設(shè)計作文[范例8篇]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計作文 篇1

　　唉！大伙兒一定也是有和我一樣的苦惱吧！這一苦惱便是剛買的衣服，剛穿沒幾日就變小。新衣服剛穿上就沾到了油和果汁……嘿嘿！即然大伙兒都是有那樣的苦惱，就要我把這個苦惱‘清除’吧！假如我是一名時裝設(shè)計師，我要把如今沒有的衣服設(shè)計方案出去。

　　我設(shè)計方案的衣服，是一件新科技的衣服。它的面料是用一種十分優(yōu)秀，新科技面料。顏色呢？自然便是隨情緒轉(zhuǎn)變的。顏色的轉(zhuǎn)變是根據(jù)腦波變換來進(jìn)行的。如果你要想變換樣式的`情況下，這一件衣服就會根據(jù)情景、情緒，也有溫度來變換適合自身的樣式。它的作用也有許多 ，比如：你防潮，防火安全，全自動清理，多天暖和夏季涼爽……下雨時候，小雨滴觸碰來到面料，這一件衣服就會全自動變?yōu)椤�雨披’。在消防隊員去滅火的情況下衣服體會來到溫度就全自動變成了防火安全的衣服。那樣消防隊員就會安全性的把人救出去自身也不會急事。

　　嘿嘿！大伙兒一定要想那樣的衣服吧！那就要大家努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步，僅有那樣才會在未來的某一天，設(shè)計方案出去那樣的衣服。

設(shè)計作文 篇2

　　課題：作文·審題立意

　　課時：2

　　分析及反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識與技能：通過講評和指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點，反思上次作文中的不足，并適當(dāng)加以修改;總結(jié)近期作文中出現(xiàn)的審題立意問題，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、 過程與方法：通過個性作文展示和比較分析，理解“故事新編”的寫作原則;指導(dǎo)學(xué)生加強審題和立意的寫作意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從試題中分析思想意義的能力，努力使作文具有教育意義和社會價值。

　　全文點評前2篇，片斷點評其他篇目，突出每篇作文的特點，適當(dāng)兼及不足之處。

　　教學(xué)重點

　　1、 總結(jié)近期作文中出現(xiàn)的審題立意問題，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、 培養(yǎng)從試題中分析思想意義的能力，使作文具有社會價值。

　　教學(xué)難點

　　從試題中分析思想意義的能力。

　　教法教具

　　評議、練習(xí)

　　教學(xué)過程

　　一、作文講評

　　1、上次作文訓(xùn)練要點：

　　運用“故事新編”的方法進(jìn)行寫作，要求注意以下幾條原則：⑴繼承性原則;⑵創(chuàng)新性原則;⑶意義性原則;⑷普及性原則。

　　寫作中應(yīng)當(dāng)把握的要點：原作與新編的關(guān)系處理、如何借助原作表現(xiàn)現(xiàn)實主題。

　　2、特色作文點評

　�、虐啵�

　　林澤明:上帝行乞——真誠的失落

　　張金松：悟空游廈門——對家鄉(xiāng)的贊美

　　李華：祥林嫂打工、開店——不屈服于命運，人性善良

　　林子宏：現(xiàn)代社會中的武松，用對話方式結(jié)構(gòu)全文

　　曾冠男：愚公移山，挖出煤礦——知識的價值

　　吳守綱：唐僧師徒打假——假貨泛濫，一一

　　童聯(lián)炎：三毛尋親——在金錢面前的人情冷暖

　　李楊：愚公開發(fā)二山——智慧的價值

　　蘇進(jìn)福：劉備借荊州——房地產(chǎn)，經(jīng)濟意識與人的品質(zhì)

　　于楚倩：悟空三人開店——人的性格與成就的關(guān)系

　�、前啵�

　　李心揚：華連卡改變裝束——套子思想的威力，拓展主題

　　邱慧穎：西游后記——無為則無聊，主題深刻

　　朱煒平：洪秀全采購——古事與現(xiàn)實主題的聯(lián)系

　　教學(xué)過程

　　黃莉：孔乙己與電腦配件——人物性格在現(xiàn)實生活中的再現(xiàn)

　　蘇曉靜：大觀園選秀——原作和現(xiàn)實的關(guān)系處理得當(dāng)

　　林雅芳：唐僧師徒應(yīng)聘——長處、短處在現(xiàn)實中都遇到挫折

　　黃煜：孫悟空買假貨——主題鮮明

　　蔡惠華：白天鵝的前后經(jīng)歷——主題深刻

　　賴小玲：愚公開發(fā)二山——堅忍不拔與齊心協(xié)力

　　顏婷婷：唐僧師徒歐洲三日游——人物性格現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)

　　3、寫作中的不足

　�、旁�作和現(xiàn)實的關(guān)系處理不當(dāng)：人物個性與原作毫無關(guān)系，只是借用了作品中人物的姓名;現(xiàn)實中的事件發(fā)展的邏輯性與原作的離合程度把握不好。

　　⑵主題不夠鮮明：有的同學(xué)一味追求好玩、搞笑，忽視了主題的表達(dá)。

　�、菢�(biāo)題遺忘。

　�、裙适掳l(fā)展的多元可能性：發(fā)展的基礎(chǔ)是什么，還有哪些可能性，能否同時展示幾種過程和結(jié)果?

　　二、寫作指導(dǎo)

　　話題作文是常見的開放性作文命題形式，它的開放性體現(xiàn)在考生根據(jù)作文話題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內(nèi)容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運用各種形式、使用各種方法、利用最擅長的手段表達(dá)各種各樣的主題。話題作文雖具開放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，作者必須涉及或圍繞指定話題寫作，而不是信馬由韁毫無約束的。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話題，審清題意，正確立意是寫好話題作文的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　�、鍖忣}立意方法

　　1、化大為小。

　　要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當(dāng)作一個僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個本事是“目無全�！�，善于在一個大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見大，“一針見血”。

　�、畔拗圃掝}。話題的限制越少，給人的思考空間就越大，

　　引導(dǎo)學(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上，對自己的作文進(jìn)行反思，找出存在的不足，思考改進(jìn)的方法。

　　一般話題作文由四個部分組成：即材料語+提示語+話題+要求

　　教學(xué)過程

　　標(biāo)題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時我們必須對話題加以限制，做到寬題窄寫，大題小作，否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如20xx年高考的作文話題是“心靈的選擇”，據(jù)此可以寫“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫法以至結(jié)構(gòu)都容易把握，自然能寫出好文章來。

　　再如以“父輩”為話題，就可以在此前后加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話題范圍就縮小了。

　　教師總結(jié)：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開思路就迅速多了。

　　◆如何限制話題，找到更小的切入口呢?那就是把一個總話題分解成若干個子話題。

　　如：“飯桌上”為話題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的.問題，那么這個思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個信息源，圍繞它可以擬幾條信息線。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標(biāo)線，“物”是一條標(biāo)線，“情感”是一條標(biāo)線，“事”是一條標(biāo)線，“時間”都是標(biāo)線;在每一個標(biāo)線上都有很多審題立意信息點。比如說在“人”的信息標(biāo)上就可以標(biāo)出下面這些信息點：我在飯桌上、不速之客上飯桌等;在“事”的信息線上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、風(fēng)波驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時令”線上，飯桌早點日日新，飯桌今日又春風(fēng)，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時間”線上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話題。這樣思路一打開之后，拿著一個話題，可以想象無數(shù)個選題，這里面就可以有無數(shù)的材料可以寫。這樣“飯桌上”成了社會生活的窗口，社會生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢?只能取其一條，于是第二個步驟就是集中，這么多想象里哪一個最能打動你的，讓你最有話可說而最不落俗套的，你就選哪一個。

　�、圃O(shè)問構(gòu)思。面對話題，運用設(shè)問，在腦子里多問幾個為什么，以此打開思路，縮小寫作半徑，并引起對話題內(nèi)容的思考，從而使文章內(nèi)容和主題更深刻。如20xx年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設(shè)問：“選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”“怎樣選擇?”“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示?”等，通過設(shè)問，對話題的理解就會更透徹，文章的立意也就容易確定了。

　　再如：寫話題作文《理解》時，就可以進(jìn)行這樣的思考：

　　學(xué)生試作分析，老師引導(dǎo)討論。

　　學(xué)生先說說自己的思路，老師加以引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路。

　　有人將這種方法概括為“多問幾個為什么”。

　　教學(xué)過程

　　什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時，我的感覺如何?

　　2、化虛為實。

　　有時話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類便是。面對這樣的話題我們一時捉摸不準(zhǔn)，無從下手，這時可以化抽象為具體，化虛為實，把話題引向現(xiàn)實生活，立足于現(xiàn)實，思考現(xiàn)實，表現(xiàn)現(xiàn)實，寫成針對現(xiàn)實、發(fā)表見解、抒發(fā)真情實感的文章�！凹偃粲洃浛梢砸浦病笔且粋�帶有科學(xué)假想的話題，具有一定的迷惑性，當(dāng)年許多考生大書特書記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷，一時洛陽紙貴，殊不知這正好步入了命題者設(shè)置的陷阱，自然難得高分。其實，只要拿這個話題與“假若我是市長”、“假若我是班主任”等比較一下，就會發(fā)現(xiàn)它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會怎么想，你會怎么做，都可以把筆觸伸向現(xiàn)實生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為�？梢赃@樣結(jié)合周圍的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以來為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝;“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)煎熬，千軍萬馬擠獨木橋的痛苦記憶移植到教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應(yīng)試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……

　　任何文章都是現(xiàn)實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現(xiàn)實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內(nèi)容回歸現(xiàn)實，反映現(xiàn)實。

設(shè)計作文 篇3

　　眨眼間，二十年過去了，我已成為一名服裝設(shè)計師。

　　一天，服裝公司傳來一個消息：第十九屆世界服裝大賽即將在米蘭舉辦，全世界的服裝設(shè)計師都可以報名參賽，一等獎將獲得500萬獎金。聽到這個消息，原本不想?yún)⒓邮澜绶�裝大賽的我，忽然得知四川發(fā)生了特大的洪災(zāi)。四川是我的家鄉(xiāng)，為了支援家鄉(xiāng)人民抗洪救災(zāi)，我決定參加比賽，力爭獲得這筆獎金，捐給家鄉(xiāng)受災(zāi)的人們。

　　比賽即將開始，可是到現(xiàn)在我只設(shè)計出一個衣領(lǐng)，感覺靈感絲毫沒有了。我在書房里走來走去，心情煩悶，地上到處都是我設(shè)計失敗的圖紙。這時門鈴響了起來，原來是姐姐來看望我了。姐姐問：“你是不是決定參加比賽��？參賽服裝設(shè)計好沒有？”我搖搖頭：“哎，別提了，幾天過去了，只設(shè)計了一個衣領(lǐng)。”“你不是喜歡玫瑰花嗎？加些玫瑰花的元素，再融合進(jìn)一些芭蕾舞裙的輕柔、優(yōu)雅，加入芭比娃娃衣服的可愛……我覺得你這樣去設(shè)計說不定能拿一等獎呢！”姐姐說。聽了姐姐的提議，我茅塞頓開，靈感頓現(xiàn)，立刻埋頭又重新設(shè)計起來，連姐姐什么時候走的我都不知道。

　　兩天時間過去了，我設(shè)計的服裝樣品已經(jīng)做好。比賽如期在米蘭舉辦。比賽現(xiàn)場精彩紛呈，高潮迭起，競爭非常激烈。

　　“下面有請8號登場�！敝鞒秩舜舐曅�布。

　　穿著我設(shè)計的服裝的模特，一走上T字臺，所有人的.目光都被吸引住了。比賽結(jié)束，我設(shè)計的服裝榮獲一等獎。各位評委、選手都涌上前來，紛紛向我表示祝賀……

　　五百萬獎金到手后，我匆匆乘機奔向四川災(zāi)區(qū)，準(zhǔn)備向災(zāi)區(qū)人民捐款。

　　“叮�！�…”耳邊忽然響起了鈴聲，原來，是床頭的鬧鐘在響。睜開蒙眬的雙眼，哦，原來是一個夢。

　　我相信，將來有一天，這個夢在我的努力下，一定會變成現(xiàn)實。

設(shè)計作文 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、揭示主題

　　你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

　�。ǘ�）、注意觀察，注重描寫的方法

　　1、多角度描寫景物

　　觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進(jìn)行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。

　　當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時，也就是動態(tài)時，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

　　我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

　　2、運用多種修辭方法

　　《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將家鄉(xiāng)的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉(xiāng)特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的`更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。

　　例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗。選自《我愛家鄉(xiāng)的雪松》

　　3、適當(dāng)?shù)剡\用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達(dá)到寫具體的效果。

　　（三）、賞析《我愛家鄉(xiāng)的小河》

　　我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。

　　我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

　　春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

　　夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

　　秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。

　　冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

　　我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

　　（四）、總結(jié)

　　總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料來寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

　　三、反思：

設(shè)計作文 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過分類分析學(xué)生習(xí)作中的亮點，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結(jié)尾、生動描寫，把作文寫具體。

　　2.通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)評改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習(xí)作，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，通過自改作文提高寫作能力的信心和熱情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　運用修改作文的具體方法修改自己的作文、評議他人的作文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生進(jìn)步習(xí)作一篇。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前小故事：王安石推敲的故事

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　推敲的魅力真大��！這節(jié)課我們也來講評作文，推敲語言。大家還記得習(xí)作要求嗎？課件出示，自由回顧。

　�。ǘ�） 賞析習(xí)作

　　1.總體評價

　　同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動。精彩粉呈的習(xí)作內(nèi)容詮釋了你們的成長故事。最打動老師的是字里行間充滿了真情實感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！

　　出示課件：

　　優(yōu)秀作文名單：郝夢婷 楊晨曦 賈旭陽 李科明 李婷 李洋 張穎 曹思琦 康政

　　進(jìn)步作文名單：王寶瑩 李桓偉 尚偉 付長城 張立坤 石佳璐 鄭啟洋

　　讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！

　　批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過沒關(guān)系，相信通過我們一起評改，你們一定會茅塞頓開，找到更好的修改辦法。

　　2.分類評析

　　本次習(xí)作每個人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！

　　A.出示：題目妙

　　讀一讀這幾個題目，你認(rèn)為那個最妙？說出你的理由來。指名說

　　B.出示：選材新

　　選材典型、新穎是我們習(xí)作的一個要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨具強心，讓我們一起聽一聽吧。指名說（3名）

　　C.好的.開頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語言可以讓文章引人無勝。接下來給大家展示的就是：

　　出示：首尾巧

　　老師捕捉到這些閃光點：

　　首尾呼應(yīng)

　　巧用倒敘方式

　　善用修辭開頭

　　有余味的結(jié)尾

　　老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點評2個）

　　D.出示：描寫細(xì)

　　怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語言、動作、神態(tài)、心理的精彩片段

　　讓我們快速讀一讀這些片段吧！

　　發(fā)表看法，好在哪里？

　　F:欣賞冠的作文

　　本次習(xí)作，同學(xué)們都有不同的亮點，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？

　　冠軍配樂朗讀作文。

　�。ㄈ�）動手修改習(xí)作進(jìn)步習(xí)作。

　　好文章是改出來的！發(fā)揮團(tuán)隊智慧，修改進(jìn)步習(xí)作。每一個小組發(fā)一篇作文（同一篇）。

　　出示合作要求：

　　1.請小組長分配任務(wù)：請一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見，一位同學(xué)執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報你們的修改意見。

　　2.改不通順的句子，加上生動的描寫等。

　　展示2個：哪位代表展示一下你們修改的作文。

　�。ㄋ模┬薷淖约旱牧�(xí)作。

　　同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動吧，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示語修改、補寫。

　　學(xué)生展示自己修改的習(xí)作。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練：當(dāng)————的時候，我的內(nèi)心活動（上臺領(lǐng)獎、老師夸贊、一個人走夜路、好朋友責(zé)怪我……）

設(shè)計作文 篇6

　　初三年級上學(xué)期任務(wù)很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面又要對學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)訓(xùn)練。下面我就這學(xué)期作文訓(xùn)練談?wù)勎覀兊挠媱潯?/p>

　　人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實生活的反映，認(rèn)識作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說明文兩種文體的練習(xí)，初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解�？纯次谋緸槲覀冊O(shè)計了哪些內(nèi)容：

　　九年級上冊

　　一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。

　　二單元：練習(xí)寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題；

　　三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文；

　　四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關(guān)于讀書的作文。

　　五單元：學(xué)寫調(diào)查報告。

　　六單元：在“話說千古風(fēng)流人物”活動中，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作文。

　　九年級下冊

　　一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

　　二單元：選取一個與小說有關(guān)的話題，寫一篇作文（包括小說）。

　　三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。

　　四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，６００字左右，注意立論要有根據(jù)。

　　六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字?jǐn)?shù)不限。

　　總結(jié)兩冊的作文內(nèi)容設(shè)計。我們了解到九年級作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文（側(cè)重抒情散文）、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫抒情性文章３～４篇；寫話題作文５篇；寫議論文１～２篇；寫命題作文２篇。

　　根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計劃。

　　按照這學(xué)期的時間，按兩周一次大作文的.安排，學(xué)生大概能做１０篇左右的文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進(jìn)行議論文訓(xùn)練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。

　　下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點想法。

　　第一階段：議論文的訓(xùn)練

　　它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點之一。我認(rèn)為議論文的教學(xué)和議論文的寫作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)議論能力的過程看，包括四個訓(xùn)練階段，即：感性準(zhǔn)備階段──初步訓(xùn)練階段──全面訓(xùn)練階段──鞏固熟悉階段。

　�。�、感性準(zhǔn)備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文，直接講文本內(nèi)容，學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學(xué)生對規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個基本的認(rèn)識。

　�。�、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計的寫作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。

設(shè)計作文 篇7

　　教學(xué)思想

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，在教學(xué)小學(xué)三年級作文《人物外貌描寫》這一課題時，我想通過聽、看、說、寫、讀、評、總結(jié)“七步曲”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)人物外貌描寫方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫。

　　2、完成外貌描寫片段作文。

　　教學(xué)過程

　　一、聽。（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。）

　　同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫》（板書）。學(xué)習(xí)前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段范文??

　　師：同學(xué)們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？ 生：我們的音樂老師。

　　師：你們怎么知道她是我們的`音樂老師？

　　生：從外貌特征??

　　師：（抓住時機，引導(dǎo)）外貌特征是描寫人物外貌的關(guān)鍵。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的神態(tài)、面貌、身影、穿戴、長相等特征真實地描摹下來。（板

　　書）

　　二、看。（觀察、討論，分析課題。）

　　剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法�，F(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。 看一看：這幾幅圖上的人物各有什么特征？

　　想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？

　　議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動。

　　三、說。（交流、表達(dá)，說明課題。）

　　我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請同學(xué)們分別說出這些人物的外貌特征。

　　圖1：（一個惹人喜愛的小男孩。）

　　圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）

　　圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。）

　　先單獨說，再分組說。最后，學(xué)生討論，老師補充。還可以評比誰說得最好。

　　四、寫。（練習(xí)、實踐，展開課題。）

　　大家說得很好，我們每個同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯�，F(xiàn)在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學(xué)或親人（如爸爸、媽媽等）。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　教師巡視。

　　個別指導(dǎo)。

　　五、讀。（檢查、修改，研究課題。）

　　我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的作文，很多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。

　　自讀自悟；互讀互改。

　　感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。

　　思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。 學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。

　　六、評。（欣賞、批評，深化課題。）

　　現(xiàn)在，我們從每個小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來評議。

　　1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動，有感情。

　　2、同學(xué)們評議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。

　　老師小結(jié)。表揚寫得好的，鼓勵還需努力的，指出應(yīng)該注意的問題。

　　七、總結(jié)。（歸納、總結(jié)，升華課題。）

　　最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點總結(jié)歸納，編成一個口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又容易掌握�？谠E如下： 人物外貌描寫口訣

　　寫人其實并不難，只要記住抓特點。

　　外貌描寫是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見。

　　五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。

　　行動衣著和語言，寫人樣樣是重點。 心理活動表思想，靈魂靠它指方向。 請你記住這些話，寫好作文人人夸。

設(shè)計作文 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生列提綱的良好習(xí)慣，提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力，鼓勵學(xué)生把平時積累的詞語、名言等運用到習(xí)作中去。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　教學(xué)重點：從三方面把自己的理想介紹清楚。

　　教學(xué)難點：有條理地表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回顧積累，準(zhǔn)備習(xí)作：

　　1、回顧：

　�。�1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰能說說第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻(xiàn)身的郝副營長、為人民服務(wù)的張思德、敬愛的周總理）

　�。�2）師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱�力地奮斗，甚至獻(xiàn)出了一切！

　　2、積累：

　�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰來說說？指名背誦，小組交流。

　�。�2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再出示幾個關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。

　　二、簡單交流，初識理想：

　　1、師：在上節(jié)口語交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰來簡要說說你的理想是什么？指名回答。

　　2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對回答，請學(xué)生對大家的理想進(jìn)行簡單的點評。

　　3、小結(jié)：理想沒有好壞對錯貴賤之分，如果一個人樹立這個理想的目的.是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。

　　三、明確要求，列好提綱：

　　1、明確要求：

　�。�1）自讀習(xí)作提示，思考本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從以下及方面進(jìn)行匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答簡要板書。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱：

　�。�1）明確主要分三部分來寫。

　�。�2）重點指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導(dǎo)學(xué)生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要寫明要實現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。

　�。�3）學(xué)生列出簡單的提綱。

　�。�4）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生點評、補充、修改。

　　四、起草習(xí)作，交流習(xí)作：

　　1、按提綱口述習(xí)作，小組交流，互幫互評。

　　2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流：師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流評議，指出有共性的問題，并提出具體的修改意見，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

　　5、學(xué)生根據(jù)要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：

　　師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習(xí)作。

　　板書設(shè)計

　　習(xí)作 我的理想

　　要求：1、以《我的理想》為題。

　　2、寫清“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。

　　3、注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

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