讀《愛(ài)的教育》后感精華(3篇)

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇1

　　《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么 帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

　　《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的.理想。

　　愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

　　如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

　　如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào)，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗�不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是愛(ài)這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇2

　　今天我終于把《愛(ài)的教育》這本書(shū)讀完了，這本書(shū)是一個(gè)小孩以日記的方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每一篇都不太長(zhǎng)，但還是很感人的。

　　這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，體現(xiàn)了社會(huì)各階層的人以及他們的關(guān)系，使人感到人們之間多么需要相互幫助、關(guān)心、理解。

　　這本書(shū)里面有許多作者的小伙伴，他們有的富有，有的貧窮，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有的學(xué)習(xí)落后，但是作者依然與他們玩的很開(kāi)心，與他們學(xué)的`快樂(lè)�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)還塑造出一個(gè)個(gè)很渺小的人物，比如少年鼓手、小石匠、小鐵匠、賣碳人的兒子等等。但就是在這幾個(gè)不起眼的很渺小的人中，我看到了一個(gè)個(gè)感人的故事。

　　我表面看起來(lái)朋友是非常多的，但是真的其實(shí)沒(méi)有多少個(gè)。讀完了這本書(shū)，我明白了為什么真正的朋友沒(méi)有幾個(gè)了，因?yàn)檎嬲�的朋友是�?yīng)該不分貧窮貴賤的，是在你有困難時(shí)可以出手幫助你的人。比如我們班的李涵語(yǔ)，她在同學(xué)有困難的時(shí)候總是能出手相救，所以她的朋友很多，我很羨慕她。我也要向她學(xué)習(xí)！

　　我覺(jué)得，我花了這么多天讀這本書(shū)是值得的，因?yàn)檫@本書(shū)讓我明白了很多做人的道理。

　　讀《愛(ài)的教育》后感 篇3

　　中學(xué)期間曾經(jīng)讀過(guò)《愛(ài)的教育》，但是那時(shí)的讀只是從學(xué)生的角度去看書(shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的故事。今年寒假里又看到了這本書(shū)，不禁再次翻開(kāi)讀了起來(lái)，這次讀完之后多了幾分思考和感想。

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)是作者亞米契斯借助一個(gè)意大利的四年級(jí)小學(xué)生----安利科之口，以日記的形式講述了四年級(jí)小學(xué)生在一學(xué)期十個(gè)月里所發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。雖然沒(méi)有華麗的詞藻，但在平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言中閃現(xiàn)著崇高、純真的人性之愛(ài)，無(wú)論哪一章，那一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，大致國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友的小我之愛(ài)，都讓人感到愛(ài)在教育中升華，教育因有愛(ài)的相伴而精彩。

　　教育需要愛(ài)的相伴，因?yàn)閻?ài)是永恒的，泰戈?duì)栐��?jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀布為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，如盛滿了酒的酒杯�！弊x完一篇篇的日記，看過(guò)一個(gè)個(gè)的小故事，一股暖流在心中激蕩。

　　愛(ài)猶如空氣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞在我們身邊，只是我們已對(duì)它太熟悉了，以至于我們忽視了它。如果有一天愛(ài)真地離開(kāi)了我們的生活，我們將會(huì)窒息。書(shū)中的主人公安利科有一本與父母共讀的日記本，在與父母的.交流中，安利科享受著父母的愛(ài)，這種愛(ài)引導(dǎo)他如何去做人;在學(xué)校里，在與同學(xué)、老師的相處交流中體會(huì)著濃濃的、純真的同學(xué)之情，師生之情。一群朝氣蓬勃的花季少年沐浴在濃濃的愛(ài)中，幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)著。

　　我們今天的教育中也充滿著愛(ài)，只是這種愛(ài)還有另一種表達(dá)方式：父母的期盼----高分;學(xué)校的要求---高分;學(xué)生自身的期待-----考高分。難道我們不愛(ài)孩子嗎?當(dāng)然不是，只是愛(ài)的方式給了孩子太多的負(fù)擔(dān)。期盼著當(dāng)素質(zhì)教育的春風(fēng)吹綠華夏大地時(shí)，我們的學(xué)生如同春天里的一抹抹亮麗的綠色，在愛(ài)的春風(fēng)里萌發(fā)愛(ài)，傳播愛(ài)。

　　讀完這本書(shū)，還讓我深深地感受到“教育不是足球賽，而是馬拉松”，教育需要愛(ài)，愛(ài)要在教育中不斷延伸。有的人至今還認(rèn)為教育是“足球賽”，將孩子從家庭“踢”進(jìn)學(xué)校，學(xué)校又將孩子從學(xué)校“踢”向社會(huì)。而在《愛(ài)的教育》中，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)上的人對(duì)孩子的教育沒(méi)有一個(gè)“無(wú)辜的旁觀者”，他們始終如一的肩負(fù)著對(duì)孩子的教育責(zé)任，這種責(zé)任是一種愛(ài)，渾厚、博大的愛(ài)，教育是“馬拉松”，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，三方共同努力，讓愛(ài)在教育中升華，讓教育在愛(ài)中提升。

　　教育需要愛(ài)，有愛(ài)的教育才能持久，才能更有效。

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