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教育督導(dǎo)工作心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的教育督導(dǎo)工作心得體會，歡迎大家分享。
教育督導(dǎo)工作心得體會1
教育督導(dǎo)工作是督導(dǎo)人員受同級政府委托，對下級政府和教育行政部門及學(xué)校實行教育監(jiān)督。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任務(wù)是監(jiān)督、檢查下級政府和教育行政部門以及學(xué)校貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)的情況；
評價下級教育行政部門和學(xué)校的管理水平與教育質(zhì)量；
幫助和指導(dǎo)下級教育行政部門和學(xué)校的工作；
反映下級政府、教育行政部門與學(xué)校的工作及教育工作者的要求；
對教育工作中的有關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究，向政府和教育行政部門提出意見和建議。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是對下級政府教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、評價、幫助和指導(dǎo)，但其他行政管理機(jī)構(gòu)也都有對下級行政部門與學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)勢、評價、幫助和指導(dǎo)的職能，那么督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能與其他行政職能的區(qū)別在哪里呢？
首先，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)除了督導(dǎo)職能之外，沒有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專門從事督導(dǎo)工作，并能保證和促進(jìn)督導(dǎo)工作者結(jié)合實踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)督導(dǎo)的理論知識，深入研究督導(dǎo)工作中的理論與實際問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高督導(dǎo)工作水平和質(zhì)量。
其次，督導(dǎo)范圍廣泛、內(nèi)容綜合，這是專門督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的另一特點。整個普教系統(tǒng)作為督導(dǎo)工作的主要對象，這是一個十分廣泛的教育管理系統(tǒng)工程。從督導(dǎo)的內(nèi)容看，不論是1宏觀指導(dǎo)還是微觀督導(dǎo)都具有綜合性，涉及教育、教學(xué)工作的各個方面，沒有一個專門機(jī)構(gòu)和專職人員那是不行的。
第三、督導(dǎo)工作制度化和系統(tǒng)性。自從教育督導(dǎo)工作開展以來，已對各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)制訂出必要的工作制度。如，規(guī)定各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在一定年限，對下級政府教育行政部門或?qū)W校完成一次督導(dǎo)。每次督導(dǎo)都是綜合性的，而且要建檔。這對提高教育質(zhì)量具有重大作用。
第四、督導(dǎo)工作的客觀性。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員除了督導(dǎo)工作本身外，沒有行政決策任務(wù)，不對下級布置工作，也沒有改變決策和下達(dá)行政指令的權(quán)力，同時，沒有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評價、幫助、指導(dǎo)、反饋”，因而督導(dǎo)工作具有客觀性。
從以上職能可以看出，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是其他行政職能機(jī)構(gòu)所不能代替的，正因為教育督導(dǎo)有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。
首先是教育督導(dǎo)的監(jiān)控、導(dǎo)向作用。隨著分級辦學(xué)分級管理體制的實施，從中央到地方各級行政部門對教育事業(yè)的發(fā)展都應(yīng)該加強宏觀管理和宏觀控制，對教育工作的監(jiān)督、評價、指導(dǎo)與幫助也逐漸變得突出了。而督導(dǎo)工作又是整個教育行政管理系統(tǒng)工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)中起了監(jiān)控、導(dǎo)向作用。對各級政府、社會各界和廣大群眾重視基礎(chǔ)教育，提高辦學(xué)積極性，并為教育辦實事起著促進(jìn)和激勵作用。
其次是幫助、指導(dǎo)作用。在對一個地區(qū)的教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)中，要深入了解該地區(qū)制定的有關(guān)教育工作的具體政策、制度、計劃及其實施情況；
2起。一是擺正位子。督學(xué)到學(xué)校督導(dǎo)不是領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，要做領(lǐng)導(dǎo)的參謀，教師的同事，學(xué)生的朋友。俯下身子來督導(dǎo)，細(xì)心聽取各方面意見。二是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就沒有專業(yè)知識儲備，沒有專業(yè)知識儲備，就沒有發(fā)言權(quán)，就不能客觀公正地做出判斷。每次督導(dǎo)之前我都要制定計劃，查閱相關(guān)資料，力爭從專業(yè)的角度來看問題，這樣才能看得深入，令人佩服。三是尋找亮點。這是督導(dǎo)區(qū)別于一般檢查的最大不同，到學(xué)校先找亮點，甚至是發(fā)掘亮點，這樣就會受到領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的歡迎。有時發(fā)現(xiàn)的亮點連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒有察覺到。四是提建議要可行、專業(yè)。督導(dǎo)過程中給學(xué)校提的建議要便于落實，要考慮學(xué)校的能力和需要，這樣就達(dá)到了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的.目的。
xx年11月我到xx鎮(zhèn)九年制學(xué)校進(jìn)行常規(guī)督導(dǎo)，通過調(diào)查了解，該校小學(xué)部辦公室辦公條件簡陋，與小學(xué)部的教師進(jìn)行交談，教師反映確實需要改善，于是就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即聯(lián)系購買辦公桌椅、電腦和打印機(jī)，條件改善了，教師們干工作減少了許多麻煩，熱情得到了提高。一次聽課中發(fā)現(xiàn)該校教師趙全亮的語文課講得很有特色，于是我就在最后將這一信息反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通過交談了解到趙全亮能夠熟練地將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，有力地提高了教學(xué)效率，上學(xué)期所帶的地理課成績在全區(qū)名列前茅。
xx年4月的督導(dǎo)主題是控輟保學(xué)和教育扶貧。我來到被督導(dǎo)學(xué)校與教師座談，了解到教師幫扶工作開展中有困難，群眾不討好。通過交談發(fā)現(xiàn)主要還是教師的工作方式有問題，我就與教師共同探討幫扶措施。人常說改變不了別人，那就改變自己。那就改變我們自身。首先要讓教師明白幫扶的重點是“幫”，幫扶之前要明白幫誰，幫什么，怎么幫的問題。對幫扶對象要深入了解，確定幫扶內(nèi)容，教師上門幫扶不要以教師自居，要俯下身子，做學(xué)生的貼心人，家長的好朋友，語言要親切，態(tài)度要和藹，提建議要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家長反映問題要多說亮點。用聊天的方式間接反映，使家長在談話間聽出弦外之音。通過指導(dǎo)，教師普遍認(rèn)可，后來他們幫扶工作開展得也有聲有色，教師的熱情也得到了進(jìn)一步提高。
在督導(dǎo)中，我深深地體會到，督學(xué)是學(xué)校發(fā)展的參謀，是教師的貼心朋友。按程序督導(dǎo)，不搞大動靜，多交談、少發(fā)揮，多把脈、少批評，多發(fā)現(xiàn)亮點、少找尋缺點，做到工作指導(dǎo)科學(xué)可行，批評客觀公正，指出缺點點到為止，工作就會順利開展。以了解情況，解決實際問題，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為目的，以誠懇的態(tài)度工作，不夸大，不敷衍，督學(xué)就會成為受學(xué)校、教師歡迎，政府信賴的人。
教育督導(dǎo)工作心得體會2
繼xx年4月13日“xx區(qū)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作會”之后，xx鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)區(qū)又于5月10日對轄區(qū)責(zé)任督學(xué)及中小學(xué)校長進(jìn)行了專項培訓(xùn)。作為一名責(zé)任區(qū)兼職督學(xué)，兩次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感悟頗深。深刻認(rèn)識到，責(zé)任督學(xué)在督導(dǎo)工作中必須講原則、重方法。
一、教育督導(dǎo)任重道遠(yuǎn)。
國務(wù)院頒布的《教育督導(dǎo)條例》，旨在強化國家教育督導(dǎo)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。xx區(qū)于xx年推行了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，設(shè)立了責(zé)任督學(xué)辦公室、健全了制度、聘任了督學(xué)、配備了設(shè)備設(shè)施，召開了“中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作會”，目的是進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)，落實責(zé)任督學(xué)工作要求。證明，教育督導(dǎo)工作責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)。
二、責(zé)任督學(xué)“責(zé)任”艱巨。
“督”即監(jiān)督，“學(xué)”即學(xué)校。顧名思義，“督3學(xué)”就是監(jiān)督學(xué)校工作的人員依據(jù)教育法律法規(guī)對教育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價。通過兩次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我明確了責(zé)任督學(xué)的角色定位，那就是：辦學(xué)行為的監(jiān)督者，素質(zhì)教育的推動者，教育質(zhì)量的評價者，現(xiàn)狀問題的診斷者，典型經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)者，社會各界的聯(lián)系者，行政管理的協(xié)調(diào)者，教情民意的反饋者。責(zé)任督學(xué)的工作重點是從“學(xué)校管理、招生收費、課程開設(shè)、教育教學(xué)、教師師德、學(xué)生學(xué)習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)、校園安全衛(wèi)生、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”等八個方面，對學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，關(guān)鍵是如何落實“責(zé)任”二字�？梢姡綄�(dǎo)工作任務(wù)艱巨，決不能走過場、搞形式。
三、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
督導(dǎo)工作的正常運行需要有一支素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊伍。自己作為責(zé)任督學(xué)，應(yīng)不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟練掌握教育法律法規(guī)、方針政策，掌握辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程計劃，掌握素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定及教育督導(dǎo)方面的`具體要求等。雖然自己從事教育工作已經(jīng)二十多年，但與兄弟學(xué)校校長相比較，仍存在很大差距，表現(xiàn)在教育方針政策掌握不夠、教育理念不夠先進(jìn)、督導(dǎo)工作缺乏經(jīng)驗等諸多方面。所以，必須不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)責(zé)任督學(xué)職責(zé)要求。
四、堅持原則注重方法。
教育督導(dǎo)必須講原則，責(zé)任督學(xué)對待問題必須客觀公正，實事求是，依據(jù)法律法規(guī)及制度規(guī)定進(jìn)行公平公正處理。同時，督導(dǎo)工作更要講究方法。這就要求責(zé)任督學(xué)在工作中務(wù)必做到廉潔自律，恪守“八項規(guī)定”，不擺架子，不找岔子。按照規(guī)定的方式方法進(jìn)行“一日督導(dǎo)”：現(xiàn)場督查，現(xiàn)場反饋；
定期例會、定期通報；
專題調(diào)研，專題交流；
走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)食堂；
聯(lián)系學(xué)生，聯(lián)系家長，聯(lián)系教師；
從而化解師生之間的矛盾，化解家長與學(xué)校之間的矛盾。做到：每月到學(xué)校不少于一次，每次參加聽評課活動不少于一節(jié)，聽取匯報一次，查閱相關(guān)檔案資料一次，校園巡查一次。必要時與教師座談，與學(xué)生談心獲問卷調(diào)查，征求意見。在督導(dǎo)過程中，要分清是非，及時提出問題，及時反饋備案，還要跟蹤到底，整改到位。
五、督促學(xué)校落實整改。
督導(dǎo)工作包括常規(guī)督導(dǎo)、隨機(jī)督導(dǎo)、專項督導(dǎo)三種類型，責(zé)任督學(xué)要做好“責(zé)任”文章。明確常規(guī)督導(dǎo)內(nèi)容要“新”，不能重復(fù)進(jìn)行；
隨機(jī)督導(dǎo)時機(jī)要“準(zhǔn)”，不得隨意應(yīng)付；
專項督導(dǎo)過程要“實”，問題查找要“準(zhǔn)”，原因分析要“透”的要求。督導(dǎo)工作，必須按照“督前認(rèn)真準(zhǔn)備，督中依法依規(guī)，督后及時反饋并定時回訪”的程序進(jìn)行，并進(jìn)行回訪，保證發(fā)現(xiàn)的問題能得到及時整改與落實。
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