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鳥兒的偵察報告教學設計
在當下社會，報告對我們來說并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的鳥兒的偵察報告教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鳥兒的偵察報告教學設計1
一、教學目標
1、知道學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個生字，學習“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語。
2、引導學生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強環(huán)保意識。
3、本課要求會認的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。
二、重點難點
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動植物帶來的傷害。
三、課前準備
新字、生詞的投影片，三種鳥類的.圖片資料的課件。
四、三勤四環(huán)節(jié)教學法
五、教學過程
定向·誘導
1、出示課件，導入新課。
（播放課件）同學們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥在蔚藍的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛�。�
同學們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……)
2、你們看到這樣的畫面，有什么疑問？
3、今天我們一起學習一篇課文，解答同學們心中的疑惑。
4、板書課文題目：鳥兒的偵察報告。
5、出示學習目標：
�。�1）認識本課生字，讀懂課文內(nèi)容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動植物帶來的傷害
（2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發(fā)揮過什么信息，試寫一份偵察報告。
自學·探究
1、檢查預習生字情況。
2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內(nèi)容。
3、出示自學提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥向我發(fā)回了幾份偵察報告？內(nèi)容是什么？你看到后，有什么感受？
�。�2）小組合作完成問題，本課發(fā)言人負責記錄。
�。�3）小組分角色朗讀課文。
4、自己讀書思考。
5、小組內(nèi)探討交流。
6、交流展示自學探究成果。
討論·解疑
1、通過學習，你還有什么不明白的地方？
2、根據(jù)老師提出的問題，小組討論解疑。
反饋·總結
1、默讀課文，說說讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么，聯(lián)系生活實際，跟同學交流自己的想法。
2、想象鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息，請你也試著寫一份偵察報告。
板書設計
報告之一：燕子哭泣
16鳥兒的偵察報告報告之二：海鷗再也站不起來了
報告之三：“信息鳥”迷失了方向
鳥兒的偵察報告教學設計2
一、教學目標：
1. 結合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育;
3. 進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學法指導。
二、設計理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學設計：
(一)導入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣?
(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談談讀了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學習后三份報告：
(1)四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示]
1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的`感受。
(2)交流學習第二份偵察報告的結果：
請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。
師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學習第三份報告的成果
請一組匯報
師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。
過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。
(4)交流學習第四份報告的成果
請一組同學匯報
師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結果呢?
(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
四總結：
讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。
鳥兒的偵察報告教學設計3
教學目標
1、指導學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個字，學習“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。
2、引導學生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強環(huán)保意識。
3、指導學生有感情朗讀課文。
教學重難點有感情地朗讀課文，認識保護環(huán)境的重要性。
教學準備課件
教學過程
一、談話導入
1、交流當?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。
2、想想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告？
3、檢查學習情況
《1》、出示生詞卡片反復認讀。
《2》、匯報鳥兒發(fā)回的偵察報告。
板書：燕子在哭泣
海鷗飛不起來了
鳥兒迷失了方向
《3》、請三名同學分別讀三份偵察報告。
三、深入感悟課文
1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣？（傷心、難過）
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎？誰有好辦法？ （保護環(huán)境、保護鳥類）
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的.心情怎樣？（感到不安極了）
6、那你有同樣的感受嗎？請帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報告，請同學代表鳥兒來做一下自述。
8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。
四、拓展
1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實現(xiàn)呢？（保護環(huán)境）
2、那就請同學們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說一句話吧。
五、作業(yè)
請你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報告
鳥兒的偵察報告教學設計4
一、教材簡析
該課文選自義務教育北師大版小學語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結構巧妙，課文以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3、引導學生搜集關于鳥兒的資料，課后仿照課文再寫一份偵察報告。
三、教學重難點]
1、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
2、引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
四、教學過程
（一）舊知導課，激發(fā)情感
1．師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？教師簡述課文內(nèi)容。（課件：一只可愛的小鳥動畫，鳥鳴聲）
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學習郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次
1．師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學習情況。（課件）
3．指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了什么。
�。ㄕn件）
4．給四份偵察報告擬小標題(課件：四個小標題)
師：鳥兒為什么會遇到這么多不幸的.事呢？讓我們繼續(xù)走進課文。
�。ㄈ┢纷x感悟、探究主題
1．學習第一份報告
默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
（1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
�。�2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？是從哪些詞語中知道
的？（課件）
�。�3）有感情地讀一讀。
過渡：看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運。其實，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2．自學第二、三份偵察報告
�。�1）師：下面請大家在四人小組內(nèi)，按照剛才我們學習第一份偵察報告的方法，從下面的兩個偵察報告中選擇一個進行合作學習，在小組中讀一讀這份報告。說說從報告中你知道了什么？
（課件學習方法）
�。�2）匯報學習情況。
3．指讀第四份偵察報告
4．體會作者的心情
師：同學們，失去了這么多的鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫出表現(xiàn)作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。（課件）
5．感悟課文主題（課件）
�。ㄋ模┩卣寡由欤楦猩A
師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥兒面臨的危害。（課件）
2．展示人們捕殺鳥兒的圖片，配樂介紹。（課件）
3．討論：當這些動物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什么辦法或建議？
4．介紹人類保護環(huán)境的資料。（課件）
5．讀課文最后一句話。
�。ǔ鍪菊n件：仰望天空，我希望——有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱。）
鳥兒的偵察報告教學設計5
設計理念:
閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，力求運用自主、合作、交流的學習方式，讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中有所感悟，并享受審美的樂趣。
一、教學目標
1、學習本課新字新詞。
2、引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學生的閱讀能力和概括能力。體會環(huán)境污染帶來的危害，提高學生的環(huán)保意識。
3、通過各種方式朗讀，體會文中作者的情感。
二、教學重難點
引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，體會環(huán)境污染帶來的危害，提高學生的環(huán)保意識。
教學過程
一、激發(fā)情趣，導入新課
1．同學們，看了課題，你們想知道什么？
�。B朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運如何？）
二、初讀課文，解決字詞。
自由讀文，圈出生字，畫出不理解的.詞語。
�。ńM內(nèi)交流，教師做適當點撥）
三、再讀課文，理清段落。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個人讀文，劃分段落。
2．組內(nèi)交流，指名匯報。
四、品讀感悟、探究主題
1．學習文中第二部分：（6～11自然段）
師：作者的鳥兒朋友真是一個稱職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學組成學習小組，細心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。
師：哪個小組愿意交流你們的感悟�。浚▽W生自由說，教師適機引導和補充。）
2．學習三份報告內(nèi)容：
�。ㄕn件出示動畫二、三、四幅畫面內(nèi)容）
“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢？
�。ǜ餍〗M代表匯報）
師：我們應該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？
�。ㄒ龑W生用低沉、舒緩的語氣來讀。）
�。▽W生練讀，指名讀文并評價。）
3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？
（齊讀最后一段）
�。ㄗ寣W生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學習熱情。）
五、暢談收獲，拓展延伸
1．師：學習本文后，你有哪些收獲？
2．師：補充《鳥的天堂》的資料。
師：同學們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。
燕子在哭泣
16鳥兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來
“我”的鳥兒迷失方向
鳥兒的偵察報告教學設計6
一、教材簡析
該課文選自義務教育北師大版小學語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結構巧妙，課文以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的`思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3、引導學生搜集關于鳥兒的資料，課后仿照課文再寫一份偵察報告。
三、教學重難點]
1、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
2、引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬┡f知導課，激發(fā)情感
1．師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？教師簡述課文內(nèi)容。（課件：一只可愛的小鳥動畫，鳥鳴聲。）
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學習郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次
1．師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學習情況。（課件）
3．指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了什么。
�。ㄕn件）
4．給四份偵察報告擬小標題（課件：四個小標題）
師：鳥兒為什么會遇到這么多不幸的事呢？讓我們繼續(xù)走進課文。
�。ㄈ┢纷x感悟、探究主題
1．學習第一份報告
默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
�。�2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？是從哪些詞語中知道的？（課件）
�。�3）有感情地讀一讀。
過渡：看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運。其實，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2．自學第二、三份偵察報告
�。�1）師：下面請大家在四人小組內(nèi)，按照剛才我們學習第一份偵察報告的方法，從下面的兩個偵察報告中選擇一個進行合作學習，在小組中讀一讀這份報告。說說從報告中你知道了什么？
（課件學習方法）
�。�2）匯報學習情況。
3．指讀第四份偵察報告
4．體會作者的心情
師：同學們，失去了這么多的鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫出表現(xiàn)作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。（課件）
5．感悟課文主題（課件）
�。ㄋ模┩卣寡由欤楦猩A
師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥兒面臨的危害。（課件）
2．展示人們捕殺鳥兒的圖片，配樂介紹。（課件）
3．討論：當這些動物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什么辦法或建議？
4．介紹人類保護環(huán)境的資料。（課件）
5．讀課文最后一句話。
�。ǔ鍪菊n件：仰望天空，我希望——有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱。）
鳥兒的偵察報告教學設計7
教材分析：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環(huán)境的重要性。
3、引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教具準備：課件
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1、同學們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報告）
2、讀題后問：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請同學們先根據(jù)老師提供的“自學菜單”自學課文。
1、出示“自學菜單”:
(1)快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順.
(2)找一找鳥兒發(fā)回了哪幾次偵察報告？
2、檢查自學情況。
�。�1）出示《詞語花籃》，指名學生開火車競賽讀，正音。
�。�2）指名回答三次偵察報告。（師相機板書）
二、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請同學們自己默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）燕子媽媽為什么哭泣？
�。�2）它的孩子為什么會死？從中你體會出燕子媽媽怎樣的心情？（傷心）從哪些詞語中知道的？
�。�3）指名回答。
2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請同學們帶著這種的傷心的'心情讀一讀第一個報告。
�。�1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）
過渡：同學們讀得真不錯！現(xiàn)在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？
3、出示我會填：
因為（ ），所以燕子媽媽 （ ），從中我體會到了燕子媽媽（ ）的心情。（指名回答）
小結：看來，同學們也和這只鳥兒那樣認真地去偵察，發(fā)回了準確的信息。
4、現(xiàn)在老師教你們一招學習方法。
課件出示“教你一招學習方法”：同學們在學習課文內(nèi)容的時候，抓住重點的詞語，去體會人語，去體會人物的思想感情，這是學習課文的一個好辦法。
過渡：下面請大家以六人小組為單位，參照老師給你們提供的學習方法，在剩下的兩個偵察報告中個報告中選擇一個進行合作學習，在小組中讀一讀這份報告。說說從報告中你知道了什么？
【檢查自學情況】 出示：
在第（ ）個報告中，我知道了（ ）。因為（ ），所以（ ）。（指名回答）
6、小結過渡：同學們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）
7、指導朗讀:現(xiàn)在就請大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。
�。�1）指名讀、（2）推薦同學讀。
8、小結、評價：同學們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
四、擴展思維，滲透環(huán)保教育。
（1） 那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？
�。�2） 指名回答，師相機板書板書：環(huán)境污染
師小結：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
過渡：同學們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
�。�3） 請同學們聯(lián)系生活實際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）課件出示環(huán)境被污染的圖片。
五、總結課文，深化中心。
過渡：如果地球上沒有污染，我們的家園該是多么的美麗呀！
�。�1）看錄像。
�。ń處熃庹f）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，同學們的愿望，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。
�。�2）我們怎樣才能更好地保護環(huán)境，保護鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
�。ㄈ藗冃袆悠饋恚匾暛h(huán)境，保護家園，立法律；多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）
（3）小結：同學們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓人們增強環(huán)保意識，重視環(huán)保，保護家園。讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：共同保護環(huán)境）
六、作業(yè)：（任選一題）
1、動手畫一幅有關環(huán)保的畫。
2、動手寫二句有關環(huán)保的宣傳語。
3、動腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。
板書設計：
燕子哭泣
16、鳥兒的偵察報告 海鷗飛不起 環(huán)境污染
鳥迷失方向
共同保護環(huán)境
教學反思：
在本節(jié)課的教學設計中，我關注每一位學生的情感體驗，引導學生采用自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會作者內(nèi)心的情感。在實際教學中實現(xiàn)了我的教學設想，達到了教學目的，同時利用媒體課件輔助教學，使學生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學生參與意識強，充分展示了內(nèi)在的潛力，孩子樂學、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學生學的興趣盎然。
上這堂課，我自己覺得有幾點成功之處：
1、這個課我大膽放手又不失時機點撥引導，教學過程中，既有學生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學生思維活躍，課堂教學生機勃勃，學生學習熱情高漲。批注感悟的學習能力不是一朝一夕形成的，是教學中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的，學生具有了這種能力，終身受益。
2、課堂上體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位，師生互動、生生互動，完美地處理了教師與學生的關系，達到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個亮點。
3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學生欣賞，有情有景，配有音樂，學生仿佛身臨其境，與作者情感產(chǎn)生共鳴，是本課一個亮點。
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