文,整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡,水到渠成。

        三、學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言

        趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后,順勢讓學(xué)生“看圖仿說”。先引導(dǎo):老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫。”“狗熊樹洞睡懶覺。”等精彩的瞬間。孩子從學(xué)習(xí)語言到運(yùn)用語言,這個環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是,我認(rèn)為,如果讓孩子再多說一些,比如同桌或小組之間說一說,然后讓孩子拿起稚嫩的筆,寫一兩句話還是可以的。因為孩子這個時候,在老師的啟發(fā)下,靈感來了,趙老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫,個人認(rèn)為,估計好多孩子的靈感就消失了。

        總之,這節(jié)課趙老師上的非常精彩!給優(yōu)秀的趙老師點(diǎn)贊!給倍棒的孩子們點(diǎn)贊!

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