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歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字10個(gè)，認(rèn)讀8個(gè)二類(lèi)字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。
3、了解故事發(fā)生的歷史背景，初步感知英雄王二小的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握、理解課文，進(jìn)一步體會(huì)人們懷念、歌頌二小的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板 竹竿 圍巾
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
1、播放《歌唱二小放牛郎》影片
2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>
一、導(dǎo)入
1、出示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片背景，教師解說(shuō)
1937年盧溝橋事變后，日軍想侵占中國(guó)，中國(guó)人民奮起反擊，在神州大地上展開(kāi)了斗爭(zhēng)。（白板圖）小朋友知道是什么戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？
在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生了與多感人肺腑、可歌可泣的`故事。有一位平凡的小男孩做出了不平凡的事。他就是-------
2、引課題，讀課題
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀課文
1、師提要求，生自讀
先請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意要做到（白板要求）讀通課文
圈出生字
標(biāo)出小節(jié)
2 、檢查自學(xué)情況
a、學(xué)生自瀆詞語(yǔ)。 這些詞語(yǔ)你會(huì)嗎？
b、開(kāi)火車(chē)讀 讓我們用開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。 “挑”多音字，動(dòng)作演示。
c、“智多星”問(wèn)題
其中：敵人(反義詞) 迷失(填詞) 乒乓(擬聲詞) 報(bào)仇(近義詞)
這些詞語(yǔ)中還有哪些詞有近義詞？
d、質(zhì)疑 還有什么詞語(yǔ)不理解嗎？
f、齊讀 讓我們帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解一起讀一讀吧！
3、句子
a、同學(xué)們的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握得很好了，那句子呢？（指名讀）
白板要求：
讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。
聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考。
b、評(píng)價(jià)（好在什么地方，什么地方需要努力）
c、齊讀 聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，小朋友們肯定也躍躍欲試了吧，那么就讓我們把書(shū)拿起來(lái)，把這篇課文連起來(lái)讀一遍。不過(guò)老師留給了大家一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家邊讀邊想，課文講了一件什么事情。
d、生講述
同學(xué)們說(shuō)得比較復(fù)雜，如果能簡(jiǎn)練些會(huì)更好。讓韓老師來(lái)幫幫大家吧！
出示練習(xí) ：
王二小為了 ，英勇?tīng)奚�。他的犧牲換來(lái)了人們的 ，換來(lái)了戰(zhàn)爭(zhēng)的 ，他是一位 。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字“揚(yáng)” ,學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記
2、師分析生字，示范寫(xiě)
3、生書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
1、繼續(xù)完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
2、回家和爸爸媽媽學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽(tīng)畢，師問(wèn)：剛才我們聽(tīng)的這首歌是寫(xiě)誰(shuí)的？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�？今天，我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的歌詞。
2、板書(shū)課題，讀題�？戳苏n題，你們想知道什么？
二、聽(tīng)課文錄音。
三、初讀指導(dǎo)
1、王二小是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�？學(xué)生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。
用自己的'話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。
1）出示字卡，指名認(rèn)讀。
2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞。
5）誰(shuí)能談?wù)劊藗優(yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、看卡片書(shū)空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（人們看見(jiàn)牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地懷念他。）
2、指名說(shuō)，你是從什么地方看出來(lái)的？
3、誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)二——五小節(jié)
過(guò)渡：王二小為什么會(huì)被敵人殺害了呢？
1、仔細(xì)地看看圖，認(rèn)真讀一讀課文二——五小節(jié)，思考上述問(wèn)題。
2、小組討論。
3、全班交流。
相機(jī)理解詞語(yǔ)、句子，你能從這些詞語(yǔ)中讀出什么？
1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說(shuō)明什么，當(dāng)時(shí)的情況如何？
2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說(shuō)明敵人怎么樣？“假裝順從”、“自有主張”說(shuō)明什么？
3）“埋伏圈”是什么？當(dāng)敵人進(jìn)入八路軍的埋伏圈后會(huì)怎樣？王二小心里呢？
4）敵人明白上了當(dāng)以后是怎么做的？從中可以看出什么？
5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣？他們會(huì)怎么做？
（在理解的基礎(chǔ)上一定要讓學(xué)生多讀，把自己感悟到的讀出來(lái)。）
4、齊讀二——五小節(jié)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、王二小犧牲以后，老鄉(xiāng)們?cè)趺礃�？他們是怎么做的？齊讀最后一小節(jié)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、“這動(dòng)人的故事”指的是什么？
4、老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>
5、再次讀課文最后一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
2. 認(rèn)識(shí)和分析歌曲敘事的方式。
3. 以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 欣賞并演唱歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的情緒。
2. 能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3. 多段歌詞連貫地聆聽(tīng)和記憶。
教材分析
《歌唱二小放牛郎》這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風(fēng)格旋律，像陣陣清風(fēng)傳頌著一個(gè)動(dòng)人的'故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，采用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。以一個(gè)精心錘煉、富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 講述英雄的故事。
欣賞《英雄兒女》視頻片段。
2. 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的小英雄故事。
二、欣賞歌曲
1. 師：同學(xué)們知道嗎？音樂(lè)也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)中的故事。
教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲的情緒。
學(xué)生談一談感受。
師：大家聽(tīng)得真投入，我們都被歌曲深深地打動(dòng)了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風(fēng)格的敘事歌曲，講述了一個(gè)催人淚下的革命小英雄的故事。
2. 請(qǐng)同學(xué)講述這個(gè)故事。
師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞情節(jié)扣人心弦，不但不使人覺(jué)得單調(diào)乏味，反而讓人感到回味無(wú)窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來(lái)老師彈彈這首歌曲的旋律，同學(xué)們感受音樂(lè)的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。
三、歌曲演唱
（一）學(xué)唱旋律
教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。
1. 老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲哼唱。
2. 老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次哼唱并劃旋律線。（感受旋律起伏變化）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞
1. 學(xué)生有感情地朗讀第一段歌詞。
2. 學(xué)生演唱歌詞。
教學(xué)要求：在演唱歌曲時(shí)，要注意有氣息支持，聲音連貫。
3. 教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生完整演唱歌曲。
�。ㄈ┍憩F(xiàn)歌曲
1. 學(xué)生分小組設(shè)計(jì)歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂(lè)朗誦）。
例：
�。�1）領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。
�。�2）可老師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，進(jìn)行分工合作。
�。�3）學(xué)生分組接唱。
2. 學(xué)生可分組進(jìn)行比賽，教師評(píng)價(jià)。
3. 欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動(dòng)畫(huà)。
四、課堂小結(jié)
我們今天每一個(gè)人都被王二小的精神所感動(dòng)，希望大家珍惜現(xiàn)在的美好生活，最后在同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束今天的課程吧。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
2、能夠和同學(xué)合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡(jiǎn)單表演。
3、能積極參加以上音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
教學(xué)過(guò)程
一、情感激發(fā)：學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。
(課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。)
師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣呢?你們了解紅纓槍嗎?
二、歌曲學(xué)習(xí)：(將歌曲進(jìn)行分段處理)
第一段：敘述性段落
1、聽(tīng)音樂(lè)故事
師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……
(課件播放歌曲第一樂(lè)段。)
2、說(shuō)一說(shuō)
師：歌曲中講述了一件什么事情?是怎樣來(lái)唱的呢?
3、學(xué)一學(xué)：A、模仿演唱 B、學(xué)唱歌譜
(用lu哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點(diǎn))
4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因
1、師生探究，講故事
師：二小到哪兒去了? 在熟悉的音樂(lè)中讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴是怎么說(shuō)的。
(課件播放故事發(fā)展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂(lè)：《歌唱二小放牛郎》。)
師：故事發(fā)展到這里，情況危不危急?如果你在場(chǎng)的話，會(huì)是什么心情呢?
2、唱一唱，比一比
師：如果是你，你會(huì)怎樣來(lái)唱呢?
(學(xué)生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。)
第四段：二小機(jī)智斗敵人
1、劇情設(shè)想
師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢?
2、歌曲學(xué)習(xí)：
A、說(shuō)情節(jié)
B、身勢(shì)創(chuàng)作，激發(fā)情緒
3、歌曲表演：
A、表演設(shè)計(jì)
B、表演故事
4、唱一唱
第五段：二小犧牲
1、激發(fā)情感
2、進(jìn)一步激發(fā)感情
3、唱一唱
第六段：懷念二小
1、朗誦動(dòng)情(課件播放音樂(lè)，老師朗誦旁白。)
2、跟唱歌曲
、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
師：二小的故事講完了。現(xiàn)在我的心情很激動(dòng)，不知道同學(xué)們是不是也一樣。歌曲有五個(gè)段落，現(xiàn)在我們分成五個(gè)小組，每個(gè)設(shè)計(jì)表演一個(gè)段落，看看誰(shuí)能把王二小的英雄事跡表現(xiàn)得好。
學(xué)生：分組設(shè)計(jì)并完整地表演歌曲。
四、課堂拓展
你覺(jué)得王二小給你留下了什么樣的印象呢?你還知道那些影星人物?
師總結(jié)：其實(shí)在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的.狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中!
五、緬懷英烈，結(jié)束全課
師：在我們的教室里不僅有抗戰(zhàn)時(shí)期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領(lǐng)巾，作為一名光榮的少先隊(duì)員，讓我們用隊(duì)禮向英烈們致以最崇高的敬意!
六、布置作業(yè)：《歌唱二小放牛郎》 唱給身邊的人聽(tīng)
反思：
新課教學(xué)我通過(guò)聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容、演唱音樂(lè)主題、感受音樂(lè)段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓學(xué)生能自覺(jué)的抒發(fā)情感。但是課堂進(jìn)行中，由于引導(dǎo)的不夠細(xì)致，提問(wèn)設(shè)計(jì)的不夠明確，學(xué)生未能如預(yù)期那樣完成要求。比如在學(xué)生欣賞音樂(lè)讓他們找出音樂(lè)主題旋律出現(xiàn)次數(shù)時(shí)，自己就只說(shuō)“當(dāng)你聽(tīng)到剛剛唱過(guò)的主題旋律再次出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)舉起你們的手”，由于之前學(xué)生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒(méi)向他們解釋清楚，因此學(xué)生聽(tīng)過(guò)音樂(lè)后不能正確的回答出問(wèn)題。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
課時(shí)建議：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
（一）音樂(lè)激趣 導(dǎo)入新課
1、師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)……
2、師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，為了紀(jì)念小英雄王二小，人們編寫(xiě)了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽(tīng)……
3、播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學(xué)生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。
（二）初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫(huà)出不理解的`生字詞，共同討論解決。
�。场⒍喾N形式檢查學(xué)生識(shí)字情況。
指名分節(jié)讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力。
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力。
使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)生字充滿興趣。
培養(yǎng)學(xué)生從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。
（三）品讀課文 升華感情
師：你覺(jué)得這首歌里的哪一節(jié)最能打動(dòng)你？先讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么？
全班交流：學(xué)生可能從以下幾方面理解：
１.第二節(jié)：結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護(hù)”等詞語(yǔ)的含義。
�。�.第四節(jié)：通過(guò)“順從”一詞體會(huì)王二小在敵人讓他帶路時(shí)心中的想法，體現(xiàn)了王二小的機(jī)智。
３.第五節(jié)：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
�。�.第六節(jié)： 王二小犧牲了，但他是微笑著走的�！昂⑿Α斌w現(xiàn)了小英雄的勇敢無(wú)畏的精神。
5、第七節(jié)：可引導(dǎo)學(xué)生站在鄉(xiāng)親們的角度，想象鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×�，他們的心情怎樣�?/p>
帶著懷念的感情齊讀第7節(jié)。
6、讀完課文，你覺(jué)得王二小身上的哪些品質(zhì)打動(dòng)了你？（機(jī)智勇敢無(wú)畏）
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解，介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，關(guān)系重大。
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力。
想說(shuō)哪里，就說(shuō)哪里，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)。
學(xué)生在讀中體會(huì)，更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬懷念之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。
（四）回歸課文 知識(shí)拓展
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。
學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學(xué)們交流。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。
回歸文本整體地讀，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象。
以唱代讀，豐富了學(xué)生的情感。
通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的'生字。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、初讀。
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、讀詞：
敵人 埋伏 機(jī)關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報(bào)仇 傳揚(yáng)
挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛
4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
教學(xué)過(guò)程 自我加減
5、指名分段讀課文，師生共同糾正。
6、有誰(shuí)比他們讀的更好，讀一讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2、出示掛圖，填空。
王二小為了——，英勇?tīng)奚�，他的犧牲換來(lái)了人們的—，換來(lái)了戰(zhàn)斗的——，他是一位抗日小英雄。
3、生交流討論。
4、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、分析字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、填空。
“揚(yáng)”共（ ）筆，第四筆是（ ）。
“死”共（ ）筆，第五筆是（ ）。
2、比一比，組詞。
戰(zhàn)（ ） 揚(yáng)（ ） 伏（ ） 迷（ ）
站（ ） 楊（ ） �。� ） 謎（ ）3、
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、有趕感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、新授。
1、教學(xué)到2、3自然段。
�。�1）圖上畫(huà)了什么？
�。�2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。
�。�3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)。
（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”
�。�5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2、教學(xué)第4、5自然段。
�。�1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第4、5自然段。
（2）你讀懂了什么？
�。�3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
�。�4）能從哪些地方或哪些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4、5自然段。
3、教學(xué)第一自然段。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。
�。�2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。
4、教學(xué)第6自然段。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×�，他們的心情怎樣�?/p>
（2）自讀第6節(jié)。
（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來(lái)的？
�。�4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。
5、器讀全文。
三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫(xiě)近義詞
潛伏（ ） 隱藏（ ） 順從（ ） 復(fù)仇（ ）
教學(xué)過(guò)程 自我加減
2、多音字組詞
tiao ( ) jia( )
挑 假
tiao ( ) jia ( )
3、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能背誦課文，會(huì)唱這首歌。
教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2、請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3、齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2、老師引背，學(xué)生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放錄音磁帶。
2、生輕輕地歌唱。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、照樣子改寫(xiě)句子
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
�。�1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。
�。�2）媽媽把飯燒好了。
2、填空
（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“掃蕩”。山溝里潛伏著（ ），還隱藏著（ ）。
（2）、王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敵人（ ）受騙了。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、初讀。
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、讀詞：
敵人 埋伏 機(jī)關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報(bào)仇 傳揚(yáng)
挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛
4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
教學(xué)過(guò)程 自我加減
5、指名分段讀課文，師生共同糾正。
6、有誰(shuí)比他們讀的更好，讀一讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2、出示掛圖，填空。
王二小為了——，英勇?tīng)奚耍臓奚鼡Q來(lái)了人們的—，換來(lái)了戰(zhàn)斗的——，他是一位抗日小英雄。
3、生交流討論。
4、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、分析字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、填空。
“揚(yáng)”共（ ）筆，第四筆是（ ）。
“死”共（ ）筆，第五筆是（ ）。
2、比一比，組詞。
戰(zhàn)（ ） 揚(yáng)（ ） 伏（ ） 迷（ ）
站（ ） 楊（ ） 浮（ ） 謎（ ）3、
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、有趕感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、新授。
1、教學(xué)到2、3自然段。
�。�1）圖上畫(huà)了什么？
�。�2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。
�。�3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)。
�。�4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”
（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2、教學(xué)第4、5自然段。
�。�1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第4、5自然段。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的'狼狽？
（4）能從哪些地方或哪些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
�。�5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4、5自然段。
3、教學(xué)第一自然段。
�。�1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。
�。�2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。
4、教學(xué)第6自然段。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×�，他們的心情怎樣�?/p>
�。�2）自讀第6節(jié)。
�。�3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來(lái)的？
�。�4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。
5、器讀全文。
三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫(xiě)近義詞
潛伏（ ） 隱藏（ ） 順從（ ） 復(fù)仇（ ）
教學(xué)過(guò)程 自我加減
2、多音字組詞
tiao ( ) jia( )
挑 假
tiao ( ) jia ( )
3、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能背誦課文，會(huì)唱這首歌。
教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2、請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3、齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2、老師引背，學(xué)生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放錄音磁帶。
2、生輕輕地歌唱。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、照樣子改寫(xiě)句子
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
�。�1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。
�。�2）媽媽把飯燒好了。
2、填空
�。�1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“掃蕩”。山溝里潛伏著（ ），還隱藏著（ ）。
（2）、王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敵人（ ）受騙了。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
（二）師：
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫(xiě)了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽(tīng)……
（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
�。ㄋ模⿻�(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
�。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》
�。┳灾髯x文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字
（七）同桌互相檢查讀書(shū)情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
�。ò耍y(cè)讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……
�。ㄊ┒嘁糇纸M詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
�。ㄊ唬┰僮x課文：
齊讀，老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
�。ㄊ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字：
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫(xiě)法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫(xiě)法
3、學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄈ┱l(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流；
�。┛呻S機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的`山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
�。ㄆ撸┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報(bào)。
�。ò耍┰僮x課文：
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
�。ň牛R讀課文：
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
�。ㄊ⿴熜〗Y(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課是一首敘事詩(shī)，也是一首歌的歌詞。詩(shī)歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇?tīng)奚氖论E，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。全詩(shī)共分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫(xiě)了三層意思，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng)，體現(xiàn)了人們對(duì)王二小犧牲后悲痛的心情，以及對(duì)王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶、在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)還要積極倡導(dǎo)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí)。
過(guò)程方法目標(biāo)：
讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)生字詞，并逐步把課文讀正確、讀流利；在引導(dǎo)理解課文的過(guò)程中，采用多種方法如，結(jié)合上下文，句式訓(xùn)練，想像練說(shuō)等方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會(huì)朗讀和背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在引導(dǎo)理解課文過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，并能聽(tīng)寫(xiě)課文要求聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨，從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受。）
二、范讀課文，整體感知。
（一）、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來(lái)編排，也可以用來(lái)唱的？誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī)，是講了一個(gè)故事的詩(shī)，其實(shí)更準(zhǔn)確地說(shuō)，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節(jié)？并標(biāo)上序號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ǘ�、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛(ài)，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？不過(guò)我有個(gè)小小的請(qǐng)求，你們能答應(yīng)嗎？“大家能特別認(rèn)真聽(tīng)，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢，也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事？”
1、檢查聽(tīng)讀情況。
�、�、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎？
你覺(jué)得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節(jié)一節(jié)來(lái)讀的，
B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語(yǔ)，或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號(hào)呢
D、我還把課后“田”字格的字寫(xiě)一寫(xiě)。
２、學(xué)生自學(xué)課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過(guò)程中。）
三、小組合作學(xué)習(xí)。
出示合作要求：①組長(zhǎng)分配每個(gè)人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的詞語(yǔ)，和同學(xué)做個(gè)交流。（比如，我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白，請(qǐng)教同學(xué)；說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ)，把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等。）③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。）
四、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)。（老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ)）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周?chē)懫鹆似蛊古遗业臉屄暎瑧?zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚(yáng)！
2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流。（每個(gè)人讀一節(jié)課文；談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解；提出哪些問(wèn)題？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并把把詞語(yǔ)編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。１、交流難記難寫(xiě)的字；２、學(xué)生練習(xí)描紅。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。）
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)
（設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫(xiě)的，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問(wèn)題：讀了課文，你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢？請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎？
�。ǘ┫鄼C(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事？
2、教師結(jié)合交流板書(shū)：
把 領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí)；（ ）把（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
�。� ）被（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習(xí)：看教師做動(dòng)作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來(lái)吧。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。）
（三）、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、�、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。
�、�、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子？（聽(tīng)話），順從的意思，就是聽(tīng)話的意思。板書(shū)：順從——聽(tīng)話。
�、�、王二小是真的聽(tīng)敵人的話嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？他為什么要假裝順從？他會(huì)想些什么？課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思？從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人？
�、�、指讀、全班讀這一節(jié)課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)詞語(yǔ)意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。）
�。ㄋ模�、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習(xí)第５節(jié)。
1、指讀第５節(jié)
2、自讀，邊讀邊想：你覺(jué)得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽(tīng)讀，閉眼想像這一情景。
5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
6、你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試試看。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無(wú)比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢？
7、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)？指名讀。
8、齊讀這一句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨，對(duì)英雄的熱愛(ài)與懷念。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)話練習(xí)。
過(guò)渡：是啊，一個(gè)年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？，
2、假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？為什么會(huì)這么說(shuō)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對(duì)話，進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈，珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）
�。⿲W(xué)習(xí)第２節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號(hào)？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動(dòng)人的故事，人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。）
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
1、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
2、齊讀取2-6節(jié)課文。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。）
�。ò耍W(xué)習(xí)第一節(jié)課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。
過(guò)渡；剛才我們用朗讀來(lái)傳揚(yáng)小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來(lái)傳揚(yáng)他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來(lái)就是一首歌詞，和其他課文在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過(guò)學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事，還可以看王二小的故事書(shū)呢，下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的.印象。）
四、指導(dǎo)背誦。
五、課外作業(yè)。1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、把這首歌學(xué)會(huì)，并唱給大家聽(tīng)。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
反思:
一、利用教材，扎實(shí)訓(xùn)練。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈�！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：（）把（）的書(shū)拿走了。（）的書(shū)被（）拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
二、引進(jìn)資源，實(shí)現(xiàn)多版本多學(xué)科融合。
教材無(wú)疑是最重要的課程資源，但教材這個(gè)資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個(gè)資源的同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學(xué)唱這首歌，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課和音樂(lè)課的融合，就是很自然的事了。因?yàn)楫吘故钦Z(yǔ)文課，學(xué)唱歌曲時(shí)當(dāng)然不能像上音樂(lè)課那進(jìn)行教學(xué)了。更多的只是讓學(xué)生多些體會(huì)和感受，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中加強(qiáng)了背誦，落腳點(diǎn)還是在語(yǔ)文上，別忘本了語(yǔ)文。
歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智的把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚墓适�。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂，情深意切，筆調(diào)哀婉，字里行間滿懷人們對(duì)日本強(qiáng)盜的刻骨仇恨，充滿了人們對(duì)英雄王二小的無(wú)比崇敬和深切懷念。
學(xué)情分析：
由于現(xiàn)在的小學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)年代，對(duì)日寇侵略中國(guó)，在中國(guó)實(shí)行慘無(wú)人道的“三光政策”知之甚少，這些對(duì)于學(xué)生真正理解課文內(nèi)容有很大障礙。而課文中一些詞語(yǔ)，如“掃蕩、危急、順從、傳揚(yáng)”等，雖不是生詞，但對(duì)于學(xué)生閱讀、理解全文也構(gòu)成了一定的困難。課前，教師可讓學(xué)生看電影，收集王二小和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，從而對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀14個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“挑”。進(jìn)行隨文識(shí)字。
2、 熟讀課文，要讀得正確、流利、有感情，體會(huì)人物心情，回答課后思考題。
3、 通過(guò)收集課文相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解“掃蕩、順從、犧牲、傳揚(yáng)、悲憤”等詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
4、 通過(guò)學(xué)習(xí)，加深對(duì)英雄的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英雄崇高的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、獨(dú)立認(rèn)讀14個(gè)生字，隨文識(shí)字。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)收集資料，老師的講解和對(duì)課文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)英雄的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英雄崇高的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、補(bǔ)充資料，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，今年是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年，在七十年前的九月三日
，日本終于在投降書(shū)上簽字，停止了對(duì)中國(guó)等國(guó)家的侵略。 1937年日本侵略者正式發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們燒殺搶掠，干盡壞事。但是不屈服的中國(guó)人民頑強(qiáng)的與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)，英勇奮戰(zhàn)整整八年。在這八年中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英雄。他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)，為了保衛(wèi)人民獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要認(rèn)識(shí)這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——王二小。
【在學(xué)習(xí)課文前，補(bǔ)充一些歷史背景，給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感�！�
2、誰(shuí)能根據(jù)課前收集的王二小的資料來(lái)介紹一下這個(gè)小英雄。（生介紹王二�。�
3、是呀，王二小原本是中國(guó)一名普通兒童，但是他的爸爸媽媽哥哥都被敵人害死了，他幸運(yùn)的活了下來(lái)，成為了兒童團(tuán)的一員。從此，他一邊在山坡上放牛，一邊為八路軍放哨。這樣一位放牛的孩子，有人專(zhuān)門(mén)為他寫(xiě)了一首歌，歌名叫——（板書(shū)課題，生齊讀課題）
《歌唱二小放牛郎》�！案璩笔恰案桧�、贊美”的意思（生再帶感情對(duì)課題）。人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�，就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己課前找資料，聽(tīng)老師說(shuō)，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)英雄人物有個(gè)印象�！�
二、初讀課文，認(rèn)讀生詞。
1、 課前請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查大家的認(rèn)詞情況。（CAI出示課文中生詞）請(qǐng)大家先自己練習(xí)讀詞語(yǔ)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2、 在剛才練習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些字的讀音要提醒同學(xué)注意的？（生提醒字音，根據(jù)學(xué)生回答，出示多音字“挑”，生領(lǐng)讀多音字。）
3、 帶著同學(xué)的提醒來(lái)齊讀詞語(yǔ)。（師正音）
4、生詞都會(huì)讀了，課文預(yù)習(xí)的如何？請(qǐng)大家把書(shū)翻到89頁(yè)，告訴大家：課文一共幾小節(jié)？（生答7小節(jié)）
5、把詞語(yǔ)帶回課文中，和同桌一起讀課文，如果他讀的好，就送他一顆五星，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正一下。（生同桌齊讀課文，糾正字音。）
6、讀書(shū)情況反饋，齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二年級(jí)即將結(jié)束時(shí)應(yīng)該具備了基本的獨(dú)立識(shí)字能力，所以老師放手讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文】
7、 課文哪一小節(jié)在寫(xiě)王二小是放牛郎？（生答第一節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
1．他是一個(gè)放牛的孩子，人們?yōu)槭裁匆璩�？帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀這篇課文。（師讀課文，生邊聽(tīng)邊思考）
2．請(qǐng)生匯報(bào)（說(shuō)一句完整的話，說(shuō)話訓(xùn)練）
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級(jí)下期，學(xué)生具備了初步的閱讀理解能力，設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，可以嘗試培養(yǎng)他們的概括能力�！�
3．是呀，王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了自己，他真是個(gè)小英雄！（板書(shū) 保護(hù)老鄉(xiāng) 犧牲自己 小英雄）哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親犧牲自己這個(gè)動(dòng)人的故事呢？（就是王二小用自己的生命換來(lái)老鄉(xiāng)安全的事情？）默讀，找一找。（引導(dǎo)生找到2－6節(jié)）
4．請(qǐng)大家輕聲讀2－6節(jié)，進(jìn)入第二小節(jié)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)2—6節(jié)
�。�1）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
①王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了，這件事是怎么發(fā)生的？從哪里看出鄉(xiāng)親們有危險(xiǎn)了？（引入第二節(jié)）
�、跀橙讼蛞粭l——（出示詞卡“山溝”，生認(rèn)讀“山溝”）掃蕩�！吧綔稀本褪莾勺街g的一小塊平地。山溝里——，掩護(hù)著——（師生配合讀這句話）
③敵人去干什么？（生答掃蕩，師出示詞卡“掃蕩”）生認(rèn)讀詞語(yǔ)。孩子們，看看敵人是怎樣進(jìn)行掃蕩的吧！（出示CAI敵人掃蕩的圖片）敵人每到一個(gè)地方就會(huì)殺光那里所有的人，搶光那里所有的東西，不能帶走的就連同房子一起燒掉。敵人所到之處都變成了“人間地獄”，到處都是尸橫遍野，一片廢墟。如果讓敵人走進(jìn)山溝，會(huì)發(fā)生什么事？
�、苣茏屗麄冞M(jìn)去嗎？情況十分——“危急”（師出示詞卡）生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、葜笇�(dǎo)有感情讀這一節(jié)。
�、抟x第三小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)CAI課件幫助了解“掃蕩”，解決了閱讀障礙，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)敵人的殘忍，感受鄉(xiāng)親處境的危險(xiǎn)】
（1）學(xué)習(xí)第四節(jié)
�、儆龅搅诉@么危急的情況，王二小是怎樣保護(hù)老鄉(xiāng)的，讀后面的課文找一找。
②他緊張、害怕嗎？他是怎樣走在敵人前面的？（順從）出示詞卡“順從”，生認(rèn)讀。什么是“順從”？生讀句子。
�、鄱≌娴暮茼槒�、聽(tīng)話嗎？（不是）他不是真的順從，為什么要裝的很順從？這時(shí)候他心里在想什么？
�、馨褦橙藥нM(jìn)埋伏圈，這個(gè)辦法好嗎？（好）被敵人抓住了，這么危急的時(shí)刻還想到這么巧妙的辦法，你還認(rèn)為二小是個(gè)怎樣的'英雄？（板書(shū)機(jī)智）王二小還是一個(gè)機(jī)智的小英雄。指導(dǎo)讀這句。
⑤引讀第二句
�、拗笇�(dǎo)有感情讀四小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受危險(xiǎn)，通過(guò)理解“順從”，體會(huì)了二小的機(jī)智的英雄形象】
（3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�、俳Y(jié)果怎樣了？（學(xué)生要答道：二小犧牲了，干部和老鄉(xiāng)得到安全兩方面，連起來(lái)說(shuō)）
�、谧x到這兒，你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)入③④的學(xué)習(xí)）
③補(bǔ)充資料，指導(dǎo)讀第一句，讀出敵人的殘忍。
�、軓倪@里還看出二小是個(gè)怎樣的英雄？（英勇）他英勇的——犧牲在山間（師出示詞卡“犧牲”，生認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋“犧牲”）指導(dǎo)有感情讀這句。
⑤有感情讀這一節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)第六節(jié)
�、贁橙吮幌麥缌�，干部和老鄉(xiāng)——，他卻——。當(dāng)八路軍叔叔抱起二小時(shí)，他已經(jīng)睜不開(kāi)眼睛了，他再也不能看一眼他熱愛(ài)的鄉(xiāng)親和小伙伴了，但是他的——，他的——。他為什么而笑？
�、� 多么令人敬佩的小英雄呀！帶著對(duì)他的佩服、懷念再讀這一節(jié)。
�、� 指導(dǎo)有感情讀第六節(jié)。
�。�5）再次感知二小的英雄形象。
讀到這里，王二小這位機(jī)智勇敢的小英雄，他已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，他用自己寶貴的生命換來(lái)了后方機(jī)關(guān)、老鄉(xiāng)的安全，我們也被他的故事深深感動(dòng)了，讓我們?cè)儆美首x歌唱二小的故事吧。齊讀2－6節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自讀自悟,老師引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)閱讀能力.同時(shí)通過(guò)不斷強(qiáng)化王二小的英雄形象,讓學(xué)生明白為什么要歌唱他】
5、學(xué)習(xí)第七節(jié)
�、� 如此動(dòng)人的故事，連秋風(fēng)都把它——“傳揚(yáng)”（師出示詞卡“傳揚(yáng)”，生認(rèn)讀），傳揚(yáng)就是把他的故事告訴更多人，讓所有人都來(lái)把歌唱。
② 那就讓我們一起去傳揚(yáng)這個(gè)故事。
�、� 每一個(gè)人都含著——“悲憤”（出示詞卡“悲憤”，生認(rèn)讀），人們?yōu)槎〉臓奚瘋�，�?duì)敵人的殘忍感到憤怒。
�、� 指導(dǎo)有感情讀第七節(jié)。
6、滲透倒敘的寫(xiě)法
�、� 師引讀第一節(jié)。
�、� 現(xiàn)在我們知道王二小不是貪玩耍，而是——（生答犧牲了）
�、� 伙伴們?cè)俚缴狡律戏排r(shí)，他們中間已經(jīng)沒(méi)有了二小的身影，就讓我們帶著對(duì)二小的懷念齊讀第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生感受倒敘,進(jìn)一步理清課文思路】
7、總結(jié)全文
�、� 二小犧牲以后，詞作家方冰，曲作家劫夫把他的故事寫(xiě)成了一首歌。時(shí)間過(guò)去了幾十年，但我們對(duì)英雄的懷念卻是永遠(yuǎn)也不會(huì)消失的。就讓我們和著樂(lè)曲，用朗讀再一次歌唱二小放牛郎。
�、� 師生一起配樂(lè)朗誦全文，升華情感。
四、布置作業(yè)，拓展課文內(nèi)容
今天，我們認(rèn)識(shí)了王二小這位抗日小英雄，在歷史中還有很多英雄，課后請(qǐng)大家收集他們的故事，做一個(gè)英雄冊(cè)，辦一次英雄會(huì)，將他們的故事歌唱、傳揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)”英雄”這個(gè)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在一篇課文上,還要延伸到課外,在生活中繼續(xù)進(jìn)行情感的積累】
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